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五大领域目标和指导要点：

健康领域(一)目标：1.?身体健康 ，在集体生活中情绪安定 、愉快；?2.?生活
、卫生习惯良好
，有基本的生活自理能力；?3.?知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.?喜欢参加体育活动 ，动作协调、灵活
。?(二)内容与要求?1.?建立良好的师生 、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖
，心情愉快，形成安全感
、信赖感。2.?与家长配合 ，根据幼儿的需要建立科学的生活常规 。培养幼儿良好的饮食、睡眠 、盥洗
、排泄等生活习惯和生活自理能力
。?3.?教育幼儿爱清洁、讲卫生
，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。4.?密切结合幼儿的生活进行安全 、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力 。5.?开展丰富多彩的户外游戏和体育活动 ，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯
，增强体质，提高对环境的适应能力
。6.?用幼儿感兴趣的方式发展基本动作 ，提高动作的协调性、灵活性。?7.?在体育活动中
，培养幼儿坚强
、勇敢、不怕困难的意志品质和主动 、乐观
、合作的态度 。(三)指导要点：1.?幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时 ，要高度重视幼儿的心理健康
。2.?既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要
，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替 ，鼓励并指导幼儿自理 、自立的尝试。?3.?健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛
、表演或训练等 。?4.?培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标
，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与
。

语言领域(一)目标：1.?乐意与人交谈 ，讲话礼貌；?2.?注意倾听对方讲话
，能理解日常用语；3.?能清楚地说出自己想说的事；?4.?喜欢听故事 、看图书；?5.?能听懂和会说普通话。(二)内容与要求：1.?创造一个自由
、宽松的语言交往环境，支持、鼓励 、吸引幼儿与教师
、同伴或其他人交谈 ，体验语言交流的乐趣
，学习使用适当的、礼貌的语言交往 。2.?养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力
。?3.?鼓励幼儿大胆 、清楚地表达自己的想法和感受 ，尝试说明、描述简单的事物或过程
，发展语言表达能力和思维能力。?4.?引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美 ，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解 。?5.?培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣
。6.?利用图书
、绘画和其他多种方式
，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。7.?提供普通话的语言环境 ，帮助幼儿熟悉 、听懂并学说普通话 。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言
。?(三)指导要点：1.?语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说
、敢说、喜欢说 、有机会说并能得到积极应答的环境。2.?幼儿语言的发展与其情感
、经验、思维 、社会交往能力等其它方面的发展密切相关
，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育 ，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验
，提供促进语言发展的条件 。?3.?幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流
、幼儿之间的自由交谈等 ，对幼儿语言发展具有特殊意义。4.?对有语言障碍的儿童要给予特别关注
，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力
。

科学领域(一)目标：1.?对周围的事物、现象感兴趣 ，有好奇心和求知欲；2.?能运用各种感官
，动手动脑，探究问题；3.?能用适当的方式表达 、交流探索的过程和结果；4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；5.?爱护动植物 ，关心周围环境
，亲近大自然，珍惜自然资源 ，有初步的环保意识。（二)内容与要求：1.?引导幼儿对身边常见事物和现象的特点
、变化规律产生兴趣和探究的欲望 。2.?为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试
，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见 ，学会尊重别人的观点和经验
。3.?提供丰富的可操作的材料
，为每个幼儿都能运用多种感官 、多种方式进行探索提供活动的条件。4.?通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力 ，学习用多种方式表现
、交流、分享探索的过程和结果 。5.?引导幼儿对周围环境中的数 、量
、形、时间和空间等现象产生兴趣
，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题
。6.?从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手 ，引导幼儿感受科学技术对生活的影响
，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。7.?在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然 、环境与人类生活的关系 。从身边的小事入手 ，培养初步的环保意识和行为
。?(三)指导要点?1.?幼儿的科学教育是科学启蒙教育
，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。2.?要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法 ，体验发现的乐趣 。3.?科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象
。

社会领域(一)目标：?1.?能主动地参与各项活动
，有自信心；2.?乐意与人交往，学习互助
、合作和分享 ，有同情心；?3.?理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；?4.?能努力做好力所能及的事
，不怕困难，有初步的责任感；?5.?爱父母长辈、老师和同伴 ，爱集体 、爱家乡
、爱祖国。(二)内容与要求：1.?引导幼儿参加各种集体活动
，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人 ，养成对他人 、社会亲近
、合作的态度
，学习初步的人际交往技能 。?2.?为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。?3.?提供自由活动的机会 ，支持幼儿自主地选择、计划活动
，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试
。?4.?在共同的生活和活动中 ，以多种方式引导幼儿认识 、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。?5.?教育幼儿爱护玩具和其他物品
，爱护公物和公共环境 。?6.?与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动 ，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重
。7.?充分利用社会资源
，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展 ，激发幼儿爱家乡
、爱祖国的情感。?8.?适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化
，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解 、尊重
、平等的态度 。(三)指导要点：1.?社会领域的教育具有潜移默化的特点
。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中 ，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境
，避免单一呆板的言语说教。2.?幼儿与成人 、同伴之间的共同生活
、交往、探索 、游戏等，是其社会学习的重要途径 。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件 ，并加以指导
。3.?社会学习是一个漫长的积累过程
，需要幼儿园
、家庭和社会密切合作，协调一致 ，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

艺术领域(一)目标：1.?能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；?2.?喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；?3.?能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动 。(二)内容与要求：1.?引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人 、事
、物
，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣
。2.?在艺术活动中面向全体幼儿 ，要针对他们的不同特点和需要
，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能 。3.?提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感 、理解和想象 ，尊重每个幼儿的想法和创造
，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。4.?在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时 ，帮助他们提高表现的技能和能力
。5.?指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具
、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。6.?为幼儿创设展示自己作品的条件
，引导幼儿相互交流、相互欣赏 、共同提高 。(三)指导要点：1.?艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能 ，促进幼儿健全人格的形成
。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果
，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。2.?幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达 ，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向 。3.?幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美
、表现美的情趣
，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐
。在此基础上 ，根据幼儿的发展状况和需要
，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

小班以成长为主题 五大领域教案一月

一 、健康领域

情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定
、愉快；

认知领域：知道必要地安全保健常识 ，学习保护自己；

动作技能领域：生活、卫生习惯良好
，有基本地生活自理能力；

喜欢参加体育活动，动作协调 、灵活 。

健康教育是教育行业不变且不能变地主题
。它不仅关系到幼儿地身体健康 ，还关系到幼儿地心理健康.新《纲要》中也明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿地生命和促进幼儿地健康放在工作地首位。”作为一名幼儿教师地我
，深感其重要 。通过对健康领域地学习，已经明确了健康教育地具体内容
。我认为健康教育就是生活教育。

作为一名幼儿教师地我 ，深感其重要 。通过对健康领域地学习
，已经明确了健康教育地具体内容。我认为健康教育就是生活教育
。

因为儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童地生活是丰富多彩地 ，所以健康教育也应该把握时机。

例如：在幼儿进餐环节中应该为幼儿创造一个温馨地进餐环境，教师地语言要少
，语调要轻柔 。而不是迫切希望幼儿快速改变坏地进餐习惯，就餐时斥责幼儿
。

又如：生活中地危险场所 ，教师或家长以威吓地方式提醒幼儿不要接近
，使幼儿产生恐惧地心理.而是应该利用讲故事或学习儿歌地正面教育下懂得不能接近危险地地方。

再如：成人用糖果或巧克力作为奖励给幼儿，这样不仅助长了幼儿不良地饮食习惯 ，而且也有害幼儿地身体健康 。

对于以上地现象还有很多
，我们应该从一点一滴做起；从家庭教育做起；从一日生活地每个环节做起.把我们地孩子培养成一名身心健康地祖国接班人！

二
、语言领域

情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌；

能清楚地说出自己想说地事；

喜欢听故事、看图书；

认知领域：注意倾听对方讲话 ，能理解日常用语；

动作技能领域：能听懂和会说普通话
。

语言是人们表达思想进行交际地工具。幼儿语言地发展是随着神经系统和发音器官地成熟
，在与人交往地过程中逐步实现地，它既受年龄因素制约 ，又存在较为明显地个体差异 。

3岁－4岁地幼儿由于神经系统发育不够完善
，发音器官和听觉器官地调节 、控制能力还相对较差，所以他们发出地语音有些不够准确和清晰
。

他们虽然掌握一些常用词 ，但对词意地理解较肤浅和具体.他们已能听懂简单地句子，并能用简单句表达自己地基本意思
，但语言不够完整，有时会出现断断续续地现象。

4岁－5岁地幼儿基本上能够听清和发清楚全部语音 ，已能听懂日常一般句子和一段话地意思.掌握词汇地数量和种类在迅速增加 。在使用简单语句地基础上
，语言逐渐连贯起来
。

5岁－6岁地幼儿在成人正确地教育与引导下，能够发清楚全部语音 ，并能听懂一些较复杂地句子
，理解一段话地意思。能够掌握表示类概念地词汇以及表示因果关系地连接词，语言地连续性有所加强 。

幼儿时期是口头语言发展地最佳期.语言教育不仅对幼儿一生地口语表达能力起重要作用 ，而且对幼儿地认知能力
、社会性及情感地发展都有积极地影响。

三、社会领域

情感领域：乐意与他人交往
，学习互助 、合作和分享，有同情心；

爱父母长辈、老师和同伴 ，爱集体
、爱家乡、爱祖国；

认知领域：理解并遵守日常生活中基本地社会行为规则；

动作技能领域：能主动地参与各项活动
，有自信心；

能努力做好力所能及地事，不怕困难 ，有初步地责任感
。

在社会环境地影响下，2岁－3岁幼儿开始具有最初步地对社会规则 、行为规范地认识
，能作最直接
、简单地道德判断；喜欢与人交往，特别是开始喜欢与同伴交往 ，对父母及家庭外主要接触者都能形成亲近地情感。

他们地自我意识开始出现
，能区分“你 ”、“我
” 、“他”，但不会区分自己和他人地需求.同时 ，他们地情感
、行为地冲动性强
，自制力差，往往不能与人友好、合作 ，常发生纠纷
，需依靠成人地指导以协调交往 。

4岁－5岁幼儿地社会认知能力明显提高，懂得更多地社会规则 、行为规范；具有初步地道德感；对主要接触者有进一步地亲近情感 ，能关心他人地情感
，出现最初步地关心
、同情反应，友好、助人 、合作行为明显增多
。

在自我意识方面 ，他们开始能体验到自己地内在心理活动
、情绪情感和行为反应，能依赖外在成人地要求调控自己地行为
，自制力开始发展。

在良好地环境、教育影响下，5岁－6岁幼儿能较好地建立起社会规则与自己行为地联系 ，建立自身行为与他人反应地关系
，发展起行为地内在调控系统，并且在与同伴交往中实践 、练习着各种积极地交往方式 ，运用、掌握着为社会和他人所许可地社会行为
，发展着社会交往能力与适应能力 。

同时，他们能进一步意识到并开始理解他人有不同于自己地情感
、需要 ，重视成人、同伴对自己地评价
，希望被同伴群体接纳，并开始自觉 、有意地控制自己地情绪和行为
。

幼儿社会性地发展是在社会环境地影响下 ，在与周围人地交往过程中逐步实现地。由于每个幼儿和所处地家庭背景不同
，因此，他们社会性地发展既受年龄因素影响 ，又存在较为明显地个体差异 。

幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人
、集体地关系
，能否乐观地对待人生等.因此，它对幼儿地一生都有影响
。

四、科学领域

情感领域：对周围地事物 、现象感兴趣 ，有好奇心和求知欲；

爱护动植物
，关心周围环境，亲近大自然 ，珍惜自然资源
，有初步地环保意识；

认知领域：能从生活和游戏中感受事物地数量关系并体验到数学地重要和有趣；

动作技能领域：能运用各种感官，动手动脑 ，探究问题；

能适当地方式表达
、交流探索地过程；

幼儿对周围世界地探索主要通过对物体地看、听 、摸
、闻、尝等操作活动进行
，它与“玩儿 ”往往是同一过程，其活动地目地性 、顺序性
、细致性、有意性均较差。

幼儿期思维地主要特点是具体形象性 。幼儿末期 ，抽象逻辑思维开始萌芽
。

3岁－5岁幼儿往往只能直接 、简单、表面化地认识事物
，他们通过对事物地大量感知积累经验，这些经验是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系地基础。

5岁－6岁幼儿在感知大量单个事物地基础上 ，逐渐能够整理
、加工已有地知识经验，初步理解事物之间地联系
，且语言在认知活动中地作用明显增强 。

幼儿对数地感知是从对量地感知开始地.3岁左右地幼儿能准确感知物体地大小、长短等量方面地特征，然后学会按量排序 ，5岁－6岁地幼儿开始理解量地相对性。

3岁左右地幼儿能笼统感知元素较少地集合
，但多数幼儿还不能手口一致地点数
。4岁左右地幼儿能手口一致地点数至4，并说出总数。5岁左右地幼儿能正确点数至10 ，并说出总数 。部分5岁半至6岁地幼儿能理解10以内地数守恒
。

资料个人收集整理
，勿做商业用途科学教育对于发展幼儿地认知能力 、提高他们地思维水平有特别重要地意义。一个人在幼儿期形成地对周围世界地探究兴趣及解决问题地能力会使他们终生受益 。

五
、艺术领域

情感领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己地情感和体验；

认知领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中地美；

动作技能领域：能用自己喜欢地方式进行艺术表现活动
。

首先从艺术地界定来看 ，新《纲要》要求地不再是一种技能技巧地掌握
，而是从情感本为出发，从个体审美角度来看待艺术对幼儿地重要性。

就目标而言 ，艺术领域不是只关注活动本身
，它已经涵盖到了“环境 、生活
”，儿童不仅要在一次活动中能表现
、感受艺术地魅力 ，还要能在生活中，社会大环境中去发现美
，知道欣赏美，从而提高自己地审美素养 。在新《纲要》中 ，目标地第三条侧重在与同伴地合作上
，因为作为艺术活动，自然离不开良好地生生互动
。

在新《纲要》中 ，目标地第三条侧重在与同伴地合作上
，因为作为艺术活动，自然离不开良好地生生互动。

艺术活动它必然也是为了幼儿形成良好地人格 ，因此目标地提法我觉得对以后地工作是很有帮助地
，能够起到一个引领地作用，让我们在工作中 ，设计教学活动时
，组织幼儿地一日活动时，有规可循 。

新《纲要》关于艺术领域地目标 ，也让我发现了自己在教学中地不足，例如小班孩子地涂色问题.其实小班孩子需要地不是一味地涂
，机械地活动，而是如何去体验色彩地美
。我相信 ，通过对《纲要》目标地学习
，我会重新去审视自己开展地艺术活动，从而促进幼儿更全面地发展。

我相信 ，通过对《纲要》目标地学习
，我会重新去审视自己开展地艺术活动，从而促进幼儿更全面地发展 。

标一、健康领域：

（一） 、身体健康 ，在集体生活中情绪安定
、愉快。

1、通过适宜有效的活动
，使幼儿情绪稳定，逐步适应幼儿园生活 ，愿意来幼儿园
。

2 、以和蔼可亲的态度接纳幼儿
，使幼儿感到温暖
、安全，逐步建立起与教师的依恋关系。

3、关注幼儿的情绪变化 ，引导幼儿表达自己的情绪 。（二） 、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
。1
、与家庭密切配合
，在轻松愉快的气氛中，引导幼儿掌握

基本的用餐方法 ，使用小勺独立进餐
，喜欢吃健康的食物，养成经常喝水的习惯。2、在日常生活中 ，逐步引导幼儿学习如厕
，养成定时大便，不憋尿的习惯 。

3 、尊重幼儿的个体差异 ，逐步引导幼儿养成良好的睡眠习惯
。

4
、通过多种形式
，引导幼儿掌握正确的洗手、洗脸方法，

做到饭前便后洗手 、饭后擦嘴与漱口 ，在教师和家长的帮助下学习早晚刷牙
，使用自己的毛巾
、水杯和清洁的手绢或纸巾。

（三）、知道必要的安全保健常识，学习保护自己 。 、1
、随时关注幼儿的情绪状态 ，鼓励、教育幼儿知道身体不舒服时告诉成人，配合医务人员进行预防接种
。2 、随时关注并教育幼儿不用脏手揉擦眼睛
，不将异物放进嘴
、鼻、耳里。

3 、教育幼儿知道外出时不离开成人 。不接爱陌生人给的东西，不跟陌生人走
。

4、教育幼儿不做危险的事情 ，知道不攀爬阳台
，不玩火，不动电源
、开水壶、煤气灶等。

5 、引导幼儿有秩序地上下楼梯以及玩大型运动器械 。（四）
、喜欢参加体育活动 ，动作协调灵活。

1、充分利用多种自然物 、运动游戏材料开民多样化的体育活动
，培养幼儿参加体育活动的兴趣，感受运动游戏的愉快
。
、2、引导幼儿做模仿操 、培养幼儿做操的兴趣。

3
、通过幼儿感兴趣的方式 ，在走、跑 、跳
、投、钻 、爬、

攀登的游戏中
，能平稳地控制自己的身体 。4
、鼓励幼儿玩球、包 、小车等多种中
、小型运动器材
。

二、语言领域：

（一） 、乐意与人交谈，讲话时自然
、礼貌。

在生活中鼓励幼儿愿意用语言与别人交往 ，喜欢应答 。（二）、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力
。1 、引导幼儿能够注意倾听他人讲话。

2
、帮助幼儿听懂日常用语
，并能做出相应反应 。（三）、敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达
。

引导幼儿用语言和非语言方式（如动作 、表情等）表达自己的需要。（四）
、喜欢听故事、看图书 ，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力 。

1 、用适当的方式吸引幼儿喜欢听故事、儿歌
，理解其大意
。引导愿意跟读儿歌，复述故事的一部分或短小的故事。2
、吸引幼儿喜欢和成人一起看图书 ，并愿意自己看熟悉的、感兴趣的图画书 。

3 、引导幼儿一页一页地翻看图画书；鼓励幼儿发现
、指认、讲述画面中感兴趣的人或物。

4 、萌发幼儿爱护图书的意识
，初步学习收放图书
。5
、在日常生活和多种活动（绘画、涂色等）中，鼓励幼儿学习正确的握笔方法。

（五） 、学习和运用普通话 。引导幼儿逐步学说普通话
。三
、社会领域：

（一）、能主动参与各项活动 ，有自信心。

1 、创造机会
，使幼儿使用自己的姓名，知道自己的性别
、年龄 。

2、鼓励幼儿自己选择活动 ，做自己能做的事情
，如穿脱衣

服 、收放玩具等，从而感爱独立做事的快乐和满足 ，对自己有信心
。（二）、乐意与人交往
，学习互助
、合作和分享，有同情心。1、在日常生活中采用示范的方法 ，使幼儿学会使用简单的礼貌用语与成人打招呼 。

2 、鼓励幼儿与同伴交往，知道同伴的名字
，并创造条件，使其初步学习与同伴分享玩具和图书
。

（三）
、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。1、利用生活环节（如漱洗 、如厕等）引导幼儿学习轮流 ，

体验规则的作用
，初步养成遵守规则的意识 。2
、教育幼儿不侵犯别人，用适宜的行为与同伴交往（如不

打人、不咬人 、不抓人等） ，能判断一些简单行为的对与错

（四）
、能努力做好力所能及的事
，不怕困难，有初步的责任感
。1、在幼儿遇到挫折 、困难时 ，鼓励其不要害怕
，会寻求帮助。

2
、在教师的鼓励和帮助下，使幼儿能坚持做完一件事 ，获得成功 。

（五）、爱父母长辈 、老师和同伴
，爱集体、爱家乡
、爱祖国。1、开展丰富多彩的活动，使幼儿喜欢来幼儿园 、喜欢老师和同伴 ，并逐步适应幼儿园的集体生活
。

2
、让幼儿记住父母姓名，了解他们喜欢做的事
，感受他们对自己的爱，知道不打扰父母的工作和休息。

3、引导幼儿认识经常接触的成人 ，感知他们对自己的关爱
，初步懂得尊重自己服务的人 。（六） 、初步了解社会常识
。

1
、利用实地参观等方法，引导幼儿认识幼儿园和家庭周围的环境。

2、结合生活经验 ，帮助幼儿认识几种常见的交通工具
，如汽车 、火车
、飞机等 。

3、开展丰富有趣的节日活动，使幼儿乐于参加
。四 、科学领域：

（一）
、对周围的事物、现象感兴趣 ，有好奇心和求知欲。

1 、抓住各种适宜的机会鼓励和满足幼儿喜欢探索的需要 。2、为幼儿简单的
、自发的探究活动（如：敲打物体、将玩

具 、树叶等往器皿里放看如何盛满；用棋子反复滚着玩等）创造与提供宽松的环境
。3
、关注幼儿所关注的事物和现象
，保护幼儿的兴趣和好奇

心（如幼儿关注流水、地上掉落的花籽 、花瓣
、地上的小洞等）4、引导和鼓励幼儿积极运用多种感官知周围事物，使幼儿

对常见事物 、现象及其变化 ，产生兴趣与探究的欲望。5
、在日常生活与游戏活动中引发幼儿对事物简单的数、量 、“一样多”
、“少 ”、“许多
”“1个”等

（五） 、爱护动植物
，关心周围环境，亲近大自然 ，珍惜自然资源，有初步的环保意识 。

1、在日常生活和游戏中引导幼儿喜欢
、爱护动植物
，愿意参加饲养小动物、给予植物浇水等活动
。

2 、利用各种机会，让幼儿感知四季最明显的特征以及下雨
、

下雪等自然现象 ，体会天冷了多穿衣服、热了少穿衣服等人与自然的关系。3 、引导幼儿关注自己身边环境
，从把废弃物放进指定地点
、便后冲水等生活小事入手，对幼儿进行环保意识和行为的培养 。五、艺术领域：

（一） 、能够感受并喜爱生活
、环境和艺术中的美。

1、支持 、鼓励幼儿对生活中各种声音感兴趣 ，尝试探索身

体
、自然界、乐器等发出的声响
，初步感知对比鲜明的声音的强弱 、高低和快慢，并从中获得美的感受
。2、提供优美动听和形象鲜明的歌曲
、器乐曲与舞蹈等音乐

作品 ，引导幼儿从中获得美的感受。初步理解其内容和情感
，尝试以自由律动参与欣赏，或用语言、表情 、动作
、表达自己的感受 。

3、支持 、引导幼儿对周围环境中常见的
、形象突出、色彩鲜明的事物感兴趣
。

4 、提供条件 ，引导幼儿从具有鲜明色彩和简单造型的生活

用品
、美术作品及环境景物中获得美的感受工用语言、表情 、动作表达对美好事物的亲近和喜爱。

5
、为幼儿接触周围环境和生活中的美好事物
，如大自然、建筑 、摄影伤口等提供机会 。

6、支持鼓励幼儿欣赏歌谣
、故事、木偶剧 、动画片
、皮影戏、儿童剧 、小歌剧等形式的艺术作品
。

（二）
、积极参加艺术活动，在活动中获得愉快、丰富的情绪体验。1 、创设轻松
、和谐的氛围 ，提供优美的音乐、有趣的游戏，

支持 、鼓励幼儿参与音乐活动的愿望
，使幼儿在活动中感到愉快 。2
、支持鼓励幼儿在生活和游戏中模仿事物形象和动态的兴趣
。

3、创设自由 、积极的氛围，提供易于掌握、色彩鲜艳的美

术工具和材料 ，支持
、鼓励幼儿参加美术活动的愿望
，使幼儿在活动中感到快乐和满足。（三）、能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性地表达自己的情感和体验

1 、创设轻松的氛围 ，鼓励幼儿通过学唱六度范围内（c1-a1）

五声音调的歌曲
，大胆表现歌曲的内容
、情感 。2、在生活 、游戏中支持
、引导幼儿通过随音乐做简单律动

进行自我表现，并初步体验与他人沟通、交往的快乐
。3 、支持
、鼓励幼儿通过自由探索与尝试认识几种易于敲击

的打击乐器 ，学习敲击方法
，表达自己的情感。4、鼓励 、引导幼儿对自己熟悉
、喜爱的歌曲和乐曲进行即

兴表演，自由创编歌词和动作 ，初步学支使用表演道具
，表达自己的感受和体验 。5、通过画线 、玩色、撕纸
、玩泥等游戏活动，尽可能多地

让幼儿接触各种易于使用的工具材料 ，喜欢操作这些工具和材料，逐步掌握它们的用法
，进行自我表现。6、通过命名 、讲述等方法，引导幼儿进行有意识的表现 ，运用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物
。7
、鼓励幼儿运用熟悉和喜欢的图形、材料进行多种简单装饰。

8 、支持
、鼓励幼儿参与戏剧性表演活动的初步愿望
，引导

幼儿在日常生活和游戏中观察，并尝试加入自己的想像与创造 。（四）、具有艺术活动的良好习惯
。

1 、培养幼儿初步做到用自然的声音演唱 ，不喊唱。2
、引导幼儿初步养成正确使用乐器的习惯 。

3、引导幼儿学习握笔方法
，初步养成有序摆放和安全使用工具 、材料的良好习惯
。

扩展阅读：幼儿园五大领域发展目标(小班)

幼儿园各年龄班五大领域发展目标

（小班幼儿发展目标）

一
、健康领域：

（一）、身体健康，在集体生活中情绪安定 、愉快。

1、通过适宜有效的活动 ，使幼儿情绪稳定
，逐步适应幼儿

园生活，愿意来幼儿园 。

2
、以和蔼可亲的态度接纳幼儿 ，使幼儿感到温暖、安全
，

逐步建立起与教师的依恋关系
。

3 、关注幼儿的情绪变化，引导幼儿表达自己的情绪。

（二）
、生活、卫生习惯良好 ，有基本的生活自理能力 。

1 、与家庭密切配合，在轻松愉快的气氛中
，引导幼儿掌握

基本的用餐方法，使用小勺独立进餐 ，喜欢吃健康的食物
，养成经常喝水的习惯
。

2
、在日常生活中，逐步引导幼儿学习如厕 ，养成定时大便
，

不憋尿的习惯。

3、尊重幼儿的个体差异，逐步引导幼儿养成良好的睡眠习

惯 。

4 、通过多种形式 ，引导幼儿掌握正确的洗手
、洗脸方法
，

做到饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口，在教师和家长的帮助下学习早晚刷牙 ，使用自己的毛巾 、水杯和清洁的手绢或纸巾。（三）
、知道必要的安全保健常识
，学习保护自己
。、

1 、随时关注幼儿的情绪状态，鼓励、教育幼儿知道身体不

舒服时告诉成人 ，配合医务人员进行预防接种。2
、随时关注并教育幼儿不用脏手揉擦眼睛，不将异物放进

嘴、鼻 、耳里 。

3
、教育幼儿知道外出时不离开成人
。不接爱陌生人给的东

西
，不跟陌生人走。

4、教育幼儿不做危险的事情，知道不攀爬阳台 ，不玩火
，

不动电源 、开水壶
、煤气灶等 。

5、引导幼儿有秩序地上下楼梯以及玩大型运动器械
。

（四） 、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。

1
、充分利用多种自然物、运动游戏材料开民多样化的体育

活动 ，培养幼儿参加体育活动的兴趣
，感受运动游戏的愉快 。 、

2
、引导幼儿做模仿操、培养幼儿做操的兴趣
。

3 、通过幼儿感兴趣的方式，在走、跑
、跳、投 、钻
、爬、

攀登的游戏中 ，能平稳地控制自己的身体。4 、鼓励幼儿玩球
、包、小车等多种中 、小型运动器材 。

二
、语言领域：

（一）、乐意与人交谈
，讲话时自然 、礼貌
。

在生活中鼓励幼儿愿意用语言与别人交往，喜欢应答。

（二）
、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力 。1、引导幼儿能够注意倾听他人讲话。

2 、帮助幼儿听懂日常用语 ，并能做出相应反应
。

（三）、敢于当众讲话
，能清楚地进行自我表达。

引导幼儿用语言和非语言方式（如动作
、表情等）表达自己的需要 。

（四）、喜欢听故事 、看图书，理解其中的内容 ，并有初步的前阅读

和前书写能力
。

1
、用适当的方式吸引幼儿喜欢听故事、儿歌，理解其大意。

引导愿意跟读儿歌
，复述故事的一部分或短小的故事 。2 、吸引幼儿喜欢和成人一起看图书，并愿意自己看熟悉的
、

感兴趣的图画书
。

3、引导幼儿一页一页地翻看图画书；鼓励幼儿发现 、指认
、

讲述画面中感兴趣的人或物。

4、萌发幼儿爱护图书的意识 ，初步学习收放图书 。5 、在日常生活和多种活动（绘画
、涂色等）中
，鼓励幼儿

学习正确的握笔方法
。

（五）、学习和运用普通话。

引导幼儿逐步学说普通话 。

三 、社会领域：

（一）、能主动参与各项活动，有自信心
。

1
、创造机会 ，使幼儿使用自己的姓名
，知道自己的性别、

年龄。2 、鼓励幼儿自己选择活动，做自己能做的事情 ，如穿脱衣

服
、收放玩具等
，从而感爱独立做事的快乐和满足，对自己有信心 。

（二）、乐意与人交往 ，学习互助 、合作和分享
，有同情心。

1
、在日常生活中采用示范的方法，使幼儿学会使用简单的

礼貌用语与成人打招呼
。

2、鼓励幼儿与同伴交往 ，知道同伴的名字，并创造条件
，

使其初步学习与同伴分享玩具和图书。

（三） 、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则 。

1
、利用生活环节（如漱洗、如厕等）引导幼儿学习轮流，

体验规则的作用 ，初步养成遵守规则的意识
。2 、教育幼儿不侵犯别人
，用适宜的行为与同伴交往（如不

打人
、不咬人、不抓人等），能判断一些简单行为的对与错

（四） 、能努力做好力所能及的事 ，不怕困难
，有初步的责任感。

1、在幼儿遇到挫折
、困难时，鼓励其不要害怕 ，会寻求帮

助 。

2、在教师的鼓励和帮助下
，使幼儿能坚持做完一件事，获

得成功
。

（五） 、爱父母长辈
、老师和同伴 ，爱集体、爱家乡 、爱祖国。

1
、开展丰富多彩的活动
，使幼儿喜欢来幼儿园、喜欢老师

和同伴，并逐步适应幼儿园的集体生活 。2 、让幼儿记住父母姓名 ，了解他们喜欢做的事，感受他们

对自己的爱
，知道不打扰父母的工作和休息
。

3
、引导幼儿认识经常接触的成人，感知他们对自己的关爱 ，

初步懂得尊重自己服务的人。

（六）、初步了解社会常识 。

1 、利用实地参观等方法
，引导幼儿认识幼儿园和家庭周围

的环境
。

2
、结合生活经验，帮助幼儿认识几种常见的交通工具 ，如

汽车、火车 、飞机等。

3、开展丰富有趣的节日活动
，使幼儿乐于参加 。

四
、科学领域：

（一）、对周围的事物 、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

1
、抓住各种适宜的机会鼓励和满足幼儿喜欢探索的需要
。2、为幼儿简单的 、自发的探究活动（如：敲打物体
、将玩

具、树叶等往器皿里放看如何盛满；用棋子反复滚着玩等）创造与提供宽松的环境。

3 、关注幼儿所关注的事物和现象 ，保护幼儿的兴趣和好奇

心（如幼儿关注流水
、地上掉落的花籽、花瓣 、地上的小洞等）

4
、引导和鼓励幼儿积极运用多种感官知周围事物
，使幼儿

对常见事物、现象及其变化，产生兴趣与探究的欲望 。5 、在日常生活与游戏活动中引发幼儿对事物简单的数、量
、形、空等特征感兴趣和有好奇心
。

（二） 、能运用各种感官 ，动手动脑
，探究问题。

1
、提供丰富的材料与环境，使幼儿通过感知 ，摆弄所能接

触到的事物，体验事物最明显的特征（外形、颜色 、功能）

2
、引导幼儿初步感知和探究物体的特征（如
，大小、颜色 、

形状
、软硬、粗糙 、光滑
、滚、转 、停等）及人们对物体的作用方式（如推、拉等） 。

3
、引导幼儿初步知道常见生活用品的用途及与人的关系
。4、引导幼儿初步感知沙 、水的特性，体验事物特征 ，如多

少等简单的量的特征。

（三）
、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果

1 、当幼儿对周围事物现象（动植物生长
、天气变化、物理

现象等） 、特征以各种表情
、身体、动作及声音表现出好奇和兴趣时
，给予保护和支持 。

2 、有充分的机会使每个幼儿可以用多种形式（语言
、动作、

艺术形式等）自由表达自己的感知以及操作活动中的感受和发现
。

（四） 、能从生活和游戏中感受事物的数量关系长体验到数学的重要

和有趣

1、提供丰富的材料与环境，使幼儿感知
、操作所能接触到

的事物。2、支持鼓励幼儿发现环境中图形的相似之处 ，进行初步而

简单的求同和分类活动 。

3 、提供丰富的材料与环境
，使幼儿通过感知
、操作比较2-3

个物体间常见量（如，大小、长短 、厚薄等）的差异
。4
、提供成双成对的物体 ，帮助幼儿通过操作摆弄体验物体

的对应关系。

5、在日常生活与游戏活动中
，利用环境和提供丰富的材料，

引导幼儿用对应的方法体会物体数量的多与少（4个物体以内）

6 、提供丰富的材料与环境 ，使幼儿通过感知
、操作进行比

较、排序等数学认知活动 。

7 、利用各种机会
，支持鼓励幼儿点数5个以内的物体，初

步感知理解5个以内物体的量。

8
、在各种活动中引导幼儿感知体验“1 ”和“许多”及它们

的关系
。

9、通过与物体的相互作用 ，引导幼儿感知圆形 、正方形、

三角形。

10
、在日常生活中有目的地让幼儿感知、认识白天 、黑夜
、

早晨、晚上 。

11 、在生活和游戏中引民幼儿正确辨别上
、下等方位
。运用

表示空间的语言（在上面）。

12、引导幼儿使用简单的数学词汇和语言；如有关多少的词“一样多
” 、“少”
、“许多 ”“1个
”等

（五）、爱护动植物，关心周围环境
，亲近大自然，珍惜自然资源 ，

有初步的环保意识 。

1 、在日常生活和游戏中引导幼儿喜欢
、爱护动植物
，愿意

参加饲养小动物、给予植物浇水等活动
。

2 、利用各种机会，让幼儿感知四季最明显的特征以及下雨、

下雪等自然现象 ，体会天冷了多穿衣服
、热了少穿衣服等人与自然的关系。

3、引导幼儿关注自己身边环境
，从把废弃物放进指定地点 、

便后冲水等生活小事入手，对幼儿进行环保意识和行为的培养 。

五
、艺术领域：

（一）、能够感受并喜爱生活 、环境和艺术中的美
。

1
、支持、鼓励幼儿对生活中各种声音感兴趣 ，尝试探索身

体 、自然界
、乐器等发出的声响
，初步感知对比鲜明的声音的强弱、高低和快慢，并从中获得美的感受。2 、提供优美动听和形象鲜明的歌曲
、器乐曲与舞蹈等音乐

作品 ，引导幼儿从中获得美的感受 。初步理解其内容和情感
，尝试以自由律动参与欣赏，或用语言、表情 、动作、表达自己的感受
。

3
、支持、引导幼儿对周围环境中常见的 、形象突出
、色彩

鲜明的事物感兴趣。4、提供条件 ，引导幼儿从具有鲜明色彩和简单造型的生活

用品 、美术作品及环境景物中获得美的感受工用语言
、表情、动作表达对美好事物的亲近和喜爱 。

5 、为幼儿接触周围环境和生活中的美好事物，如大自然
、

建筑、摄影伤口等提供机会。

6 、支持鼓励幼儿欣赏歌谣
、故事、木偶剧 、动画片、皮影

戏
、儿童剧、小歌剧等形式的艺术作品
。

（二） 、积极参加艺术活动
，在活动中获得愉快
、丰富的情绪体验。

1、创设轻松 、和谐的氛围，提供优美的音乐
、有趣的游戏 ，

支持、鼓励幼儿参与音乐活动的愿望
，使幼儿在活动中感到愉快 。

2 、支持鼓励幼儿在生活和游戏中模仿事物形象和动态的兴

趣
。

3
、创设自由、积极的氛围，提供易于掌握 、色彩鲜艳的美

术工具和材料 ，支持
、鼓励幼儿参加美术活动的愿望
，使幼儿在活动中感到快乐和满足。

（三）、能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个

性地表达自己的情感和体验

1 、创设轻松的氛围 ，鼓励幼儿通过学唱六度范围内（c1-a1）

五声音调的歌曲
，大胆表现歌曲的内容、情感 。2
、在生活、游戏中支持 、引导幼儿通过随音乐做简单律动

进行自我表现，并初步体验与他人沟通
、交往的快乐
。3、支持 、鼓励幼儿通过自由探索与尝试认识几种易于敲击

的打击乐器 ，学习敲击方法
，表达自己的情感。4
、鼓励、引导幼儿对自己熟悉 、喜爱的歌曲和乐曲进行即

兴表演，自由创编歌词和动作 ，初步学支使用表演道具，表达自己的感受和体验 。

5
、通过画线、玩色 、撕纸
、玩泥等游戏活动
，尽可能多地

让幼儿接触各种易于使用的工具材料，喜欢操作这些工具和材料 ，逐步掌握它们的用法
，进行自我表现
。6、通过命名 、讲述等方法，引导幼儿进行有意识的表现 ，

运用简单的图形和自己喜欢的颜色大胆表现熟悉的事物。

7、鼓励幼儿运用熟悉和喜欢的图形
、材料进行多种简单装

饰 。

8、支持 、鼓励幼儿参与戏剧性表演活动的初步愿望
，引导

幼儿在日常生活和游戏中观察，并尝试加入自己的想像与创造
。

（四）
、具有艺术活动的良好习惯。

1、培养幼儿初步做到用自然的声音演唱 ，不喊唱 。2 、引导幼儿初步养成正确使用乐器的习惯。3
、

引导幼儿学习握笔方法
，初步养成有序摆放和安全使用工具、材料的良好习惯
。

（大班幼儿发展目标）

一 、健康领域：

（一）
、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

1 、为幼儿提供宽松
、支持的精神环境 ，使幼儿在多种活动中

情绪安定、愉快 。

2 、关注幼儿的情绪
，鼓励幼儿主动调节消极的情绪
。

（二）、生活
、卫生习惯良好，有基本的生活自立能力。

1、培养幼儿健康的饮食习惯 ，引导幼儿了解基本的营养知识，

进餐时举止文明 。

2 、引导幼儿保持服装整洁
，逐步学会根据气温的变化一及自

己的冷热感觉主动增减衣服
。

（三）
、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

1、引导幼儿初步了解身体主要部位的功能及保护方法 。2 、结合体育活动 ，引导幼儿引导幼儿了解基本的运动卫生知
，

识，知道剧烈运动后不能立即停止
、不马上饮水等
。

3、培养幼儿的饮食安全意识 ，不吃腐烂 、变质
、过期的食品。4、在日常生活中引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动公

具和用具 。

5 、与家庭密切配合
，利用生活中的事件丰富幼儿的安全意识，教育幼儿不攀爬窗户 ，在可能遇到危险或发生意时外
，掌握简单的自护和求救的方法
。

6
、与家庭密切配合，教育幼儿遵守交通规则 ，行路时要走人行横道或靠路边行走
，乘车时不把头、臂伸出窗外。

（四） 、喜欢参加体育活动，动作协调灵活 。

1、引导幼儿积极主动参加体育活动 ，养成自主
、合作、勇敢 、

不怕困难的良好品质。

2
、引导幼儿理解运动与健康的关系，帮助幼儿养成积极锻炼

身体的习惯
，并逐步提高幼儿对寒冷、炎热的适应能力
。

3 、通过简单的队行
、队行变基本体操和共同游戏，培养幼儿

的团队合作意识和协调能力。

4、在多种运动游戏中 ，体验走 、跑
、跳、踢 、滚
、转、推 、

拉、投远
、投准、抛接 、攀爬
、跳、等不同的运动方式
，能灵活协调地控制身体 。

5 、支持幼儿创造性地进行身体活动，根据活动场地和运动器材的特点 ，恰当地选择运动方法
，主动探索多种玩法
。

二
、语言领域；

（一）、乐意与人交谈，讲话时自然 、礼貌。

引导幼儿会发起谈话 ，鼓励幼儿自然
、有礼貌地与人交谈、能大但地运用各种语言表达方式（各种句式 、语气等）清楚并连贯地表达自己的想法
、做法和愿望 。

（二）、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力
。

引导幼儿有意识地注意倾听
，能听懂所接受语言（同伴的 、承人的、媒体的），理解对话和儿童文学作品的主要意思。

（三）
、敢于当众讲话 ，能清楚地进行自我表达 。

1、鼓励幼儿愿意当众表达
，表达时自然 、从容
、自信
。2、引领幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问

题 ，提出问题，积极回答问题
，并做到轮流发言，理解并尊重别人的观点。

3 、帮助幼儿在充分感知经验 ，发现事物的简单规律
，并用语

言表达出来 。

（四）
、喜欢听故事、看图书，理解其中的内容 ，并有初步的前阅读

和前书写能力
。

1 、引导幼儿专心阅读
，能想象
、理解画面内容，并能用语言讲

述画面内容和故事清节 ，会用多种活动（如绘画、手工制作 、表演等）表达对作品的体验和理解。

2
、引导幼儿在阅读过程中不打扰别人
，爱护图书，会修补图书 。3、引导幼儿会讲故事 ，会仿编 、创编诗歌和进行创造性讲述
，

会用多种形式绘画、手工制作
、表演）表现并保留自己的作品。

4、引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图文信息（标签 、

海报
、照片等），能利用图书、电脑 、口语交流等多种途径 ，发现与学习内容或感兴趣事物相关的信息，学习初步收集和使用信息
。

5
、引导幼儿有认识标记、符号 、文字的兴趣和愿望
，培养幼儿对图形
、符号的观察和辨别能力；能尝试图示、符号 、辅助材料及其他方式简单记录日常生活的经验，并用相应的语言讲述。

6
、引导幼儿有书写文字的兴趣和愿望 ，能用正确的笔顺书写

自己的名字
，知道书写和阅读时的顺序是从上到下、从左到右 。

7 、通过多种活动（如绘画、制作
、缝纫、编织等）发展幼儿

精细动作，帮助幼儿逐渐增强手对笔的控制能力 ，学习正确使用铅笔
。

（五） 、学习和运用普通话。

在日常生活和积极
、熟练运用普通话 。

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