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【央视新闻客户端】

网上有关“小学教师如何提高教学质量(2)”话题很是火热
，小编也是针对小学教师如何提高教学质量(2)寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您
。

小学教师如何提高教学质量 3

　(一)进一步提高教育管理效能化水平

　1.切实提高教育行政管理效率。在全县义务教育学校建立学区教育教学管理领导小组，以乡镇学校为中心
，统一开展教学活动，统筹配置教育资源 ，加强区域教育管理
，实行优势互补 、捆绑考核，打造区域教育发展共同体 ，努力实现教育教学管理重心下移
、职责更加明晰、效能明显提升 。

　2.强化校长办学质量任期考核
。完善校长目标责任制
，把教育教学质量作为校长任期考核的主要依据，对不能完成教育教学目标任务和同层次教育教学质量考核始终处于落后位次的校长 ，实行异地交流 、降职使用或就地免职。

　3.创新学校干部培养交流机制 。与省教育干部培训中心合作
，开展新一轮学校干部全员培训，重点抓好教学管理干部的培训;选派一批教学管理干部到外地先进学校挂职学习;实行农村学校与城镇优质学校干部轮岗交流 ，实行教育局机关人员与基层学校干部相互挂职交流
。加强学校后备干部队伍建设
，公开选拔后备干部，定期开展培训 ，努力培养一批专家型
、学者型校长。

　(二)进一步提高教师队伍专业化水平

　1.激发教师队伍活力 。在师德建设年的基础上，增强广大教师的岗位意识、质量意识和危机意识
，严格实施中小学教师绩效工资考核方案，进一步拉大收入分配差距 ，真正做到优师优酬
，优绩优酬。建立教师个人发展档案，开展教师能绩年度评价
。分步落实教师专业发展工程 ，坚持刚性要求与柔性管理相结合
，关心教师身心健康，切实调动教师工作积极性。

　2.大力开展师能培训 。强化新课程 、新知识
、新技术培训 ，两年内全县教师参加市级以上培训面达到30%以上
，高中教师具有研究生学历比例达15%，初中教师具有本科以上学历比例达80% ，小学教师具有专科以上学历比例达90%
。开展青年教师达标考核和课堂教学竞赛活动
，加大青年教师培训培养力度。以进修学校为基地，办好各类教育教学技能和继续教育培训班 ，适当开办教师学历提高班，完善落实教师聘用管理、工资待遇 、养老保险等政策
，不断提高教师队伍整体素质 。

　3.充分发挥“名师 ”作用
。完善特级教师、名教师
、名校长、学科带头人 、教学能手
、教坛新秀等各类骨干教师管理、考核 、奖励办法，分批成立“名师工作室
” ，定期开展“名师送教”
、“名师讲坛 ”、“名师带徒
”活动
，充分发挥名特优教师专业引领作用。

　4.加强新教师“入口”管理 。继续实施特岗教师招聘计划，改进师范毕业生招录办法 ，加大教学能力考查权重
。实行师范毕业生农村任教服务期制度
，城镇学校新进教师到农村学校顶岗锻炼不少于2年，在实践中增长才干。不断完善教师补充机制 ，尝试以“定向定单培养 ”的方式优化师范生“源头
”质量 。

　(三)进一步提高教育质量均衡化水平

　1.继续优化教育资源配置
。撤并普通高中
，坚持高中集团化办学方向，充分发挥一中现有高中资源作用;继续通过强弱合并 、联合
、托管等方式加快义务教育薄弱学校改造步伐;深化中考招生改革 ，扩大高中指标生均衡分配到初中学校比例
，促进初中教育高位均衡发展;加大对农村学校和城镇薄弱学校的投入，抓好教学设施升级和信息化建设 ，全面实施农村寄宿制学校建设工程;启动幼儿园建设，大力办好县机关幼儿园及一两所乡镇幼儿园。

　2.大力开展城乡教师交流 。制订实施《关于开展城乡中小学教师交流的实施意见》
，采取对口交流、顶岗支教 、交流学习
、巡回示范等多种形式促进城乡学校教师合理流动。采取各种措施，稳定农村学校师资队伍 ，保证农村骨干教师相对稳定
。打破城乡分割和镇域界限
，开展紧缺学科师资 “城乡走教”活动，缓解农村教师“超编缺员 ”和“老龄化”矛盾。

　3.开设“网上同步课堂
” 。大力实施农村中小学现代远程教育工程 ，利用县信息中心交流平台
，积极开发优秀课例、教例，开辟“名师网络同步课堂” ，为农村中小学校师生服务
，真正实现优质教育资源共建 、共享
。

　(四)进一步提高教学管理精细化水平

　1.加强课程管理与开发。在开全课程、上足课时的基础上，开好开优课程 ，进一步加强对体艺类课程的管理
，加大对综合实践活动课程开设的指导和研究 。充分挖掘地方文化资源，组织精干力量编写地方教材 ，构建具有城步人文特色的地方课程体系，努力在课程建设和课堂管理方面跻身全省先进行列
。

　2.加强教学常规管理。认真执行现有中小学教学常规管理制度
，切实提高我县教学管理规范化
、制度化水平 。不断加强教师的备课管理、课堂管理和作业管理
。教育局教学管理人员和学校管理人员，定期深入课堂检查指导 ，每人每学期听课不少于50节
，上示范课或专题讲座1-2节(次)。

　3.加强学生非智力因素培养 。构建以学会尊重生命 、学会生活自理
、学会与人合作、学会自主学习为重点的德育体系;高度重视中小学生阅读 、倾听
、写字、写作 、计算
、说话等基本学习素养，着力提升学生可持续发展能力
。实施对学生的综合素质评价 ，注重发展性评价
，实现评价全员化、全程化 、全面化，促进学生个性特长发展。倡导“生态德育 ” ，有效开展亲情教育
、乡情教育、校情教育 、国情教育
，为学生终身发展奠定基础 。

　(五)进一步提高评估考核规范化水平

　1.完善督导评估机制。建立学校发展性督导考核评价机制，指导学校科学制定三年发展规划 ，努力做到“一校一标
”
，促进每一所学校在原有基础上都有所发展、有所提高
。建立教育督导责任区制度，将全县中小学划分为十个督导责任区 ，实行无缝隙覆盖;逐步建立县
、校两级相互沟通的教育督导信息系统。

　2.开展学科质量过程性评价 。坚持形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合
，绝对考核和相对考核相结合，更加关注过程 ，更加关注教学“增值”
。抓好各学段终端质量考核
，明确学段质量责任;抓好学年度各学科质量考核，明确教师学科质量责任 ，推行“整体负责制 ”
，形成年年清、段段清，纵横结合 、相互包保的学科质量考核体系。

　3.创新多元评价学校机制 。改革教育主管部门单向评价学校模式 ，建立学校管理者
、教师、学生的内部评价和学生家长 、社区代表外部评价相结合的多元评教机制
，充分体现教师
、学生在教育评价活动中的主体地位，贯通学校和社会之间的联系 ，实现学校和社区的互动和交流
，促进学校健康发展
。

　(六)进一步提高教育科研实效化水平

　1.建立健全教研网络。健全教研室→学科教研员→学科中心组→乡镇教研组→学校学科教研组的教研网络，明确分工 ，落实任务 。依托市县教育学会，健全各专业委员会
，发挥教育教学骨干的作用
。对学科教研工作和学科管理工作进行目标考核，加强对学校教研组和备课组的管理与考核 ，定期评选优秀教研组和备课组。

　2.完善校本教研制度 。认真开展全县中小学教师读书活动
，着重加强校本学科教学研究工作，花2-3年时间基本实现教案、学案 、练案的一体化
、校本化
。全面提升学校课程建设和备课组建设水平 ，每年4月和10月为全县“有效课型
”、“理想课堂”展示月
，5月和11月为“研究性学习 ”展示月。

　3.全面加强学科建设 。聘请一批省内外专家担任我县学科教学顾问。加强学科基地建设，制订学科基地管理办法 ，努力提高学科基地在全县普通高中教学质量与效益提升中的贡献份额
。建立和完善学科研究项目攻关制度
，细化学科研究，组织专门人员实行集体攻关 ，提升学科教学水平。

　4.继续抓好课题研究 。规范课题网络管理
，实现研究资源共享，建立健全三级教科研网络 ，实施全县教科研工作的整体联动，以草根式课题引领教学研究
，鼓励广大教师围绕学科教学的热点 、难点问题积极开展研究，不断提高学科教学的科技含量 ，促进学校课程改革的有效实施
。

　(七)进一步提高窗口学校示范化水平

　1.重视窗口学校内涵建设。窗口学校要坚定不移走内涵发展道路
，努力形成“一校一品
”
、“一校多品”的办学特色 。一中、三中 、县属红旗学校和西岩镇中心小学可以在文化立校、科研强校
、人才兴校等方面采取切实举措，积淀学校底蕴 ，丰富办学内涵
，提高在全省同类学校中的美誉度和影响力
。

　2.发挥窗口学校的示范、辐射和引领作用。充分发挥窗口学校的办学优势，使窗口学校成为全县学科建设的引领者 、推进新课程改革的示范者
、开展教学研究提升教师素质的领跑者 ，不断探索窗口学校发挥示范辐射作用的途径和平台
，尽快形成独具区域特色的辐射效应，为促进全县教育教学质量的整体提升做出应有贡献 。

　(八)进一步提高教育保障制度化水平

　1.加强教育教学工作的组织领导
。建议上级领导要树立科学的教育发展观和正确的教育政绩观。建立教育工作联席会议制度 ，研究解决教育教学工作中的具体问题 。进一步加大教育投入
，确保教育经费每年增长，探索建立高中教育债务化解机制 ，建立教师培训经费保障机制，设立教育质量考核奖励资金
，对在教育教学工作中做出突出贡献的单位、个人给予表彰奖励
。

　2.营造推进教育改革发展的宽松环境。坚持学校 、家庭和社会紧密结合，共同推进素质教育的实施 ，形成提升教育教学质量的合力 。新闻媒体要坚持“文化引领
、教化育人 ”的导向
，大力宣传素质教育思想，大力推介素质教育典型 ，在全社会形成理解教育、支持教育的良好舆论环境。各有关部门要齐心协力关心教育工作
，多为教育办好事 、办实事，确保教育优先发展的各项政策措施落实到位
。

如何提升对课程教学的领导力

　总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况 ，包括取得的成绩
、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料
，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，让我们一起来学习写总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是我整理的年终教师科研工作总结 ，仅供参考
，大家一起来看看吧 。

　学校以“全面提高教育教学质量
”为核心，紧紧围绕“课堂、教学 、质量
、中心教研组”开展工作 ，在常规管理、教研教改 、校本研修、质量监测等方面取得了一定的成绩
。以下为我校教科研工作总结。

　 一
、领导重视，保障到位

　1、加强组织领导 。中心校成立了教科研工作领导小组
，中心教研组具体组织实施
。领导小组制定计划，落实责任 ，有步骤的开展教科研工作。

　2 、健全组织机构 。中心教研组成员分工明确
，教研
、宣传、电教相互协作，合为一体
。民主 、四合
、五小、建设等规模学校建有教科室 ，其他学校由副校长或教导主任分管教科室工作。

　3 、工作经费保障 。中心教研组配备有摄像机
、照相机、ipad 、电脑
、无人机等办公设备
，外出学习、教研经费充足，中心校每年都对教育质量优秀单位和个人进行表彰奖励
。

　 二 、制定计划 ，落实方案

　1、制定计划
，有序开展教科研工作。每学期开学前，都能根据教研室的工作总结 ，结合中心校实际
，制定切实可行的教科研工作计划，在寒暑假的教育工作会议上宣读 ，详细安排每月的教研活动，使我镇教科研活动有序开展 。

　2
、落实方案
，督导检查教科研工作。为保证计划的落实，中心校每学期都要在开学初、学期中 、学期末对各校的教科研工作进行督导检查 ，每次检查都制定有考核标准
，要求学校先自查，撰写工作总结 ，保证计划的落实
。学校的教育教学常规检查
，注重教师备课
、作业、校本研修 、考试辅导的检查，做到全员检查 ，详细记录。

　 三
、活动助推
，注重过程

　联片教研活动 。每学期，中心校都要在民主、五小 、四合
、建设、富强 、中心幼儿园_个联片教研协作区开展活动 ，每次活动都要开展听课评课
、名师送课、专题讲座等活动
，发挥了我镇骨干教师的示范引领作用，提升了教师的课堂教学水平
。

　 四 、团队建设 ，注重实效

　1、学科带头人工作坊建设。以“___学科带头人 ”工作坊建设为契机，把我镇的省市区教学能手整合
，组建名师团队，发挥中心教研组的“服务
、研究、指导”职能 ，中心组全体成员为服务团队 。

　2 、教研协作区制度建设
。制定了教研协作区实施方案
，组建了小学语文
、数学、英语 、综合
、体艺_个协作区中心教研组，成立了教研协作区名师团队 ，开展了教学观摩、联考联片 、管理互访等教研活动
，教研协作区被评为__市先进教研协作区。

　 五
、校本研修，扎实有效

　1、完善校本研修标准和手册 。结合区校本研修学时认定标准和研修手册范本 ，中心校和学校制定了切合学校实际的标准和手册
，积极开展理论学习 、听课评课
、交流研讨、学习培训等活动，校本研修过程性材料详实
。

　2 、加强校本研修检查和学时认定。中心校在每次的工作检查中都要通过翻阅手册、汇报交流等形式对校本研修工作进行查验 。年终 ，各校通过教师自评
、学校认定、中心校确定的方式对校本研修学时进行认定
。

　 六 、质量监测
，认真组织

　1
、期末质量检测。以教研协作区为单位组织期末质量检测工作，做到学校之间互换监考、统一阅卷 ，在上报成绩的同时提交试卷分析，实行集中考试 、流水阅卷
，公正评估 。

　2
、期末质量抽测。按照教研室的工作部署，我们承担了质量抽测组织工作 ，中心校统一调配监考、阅卷教师
，高质量完成任务，取得了良好的效果
。

　七 、存在的问题

　档案资料不够完善。很多教科研活动的过程性材料没有收集整理 ，尤其是影像
、教师个人材料不齐
，内容显得单薄 。影视教育还需加强
。今年只组织了民主、五小 、四合的影视教育工作，没有做到校校全覆盖 ，今后要积极主动的和区教研室联系
，开展好放映组织工作，同时加强教师
、学生的影评工作。教科研水平有待提升 。中心教研组的教科研能力离上级的要求还相差甚远 ，离学校的期望还有差距
，自我提升的空间很大
。

　在繁忙的工作中不知不觉又迎来了新的一年，回顾这一年艰辛的工作历程 ，作为课题小组的成员工作取得了一定的成绩，基本上完成了小组的既定目标
，我倍感欣慰，但也存在部分的问题 ，需要解决
，为了更好的完成课题研究工作，更好的为教育教学服务 ，特对阶段性的课题工作进行总结。

　针对今年一年的课题研究工作
，从四个方面进行总结：

　 一、加强理论学习，深化课题理念

　课题研究要想深入有效的实施并推进 ，必须要有一定的理论知识做支撑
，为了了解到最新最切合实际的“提高课堂教学实效性
”的知识，我经常研读相关的理论书籍 ，学习其中的精华理论
，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养 ，积极吸收，体味研究的酸甜苦辣 。二年来
，我认真学习了解课题方案，深入学习有关“提高课堂教学实效”的相关材料 ，对“提高课堂教学实效性 ”有了进一步的认识
，深化课题理念
。

　 二 、积极参与，勇于实践 ，善于发现问题
，及时交流探讨

　平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。并针对其中的问题研究 ，我总是积极进行深入的学习与思考
，力求在实践摸索中找到答案 。在研究中，我发现班级学生的倾听习惯很有问题 ，语文课堂上
，学生虽然思维活跃，竞相发言 ，但背后隐藏着一个很大的问题：很多学生只想着发表自己的看法和意见，很少能静下心来听别人说
，少部分学生容易走神或开小差，缺少倾听意识和能力 ，导致课堂学习效率低下
。

　由此我便着重从学生倾听能力培养的角度入手
，开展研究，搜集并阅读了大量相关理论文章和教师经验论文 ，在充分借鉴他人经验的基础上
，对自己班级学生的倾听习惯现状作了分析，设计并采用了一些措施尝试着进行了实验：通过优化教学设计来吸引学生的学习注意 ，采用多元化的教学手段
，引起学生的无意注意，同时通过课堂学习制度的制约以及改进语文课堂的交流方式和评价方式促进学生被动倾听 ，着力培养班级学生的倾听能力。一阶段的实验让我明显感到学生的进步
，孩子们学会了听他人之言，取其之长进行补充发言 ，课堂学习效率有了明显的提高 。从中，我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究
，来不得半点虚假。

　在课堂教学中善于发现问题，并将教学中的问题进行疏理 ，提出有价值的问题及时记录
，并在每周的教研活动时与语文组老师进行探讨，即围绕“提出问题——交流诊断
”这一流程进行话题研讨 ，取得了一定的成效
。

　 三、乐于尝试
，重在实效

　在研究过程中，学校为教师创设了展示自己能力的平台 ，让教师享受到成功的乐趣
，调动了教师科研的积极性。二年来，我丝毫没有放松对自己的要求 ，总是积极参加研讨活动
，利用一切机会和同事们交流，进行思维的碰撞 。同时 ，我更认真备课，不断严格要求自己
，试着用新的理念和方法上好随堂课
。

　教有所思
、善于总结。边研究边学习，不断总结经验 ，并撰写教学论文、案例和反思 。

　 四 、课题研究收获

　1
、课题研究促使我不断地学习
，在课题研究过程中，总会遇到很多问题和困惑 ，如何有效解决这些问题
，使课题能够顺利实施，就需要查阅大量资料 ，问题才能得到顺利解决
。这样研究过程就成为了一种学习的过程
，老师自身的专业素质同时也得到了很大的提升。

　2、课题研究转变了我的工作习惯 。以前我教学更多的只是埋头工作，不注意及时总结经验教训 ，或者说有了教训也没有及时记录下来
，进行反思
。课题研究下来，我开始注重把经验教训及时地进行总结反思 ，发现问题能及时着手寻找解决的途径，让总结与反思成为工作的一种方式。

　六 、存在的不足

　1
、研究水平还有待提高
，还要认真学习理论知识，不断给自己充电 ，提高研究水平 。

　2、课题研究中跟踪调查与反馈程度还不够
，有时候还没真正将研究成果运用于课堂教学中
。

　3 、随着课题研究的深入，我感觉自己在慢慢地成长着 ，进步着。同时
，我也发现了自身所存在的不足，尤其是理论知识的匮乏 ，制约着我研究进一步的深入开展
，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着我要不断学习 ，不断充电 。在今后的研究中
，我将更积极地开展研究，以期获得更大的进步。

　回顾本学期学校教科研方面做的工作 ，本人能踏实工作，根据学校教科室制定的教科研工作计划
，以新课程标准的基本理念为指导，从规范入手 ，有目的
、有计划、有步骤地进行课程改革实验
，加强课堂教学改革研究，以促进提升教科研水平的不断提高
。本学期主要做了以下工作：

　1 、用敏锐的眼光审视自身教学

　任何伟大的研究都源于实践 ，都基于对大量事实的研究。教科研也不例外
，对教育教学实际，进行多角度
、多层面的研究 ，这是开展教科研工作的重要基础 。很多人往往缺少的是发现
。在实际的教学过程中
，我们会遇到各种各样的问题，如学校与家庭社会、学校管理 、教与学、新课程改革等 ，这些都是教科研的.对象
，我们不能视而不见，听而不闻 ，而应该用明锐的眼光审视自己的教学，去观察
、发现、解决问题
，用提高教育教学质量的目的去思考 、分析与解决问题。

　2
、个人专题研究，个案分析 ，撰写教学论文

　平时
，我注重教学理论的学习，从身边的教育教学实际入手 ，选定适当的研究范围或方向
，在进行专题研究时，充分发挥自己的特长和爱好 ，加强学生能力的培养
，本学期，个人的专题研究《小学数学分层练习的实验研究》取得了一定的进展 。同时 ，在日常教学工作中
，注重加强对典型个案的剖析，进行教学反思 ，积极撰写教学论文，从而提高教科研成果的深度、广度和理论层次
。本学期撰写两篇论文。

　3 、扎实开展学科组活动

　指导青年教师的日常教学工作;听课
、评课活动 。本人能深化教学理论的学习
，积极参加学校的教科研活动，扎实开展一周一次的学科组活动;

　作为一名骨干教师 ，能把自己的宝贵经验毫无保留的传给年轻教师
，指导其日常教学工作，他们虽然踏上工作岗位只有几个年头 ，但在我的悉心指导下
，他们分别参加了青年教师赛课活动并纷纷获奖
。

　本人在做好本职工作的同时，共听、评学校年轻教师的课__多节 ，促进了青年教师的成长。

　教而不研则浅
，研而不教则空 。科研是促进教师专业化发展的有效途径，也是学校持久发展的不竭动力
。本学期的教育教学工作中 ，我校充分发挥了教育科研在工作中的地位与功能
，运用教育科研促进了教师的专业发展，以教师的专业发展有效促进了学生素质的发展。以“在实施综合实践活动课程中开发__社区文化资源的研究”课题和“小学生语文前置性学习策略的研究 ”课题结题的契机 ，加强对科研成果的总结和梳理，同时抓好立项课题的研究工作
，使我校的教育科研继续走健康 、持续发展之路 。现进行简单的回顾与总结。

　 一
、落实常规培训，强化科研意识

　为了加强教师的专业素养 ，力争能从理论和实践两方面取得长足的提高
，学校坚持采用“请进来，走出去
”方针 ，多次邀请省、市 、区专家到校指导综合实践
、语文以及数学工作
，组织老师们到示范学校参观、听取优秀经验做法，同时 ，积极参加市区教学研讨活动
。组织全体教师听科研方面讲座
，努力营造科研氛围;开展研讨活动，收集 、反馈实验中老师们普遍遇到的问题和困惑 ，分析问题产生的原因;集思广益
，解决问题，保证课题研究的有效推进。

　与此同时 ，学校还开展了经常性的随堂听课活动，不仅教学校长经常听课
，还鼓励教师自愿听家常课，积累与总结原生态的教学经验 ，发现现实性的问题后
，在集体备课中进行探讨，取得共识 ，形成观念
，迁移成果，提高了教师的课堂教学能力 ，促进了教师专业化发展 。

　 二、重视资料积累
，完善成果管理

　为了不断促进老师们在活动中反思提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料
。本学期 ，加强了科组管理
，重视活动阶段性的总结，不仅要求老师们对撰写教学案例 ，还对教学研究过程中学生的一些成果资料做好规范的整理和管理，并在学期末进行各班学生成果展示活动;同时
，教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况 ，经常进行反思
，并形成论文。对典型问题科组要组织统一学习
、讨论、研究，找出解决问题的方法 ，及时进行总结与推广;不但要求每位教师讲好优质课
，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思 ，在整理的过程中不断反思 、提高 。并把近两年来
，教师在开展课题研究中形成的论文
、教学案例、课堂教学实录 、教学反思
、教学随笔等成果集萃成书籍
。

　 三、善于发挥网络平台功能

　实地研讨需要外出的时间比较多，外出活动有时不能得到时间上保证。但是 ，网络研讨打破了时间和空间的限制
，既可以实现跨校级的研讨，也可以不受定点定时的限制 ，实现资源共享 。本学期，我校积极组织老师们参与区的网络研讨
，与其他学校的老师共同学习研讨，在交流中不断完善自己的知识体系和实践指导能力
。同时 ，我们还坚持以学校课题博客为平台
，把老师，学生的成果以电子形式上传 ，既保存了资料又加强了和外界的联系沟通。

　 四 、奖励鼓动
，有效开展教科研活动

　为了增强全体教师的教科研意识，提高教科研水平 ，也为了加强学校教育科研的过程管理
，提高学校教育科研的品位和层次，本学期我校制定课题研究奖励制度 。课题研究的教师撰写的课研研究方案或实施计划
、课题研究阶段性小结、课题研究过程资料 、课题研究成果资料等都可以申报获奖 ，学校给予适当的奖励
。同时每学期都在全校范围内进行教科研积极分子评比
，发挥科研骨干的带动作用以及促进教师的研究积极性和参与热情。

　 五
、努力方向

　本学期的工作中发现，有些教师在日常教学工作和学生的管理工作中 ，有时会因为困难较大而产生畏难情绪，不能以科研的角度
，长远的目光去研究，去实践 ，这是下学期工作中应该着力加强引导和督促的 。在课题研究中
，要注意学习先进学校的经验和好的做法，共同研究如何使课题和课堂教学更有机的结合 ，争取课题研究有较大的进步。

　在这一年中
，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导 ，以教好学生
，让学生全面发展为己任，踏踏实实 ，任劳任怨
。为使今后更好地开展工作
，总结经验，吸取教训 ，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。

一、思想上

　一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习 。严格要求自己
，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用
。一年来 ，我从不因故请假
，迟到，旷工。不怕苦 ，不怕累
，总是以百倍的热情投入到工作之中 。

　 二 、工作上

　一年来，我服从学校领导的分配 ，认真完成学校交给的各项工作任务
。在教学中
，我虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材 ，积极开拓教学思路
，把一些先进的教学理论
、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究 、勇于创新等能力。另外 ，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累
，发表教学论文__篇 。

　在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结 ，尊敬领导及同事
，真诚的对待每一位同志
。在这一年的工作中，我得到了学校领导 ，教师们及学生们的好评。但是
，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的 ，还需今后努力改正 。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺
，还存在有懒惰思想
。二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高 ，学生成绩进步不是很快。

　今后
，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习 ，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶!

如何提升对课程教学的领导力

对课程的领导力
，是一所学校发展的软实力，主要是指学校领导教师团队根据新课改的课程方案和学校的办学目标 ，创造性地设计
、编制、开发 、实施新课程
，从而全面提升教育质量
、办出学校特色品牌的能力 。新课程方案确定了与教育现代化相匹配、与素质教育目标相吻合的顶层设计，但它必须在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动才能变为现实。因此 ，作为学校课程教学的领导者
，校长肩负着引导全体教师尽力完成新课程目标的重任，必然应该走在新课改的前列
。

一 、增强课程领导力的意识

　校长是学校课程教学的领导者 ，但由于教材
、认识、政策 、措施
、队伍、教育的模式和理念等均是在新课程的实施过程中逐步完善形成与发展的
，并没有一次性成熟的 、设定的模式，因此 ，校长一定要把自己从繁琐的事务堆中解脱出来
，静下心来，好好地学习 ，与时俱进，不断地捕捉课程教学新动态
，留意课程实施与完善的新方法，从而正确把握对新课程的理解 ，把学来的理念通过内化
，转变成自己的理念，从而使先进的理念贯穿在学校课程教学管理工作的方方面面。平时我以读书为乐 ，肖川、魏书生
、李镇西等教育名家的论述常使人有眼睛一亮的感觉；我也常在《学校管理》《江苏教育》《苏州教育》《吴江教育》《苏州日报》等报刊中汲取名校长成功领导课程的智慧
，咀嚼柳袁照的“诗性教育”，揣摩李希贵的“管理沉思录 ” ，摘抄精彩的段落
，细细品味，并在校本教研培训会上与全体教师一起分享 。

二、提高对课程领导的技能

首先 ，要提高课程决策能力
，即构建一个整体的课程愿景，包括课程规划 、设计
、选择等
。其次 ，要提高课程资源的统整能力，即不仅要充分利用、发掘校内优势课程资源
，还要积极整合 、开发校外资源，取长补短 ，争取课程资源的合理分配；再次
，要提高课程评价能力，即通过对课程实施状况及时监测
、评价 ，发现和反思问题
，不断完善和优化课程体系。

我校的特色教育是“崇本
”教育，所以 ，“崇本”就成为课程开发、课程实施 、课程管理的指导思想 。在开发《醉江南》《吴宫老酒》《江南天池》等校本课程时
，我们以人为本，充分考虑学生的现有生活和知识基础 ，内容不求奢华
，力求朴实；立足本乡本土，汲取学生熟悉而感兴趣的乡土味浓厚的内容；注重校本课程与地方课程
、国家课程的整合 ，注重培养学生调查研究、探究创新 、整理汇报等现代人必备的基本能力
。校本课程的开发与实施，提高了师生的综合能力
，活跃了校园文化氛围，推进了素质教育 ，促进了教学质量的提升
，受到学生家长
、上级领导的一致好评。

三、加强课程实施中的领导能力

学校要用正确的教育思想引领教师实施新课程，要深入课堂教学第一线 ，分析教学动态
，抓住主要矛盾，摸清课堂真实情况；要抓住教学环节中的问题 ，研究如何改革教学过程 、教学方法；要充分关注课堂中的疑难问题
，关注教师教学中的困惑，引导和指导教师改进和完善教学改革的策略和技能 。近几年来 ，铜罗中学每年都举行青年教师“崇本课堂 ”教学基本功比赛活动、金秋开课活动
。校园内“以学论教
，减负增效，让学生快乐地学 ，老师幸福地教
”的横幅醒目地昭示着我们改革课程教学的决心和目标。作为校长，我坚持深入课堂听课
、评课
，与大家一起进行课堂观察 。课后召开“课堂教学评估会议”，引导青年教师在开课过程中总结经验 ，查找不足
，从而加快专业成长
。

校长走进课堂不仅是对教师“教 ”的情况的了解，更需要了解学生“学”的情况。平时 ，我在听完每一节课后
，总会询问学生，或对学生进行问卷调查 ，从中了解学生一节课下来
，到底有哪些收获，还有哪些问题 ，然后反馈给任课老师
，从而不断让教师改进教学方法，使课堂教学更生态更有效 。可以说 ，生态而有效，这也是我校“崇本课堂
”的初级追求。当然
，除了听本专业的课，校长还要学会通识性听课方法 ，即脱离自己学科本身
，从普遍角度判断课的整体状态和教师的教学境界，关注课堂教与学方式和教学效果
。

四、建设强有力的教研团队

教研组是教师从事教学研究的组织 ，也是学校行政赖以领导教学的有效形式。教研团队建设的强弱
，在很大程度上决定了学校教学工作的成败 。教研组建设应以教学研究为中心，以促进学校课程教学质量提高 ，促进教师专业发展为目标
。因此
，行政要亲自深入教研组参与教研组活动，以自身关注教研组活动的热情来鼓励教师积极投入 ，不断加强对教研组的建设
，要求各教研组每学期的教研组活动要有计划 、有步骤，从而为教师提供探讨和反思的机会 ，从教师身边的问题，教师最熟悉最关心的问题入手
，促使教师结合自己的平时教学实践反思，在相互的交流中 ，互相启发
，有所发现，有所领悟。正是在参与这样一些教研活动的过程中 ，让老师们“逼着”自己反思自己的经验
，提高自己的实践水平，最终增强整个教研团队的实力 。我校每年举行“青年教师专业成长推进会 ”
、师徒结对仪式等活动 ，旨在让学科骨干教师传授教学成功的方法
，引领青年教师少走弯路，快速成长 ，从而提升教研组、学科备课组的团队能力
。为了避免固步自封
，学校每年提供给每个教研组一定的经费，让他们“走出去
” ，与兄弟学校切磋交流，采用“同题异构”“同题重构 ”等课例形式观察和研究课堂教学
，不断改进和优化教学行为。

五 、建立和完善落实课程标准的制度

各学科课程标准体现了国家对不同学段的学生在知识与技能
、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，提出了教学和评价建议 ，是教学工作的依据
，教师在教学过程中，要认真贯彻落实课程标准 ，积极开展教学改革 。然而
，在实际教学中，经常会出现因教师不能准确解读课程标准而拔高教学要求 、在把握教材中出现偏差等现象 ，因此
，每位教师必须熟悉本学科的课程标准，要积极创造条件 ，建立帮助教师正确解读课程标准的相关管理制度
，如校本培训制度
、教研制度、“六认真
”工作制度 、课堂教学评价制度等，从而引导教师正确解读国家课程标准 ，透彻分析学生的基础
、需要、特点，掌握课堂教学的操作策略 、提升课程意识和教学智慧
。在实施绩效奖励工资的背景下
，我校每年在征求全体教师意见的基础上召开教代会，对学校的教研制度、“六认真”工作制度等进行修改
、完善。这一过程 ，其实是对平时课程教学的再一次评判和反思 。所以
，校长应该引导教师从评教评学、推进课程建设的高度认识此事，从而推动课程改革走向深入
。这样的制度修改和完善 ，既充分体现了民意
，也使得教师今后能自觉执行制度。

总之，在新的教育形势下 ，全体教师必须明察学校课程发展的趋势
，在改变自身思维方式和行为习惯，增强自身课程意识 ，修炼好自己扎实的课程专业素养
，参加各项教学实践，从而推进课程制度建设 ，提高教学质量，办人民满意的教育 。

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