您好 ，2024微乐麻将插件安装这款游戏可以开挂的
，确实是有挂的，通过微信【】很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好 ，总是好牌
，而且好像能看到其他人的牌一样 。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂，实际上这款游戏确实是有挂的 ，

点击添加客服微信

一、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1 、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序
，以获得游戏中的辅助功能，如自动完成任务
、自动增加经验值、自动增加金币等 ，从而达到游戏加速的目的
。
2 、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备，如键盘
、鼠标、游戏手柄等
，通过技术手段，使游戏中的操作更加便捷 ，从而达到快速完成任务的目的。
3 、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码
，以改变游戏的运行结果，如修改游戏数据
、自动完成任务等 ，从而达到游戏加速的目的 。

二、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1 、脚本开挂：使用脚本开挂
，需要游戏玩家了解游戏的规则，熟悉游戏中的操作流程 ，并需要有一定的编程基础
，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序
。
2、硬件开挂：使用硬件开挂，需要游戏玩家有一定的硬件知识 ，并能够熟练操作各种游戏外设
，以便能够正确安装和使用游戏外设，从而达到快速完成任务的目的。
3
、程序开挂：使用程序开挂 ，需要游戏玩家有一定的编程知识，并能够熟练操作各种编程语言
，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码，从而达到游戏加速的目的 。

三、2024微乐麻将插件安装的安全性
1 、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏
，以防止脚本开挂，因此脚本开挂的安全性不高
。
2
、硬件开挂：使用硬件开挂 ，可以达到快速完成任务的目的
，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止硬件开挂 ，因此硬件开挂的安全性也不高。
3、程序开挂：使用程序开挂
，可以改变游戏的运行结果，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止程序开挂
，因此程序开挂的安全性也不高 。

四 、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1
、添加客服微信【】安装软件.
2、使用开挂游戏账号，因此一定要注意自己的游戏行为 ，避免被发现。
3 、尽量不要使用第三方软件，通过微信【】安装正版开挂软件 
，因为这些软件第三方可能代码，会给游戏带来安全隐患
。

　 作品分析

　在进行绘本课题研究过程中 ，给孩子们讲了《我是彩虹鱼》的故事
，孩子们被故事中的彩虹鱼深深吸引，通过故事都知道彩虹鱼孤独的原因是因为只想着自己 ，彩虹鱼快乐的原因是因为与朋友分享了自己的幸福。在最后有一个爱提问的小朋友
，好奇的问：“他没有了鳞片，就会死掉了呀！ ”“他会自己又长出来的！
” 另一个孩子煞有其事的解释着 。从现实世界的常识上来说鱼没有鳞片是不可能存活的 ，但也不是孩子想的那样
，鳞片全没了会重新长出来
。这毕竟是童话故事。然孩子的想象是丰富的，是超现实的 ，利用孩子的心理特点
，我回答：“说的有一定道理哦，我们来想个办法吧！”孩子第一个想到的就是送一件衣服给她 。问题解决了 ，也引伸出了这节彩虹鱼的第二课时了
。

　 活动目标

　1.欣赏理解故事，感受彩虹鱼带来的美感体验。

　2.用自己喜欢的材料装饰鱼片
，尝试自主解决操作过程中出现的一些问题 。

　3.懂得友谊的珍贵，体验与朋友一起分享的幸福
。

　（究竟以什么样的方式来做这件外衣？《指南》中指出：“用自己的方式去表现和创造美 ”“不能为追求结果的完美 ，而对幼儿进行千篇一律的训练
，一面扼杀其想象力与创造萌芽
”。在目标的设计上把重点落在了“用仔细喜欢的材料装饰鱼片，尝试自主解决操作过程中出现的一些问题 。”重复体现幼儿的自主创造性）

　活动准备

　经验准备：

　1．欣赏过“美丽的鱼 ” ，画过热带鱼
，对鱼的外形
、花纹色彩有所了解
。

　2．幼儿理解欣赏过故事《我是彩虹鱼》。

　物质准备：

　教师方面：《我是彩虹鱼》ppt，大幅彩虹鱼的轮廓 。

　PPT《美丽的鱼》(配以轻音乐)

　幼儿方面：报纸、彩纸 、邹纹纸若干 ，双面胶
，剪刀，颜料
、棉签、粗细记号笔 、小勺、塑纸
、彩笔、油画棒。

　活动过程

　一 、出示绘本ppt ，故事导入

　在遥远的蓝色大海深处
，住着一条鱼
。这可不是一条普通的鱼，就是找遍整个大海 ，也再找不到这么美丽的鱼了。它那五颜六色的鳞片，就像彩虹一样
，蓝的
、绿的、紫的......闪闪发光 。别的鱼都羡慕地睁大了眼睛，叫他彩虹鱼
。

　彩虹鱼不愿意把与众不同的鳞片送给好朋友们 ，成为一支孤独的鱼
，他怎么办的呢？（去找章鱼奶奶）

　章鱼奶奶说：“我建议你把你的闪光鳞，分给每条鱼一片。这样一来 ，你虽然不是一条最美丽的鱼了
，但你却能体会到什么才是幸福，如何获得幸福 。
”彩虹鱼把自己的鳞片一片片的都送给了好朋友 ，终于
，只剩下最后一片闪光鳞了
。彩虹鱼把自己最宝贵的东西都分给了大家，可他却觉得非常幸福。（出示大幅彩虹鱼）

　你愿意和彩虹鱼做朋友吗？彩虹鱼没有了闪光的鳞片 ，怎么办呢？（做新的鳞片送给他）

　二 、讨论鳞片的制作

　做一片什么样的鳞片呢？用什么材料来做呢？幼儿讨论
，发表自己的看法 。

　（《指南》建议：“我们要营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐意表达表现
。在幼儿自主表达创作过程中 ，不做过多干预或被自己的意愿强加给孩子，我们充分了解倾听幼儿艺术表现的想法和感受
，领会并尊重幼儿的创作意图。”设计了这个讨论的环节 。 ）

　三
、欣赏《美丽的鱼》PPT，引导幼儿欣赏多种材料、方式制作的鳞片
。

　大家想了许多 ，老师这儿有一些魅力的鱼
，我们来欣赏一下，看看是否可以得到些启发。

　（《指南》指出中班孩子在欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应 ，给幼儿观察和欣赏多种鱼的和成品作品
，便于提供足够的生活经验，引导幼儿围绕肢体展开想象和创作 。）

　四 、幼儿自由创作

　今天给大家准备了丰富的材料 ，有颜料
、油画棒、彩笔 、各种纸……
，做出你认为最美的`那片鳞片送给彩虹鱼吧！

　幼儿自由选组进行鳞片的装饰创作。（音乐）

　参考方式：

　涂色鳞片：选择自己喜欢的颜色涂色
。

　邹纹纸鳞片：选择喜欢的邹纹纸，运用搓
、团的方式进行黏贴。

　蜡光纸：选择喜欢的颜色 ，进行撕贴 。

　线描鳞片：用各种线条、图形 、点进行转装饰
。

　玩色鳞片：提供笔、棉签
、小勺、塑纸进行玩色。

　巡回指导时
，教师留意幼儿设计的独特想法，鼓励他们把想法表现出来 ，启发幼儿用不同方法混搭进行装饰 。)

　五 、欣赏
、交流

　1．教师帮助幼儿将制作好的鱼鳞展示在彩虹鱼身上，挂在活动室的背景墙上
。

　2．师幼集中欣赏、交流。

　师：现在我们的彩虹鱼有有了一件新的外衣 。小鱼们都又来了
，他们太惊奇这件非同一般的衣服，想请我们小朋友介绍一些 ，这些美丽的鳞片都是怎么制作起来的？

　关注特殊的创意
。

　教学反思：

　这节绘本活动
，通过美术表现的方式呈现出了绘本的多元素。活动在欢快热烈的气氛中进行，每个幼儿对自己的作品都非常满意 ，作品呈现出班级孩子水平的多层次性
，真正站在孩子的层面上，让孩子自身得到了发展 ，每个孩子都是独一无二的
，每件作品也是仅此一件 。

小黑捉迷藏小班教案

　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案 ，编写教案有利于我们科学 、合理地支配课堂时间
。来参考自己需要的教案吧！以下是我收集整理的小班绘本教案《小蓝和小黄》
，仅供参考，大家一起来看看吧。

小班绘本教案《小蓝和小黄》1

　 活动目标：

　1
、理解绘本内容 ，能够根据自己的生活经验看画面想象、猜测故事的情节 。

　2 、积极参与阅读活动，愿意用简单的语言讲述。

　3
、在看看、听听 、讲讲中
，感受朋友间
、亲人间的爱意
。

　 活动准备：

　幻灯片《小篮和小黄》;红、黄 、蓝三种颜料和调色盘若干

　 活动过程：

　一、导入

　出示绘本封面：今天我们一一个故事《小蓝和小黄》，你们猜猜小蓝和小黄会是谁呢?

　小蓝和小黄并不是你们说的动物 ，也不是小朋友
，他们是有颜色的小纸片。

　你们看，这就是小蓝 。(出示：这是小蓝)

　我们一起和小蓝打个招呼
。(小蓝你好)

　二
、欣赏幻灯片《小蓝和小黄》 ，理解画面。

　(一)：小蓝家

　这是小蓝的家
，你们看，小蓝家一共有几个人呀?

　哪个是蓝妈妈?哪个是蓝爸爸?为什么?

　师：小蓝的家里有爸爸、有妈妈还有小蓝 ，他们是相亲相爱的一家人 。

　(二)：好朋友

　师：小蓝有许多好朋友
，你们知道他们叫什么名字吗?(幼儿给各种颜色片片起名字)

　(三)：最好的朋友小黄

　师：可是它最好的朋友是谁呢?(小黄)

　(四)：小黄家

　小黄就住在街对面，它的家里有几个人?都有谁呢?

　师：小黄家里有妈妈有爸爸还有小黄 ，他们也是相亲相爱的一家人
。

　(五)：小蓝和朋友做游戏

　小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏
，你们看，猜猜它们最喜欢玩什么游戏?(幼儿观察画面 ，根据自己的经验自由猜想)

　师：原来他们最喜欢玩藏猫猫和转呀转圈圈儿的游戏。

　你们玩过藏猫猫的游戏了吗?这个游戏是怎么玩的?请你也来玩一玩藏猫猫的游戏，好不好?

　谁想来玩转呀转圈圈儿的游戏?(幼儿小组合作玩《拉个圆圈走走》的游戏)

　(六)：他们排排坐(背景音乐)

　师讲述后面几幅图：在学校里
，他们整整齐齐地排排坐，放学了 ，他们又跑又跳
，开开心心的回家了 。一天，妈妈要去买东西 ，她对小蓝说：“你待在家里别出去
。 ” 可是
，小蓝没有听妈妈的话，还是跑出去找小黄了。他跑到街对面的房子一看——唉 ，房子里没有人 。他这边找找
，那边找找，找呀找呀……突然在拐弯角上 ，找到了小黄!

　1.想想看
，这时候小蓝的心情会是什么样的?(高兴，兴奋 ，开心)

　2.小蓝和小黄两个好朋友见了面会做些什么，说些什么呢?(鼓励幼儿大胆地表达)

　(七)：抱在一起

　他们真的开心地抱在了一起
，可是，发生了什么事呢?”(画面定格)

　① 出示**和蓝色的水粉颜料：这里有小黄和小蓝 ，我们一一看
， 他们抱在一起时到底会发生什么事?

　② 师用颜料示范：小蓝找到了小黄，他们开心地抱在一起 ，抱呀
，抱呀!结果他们变啦!(引导幼儿观察到颜料变成了绿色)

　③ 请幼儿也用“小蓝
”和“小黄”的颜料进行操作：看一看，你们的小蓝和小黄是不是也变了?

　(八)：变成绿色

　原来小蓝和小黄抱在一起变成了绿色
。

　(九)：在公园玩

　师连贯讲述后面几幅画面：可是 ，他们不知道。然后去公园玩
，他们穿过一条隧道，追着小橙玩 ，又爬上一座大山 。啊
，好累呀，他们回家去了。

　(九)：回到家里

　小蓝和小黄回到家 ，他们的爸爸 、妈妈会对他们说些什么呢?

　听录音(蓝爸爸和蓝妈妈的话)：“你不是我们的小蓝，你是绿的
。 ”

　听录音(黄爸爸和黄妈妈的话)：“你不是我们的小黄
，你是绿的。
”

　(十)：哭泣

　听了爸爸
、妈妈的话，小蓝和小黄怎么了?

　(十一)：流下眼泪

　师继续讲述：小蓝和小黄好伤心 ，他们哭了
，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪 。他们哭啊哭啊，直到全部都变成了眼泪
。最后 ，他们把自己收拢到了一起
，他们说：“现在爸爸妈妈能认出我们来了吧?”于是，小黄跟着小蓝先回到小蓝的家。蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝 ，开心极了 。又是抱又是亲
。他们也抱了小黄……但是
，快看，发生了什么事?(它们变成原来的样子了)现在 ，他们知道是怎么回事了。于是
，他们走到街对面小黄的家里报告这个好消息 。大家高兴地互相拥抱
。庆祝找到了自己的孩子。孩子们一直玩到吃晚饭的时间，故事讲完了 。

　三、完整欣赏

　引导幼儿看图完整欣赏故事
。

　四 、延伸活动

　今天我们听了《小蓝和小黄》的故事 ，那小红和小篮，小黄和小红之间会发生什么有趣的故事呢?在后面老师给你们准备了一些颜料
，你们先去玩一玩，然后编一个属于我们自己的颜色故事吧!

小班绘本教案《小蓝和小黄》2

　 活动目标：

　1
、在玩颜料游戏中 ，知道蓝色和**混合一起变成绿色
，对色彩的变化产生好奇和乐趣。

　2、在听故事的过程中，激发丰富的想象力 ，体会故事的有趣性 。

　3 、在“抱一抱 ”游戏中增进同伴的感情。

　 活动准备：

　1
、 《小蓝和小黄》绘本PPT、电脑一台
。

　2 、颜料
、彩色卡片、一次性塑料杯（透明） 、一次性筷子。

　 活动过程：

　一、认识一下常见的颜色

　（1）用彩色卡纸请小朋友抢答颜色
，调动一下孩子们的积极性 。

　（2）师：我们一起玩一个“猜一猜它的颜色
”的游戏，好吗？（出示彩色卡纸）这是什么颜色？哪位小朋友可以告诉我吗？

　二
、抱一抱游戏

　师：你的好朋友是谁？抱一抱吧！我是你们的好朋友吗？抱一抱吧！大家牵着手拉个圈 ，一起抱一抱
。

　三、和孩子们一起欣赏故事
，激发想象

　1 、看封面引起幼儿阅读兴趣并认识书名《小蓝和小黄》

　师：小朋友从上面看到了什么？你知道故事的主人是什么颜色吗？谁是小蓝？谁是小黄？

　2
、细节阅读，一起欣赏绘本

　师：谁是小蓝的爸爸？谁是小蓝的妈妈？引导幼儿观察大小 ，并说说：这是蓝爸爸
，这是蓝妈妈，这是小黄。小蓝的好朋友都叫什么名字？小黄会去哪呢？怎么办？他们的爸爸妈妈不要他们了？

　重点观察：藏猫猫、排排坐 。

　注意：

　1 、引导孩子学会观察小蓝去哪儿 ，并说一说孩子的理解
。

　2
、然后故事妈妈再讲述。

　四、玩颜料游戏，小小魔法师来啦！（注意：故事妈妈先示范操作）

　师：小蓝和小黄抱在一起真的会变成绿色吗？我们一起试一试？

　孩子们用一次性筷子蘸些蓝色颜料搅拌在准备好的装了一些水的塑料杯里
，再蘸些**的颜料搅拌在塑料杯里，细心观察 。

　五 、小朋友从颜料中挑选两种颜色抱一抱
。

　注意：

　1
、游戏口吻：小蓝、小红抱一抱

　2 、游戏时人手一份材料：两个杯子人手一份

　3
、请孩子说说你的发现：蓝色+红色=紫色

　红色+**=橙色

　红色+绿色+**=咖啡色

　六、故事妈妈要总结：原来两种不同的颜色合在一起 ，会变成另一种颜色。

小班绘本教案《小蓝和小黄》3

　 活动背景：

　《小蓝和小黄》是一本非常经典又有趣的绘本
，对于小班幼儿来说，简单的画面加上充分的想象空间 ，幼儿更容易在轻松的观察 、聆听中
，将自己生活中的经验投入绘本情境中，体验阅读的快乐 。当一种亲切感产生、一种胜任感萌生
、一种迫切想了解的愿望发生时 ，一本书和一种与书有关的体验活动就这样在幼儿的心里生根、发芽了
。于是我将绘本阅读与美术游戏有机融合
，让幼儿就在这种看似简单的经验迁移和情感投射中，潜移默化的帮助他们拓展 、丰富
、积累体验。

　 活动目标：

　1.积极参与阅读活动 ，能大胆地想象和表述
，感受朋友间、亲人间的爱意 。

　2.知道蓝和黄两种不同的颜色结合在一起会变成绿颜色。

　3.享受调色游戏的乐趣，愿意大胆地表述自己的发现
。

　 活动准备：

　1.绘本《小蓝和小黄》ppt;

　2.蓝色 、**颜料和蓝色
、**透明的塑料色卡纸。

　3.幼儿人手一份操作工具（画笔、画纸 、黄蓝颜料分别装在针管里
、幼儿操作桌面上铺有透明桌垫 ，画纸铺放在透明桌垫的下面） 。

　 活动过程：

　一、引出绘本故事的主人公

　出示“小蓝”：“今天来了一位有趣的朋友，它的'名字叫小蓝
。小蓝有个好朋友叫小黄。 ”

　引导幼儿用语言问候小蓝和小黄 。

　二 、绘本阅读《小蓝和小黄》的故事

　1.介绍小蓝和小黄的一家
。

　①幼儿观察画面并提问：“我们一起去小蓝家和小黄家参观一下
，看，家里有谁?
”

　②引导幼儿大胆想象：“为什么觉得它是爸爸(妈妈)?”

　③小结：“小蓝和小黄的家里和爸爸妈妈在一起 ，真是相亲相爱的一家人。 ”

　2.小蓝和小黄一起做游戏

　①幼儿观察并引导其大胆想象：“小蓝和小黄最喜欢玩游戏
，看看它们在干什么?
”（拉圈圈
、捉迷藏）

　②幼儿人手一个小蓝或小黄，和同伴打招呼 ，一起拉圈圈游戏
，感受结伴游戏的快乐 。“小蓝和小黄真的躲在我们身边呢，快把他们找出来吧
。”

　③感受色卡的重叠变色。“小蓝和小黄抱在了一起 ，发生了什么事? ”“小蓝和小黄也来抱一抱
，看看便会变成什么呢？”

　三、调色游戏

　①出示颜色（黄和蓝） 。“调皮的小蓝和小黄，他们躲在哪儿呢？
”（躲在针管里）

　②尝试调色
。

　“怎么请他们出来玩呢？”（轻轻把颜料挤出来 ，流在操作板上）

　“请他们玩一个什么游戏呢？请谁来帮个忙？ ”（用画笔将两种颜色调一调）

　“小蓝和小黄抱在了一起
，你发现了什么？
”（幼儿讲述发现的颜色变化）

　③记录调色结果。

　“我们来给他们拍个照吧 。”（将画纸覆盖在操作板上，印下颜色）

　四 、幼儿操作

　教师巡视幼儿的操作 ，鼓励幼儿大胆调色，说出颜色的变化。

　五、欣赏“照片 ”
。

　引导幼儿欣赏颜色混合后产生的奇妙效果。

　“你请小蓝和小黄做了什么游戏？你变出了什么颜色？你是怎么变出来的？
”

　六
、延伸活动

　“老师还请来了他们的好朋友小红
，小蓝小黄快来和小红一起做游戏吧！”

　 活动反思：

　在组织这个活动之前，我思考了很多的将绘本活动和美术游戏相结合的方法 ，尤其是美术游戏中的操作方法：操作的工具应该是我们手边最常见的
，最常用的物品 。比如活动中的课桌上的透明塑料桌垫，一开始我准备用泥工板等工具 ，但是我常常发现孩子们喜欢把手伸到桌垫下面
，我灵机一动，桌垫不就是最好的操作台吗 ，只需在下面放一张白纸就可以了
，既给孩子一个操作范围的暗示，白纸拿出来又是最后留下作品的画纸 ，真是一举两得
。同时我想
，操作的方法也应该能让大部分孩子都会使用，而且能达到活动预期目标。颜料放在透明的针管中既卫生又能让孩子明显辨认颜色 ，同时操作中的难度不大 。

　在活动中，我对个别孩子的关注度有些疏忽
。有两个孩子我没有照顾到
，马志宇小朋友开心的游离在外，冯继辉小朋友操作的时候找不到颜色了。活动结束后 ，我带着冯继辉重新找了颜色
，完成了一幅美丽的作品，他的脸上立刻露出了笑容 。午餐后 ，我和孩子们一起欣赏“照片 ”
，孩子们都觉得自己的画是最美的，他们有的说他的小蓝和小黄变成了一朵花 ，有的说他的小蓝和小黄在玩捉迷藏的游戏呢
，有的说他的小蓝和小黄亲亲热热抱在一起……吴瑜萌小朋友还指着一片绿色说：我变出来一棵大树，有很多树叶
。孩子们的想象力还真是丰富多彩呢！

　活动过后 ，细细反思在活动中我还应该给予孩子们更多观察颜色变化的机会
，更多的鼓励孩子大胆的表达自己的发现。当看到孩子们一时之间说不出“蓝+黄
”变成；绿色的时候不急于出示答案，而是可以引导孩子想想生活中哪些物品的颜色和它一样 ，这样和孩子的认知经验更加贴切，会有助于孩子掌握知识点 。

小班绘本教案《小蓝和小黄》4

　 活动目标：

　1、在看看 、听听
、讲讲中理解故事
，感受朋友间、亲人间的爱意
。

　2 、积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。

　3
、学习一页一页轻轻翻阅图书 ，产生对阅读的兴趣 。

　 活动准备：

　1、大绘本《小蓝和小黄》；

　2 、绘本《小蓝和小黄》准备幼儿人手1本。

　 活动过程：

　一
、引出绘本故事的主人公

　通过撕纸出现“小蓝”和“小黄 ”
，引导幼儿用语言问候两位新朋友
。

　二、翻开大绘本《小蓝和小黄》，逐页讲述

　内页一：介绍小蓝家

　①幼儿观察画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下 ，看
，家里有谁？

　②引导幼儿大胆想象：为什么觉得它是爸爸（妈妈）？

　③小结：小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝，真是相亲相爱的一家人。

　内页二：介绍小黄家

　①幼儿观察画面：小黄就住在街对面 ，来看看
，小黄的家里有几个人？都有谁？

　②引导幼儿大胆想象人物形象 。

　3 、内页三：介绍小蓝和它的朋友

　①幼儿观察画面：小蓝有许多好朋友，你们认识吗？它们都是谁？

　②引导幼儿逐一说说颜色朋友的名字
。

　4
、内页四：小蓝还有一个最要好的朋友 ，它是小黄。

　5、内页五：小蓝和朋友的游戏——捉迷藏

　①幼儿观察并引导其大胆想象：小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏
，看看它们在干什么？

　②幼儿参与捉迷藏游戏，能运用游戏语言“XX——XX——快出来 。
”

　6 、内页六：小蓝和朋友的游戏——拉圈圈

　①幼儿观察并引导其大胆想象：小蓝和小黄又在干什么？你是怎么看出来的？

　②幼儿参与吹泡泡游戏 ，感受朋友游戏的愉悦
。

　7、内页七：幼儿观察并说说小蓝和小黄在干什么？（排排队）

　三
、绘本阅读

　幼儿围绕桌子坐下，老师发给幼儿人手一本《小蓝和小黄》。

　观察封面
，并跟随老师的故事讲述逐页阅读 。

小班绘本教案《小蓝和小黄》5

　活动目标：

　1、在看看 、听听
、讲讲、玩玩中理解故事，感受朋友间的爱意
。

　2 、认识几种常见的颜色 ，初步感知两种颜色配色后会发生变化。

　3
、遵守游戏规则
，产生对阅读的兴趣 。

　活动准备：

　1、大绘本《小蓝和小黄》

　2 、橡皮泥

　活动过程：

　一
、导入——激起对绘本阅读的兴趣
。

　1、魔术引出主人公，师：食指拇指碰碰 ，变只小鸡啄纸头
，咔嚓咔嚓，变出一个蓝宝宝 ，起个名字叫小蓝。宝宝们好（小蓝好） 。食指拇指碰碰
，变只小鸡啄纸头，咔嚓咔嚓 ，变出一个黄宝宝
，起个名字叫小黄。宝宝们好（小黄好）
。

　2 、介绍绘本图书，师：今天老师就带来了一个关于小蓝和小黄的故事 ，让我们一起来读一读吧。

　二
、感知——引发对绘本内容的探讨 。

　1、参观小蓝家
。师：这是小蓝家，小蓝家有谁？（高高的蓝爸爸
，胖胖的蓝妈妈）

　2 、巩固对几种颜色的认识。师：小蓝有很多朋友，你认识它们吗？

　3、参观小黄家 。师：小蓝最要好的朋友的是小黄 ，我们一起去小黄家看看吧
。

　三
、游戏——体验绘本快乐的情感。

　1、游戏：躲猫猫

　2 、游戏：转圈圈

　四
、操作——感受绘本的颜色变化 。

　1、感受小蓝和小黄抱在一起颜色的变化
。

　2 、拓展其他颜色在一起的变化。

　五
、结语——延伸绘本的内在韵味 。

　师：小蓝和小黄抱在一起变成了绿色
，它们开心的一起去逛公园，穿隧道
。我们的世界因为有了这些颜色宝宝相亲相爱的在一起 ，才会变得五颜六色的这样美丽。我们也带着其他的颜色宝宝一起去草地上找找颜色宝宝都藏在哪里了 。

中班绘本教案《谁咬了我的大饼？》

　在教学工作者开展教学活动前
，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法 ，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的小黑捉迷藏小班教案
，欢迎阅读，希望大家能够喜欢
。

小黑捉迷藏小班教案1

　 设计意图：

　捉迷藏是很有趣的游戏 ，深受孩子的喜欢。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索
，贯穿整个故事 。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做游戏 ，让孩子们感受到自由和快乐;小黑走在马路上，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要
。小黑就像我们的孩子一样
，对世界充满了好奇，对生活充满了期待 ，每一个画面
，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，根据小班幼儿的年龄特点 ，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找”
，让幼儿观察、讲述“小黑 ”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观察和想象能力 ，同时通过学习空间方位词
，增加词汇量从而构建短句，提高了幼儿语言表达能力和语言交往的能力 。

　 活动目标：

　1.观察绘本画面 ，尝试用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现
。

　2.能在不同色彩 、不同情境的画面中快速地找到小黑的位置。

　3.在游戏中快乐地去寻找
，感受发现的乐趣 。

　4.鼓励幼儿大胆的猜猜
、讲讲、动动
。

　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　 活动准备：

　1.知识经验准备：初步掌握简单的空间方位词汇;会玩“捉迷藏
”的游戏 。

　2.物质材料准备：《小黑捉迷藏》课件;“小黑”若干;盒子一个
。

　活动过程：

　一 、游戏“找小黑 ” ，引发兴趣，了解小黑的基本特征。

　1
、今天我们班来了一位新朋友
，我们请它出来好吗

　2、出示小黑：看看它长什么样?(圆圆的，黑黑的)它的名字就叫小黑 。

　3 、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏 ，它现在就藏在我们的教室里
，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。

　4、你在哪里找到的小黑?(幼儿讲述)

　二
、 结合课件讲述故事 ，寻找小黑
，感受猜想和发现小黑的乐趣
。

　1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的游戏了。

　2 、P2(草丛
、瓢虫)小黑开始捉迷藏了 ，它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里 。
”

　3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢? ”“小黑藏在……
”

　4 、P4(乌云
、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?颜色一样吗?一起说说“小黑藏在……”

　5、P5(汽车)如果你是小黑
，你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗

　6 、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起说说“小黑藏在哪里?

　7
、P7(盒子，有很多小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小朋友找到了 ，这次它要找一个谁也找不到的地方
，想想小黑会藏在哪里? ”

　8 、拉开中遮挡部分：“原来小黑和它的好朋友藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢?

　三
、完整讲述故事 ，熟悉故事的主要内容

　1、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?
”

　2 、讨论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“如果你是小黑
，还会躲到哪儿呢? ”

　四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑
。
”

　1
、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方 ，然后再去找找别人的小黑。

　2、说说你是在哪里找到的小黑?

　 活动反思：

　绘本《小黑捉迷藏》语言活泼 、形式新颖
，从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书 。(.来源教案网)绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子 ，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像
，他们天真可爱
、活泼好动，喜欢新鲜有趣又神秘的事物 ，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一
，幼儿对此充满着兴趣
。

　活动开始的“找小黑 ”游戏，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣 ，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到
，为后面的观察、讲述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接 。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找 、快乐发现和快乐学习 ，整个活动轻松
、愉悦和有趣，体现出“在玩中学
”的旨意
。

　活动中的课件设计和运用十分巧妙和有效
，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方 ，进行观察、比较
，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系 ，对幼儿的观察力 、判断力和语言表达能力都有很大的促进作用 。

　活动中引导幼儿认真
、细致、全面地观察画面
，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中，运用已有经验问问小朋友小黑往哪里藏 ，说说小黑藏在了什么地方的短句
，提高了幼儿的观察能力 、语言表达能力和语言交往能力
。

小黑捉迷藏小班教案2

　 设计意图：

　捉迷藏是很有趣的游戏，深受孩子的喜欢。《小黑捉迷藏》绘本就是以这个有趣的游戏为线索 ，贯穿整个故事 。绘本故事中
，小黑飞到天空中和小鸟做游戏，让孩子们感受到自由和快乐；小黑走在马路上 ，又让孩子们懂得了在马路上安全很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界充满了好奇
，对生活充满了期待，每一个画面 ，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象
。在设计本活动时
，根据小班幼儿的年龄特点，通过“藏一藏——看一看——说一说——找一找 ” ，让幼儿观察
、讲述“小黑
”藏在什么地方
，不仅培养了幼儿的观察和想象能力，同时通过学习空间方位词 ，增加词汇量从而构建短句
，提高了幼儿语言表达能力。

　 活动目标：

　1、观察绘本画面，尝试用“小黑藏在XX”的句式讲述自己的发现 。

　2 、能在不同色彩、不同情境的画面中快速地找到小黑的位置
。

　3
、在游戏中快乐地去寻找 ，感受发现的乐趣。

　 活动准备：

　1、知识经验准备：初步掌握简单的空间方位词汇；会玩“捉迷藏 ”的游戏 。

　2 、物质材料准备：《小黑捉迷藏》课件；“小黑
”若干；盒子一个
。

　 活动过程：

　 一
、游戏“找小黑”
，引发兴趣，了解小黑的基本特征。

　1、今天我们班来了一位新朋友 ，我们请它出来好吗？（幼儿请出新朋友小黑）

　2 、出示小黑：看看它长什么样？（圆圆的，黑黑的）它的名字就叫小黑 。（和小黑打招呼）

　3
、小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏
，它现在就藏在我们的教室里，请你们把它找出来 ，找到的孩子就回到座位上
。

　4、你在哪里找到的小黑？（幼儿讲述）

　 二 、结合课件讲述故事
，寻找小黑，感受猜想和发现小黑的乐趣。

　1
、P1（盒子）小黑的家住在一个方方的盒子里 ，它要出来玩捉迷藏的游戏了 。2、2 、P2（草丛
、瓢虫）小黑开始捉迷藏了
，它藏在哪里？（教师边点中小黑边拖动到瓢虫的小壳上）（幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里
。 ”）

　3、P3（蜻蜓）看看这是哪儿？小黑会藏在哪里呢？小黑藏在……（教师边点中小黑边拖动到蜻蜓的眼睛上）

　4 、P4（乌云、小鸟）这次小黑又会藏在哪里呢？为什么要藏在这朵云里？颜色一样吗？（一起说说“小黑藏在……
”）

　5
、P5（汽车）如果你是小黑，你还会躲到哪里呢？我们来看看小黑和你们想的一样吗？（请幼儿上前来点击小黑拖到汽车轮子上。）

　6、P6（西瓜）这次可以藏在哪里？为什么？（再请幼儿上前来操作）一起说说“小黑藏在哪里？（我藏在西瓜的瓜籽里） 。”

　7 、P7（盒子 ，有很多小黑）小黑说每次都被小朋友找到了
，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里？（请幼儿自由结伴猜猜
、说说）

　（拉开遮挡部分）原来小黑和它的好朋友藏在了一起 ，为什么不知道哪个是小黑了呢？（因为它们长得一模一样。）

　 三、完整讲述故事
，熟悉故事的主要内容
。

　1 、师幼一起讲述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方？ ”

　2
、讨论：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？
”“如果你是小黑 ，还会躲到哪儿呢？”

　 四、游戏“藏小黑，再找找别人的小黑。 ”

　1 、请把你的小黑藏在一个不容易被人发现的地方
，然后再去找找别人的小黑 。

　2
、说说你是在哪里找到的小黑？（幼儿藏小黑，幼儿找别人的小黑 ，说是在哪里找到的
。）

小黑捉迷藏小班教案3

　 活动目标

　1、根据教师的提示
，认真观察图画的内容。

　2 、尝试用“小黑藏在××，它和××捉迷藏”的句式讲述自己的发现 。

　3
、在观察图画的过程中享受发现的乐趣
。

　 活动准备

　1、多媒体设备 ，教学PPT。

　2 、自制“小黑捉迷藏
”教学卡片 。

　3、U形座位
。

　 活动过程

　 一：认识“小黑”

　1
、播放ppt引出活动的主角——小黑。

　这是什么?它是什么颜色?什么形状?(黑色的圆形)

　师：它有一个有趣的名字叫“小黑 ” 。小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏
，我们一起来看看小黑藏在哪里?它和谁捉迷藏?

　 二：观看PPT，找小黑
。

　1、小黑藏在彩球中。

　师：上有许多什么?(彩球)小黑藏在哪里呀?

　师：小黑在和谁捉迷藏?(小猫)

　师：小黑有一个秘密：如果你用一句好听话把它找出来 ，它就会很开心的跳舞 。这句好听的话是这样说的：“小黑藏在彩球中
，它和小猫捉迷藏。
”我们一起试试，让小黑出来跳舞吧
。

　2 、小黑藏在车轮边。

　师：小黑很机灵 ，它又要藏起来了 。引导幼儿认识车轮
。

　师：谁能用好听的话把它找出来?我们一起来说。

　3
、小黑藏在石头上 。

　师：小黑说
，小朋友太厉害了，都被找出来了 ，这回要去远一点的地方
。闭上眼睛听一听小黑到哪里去了?

　师：这是哪里?小河边有什么(螃蟹、石头)?你找到小黑了吗?它和谁在玩捉迷藏啊?

　师：谁能用好听的话把小黑找出来。让小黑出来跳舞吧 。

　 三 、创设情境，幼儿找卡片
，观察卡片，找小黑
。

　1.师：小黑很聪明 ，学了很多本领
，它会飞，会游泳 ，会跳
，会去很多地方玩，现在它藏在了卡片里 ，小朋友每人去找一张卡片
，在卡片上把小黑找出来。

　2.幼儿找卡片，找到后回到座位上 ，跟旁边的小朋友说一说：你的小黑藏在哪里?它和谁捉迷藏?(教师个别指导)

　3.请拿到卡片与视频一样的幼儿分组到前面来
，说一说你的小黑藏在哪里?它和谁捉迷藏?(草丛里
、小河里、泡泡里)

　 四 、观看小**，巩固知识 。

　师：小黑说今天小朋友说的真好 ，要奖励一下小朋友，请小朋友看**
。

　 五
、结束。

　小黑今天跟小朋友一起玩的真高兴
，它现在累了，要回家休息了 ，我们跟小黑说什么?(再见)

小黑捉迷藏小班教案4

　 活动目标：

　⒈仔细观察画面
，在不同色彩和情景的中发现小黑的位置，学说：“小黑 ，小黑
，你藏在哪里？我藏在……”的句式 。

　⒉在和小黑捉迷藏的游戏中，感受寻找、发现的乐趣。

　⒊通过视听讲结合的互动方式 ，发展连贯表述的能力
。

　⒋大胆地参与讨论
，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　 活动准备：

　绘本课件《小黑捉迷藏》 、黑色圆点若干
、12张 。

　 活动过程：

　一、出示小黑 ，激发兴趣
，了解小黑的基本特征

　师：今天来了一位新朋友，看看 ，它是谁？

　师：它的名字叫小黑
。小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了。

　二 、结合讲述故事，寻找小黑
，感受寻找、发现小黑的乐趣

　一理解故事内容 。

　⒈小黑的家住在一个方方的盒子里，今天它又跑出来和我们一起玩捉迷藏游戏了
。

　⒉咦？小黑不见了？它会藏在哪里呢？

　师：听听小黑怎么说的。（听录音）小黑怎么说的？瓢虫的甲壳上有几个小黑？

　⒊看看谁飞来了？（蜻蜓）

　师：小黑藏在了哪里？它会怎么说？这里有几个小黑？

　⒋一群小鱼游来啦 ，小黑藏在哪里呢？谁来问一问？分2组进行问答 。

　小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里？大家发现了几个小黑？

　二幼儿结伴看图藏
、找小黑
，进行问答游戏，巩固幼儿对于藏的地方的理解
。

　这里还有一些 ，如果你是小黑会藏在那里？ 和朋友玩玩这个一问一答的游戏。

　三完整讲述故事 。

　这个故事的名字叫《小黑捉迷藏》
，我们一起再来讲一讲
。

　三、游戏：捉迷藏，进一步激发捉迷藏的兴趣

　师：看 ，老师这里也有1个小黑
，谁来在你的身体上藏一藏，其他小朋友来找一找。

　用“小黑小黑 ，你藏在哪里呢？ ”“我藏在了……
”的句式来问答 。

　师：我把小黑送给你们
，回教室后也可以和朋友玩玩这个游戏。

　 活动反思：

　绘本《小黑捉迷藏》从文本到绘图都非常具有趣味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书
。绘本中的小黑像一个顽皮的小孩子 ，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱 、活泼好动
，喜欢新鲜有趣又神秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜欢的游戏之一 ，幼儿对此充满着兴趣。

　在设计活动的时候对绘本的中的故事内容进行了改编
，引导幼儿仔细观察画面，在不同色彩和情景的中发现小黑的位置 ，并学说：“小黑
，小黑，你藏在哪里？我藏在…… ”活动中引导幼儿认真
、细致、全面地观察画面 ，让幼儿在主动积极的思维和情感活动中
，学说小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼儿的观察能力 、语言表达能力和语言交往能力 。

　活动中观察小黑藏的位置的时候 ，不仅有幼儿集体的学说
，还有幼儿两两操作进行讲述，一个幼儿问问题 ，一个幼儿扮演小黑进行回答，学说短句进行对话
，体现了讲述形式的多样性
。在找到小黑，数小黑的过成中 ，加入了数数的方法
，从上到下
、从左到右、一个一个不漏掉等等。

　活动中的课件设计和运用比较单薄简单，能否尝试做成动画形式的小黑 ，现场让小黑进行躲藏
，不仅符合了活动内容中一个“藏
”的特点，而且操作性强 。教师和幼儿可以通过拖动小黑到相应的地方 ，进行观察 、比较
，判断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系 ，对幼儿的观察力
、判断力和语言表达能力都有很大的.促进作用
。这样幼儿的兴趣会更加的浓厚
，说起来也会更加的带劲。

　活动始终在“找小黑”游戏中进行，不仅让幼儿对神秘的小黑产生浓厚的兴趣 ，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样颜色的地方不容易找到 。活动结束前的“藏小黑 ”又是对幼儿知识的一种巩固和衔接
。整个活动也都是引导幼儿在和小黑玩捉迷藏的游戏中，快乐寻找、快乐发现和快乐学习
，整个活动轻松 、愉悦和有趣。

小黑捉迷藏小班教案5

　活动目标

　1
、通过小黑捉迷藏的游戏，学说：“小黑 ，小黑
，你往哪里藏？我藏在……里 。
”

　2、能仔细观察画面，在不同色彩和情景的中较快速地发现小黑的位置
。

　3 、跟随着小黑的旅行步伐 ，快乐的寻找
，感受发现的乐趣。

　教学重难点

　重点：幼儿能根据小黑的主要特征，仔细观察寻找画面中和小黑特征相同 ，便于小黑躲藏的位置 。

　难点：能在寻找游戏中大声的呼唤小黑
，并用较完整的句子表述小黑的躲藏位置。

　活动准备

　课件《小黑捉迷藏》、小黑若干
。

　活动过程

　一
、出示小黑，激发兴趣。

　师：今天呀 ，我们班来了一位新朋友
，看看，他是谁？你觉得他像什么？

　师：小黑最喜欢玩捉迷藏的游戏了 。瞧！他又和我们捉迷藏了 ，我们一起去把它找出来吧
。

　二、看图讲述故事。

　1 、小黑藏在瓢虫的甲壳里 。

　师：小黑的家在一个方方的盒子里，小黑最喜欢出来捉迷藏了
，他今天又跑了出来
。会藏在哪里呢？我们一起来问问他，我们一起说：“小黑小黑 ，你往哪里藏？”

　听录音：我藏在瓢虫的甲壳里。

　幼儿复述：我藏在瓢虫的甲壳里 。

　师：请你想一想
，小黑为什么会藏在瓢虫的甲壳里呀？（魔术笔放大镜，幼儿回答）看看 ，瓢虫的身上有什么呀？（黑点）和小黑长得一不一样？（一模一样）所以小黑藏在瓢虫的哪里？（甲壳里）

　2
、小黑藏在乌云的身体里
。

　师幼一起说“小黑小黑
，你往哪里藏 ”

　师：如果你是小黑，你会藏在哪里？

　听录音：我藏在乌云的身体里。

　幼儿复述我藏在乌云的身体里 。

　师：看看 ，是不是真的在里面
，恩，真的在里面呢
。

　3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。

　师：小黑走呀走 ，走到了一片花园里 。我们来问问小黑藏在哪里了？（小黑小黑
，你往哪里藏？）猜猜看，小黑会藏在哪里？

　播放录音：我藏在蜻蜓的眼睛里。

　幼儿复述：我藏在蜻蜓的眼睛里
。

　师：蜻蜓的眼睛和小黑长得一模一样 ，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。

　三 、幼儿操作，主动探索 。

　1
、小黑藏在汽车的轮子里
。

　师：接下来我要请一位小朋友把小黑藏起来。

　幼儿操作
，其他小朋友请把小眼睛关起来，不许偷看哦！

　师幼一起问问小黑“小黑小黑 ，你往哪里藏？”这一回
，小黑藏在了哪里呀？（轮子里）哦，一下子就被我们小朋友猜中了 ，一起说“我藏在汽车的轮子里
” 。

　2、小黑藏在西瓜的瓜子里
。

　师：我再请一个小朋友
，你来把小黑藏起来。

　师幼一起问问小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”这次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看 ，是不是在瓜子里 。一起说
，我藏在西瓜的瓜子里
。

　3 、幼儿讨论。

　师：小黑说，刚才我藏的地方都被你们发现了 ，这次呀
，我要藏到一个谁也找不到我的地方，猜猜小黑会藏在哪里？和你旁边的小朋友讨论讨论 。

　（幼儿讨论）一起问问小黑“小黑小黑 ，你往哪里藏？ ”现在你还找得出小黑吗？（找不出）为什么呀？（其他小朋友和它长得一模一样）躲在她的好朋友中间，大家都找不出来了
。

　四
、完整欣赏故事。

　师：小黑说
，他要请我们小朋友把他捉迷藏的故事讲给他这么多的好朋友听 。你们愿不愿意帮他讲这个故事呀？

　师：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一个方方的盒子里 ，小黑最喜欢出来玩捉迷藏的游戏了。“小黑小黑
，你往哪里藏？
”“我藏在瓢虫的甲壳里
。”……

　小黑小黑一大堆，有谁知道谁是谁。

　师：咦！小黑呢？老师告诉你 ，小黑藏在老师的身上呢（请3个小朋友找找）你们真棒
，一下子就找到了 。等一下呀，我们再到其他地方去找一找 ，看看还有没有小黑
，好吗？

风到哪里去了绘本教案

活动目标： 1、通过想象 、猜测
、讲述，发展语言表达能力和想象力
。 2、仔细观察动物的咬痕 ，学习角色间的对话
，能用重复句式复述故事。 3 、体会故事角色的情感变化，感受活动的乐趣；感受故事的有趣 ，幽默的情节 。 活动准备： PPT、动物活动过程： 一
、出示课件，引起幼儿欣赏兴趣
。 1.出示
，观察大饼。 师：小朋友这是什么？这是一块怎样的大饼？这块大大的、圆圆的大饼会是谁做的？ 2.根据提问，引出问题 。 师：小猪做了一块很大的饼 ，累的睡着了
。当他醒来一看
，发现了什么？ 二 、观看课件，欣赏绘本 ，了解故事主要内容。 1.逐页观察大书
，以"牙印"为线索，理解故事内容 。 （1）小猪问小鸟：是你咬了我的大饼吗？小鸟说：不是我 ，你看
，啊呜
。 师：是小鸟咬的第一口大饼吗？为什么？为什么小鸟的咬痕是尖尖的呢？ （2）小猪又去问谁啦？他会怎么问呢？小兔子会怎么回答？ 2.借助，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。 （1）小猪很着急 ，他找到了三个动物
，是谁？（出示）想一想小猪会怎么问？小动物又会怎么回答？ （2）幼儿相互讨论 。 （3）师：小猪问了谁？他是怎么问的？是不是狐狸咬的？为什么？ （4）师：小猪接来下又去问谁了？鳄鱼的牙齿是什么样子的？那是它咬的吗？ （5）师：最后小猪去问了谁？河马是怎么做的？我们一起来学学河马的动作。大饼怎么了？为什么大饼会被咬掉一大半？ （6）这么大的大饼，只剩下一点点了 ，小猪的心情会是怎么样的？它会怎么想？最后小猪饿得肚子咕咕叫，啊呜
，她也在大饼上咬了一口
。"吧唧吧唧"，它一边嚼着大饼 ，一边想：究竟是谁咬了我的大饼？ （7）小朋友
，你们知道是谁咬了大饼吗？为什么？ 三
、完整倾听故事，感受故事幽默的情节。 故事的名字是什么？ 四、活动延伸：玩游戏 ，体验游戏的快乐 。 教师介绍活动材料
，幼儿自主结伴 、快乐游戏
。 反思《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验 ，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣 。根据绘本
，根据这本绘本内容的特点与中班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念 ，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中
，并在观察
、猜测信息中获得结果解释疑惑
。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开 ，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。活动中也存在着一些不足之处：对于该文本我还是理解的不够深入与透彻，对于剖析文本角色的内心把握的很不到位
，所以在引导幼儿学习的时候也没有能够比较正确的引导幼儿，因此与幼儿的互动不是很好 ，整节活动显得很平
，幼儿情绪也不是很高 。另外在出示第一个动物朋友小鸟时，教师还可以让幼儿充分发挥想象 ，让孩子说说还有什么动物的嘴巴是三角形的……这样整个活动会更生动
。

绘本《风那里去了》故事情节富有想象力
，引人入胜，符合大班幼儿的好奇心 ，蕴涵着多领域的价值
，体现了绘本的教育功能。

二、活动目标的描述，层次结构合理

根据大班孩子的年龄特点和认知特点 ，结合绘本的本身的内容
，从阅读着手，以直接理解孩子与妈妈一问一答为落脚点 ，三个目标分别为

1.直接理解问答的内容

2.欣赏语言的诗意与画面的美意，

3.初步掌握自然界的循环变化 。但是我个人认为
，其实第一个目标跟第三个目标可以合起来写成：在直接理解妈妈与孩子一问一答的内容基础上，初步掌握大自然的循环变化
。

三 、简洁明了的谈话引题 ，过渡自然

从孩子生活经验出发
，提问：你们喜欢看书吗？我也喜欢看书，老师这里有一本书 ，今天我们一来看。简洁明了
，自然过渡到教学活动中去 。

紧接着出示课件，提问：这本书的名字叫什么？《风到哪里去了》 ，然后告诉幼儿
，这即是一个题目，还可以是一个什么问题 ，从而激发幼儿读绘本的兴趣
，并能引起幼儿进行思考。

四
、娓娓道来的语言，极富吸引力 ，

在讲述故事时及利用课件引导幼儿观察过程中，妈妈的问与孩子的答
，全由执教者自己讲述，语音清晰、亲切 ，让幼儿身临其境
，就像跟自己的妈妈在一起说话，整个活动孩子们很投入 ，学得极认真
，为教学目标的的落实打下了坚实的基础
。

五 、只注重解读重点，不注意优美语言的应用 ，美中不足

本绘本教材共有16张
，画面丰富景色优美，一问一答的语言富有诗情画意 ，执教者在教学过程中更注重解读妈妈的答的内容
，而没有重视引导幼儿观察后回答问题时优美语言的应用，我觉得很遗憾。如第14幅画面春天的景色 ，老师问你看到哪些景色时，幼儿回答时用词单调
，老师因急于过渡到下个环节没有很好地进行启发引领，让人感到绘本中的优美语言并没有感染了孩子 ，这是本次活动的一个败笔 。

关于“幼儿园中班绘本《我是彩虹鱼》教案 ”这个话题的介绍
，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！