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　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案
，教案是保证教学取得成功 、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是我帮大家整理的幼儿园中班语言领域教案（通用5篇），仅供参考 ，欢迎大家阅读 。

幼儿园中班语言领域教案1

　设计意图

　千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱
，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲
。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚 ，于是
，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系 ，并能以自己的方式表现出来
，初步具有保护动物的生态环保意识。

　主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨 ，提供了很多资料
、文字资料
，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上（老师设置的局部区角环境）摆放起动物来 ，说是玩动物园的游戏 。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材
，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下 ，绕口令正是一种很好的教学资源
，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动 ，绕口令《动物歌》
。

　活动目标：

　1、在看看 、讲讲及动手操作的过程中
，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎
、鹿、猪 、兔
、鼠。

　2、初步掌握绕口令的讲述方法 ，激发学习绕口令的兴趣 。

　3 、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们
。

　4
、初步懂得自己长大了
，遇事能够试着面对。

　活动准备：

　1、教具：背景图与插入角色（虎 、鹿
、猪、兔 、鼠）；相声演员表演绕口令的视频 。

　2、学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）

　活动过程：

　（一）
、看看、找找 、说说1
、在这片美丽的地方你们看到了什么？（搞清方位）

　2、这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来 ，等我数到三
，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部）
。

　3 、"一
、二、三！"找一找 ，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。）

　4 、大家数一数
，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！

　5
、我会用一个字来说这些动物的名称（示范：老虎，我会用一个字说"虎"） 。谁的本领大 ，也会用一个字来说？（集体练习相似音）

　（二）、听听 、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌
，名字就叫《动物歌》。

　1
、教师示范朗诵
。（平常速度）

　2、幼儿练习。

　（1）看谁本领大，会看着 ，自己读这首儿歌 。（教师按照顺序点图
，帮助幼儿自己练习儿歌）

　（2）重点练习五个动物名称的发音
。

　（三） 、知道绕口令的特点

　1、现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？（教师快速示范 ，让幼儿在感受的基础上念得更快）

　2
、你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像
，很难读，念这些字时 ，舌头动来动去很拗口
，念得快容易出错，这种儿歌 ，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念
，但是只要我们认真学，经常练 ，舌头就会变得很灵活
，就会练得又快又对 。我们一起来看看相声演员他们的表演
。

　3、播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是慢慢练才会越说越棒的 。

　4 、引导幼儿又快又对地念绕口令
。（用拍手的节奏）

　（四）
、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来 ，看谁本领大
，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答 。

　教师更换动物躲藏的位置
。（虎鹿对换 ，鼠兔对换
，猪不变）

　1、一 、二
、三，眼睛睁开来 ，找一找
，在什么地方躲着谁？

　2、老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（示范编的同时 ，暗示幼儿按方位学习仿编）

　（五） 、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣 。

　1
、小朋友
，你们的本领真大，学会了自己编儿歌 ，老师很高兴
，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏 ，一边玩
，一边编一编。

　2、幼儿人手一套学具，自由摆放动物 ，自己用儿歌的语句进行表达
。

　3 、请两名幼儿（与教师排序不一致的）表演自己编讲的绕口令。

　还有好多小朋友想玩一玩
，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！

　附：绕口令《动物歌》

　山上一只虎 ，林中一只鹿
，草里一只兔，洞里一只鼠 ，屋里一只猪，大家数一数
，一二三四五，虎鹿兔鼠猪 。

　活动反思：

　本节课设计着力体现“三重 ” ，即重归类
、重情境、重方法指导
，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字
。

　1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个 ，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学 。先让学生结合生动有趣的认识动物
，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌 ，落实其他的识字教学任务
，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识
。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱 ，时而融进有趣的语句
，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

　2．创设情境 ，激发兴趣，培养学生的语文能力 。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动
。因此
，在上课伊始，利用多媒体 ，创设情境
，运用“谁在哪儿干什么
”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中 ，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中
，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升 。

幼儿园中班语言领域教案2

　活动目标

　1 、通过仔细听辨录音的声音，促使幼儿进行创造性想像 ，激发幼儿用形象的语言描述动物的外形特征、动态及叫声
。

　2
、通过电脑多媒体教学
，激发幼儿参与讲述活动的积极性。

　3、通过又快又好地说动物，培养幼儿思维的流畅性 、敏捷性 。

　4
、理解故事内容 ，记清主要情节
，初步学习人物的简单对话。

　5、愿意分角色表演简单的故事情节
。

　活动准备

　1 、知识经验准备已组织幼儿参观动物园，并对部分动物的名称
、外形特征、生活习性等有一些了解。

　2 、物质准备录音机
、录有动物声音的磁带 ，各种动物名称字卡、叫声字卡若干，动物头饰 、拼图若干 。

　活动方法

　1
、类比法
。2、激发法。3 、习惯改变法 。4、直观表达法
。

　活动过程

　(一)听录音讲述：这是谁的声音?

　指导：引导幼儿仔细辨别听到的是什么声音
，这些声音是什么动物发出的。(鼓励幼儿大胆讲述，肯定有不同说法的幼儿)

　(二)游戏找动物 。

　指导：再请幼儿听录音 ，根据听到的动物声音请幼儿随意拿动物名称字卡或叫声字卡到活动室周围找相应的动物图贴上
，边贴边能大胆
、流利地讲述
。如：这是小鸡叽叽叽，小鸡的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鸽 ，白鸽的毛雪白雪白的 。(激发幼儿根据动物声音、外形特征等进行描述
，表扬说得快 、说得多
、说得与众不同的幼儿)

　(三)发散性思维讲述森林里的动物
。

　指导：请幼儿说说森林里还有那些动物，这些动物是怎么样的 ，它是怎么叫的
，它们的外形、叫声会给人怎样的感觉。(鼓励幼儿说得越多越好，说的范围越广越好)

　(四)创编讲述活动森林里的动物怎么啦?

　指导：让幼儿重点听几种动物的叫声 ，然后根据动物的叫声 、形象特征
、活动特征来进行创造性的想像创编故事 。如：森林里有一只威风凛凛的狮子出来了
，它慢悠悠地边走边看，正在找食物呢。忽然 ，它昂头大吼一声，猛扑上去
。原来它看见了一只兔子。(鼓励幼儿大胆讲述
，肯定讲述的情节离奇、丰富的幼儿)

　(五)表演活动动物联欢会 。

　指导：

　1 、请幼儿听音乐进行大胆想像，用身体语言来表演森林里的动物在干什么
。

　2
、幼儿戴头饰分角色自由表演。

　各领域渗透艺术：音乐活动歌曲《可爱的小动物》 。美工活动泼墨画《动物联欢会》
。健康：体育游戏猎人和动物。科学：动物世界 。

　(六)生活中渗透有意识地带幼儿到动物园观察和认识各种动物 ，了解动物的外形特征、生活习性等
。

　(七)环境中渗透周围张贴各种动物
，供幼儿观察 、认识。

　(八)家庭中渗透

　1
、请家长带孩子到动物园里去观察认识各种各样的动物 。

　2、请家长有意识地引导孩子观看《动物世界》等节目
。

　3 、请家长和孩子进行说动物比赛，看谁说的多 ，说得好。

　活动反思

　一、激趣引入

　出示课题后
，我让学生自己质疑，“冬天到了 ，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入
，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂 。 ”接下去 ，我引导学生在寻找答案的过程中
，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。

　二
、以读代讲

　在教学中 ，我注重以读为本，以读代讲
，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验
。这样学生有了自由朗读的空间 ，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子 、杜鹃
、黄鹂到南方过冬
，到第二年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬 。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式
。三、在表演中体验 、感悟喜欢表演是孩子们的天性 ，表演极大地激发了学生的想象力
、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生 。比如在教学“冬眠
”时
，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙和小蚂蚁的对话
。通过小朋友的表演、评价 ，知道了青蛙冬眠时应该是不动的
，因为青蛙冬眠是不吃不动的。如果能让学生表演一下青蛙冬眠的动作就更加深了对“冬眠”这个词的理解 。

幼儿园中班语言领域教案3

　活动目标：

　1 、有学唱新歌的愿望，模仿原有儿童 ，尝试创编简单的儿歌
。

　2
、分辨各种小动物的叫声
，激发喜欢小动物的情感。

　3、理解故事内容，能认真倾听 ，有良好的倾听习惯 。

　4 、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默
，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣
。

　活动准备：

　1
、幼儿自带各种长毛绒小动物玩具(小猫、小羊 、小鸭、小鸡)。

　2
、《可爱的小动物》歌曲录音 。

　活动过程：

　1、介绍动物玩具

　(1)鼓励幼儿大胆的声音响亮地介绍自己带来的小动物玩具。

　(2)集体模仿小动物的叫声
。

　2 、游戏：猜猜来了哪位小客人

　(1)教师可模仿各种小动物的叫声 ，请幼儿快速的听辨来了哪位小客人?

　(2)教师用各种不同的节奏代表各种不同的小动物
，请幼儿模仿学习打节奏，学叫声。

　如：喵喵喵|喵喵喵|喵喵喵喵|喵—||

　嘎嘎|嘎嘎嘎|嘎嘎嘎嘎|嘎—||……

　3
、欣赏新歌曲

　(1)教师出示自己喜欢的小猫玩具 ，亲亲它、抱抱它
，并示范演唱歌曲：“小猫是我最心爱的玩具，我可喜欢它了 ，我还会用歌声表达我对小猫的喜爱 。 ”

　“我喜欢我的小猫吗?你们是从哪里看出来的?
”

　(2)教师再次演唱歌曲

　4 、学唱新歌曲

　(1)请幼儿学做小猫
，教师唱“我爱我的小猫”，幼儿唱“喵喵喵 ，喵喵喵
，喵喵喵喵喵 ”
。

　(2)鼓励幼儿大胆想象用不同的节奏型表示小猫的叫声：“小猫除了用这样的节奏叫，还可以怎么叫呢?”

　(3)幼儿抱起自己心爱的小动物 ，学唱歌曲，尝试创编简单的儿歌。

　(4)请个别幼儿示范
，集体学习 。

　活动反思：

　1
、在第二环节中，我提供了一些动物拼图 ，让幼儿拼拼找找
，鼓励幼儿互动学习，引导他们进行探究活动 ，促进主动学习
，使他们在活动中得到发展的一个平台
。

　2、以游戏的方式吸引孩子主动参与活动。在“学学小动物
” 、“动物找家”的游戏情景中，通过让幼儿模仿
、扮演喜欢的动物角色 ，送它们回家
，使幼儿在一个轻松的环境中进一步掌握了常见动物的明显特征，也满足了幼儿好模仿的天性 ，促使孩子主动地参与 。

　3、注重材料的层次性
，使幼儿充满了好奇 、内心萌发试一试的欲望，并体现了生生互动
。在轻松愉快的氛围中 ，教育目标也得到了很好的实现。

幼儿园中班语言领域教案4

　教学目标：

　1
、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格，感受家庭的温馨与快乐 。

　2、能够大胆地进行表述
，尝试用故事中的语言进行仿编
。

　3 、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默 ，初步了解故事中主人公的性格特征
，进一步激发阅读图书的兴趣。

　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象 。

　教学重点：

　尝试用故事中的语言进行仿编，感受到家庭的温馨与快乐教学难点：引导孩子能从家人的外表 ，习惯
，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想，并能向
、绘本中的祥太那样用一颗温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好 、生活习惯不相同却又紧密相连的个体 ，感受到家的温馨与快乐。

　教学准备：

　材料准备：《我家是动物园》PPT
、背景音乐、家庭滑稽照片 、家庭小调查表经验准备：幼儿已听过故事《我家是动物园》
、进行了家庭小调查
。

　教学课时：

　1课时教育理论依据：

　一．绘本情景
，激发兴趣在主题"不一样的我"中，孩子们通过绘本故事《我家是动物园》 ，了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气 、爱好等个性品质）。

　《我家是动物园》这个绘本故事
，让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默与共鸣 ，并展开合理的联想 。人和动物是不一样，"家"怎么会是动物园呢？这让孩子产生了好奇
。绘本的语言风格也非常的.幽默诙谐
，小主人公"祥太"总是用一句有趣的话"这是……他像……因为……"来介绍自己的家人，我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个有趣的情境 ，激发幼儿的活动兴趣。

　二．结合生活
，合理联想故事的内容是幼儿最熟悉的--家和家人，能够引起幼儿的共鸣 ，让幼儿的己有经验充分地发挥出来 。人和动物是不一样
，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手 ，加上幽默的想象
，让两者合理的结合
。孩子通过观察体会图画书中人物与动物的息息相关的对应关系，引导孩子从家人的外表 ，习惯
，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。同时也希望通过活动，孩子们能了解到即使是生活在一起的家人 ，也要用温柔的心去了解和接纳这些性格
、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，这样才能带来真正的尊重和有效的关怀 。

　教学过程：

　一 、回忆绘本内容
，在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格

　1
、出示"家"字，引出小男孩"祥太" ，激发幼儿活动的兴趣
。

　提问：看看这是一个什么字呀？

　谁来说说自己的家里都有些谁呢？

　小结:我们每个人都有一个属于自己的家
，我相信呀，我们每个人的家里也一定都有许多属于自己的快乐事 ，是不是啊？

　2、在看看 、说说中
，回忆绘本内容，进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:前两天有一个日本小男孩好像也给我们介绍过他家的快乐事和他那有趣的一家人。

　提问：

　（1）你们还记得他是谁吗？

　（2）他把自己的家变成了一个什么有趣的地方呀？

　（3）那今天谁能学一学祥太 ，来给我们大伙介绍一下他有趣的家人呢
，在介绍的时候请说清楚，这是祥太的谁？他像…什么动物呢？为什么 。谁愿意先来试一试？

　小结：孩子们 ，你们介绍得可真不错哦
，不仅说得清楚而且声音很响亮呢！给自己掌声鼓励一下吧！嘿，你们发现了吗 ，祥太之所以能把自己的家人比喻成一个个可爱的动物，就是因为他平时对自己家人的长相、习惯
、性格脾气、爱好这些特点都非常了解呢 、看来祥太观察自己的家人观察得很仔细哦！

　二
、介绍自己的家庭小调查
，愿意大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编，感受自己家庭温馨与快乐
。

　师：前两天我们小朋友也做了一份家庭小调查 ，谁愿意来和大家介绍一下自己有趣的家人
，说说这是谁，他像什么 ，为什么？在介绍的时候请声音响亮说清楚哦。

　1、幼儿分组进行仿编讨论
，教师进行观察指导 。

　师：还有谁也想来介绍？都想来呀，那我们先分组介绍给自己的好朋友听 ，等会再说给我们大家听吧。

　2 、播放家庭滑稽照片
，幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达
。

　师：刚刚大家讨论得这么热闹而且我还听到你们欢乐的笑声了呢，一定感受到自己亲爱的家人带给你们的快乐吧 ，让我们开起幸福的小火车
，说一说自己有趣的一家人吧！同样在介绍的时候请注意要说清楚这是你家的谁，他像什么 ，为什么。

　师：感谢你们精彩热情的介绍，让我们感受到了你们幸福快乐的一家人
，那你们想不想也听听老师快乐的一家丫？

　三
、说说大四班的快乐事 。

　师：刚才呀，我们每个人都介绍了自己有趣的家人、分享了自己家的快乐事儿 ，开心吗？是呀
，（因为）我们每个小朋友都有一个快乐的家
。

　师：其实，我发现我们大四班也是一个快乐的大家庭 ，大四班的每个小朋友
，老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点，你们发现了吗？咦 ，那你们觉得他们像什么呢？（你觉得谁像什么
，为什么呀；那余老师像什么呀？那你们觉得我又像什么呢？）

　四 、延伸活动。

　把刚刚说的画下来变成一本有趣书，讲一讲我们自己有趣的故事 ，名字就叫《大四班也是动物园》 。

　活动反思：

　根据对教材的分析
，其实在阅读这本图画书的同时，我们有很多的活动可以开展
。有趣的名字
、我的家人、我的朋友等等。考虑到本次活动是第一课时 ，因此将教学活动的重点放在能够大胆表述并体会画面中人物的特征或喜好与动物间的对应关系 。本书的画面内容十分丰富，有些细节也非常有趣
。因此
，需要孩子们发现这些细节，并且与故事的发展联系起来 ，大胆地进行猜测与表达。所以将教学活动的难点放在交流 、拓展图书内容
，连贯
、完整地讲述自己对图画书的理解上 。整个活动的设计，由局部到总体 ，由浅入深
，带着幼儿一步步地理解画面和故事内容，接着又让幼儿回到现实生活中去 ，以新的视角发现自己的特征、喜好
，并能用相似的一种动物来做比喻，尝试用“我是…… ，是个男孩子（女孩子）
，其实呢…… ”的句式来表达
。最后以故事的结尾做为整个活动的结尾，再一次让孩子们体会了图画书诙谐 、有趣的风格。而延伸制作图书的环节一定会激起孩子们进一步用语言表达的愿望 。

幼儿园中班语言领域教案5

　活动目的：

　1、理解诗歌内容 ，知道冬天小动物们怎样过冬。激发对观察大自然的兴趣
。

　2
、在唱歌表演中即兴创作，培养创造力和表现力。

　3、通过观察
，引导幼儿讲述内容 。

　4 、根据已有经验，大胆表达自己的想法
。

　活动准备：

　挂图四幅
、录有歌曲及音乐《小动物告别会》的CD一张。

　活动过程：

　（一）听音乐 ，初步感受音乐的旋律 。

　教师：“小朋友
，你们知道哪些动物需要冬眠吗？到了冬天，很多小动物都要冬眠 ，可他们很长时间都看不到要好的伙伴们了
，于是他们就举行了‘小动物告别会’，在音乐会上小动物们又唱又跳 ，大家都舍不得离开
，它们就相约明年再相会，你们知道他们的音乐会上播放的什么音乐吗？我们一起来听听 ，你能想象出什么画面？
”

　教师播放歌曲录音（一遍）

　（二）出示挂图
，引导幼儿理解歌词内容
。

　师：“大家听了这首歌，有什么感觉？你们想不想加入它们的音乐会？”

　师：“你们只要会唱这首歌就可以加入了 ，这首歌的名字叫做‘小动物告别会’，它的歌词就藏在这四幅画里
，我们一起把它找出来好吗？ ”

　1、师引导幼儿观察挂图，逐图引导幼儿说出每幅画的内容。

　2 、幼儿看挂图及教师的动作暗示 ，朗诵歌词 。

　（三）幼儿学唱歌曲
。

　1
、幼儿听教师表演唱（一遍）
，进一步感知歌曲的意境。

　2、幼儿看挂图及教师的动作暗示，轻声随音乐跟唱歌曲 。

　3 、练习重难点处：

　师：“你觉得哪一幅图唱起来有点困难？
”引导幼儿区分三段音乐在节拍
、情绪及速度上的区别
。

　（四）歌表演《小动物告别会》

　1、幼儿看挂图及教师的动作暗示 ，随音乐大方地表演唱（一遍）。

　师：“冬天来了
，小动物要开始动眠的，瞧 ，他们的告别音乐会开始了 。来
，先准备一下你们的舞蹈吧！”

　2 、幼儿逐图学习舞蹈动作

　3
、师幼共同进行歌表演（一遍）。

　（五）创作画《小动物告别会》，创编歌词练唱
。

　师：“小朋友们想想看 ，还有哪些动物会冬眠？让它们也来参加这个告别会好吗？你们可以边听音乐
，边把它们画下来。 ”

　（六）活动自然结束 。

　活动反思：

　本次活动的选材很好，根据主题活动的开展 ，结合本班幼儿的实际情况，并且深挖活动中的情感线索
，将语言与情感有机的结合
。

　一、朗诵出诗歌的情感，让幼儿产生共鸣。

　我在分析这首诗歌后 ，自己好好朗诵诗歌
，把诗歌中的动物说的话语，最后说再见的语气都用自己的情感表达出来 。当小朋友听后 ，情不自禁拍手
，好象自己已经进入到这场告别会中
。诗歌的欣赏取得了很好的铺垫。

　二 、角色的扮演，提高幼儿的学习兴趣 。

　当幼儿欣赏诗歌和理解后 ，我请幼儿做其中的小动物
，让他们在游戏中再次感受动物之间的交流，体验离别时的那份情感 ，有些舍不得
，但又要离开，有期待赶快见面的心情
。小朋友能按角色朗诵诗句 ，也用动作表现角色的特点。是集体合作的体现，也是艺术的真实表现
，同时也是为教学下一环节的创编做了经验的铺垫 。还有很多动物都要过冬的，他们是怎样过冬呢？我们小朋友又是怎样过冬呢？

　对于现在的幼儿来说 ，他们都是独生子女
，自身的关爱与分享等的情感意识淡薄，这方面的情感培养是十分的紧迫的 ，在此教师抓住这样的一个教育的契机
，让幼儿在看看、听听
、说说、做做中发生潜移默化的作用
。幼儿很自然的体验与理解关爱与分享的美好情感。

　活动中，教师的教学方法灵活 ，每种动物的出现
，教师都采用了不同的呈现方式，给予幼儿耳目一新的感受 ，吸引着幼儿的全部注意力 。并且将优美的音乐加入到整体的诗歌欣赏中
，让幼儿产生美的体验，活动的目标达成较好！

　作为一位优秀的人民教师 ，时常需要编写教案，教案是教学蓝图
，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家收集的中班教案8篇，供大家参考借鉴 ，希望可以帮助到有需要的朋友
。

中班教案 篇1

　 活动设计：

　《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律
，注重趣味性 、活动性。寓教于生活
、游戏之中 。活动中我根据幼儿具体形象的思维特点，让幼儿在看、听 、说等一系列的自主活动中 ，理解诗歌所蕴含的意义
，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达能力
。

　活动的最后 ，我组织孩子们进行儿歌表演
，很多孩子都选择了自己喜欢的角色，连平时不爱说话的幼儿也沉浸在角色与情境中 ，一边表演大声地说
，一副兴高采烈的样子。

　 活动目的：

　1
、鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法 。

　2、引导幼儿理解故事内容,能和老师一起讲述故事
。

　 活动准备： 乌龟 、蜗牛
、请问的木偶各一个，3组图画

　 活动重点： 愿意表达自己的感受 ，能和老师一起讲述故事。

　 活动过程：

　 一、开始部分：

　1. 律动引入，邀请幼儿观看木偶表演 。

　2. 情景导入：

　(1)通过木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟
”引起幼儿观看的兴趣
。

　老师有表情的提出问题：小乌龟为什么是怪脾气?

　(2)通过入场须知
，让幼儿了解看木偶剧的时候应该怎样做。

　 二 、基本部分：

　1. 请幼儿观看木偶剧的表演 。

　2. 问题导入：

　(1) 木偶剧的名字叫什么呀?

　(2) 小乌龟有个什么样的怪脾气呀?

　(3) 小乌龟要干什么去?他碰到了谁?(引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话)

　(4) 小乌龟发生了什么事情?

　(5) 小乌龟的这个怪脾气好不好?为什么?

　3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位教师带领一起讲述故事
。

　(1) 出示挂图 ，请幼儿根据图画内容进行讲述。

　(2) 请幼儿尝试自己讲述 。

　 三
、结束部分：

　请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。

　《怪脾气的小乌龟》反思：

　活动体现了“以幼儿为主题
，教师为主导”的原则，活动开始的情景表演 ，激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望
，小朋友看见可爱的小乌龟纷纷和他说“小乌龟，你吃饭了吗? ”“你到哪里玩
”“你今年几岁了”等等 ，当小乌龟总不理睬他们时
，知知就说“小乌龟怎么不说话 ”，我没有直接回答他 ，而是问“那你们说乌龟有个什么怪脾气?”小朋友说“他不理睬人
，他不爱说话
”，幼儿在教师的引导下发现问题 ，接下来我又通过一系列的提问，引导幼儿想办法帮助乌龟改变这个坏脾气
，并创设让幼儿相互交流 、讨论的机会，通过创编诗歌 ，激发幼儿与人交往的积极性
，幼儿把问题从小乌龟身上迁到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性 ，提高幼儿的说话能力和思维能力
。

　整个活动幼儿都表现出浓厚的兴趣
，情绪高涨，注意力集中。

　正如《纲要》中所提出的 ，语言能力是在运用的过程中发展起来的
，发展幼儿语言能力的关键是为幼儿提供敢说，想说 ，有机会说并能得到积极应对的环境
，孩子们正是在我创设的宽松的语言环境中发展自身的语言表达能力，并乐意与人交往 。

中班教案 篇2

　 寻找魔术宫

　一、 目标

　1
、 通过创设情境活动——寻找魔术宫 ，让幼儿亲自去探索道路，培养幼儿独立地克服困难
，解决问题的能力
。

　2、 在感受活动后，讲述自己的寻路过程和战胜困难的经历 ，发展幼儿的语言表达能力。

　二 、 重点与难点

　重点：体验困难
，并动脑筋战胜困难 。

　难点：寻找去魔术宫的路
。

　三
、 准备

　1、 大厅布置四条通往魔术宫的路，路上设置各种障碍物。

　2 、 大地图一张(从教室到大厅的路);小地图人手一张(大厅内通往魔术宫的路) 。

　3
、 魔术师装束 ，以及变魔术的小道具
。

　四、 设计思路

　用让幼儿亲自体验困难
，并且去想办法战胜它，这样的方法来进行教学 ，对幼儿来说
，有很大的诱惑力，会很有兴趣。这节课 ，用去寻找魔术宫为目的
，一路设置障碍，让幼儿动脑 、动手
、身体力行 ，从而培养孩子勇敢探索的精神和解决问题的能力 。

　五、 过程

　(一) 听录音引起兴趣

　师：听，谁在说话?他在说什么?

　录音：小朋友
，你们好，我是魔术师爷爷 ，我住在魔术宫里
，你们想到魔术宫来看我表演吗?那就请你们来吧?

　过渡：魔术师爷爷请我们去魔术宫，可是魔术宫在什么地方呀?

　(二) 寻找魔术宫

　1 、 想去魔术宫 ，又不知道在哪里
，怎么办呢?(启发幼儿思考，因有电话机在身旁 ，幼儿会联想到电话)请1~2人打电话(注意礼貌用语)
。

　放录音：

　魔：“噢
，我已经变了魔术，把地图变到你们的教室里啦 ，它会指引你们走到一间房子里
，在那间房子里，我又放了许多小的地图 ，你们每个人都会拿到一张小地图，然后看着地图
，按标记寻找道路，就能找到魔术宫。”

　师：“真的 ，太好啦!魔术爷爷怎么说(启发幼儿回忆爷爷的话) 。 ”

　魔：“不过在通往魔术宫的路
，你们还会碰到各种不同的困难，你们怕不怕?(顿)只要肯动脑筋 ，就一定能到达魔术宫
，那时，我就在魔术宫门口迎接你们 ，好吧
，一会儿见。
”

　师：1
、“魔术爷爷又说了什么?遇到困难怎么办?”

　2、 教师与幼儿在教室里发现大地图，与幼儿一起看地图所指的道路边走边找到大厅
。(边走边教幼儿学会看地图 ，识标记的方法)

　到达大厅门口
，每人都拿到了一张小地图。(墙上有一幅通往魔术宫的大地图，共有四条路：1 、蔬菜标记路;2、数字标记路;3
、水果标记路;4、几何图形标记路;)幼儿手里小地图的道路只有一条 ，4~5人相同 。

　教师先让幼儿看清自己的地图上是什么标记的道路，然后找和自己相同路线的同伴
，结为一组，共四组 ，然后要求看懂在地图中该走哪条路
，一起到大厅中去找
。(生生互动，互相帮助 ，结伴而行)

　3 、每条路上至少有3个障碍物
，或爬山
、过河、走城堡 、水潭
、钻洞，并遇到怪兽、老虎 、蛇等等 ，与“勇敢者的道路 ”相似
，让幼儿在错纵的四条路中，边看标记边走 ，边战胜困难
，边寻找论述宫。

　(三) 到达魔术宫(魔术师爷爷由教师扮演在宫门口迎接)

　魔术师爷爷：“小朋友，你们好 ，你们累了吧，快来草地上歇歇
，你们本领真大，能不能告诉爷爷你们是怎么过来的?路上遇到什么困难呀?
”(集体漫谈)

　“你们真勇敢 ，为了奖励你们
，爷爷这就表演魔术给你们看 。”

　表演几个小魔术
。

　结束。

　六
、 自我评价

　这节课最大的收获是：幼儿通过情境体验感受很深，非常愉悦 ，积极性高涨
，由于有了谈话内容和感受，幼儿很想表达 ，促进了语言的发展 。

　同时也培养了综合能力
，如常识中的水果、蔬菜归类，计算中的几何图形 、数字归类 ，学看标记识路
。品德教育上的勇敢
、活泼、不怕困难 、战胜困难的决心和勇气
，以及付诸行动。另外，在非智力因素的培养上 ，幼儿同伴间的交往，互相自由寻伴
，商量怎样寻路等等 。

　幼儿在活动结束后仍回味无穷，好象真的去过魔术宫 ，并还不过瘾
，又去走走其他的几条自己没有走过的路线，四条路都走通 ，能力强的幼儿还去帮助能力弱的幼儿
，鼓励同伴不要害怕，学他的样走等等 ，总之
，效果很好
。

　七、 园长评析

　(一) 首先，这次活动选材检查 ，魔术是幼儿很感兴趣
，较熟悉的艺术，寻找魔术宫 ，确实引起了幼儿强烈兴趣。

　(二) 这个活动体现了教师正确的教育观，以幼儿的探索
、感受和能力发展为主
，教师的指导活动转为隐性，很好地处理了教与学的关系 。

　(三) 体现了正确的儿童观。

　1、 考虑幼儿个体差异
。每条路的难度不同 ，幼儿可以根据能力自由选择。

　2 、 情境创设
，困难设置，注意幼儿感受和兴趣及解决能力 ，符合幼儿年龄特征 。

　(四)体现了活动的教育价值：

　1
、 常识知识
，归类，标记知识 ，品德教育
，互动能力，表达能力等 ，其效果从都评价中已看出
。

　2、 如果适当地将游戏难度进行调整
，也将适合大班或小班幼儿活动。

中班教案 篇3

　 活动目标：

　1．通过看一看 、掂一掂
、称一称的活动，让幼儿学习比较轻重的方法并初步学会记录 。

　2．使幼儿体会到物体的轻重和物体的体积大小之间没有必然的联系
。

　3．培养幼儿的观察能力、动手能力 ，提高小组合作的能力，培养探索精神。

　 活动准备：

　*天枰 、记录纸
、笔、大皮球和小皮球 、泡沫积木
、磁铁、梨 、苹果等*幼儿每组一份材料：天枰、幼儿记录表
、笔、实物若干份（塑料蛋壳与铁质小汽车 、磁铁与橡胶玩具
、橘子与香蕉、积木与乒乓球）

　 活动过程：

　一 、了解天平秤的名称及使用方法 。

　出示天平秤：让幼儿观察
，并知道天平秤的原理
。

　二
、探究新知识

　1、看一看，猜一猜 ，比一比：（两个物体的轻重）师：出示一个大皮球和一个小皮球
，你知道谁轻谁重呢？

　用句子"……重，……轻"和"……比……重轻"来说明物品的轻重。

　你们又是怎么标记的轻重的呢？（箭头）

　2 、掂一掂 ，比一比：（两个物体的轻重）

　（1）教师出示1块泡沫积木和1块磁铁
，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻重 。（你们都认为不能用眼睛看出来）那么，你能想出什么办法比较它们的轻重呢？

　（2）师：现在请一个幼儿用掂一掂的方法比较泡沫积木和磁铁的轻重
。老师这还有好多东西 ，你们用什么方法分出它的轻重？（端一端
、提一提、掂一掂）

　（3）有幼儿说
，他反复掂了一个苹果和一个梨，它们的轻重不是很明确 ，你们想一想
，该怎么办呢？（对了，我们可以借助秤这种工具称一称 ，现在，我们用天平这种秤称一称。

　4 、称一称
，比一比 。

　（教师示范称一称苹果和梨）师：谁轻谁重呢？你怎么看出来的？（很多同学都看出来了，放苹果的这边矮 ，说明苹果重垂下去了
，放梨的这边高，说明梨轻翘起来了。（这边是垂
、这边是翘）

　三、幼儿分组操作活动————比较两种物体轻重
。

　（1）"要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法 ，请幼儿每两人一组从篮子里拿两样东西比轻重
，轮流操作。

　（2）请幼儿与同伴交流操作结果 。

　四 、活动小结：

　师：小朋友们回顾一下，本节课我们学习了什么内容？比较物体的轻重一般用哪些方法？在哪种情况下用哪种方法？

　（比较物体的轻重有很多的办法 ，一眼就能看出轻重的物体
，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法
。）

　 活动反思：

　在整个活动中我极力引导孩子运用数学语言合乎逻辑地进行讨论质疑 ，激发孩子学习数学的兴趣。幼儿正处在好奇又好动的年龄
，课中我极力鼓励他们多动手，多表达 ，多思考，引导幼儿利用生活和游戏的实际情景感知和理解事物的轻重特征
，并用相应的词语描述 。我认为本次活动的不足是活动时间较长，下次活动各环节应更紧凑
。

中班教案 篇4

　活动目标：

　1.理解布的日常用途。

　2.进一步感受布丰富的质感 。

　活动准备：

　1.幼儿带来的各种质地的小块布料
。

　2.幼儿用书第4页。

　活动过程：

　一、讨论"布可以做什么" 。

　1.展示幼儿带来的各种质地的布 ，调动幼儿日常生活经验
，进行讨论
。

　--教师：布在平时生活中可以用来做什么？（穿的
、玩的、被子 、窗帘
、桌布、毛巾 、袋子
、包包等）

　2.初步感受不同质地的布料有不同的用途。

　--教师：这是谁带来的布料？看一看、摸一摸，你觉得它适合做什么？说说你的理由 。其他的小朋友觉得他的想法合适不合适？（教师可表述自己的意见）。

　二 、寻找教室中的布质品
。

　1.请幼儿说说；你所带来的的布料和教室里哪一块布料很像？它做成了什么？你觉得它还可以做什么？

　三
、欣赏幼儿用书中精美的布制品 ，扩展幼儿的思维。

　1.请幼儿看幼儿用书
，欣赏其中制作精美的布制品 。可以请幼儿猜一猜做的是什么，教师也可以直接向幼儿介绍"这是用来做什么的"

　活动延伸：

　1.布艺坊：收集布制品 ，在游戏区设置"布艺坊"供幼儿进行角色游戏
。

　活动提示：

　1.整个活动中
，教师应让充分想象与表达。考虑到幼儿已有经验的不同，对布的认识也不一样 ，因而教师要耐心等待
，善于启发 。

　2.该或动可以进一步向艺术领域扩展，如从色彩、图案等方面欣赏布制品 ，提高幼儿的审美能力
。

　3.将幼儿带来的小块布料压膜悬挂，将"精美的布制品"布置在墙上
，提供一些布料 、彩笔等，设置角色游戏"布依坊"。

中班教案 篇5

　 活动目标：

　1
、在游戏中培养幼儿创新精神及初步的合作意识 ，探索圈的不同玩法 。

　2、发展幼儿行进跳的技能
。

　 活动准备：

　1 、圈人手一个

　2、各种饮用品
、食品等物的空盒子 录音机一架、开汽车音乐

　活动重难点：发展幼儿行进跳的技能

　 活动过程

　 一 、扮演角色
，活动身体

　幼儿扮演小司机，手拿塑圈为方向盘 ，听音乐在场地四周自由地作边跑边开车；教师扮演警察
，用红灯停，黄灯准备 ，绿灯开的口令为信号
，控制幼儿的身体动作，使幼儿准备活动有一个动静交替的过程。 (其间幼儿手拿塑圈 ，跟着教师做圈操)

　 二
、提供材料
，自由探索 。

　1、教师提示：“小司机已经学会了用圈作方向盘开汽车，圈还可以怎么玩？要动脑筋和别的朋友玩得不一样
。 ”

　2 、幼儿想出多种玩圈的方法 ，并亲自尝试，教师个别指导。

　3
、教师仔细观察
，邀请幼儿上来展示各种玩圈的方法 。互相启发交流。

　4、难度练习，重点指导

　（1）教师将合作得较好的组的玩法展示给同伴看
。（双脚并拢或分开行进跳）

　（2）幼儿自由结伴 ，分成若干小组。每组将塑圈摆在地上搭成各种图案
，然后进行跳圈活动 。单脚或双脚连续跳，左右脚交替跳 ，左右脚开合跳等
。教师重点指导：如何与同伴商量合作玩的方法。

　 三 、游戏：送货

　师设计二条难度不等的小路
，幼儿自由选择一条给兔妈妈超市送货，途中跳过圈圈小路 ，爬过小坡
、走过独木桥、钻过山洞
，才能到超市,然后把物品送到他们自己的家 。

　 四 、放松一下后进草莓班休息

中班教案 篇6

　活动目标：

　1
、认识一些常见的灯，了解特殊功能的灯 ，说出它们的名称和用途
，知道人们的生活离不开它
。

　2、激发幼儿探索灯的兴趣，满足幼儿的求知欲和好奇心。

　3 、能大胆、清楚地表达自己的见解 ，体验成功的快乐 。

　4
、能在集体面前大胆发言，积极想象
，提高语言表达能力
。

　活动准备：

　1、请家长与幼儿共同收集一些灯的。

　2 、关于灯的教学课件 。

　活动过程：

　一
、导入

　教师：老师说一个谜语请小朋友猜一猜
。有方有园也有长，人人学习用得上 ，白天休息它不亮
，晚上工作它最忙。猜一猜，是什么日用品？

　二、谈好

　请幼儿向同伴介绍自己从家里带来的实物灯或灯的 。

　教师：说一说你们家中有什么灯 ，幼儿园有什么灯
，马路上有什么灯。什么时候要用到他们？你最喜欢那种灯？

　引导幼儿描述各种灯的不同形状 、不同作用
、不同功能等
。根据灯的功能进行分类，如：照明用的灯有台灯、路灯等 ，装饰用的灯有吊灯 、壁灯
、霓虹灯等
，交通用的灯有红绿灯等，观赏用的灯有冰灯、花灯等。

　三 、知识拓展：

　通过课件使幼儿简单的知道灯的发展史 ，以及电灯是科学进步以后有一个美国的科学家发明的
，他叫爱迪生 。逐步认识特殊灯，了解这些灯在生活中的用途
。

　1
、一艘轮船在大海上行驶 ，天渐渐黑了，什么都看不见了
，轮船迷路了，怎么办呢？谁能帮忙想个办法？引出探照灯 ，使幼儿知道它有照明引路的作用。

　2、在医院里
，医生给病人做手术时用什么灯？提出无影灯，了解它的亮度能更好的帮助医生做手术 。

　3 、直接出示护眼灯 ，幼儿说出名字
。告诉幼儿它有保护眼睛的作用。

　4、幼儿园的寝室里有一种灯
，打开后是紫色的，老师每天都用它杀菌消毒 ，它叫什么灯？提出紫外线消毒灯
，使幼儿知道，虽然它有杀菌的用途但是对人体是有害的 ，要远离 。

　四
、游戏：我来问
，你来答

　教师与幼儿共同玩游戏
。教师说出一种灯的名称，幼儿就快速找出这种灯的如：教师说"装饰灯" ，幼儿快速找出装饰灯的`正确地说出它的名字。谁答对的多，谁就是获胜者 。

　活动反思：

　主题活动阐述

　各位老师大家好：

　我是来自盘锦市双台子区文教幼儿园的李博
。我执教的主题内容是"神奇的灯"
，选自辽宁师大版中班幼儿用书。此次活动，通过和幼儿一起感知、了解各种各样的灯的种类和用途 ，满足幼儿的研究和创造欲望
，初步培养幼儿的环保意识，使幼儿懂得节约能源是每个人应该做的事 。

　本次主题活动预设开展一周时间。为了培养幼儿对灯的兴趣 ，了解灯的用途
，我设计了社会实践《各种各样的灯》《什么灯》
。为了培养幼儿的动手能力和创作能力而设计了健康活动《奇异的灯》《灯泡亮了》，又设计故事《夜晚不怕黑》 ，消除幼儿对黑夜的恐惧心理
，培养勇气，不怕困难 ，乐于接受挑战的心理。而且通过感受歌曲《摘星星》萌发幼儿关心 、帮助
、爱护残疾人的情感
，培养幼儿乐于助人，与他人友好相处的观念 。

　今天我展示的教育活动是《神奇的灯》这一主题的一节社会实践《各种各样的灯》 ，目标：1、认识一些常见的灯，了解特殊功能的灯
，说出它们的名称和用途，知道人们的生活离不开它
。2 、激发幼儿探索灯的兴趣 ，满足幼儿的求知欲和好奇心。

中班教案 篇7

　 活动目标：

　1
、 能运用感官感知6以内的数量 。

　2、 较准确的掌握数字与物体数量的关系
。

　 活动准备：

　1 、幼儿用书《数学》第4页

　2
、教师板书

　 活动重点（难点）：

　能较准确的掌握数字与物体数量的关系。

　 活动过程：

　一、复习6以内的数字

　1 、齐念数字
，引导新生了解字形 。

　2
、齐数物体数量，一一点数
。

　二、进一步感知数与量的关系

　1 、学猫叫

　教师拍几下手 ，幼儿学几声猫叫。反之 。

　2、小兔学跳

　用以上方法让幼儿以兔跳动作表达对数量的感知
。

　三
、利用板书
，引导幼儿将数量记录下来

　1、教师讲解，在格子里找相应的图形 ，并数数有几个。

　2 、将与数量相对应的数字用铅笔圈出来 。

　3
、请个别幼儿操作
，将错误的地方及时指正。

　四、幼儿操作《数学》第4页

　1 、操作过程中，教师巡回指导幼儿
。

　2
、提醒幼儿注意书写姿势及作业常规。

中班教案 篇8

　 活动目标：

　1． 细致观察画面 ，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因 。

　2． 学习故事中反复出现的语句
。

　3． 体验故事中鼠小弟的心情变化
，感受宽容并学习调节自己的情绪。

　 活动准备：

　教学ppt 、动物 、绘本 。

　 活动过程：

　 一
、 出示鼠小弟，导入活动

　（出示一）师：今天我们这里来了一位朋友——名叫鼠小弟 ，你看看鼠小弟穿了一件红色的什么啊？

　鼠小弟穿着红色的小背心，多么开心
，多么神气啊！

　（出示二）咦，刚刚鼠小弟还这么开心 ，这么神气
，现在它怎么啦？

　它为什么不开心啊？（它的小背心变得又大又长）

　你们知道，为什么这件小背心会变成这样吗？这里有一个好听的故事 ，我们一起来听一听
。

　（了解故事的开头和结尾
，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣。）

　 二、分段欣赏 ，了解故事情节
，体验动物穿上背心的快乐

　（一）欣赏第一段：妈妈给鼠小弟织了一件小背心，很好看的 。这一天 ，鼠小弟穿着背心出门了
，还快乐的唱起了歌
。它的歌声引来了小鸭子，小鸭说：小背心真漂亮 ，让我穿穿好吗？鼠小弟大方说：“可以可以，不过别弄坏了。
”于是把背心脱给了小鸭
，小鸭高兴的穿上小背心说：就是有点紧，不过还挺好看吧 。

　 教师引导提问：

　1 、鼠小弟把背心借给了谁？小鸭子开心吗？为什么？

　（二）欣赏第二段：小猴看见了 ，拉拉小鸭身上的背心说：小背心真漂亮
，让我穿穿好吗？小鸭大方的点点头，把背心脱给了小猴
。小猴高兴的穿上了背心自言自语说：就是有点紧 ，不过还挺好看吧？小结：虽然不是自己的背心
，但是小鸭喜欢小猴也能和自己一样感受到穿背心的快乐，所以还是借给了它。原来好东西是要和大家一起分享的 。

　（三）欣赏第三段：小猴子碰上了海狮 ，海狮看见小猴子穿的小背心说：“小背心
，真漂亮，让我穿穿好吗？”小猴大方的点点头 ，把背心脱给了小海狮。小海狮高兴地穿上了背心说：就是有点紧
，不过还挺好看吧
。

　狮子看见了小背心，对海狮说：“小背心 ，真漂亮，让我穿穿好吗 ”小海狮大方的点点头
，把背心脱给了狮子，走了 ，狮子穿上了小背心
，自言自语的说：“有点紧不过挺好看的，
”狮子高兴地穿上了背心说：就是有点紧 ，不过还挺好看吧小马看见了拉拉狮子身上的背心说：小背心真漂亮
，让我穿穿好吗？狮子大方的点点头，把背心脱给了小马 ，小马高兴地穿上了背心说：就是有点紧
，不过还挺好看吧。

　（四）欣赏第四段：大象看见了拉拉小马身上的背心说：小背心真漂亮，让我穿穿好吗？设置悬念：大象这么大 ，小马还会把背心借给他吗？让我们看一看小马大方的点点头
，把背心脱给了大象，大象高兴的穿上了背心说：就是有点紧 ，不过还挺好看吧 。教师引导提问：小马真大方，看看背心穿在大象身上还像背心吗？为什么？

　 三
、 回忆绘本
，感受动物的变化赋予情节的意义（出示图卡，根据幼儿的回答从大到小出示动物的）

　 教师引导提问：

　1、我们一起来想一想 ，小背心都被哪些动物穿过？（教师逐一出示小动物并依次排列）（小背心真漂亮
，让我穿穿好吗？就是有点紧，不过还挺好看吧“任选一句对话）

　2.为什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心 ，穿上其它小动物的身上就变了样呢？（鼓励幼儿观察动物的变大导致背心变了样）（“老师给这些小动物排了队
，你们看看，能发现什么小秘密啊？动物越来越大了 ，那小背心怎么样了呢？）

　 教师引导提问：

　1.我们一起看看这些动物穿上鼠小弟的背心
，是什么样的表情？它们的手有怎样的变化？

　2.虽然很紧，但他们还是非常开心的 ，因为啊
，小背心实在是太漂亮了
。

　3.现在你们终于知道，为什么这件小背心会变得这么大了吧？

　当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上的样子 ，会有什么反应吗？

　教师小结：事情很糟糕，可是没关系
，我们一起想想办法让鼠小弟重新变得快乐。（引导幼儿想办法安慰 、帮助鼠小弟）

　 四、引出故事中的结局，出示ppt ，共同体验快乐的情绪 。

　1. 我们一起来想一想该怎么帮助鼠小弟重新获得快乐呢？

　我们一起来看一看最后到底怎么样了
。

　欣赏画面：我们看看动物朋友们想到什么好办法？

　小结：虽然小背心不能穿了
，但是它们想到把小背心当成秋千，让鼠小弟在大象的鼻子上尽情的玩耍。

　2. 猜猜鼠小弟现在的心情是怎样的？为什么又变得开心了呢？

　小结：鼠小弟把背心借给朋友们 ，让他们获得了快乐 。当鼠小弟难过的时候
，动物朋友们也想到了让鼠小弟快乐的办法，相互帮助就能一起获得快乐！

　 五
、 延伸环节：提供新的线索 ，发展图书的新内

　小朋友们
，如果你最喜欢的玩具被别人弄坏了，那你会怎么办呢？

　（叫他赔、在去买一个 、修一下
、变成其他的玩具）

　师：你们说 ，如果鼠妈妈又给鼠小弟织了一件小背心
，还会发生什么有趣的事情呢？小周老师这里还有一本很有趣的故事书，我们一起回到教室里去读一读 ，好吗？

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