熟悉规则：首先 ，你需要熟悉微乐麻将的游戏规则 ，
包括如何和牌 、胡牌 、、碰 、等 。只有了解了规则，才能更好地制定策略 。 克制下家：在麻将桌上 ，克制下家是一个重要的策略。作为上家 ，你可以通过控制打出的牌来影响下家的牌局，从而增加自己赢牌的机会 。 灵活应变：在麻将比赛中，情况会不断发生变化 。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略。比如 ，当手中的牌型不好时 ，可以考虑改变打法，选择更容易和牌的方式。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能 。通过记住已经打出的牌和剩余的牌 ，你可以更好地接下来的牌局走向 ，从而做出更明智的决策 。 保持冷静：在麻将比赛中，保持冷静和理智非常重要。不要因为一时的胜负而影响情绪 ，导致做出错误的决策 。要时刻保持清醒的头脑 ，分析牌局，做出佳的选择 。
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请注意 ，虽然微乐麻将自建房胜负规律策略可以提高你的赢牌机会 ，但麻将仍然是一种博弈游戏，存在一定的运气成分。因此 ，即使你采用了这些策略 ，也不能保证每次都能胜牌 。重要的是享受游戏过程，保持积极的心态 。
1.99%防封号效果,但本店保证不被封号2.此款软件使用过程中,放在后台,既有效果3.软件使用中,软件岀现退岀后台,重新点击启动运行4.遇到以下情况:游/戏漏闹洞修补 、服务器维护故障、等原因,导致后期软件无法使用的,请立即联系客服修复5.本店软件售出前,已全部检测能正常安装和使用.
有天在电梯里，一个四五岁的小男孩牵着爸爸的手 ，仰头问着：
——“爸爸 ，哪个国家的人最多？ ”
——“中国 ”。
——“那哪个国家的树最多呢？”
——“巴西 。可能是巴西吧，我们可以搜一下 。 ”
——“那哪个国家的狗最多呢？ ”
——“不知道 ，走吧 ，把帽子带好。”
——"嗯，那爸爸哪个国家的……"
小朋友大都这样 ，爆棚的精神活力 ，对周围一切都充满好奇 。对他们而言，询问就是一种乐趣 。纯真懵懂的眼睛收纳到的任何信息 ，都能在小脑袋里碰撞出千奇百怪的问题。有时候让人忍俊不禁 ，有时候让人心烦意乱，有时候让人哭笑不得。相对的 ，我们这些大人的好奇心却逐渐缩回到常识之内 ，在忙忙碌碌中变得平淡枯燥，刻意忽视中变得慵懒随意，偶尔的清醒时刻感受着一阵阵虚无 。好像什么事都是完成就可 ，好像无论遇到什么都会兴趣索然 。
有人说那是因为我们被磨平了棱角。也有道理 ，教学的目标就是让我们快速而又体系完整的掌握各种知识，至于否能引人入胜 ，激发兴趣就不是关键了 。长久以来 ，我们已经适应了“题目都做对，原理无所谓”的模式 ，这种情况下 ，要消除我们对一些学科的隔阂感也逐渐变得不太可能 。然而本书作者的目标就是要消除这种芥蒂，把枯燥乏味靠死记硬背才能掌握的植物学转变为充满乐趣的科普读物。如何才能实现这一点呢？作者的答案是：让知识变得有趣 。
什么是有趣？汉语词典中这样解释：有趣——能引起人的好奇心或喜爱 。有些靠近了 ，但还是觉得有点单薄 ，我更认同知乎李胜博从认知能力范畴做出的解释：
越靠近认知能力下限的事情，就会越让人觉得无聊。越接近认知能力上限的事情 ，则会越让人觉得有趣 ，甚至是兴奋 。
对有趣粗糙的理解就是那些“意料之外，情理之中 ”的事情，是那些开始不曾想到 ，但被解释之后又能够拍案叫绝的事情 。
因而 ，有趣经常游离在我们的认知边界，并对我们原有认知进行拓展。做有趣的事情 ，不会让人觉得太难 ，它需要我们花一些时间、精力和头脑，然后收获到成长的喜悦 。和有趣的人聊天 ，不会太肤浅 ，也不会过于深奥，而且还最终会让我们体会到一种豁然开朗的感受 。
那么书本达到有趣的目的了吗？可以看个例子。如果有人问你 ，你能区分出大树和小草吗？你一定会觉得他是在开玩笑 ，因为常识都知道，树和草是完全两码事儿嘛。然而事情并没那么简单 ，接下来继续提问 ，那你觉得香蕉“树 ”是树吗？
实际上香蕉树并不是树，而是一株巨大的草 。因为植物学家把茎部肥大结实的木质化植物定义为树，而把没有木质化现象 ，有着柔软茎部的植物定义为草 。作者告诉我们 ，仔细观察可以发现，实际西红柿和茄子也有木质化现象 ，所以它们严格意义上都属于树 ，只不过在寒冷的地方，它们还没来得及长成大树前就已经枯萎了 ，在温暖的热带地区 ，茄子和西红柿也能长成大树。意外吧？惊奇吧？有趣吧 。而像竹子这种没有木质化但颈部坚韧的究竟该属于草还是树，植物学家们到现在都还没有统一意见 。另外 ，书中还讨论了叶子为什么会枯萎？先有树还是先有草等等一系列的自然界小谜团 ，谜底是什么，还是大家自己去书中发现吧。
在零碎的时间里读读这类书籍 ，既简单 ，又舒适；解压的同时还能学到一些新鲜的知识，唤醒我们对大自然的好奇心，触发思考的乐趣；另外 ，和小朋友聊天的时候还能把前面那种统计类的问题引导成逻辑因果类的问题 ，比如为什么花儿会是红色的？为什么叶子大多是心形？为什么大树能长的那么高？互动之余还能顺带着培养逻辑思维 。
然而，另一方面 ，我们也要意识到事物总是均衡的：趣味性和逻辑严密性一般是对立的 ，碎片化阅读会和完整知识体系建立间也相互矛盾 。有趣的同时，大脑却也容易忘记这些知识。以这本书为例 ，通读下来最容易提炼的 ，可能不是植物学框架，而是作者进行趣味化表达的方法 。这是因为书中每一节的故事都比较短小 ，在容易阅读的同时也导致了知识结构松散 ，反观行文风格方面，书中每篇基本都遵守了“生活中的常见现象——意料之外的奇妙发现——进一步的科学探索和逻辑解释——切换视角思考和拟人化的总结”这样的规则 ，这种大量重复的行文规则反而易于提炼和归纳 。
不过 ，我们也不一定要苛求自己必须从每本书都学到些什么。如果许久之后再回忆起这本书时，心头还能涌起一些温馨又愉快的印象，也不失为一次美好的经历 。
风信子是什么植物 科普关于风信子的小知识
#三年级# 导语《植物的睡眠》是一篇科普文 ，它向孩子们介绍了有趣的植物的睡眠现象 ，通过正确 、流利 、有感情地阅读课文，孩子们不仅能了解相关知识 ，而且还能积累不少如“娇柔艳丽的花朵 ”一样优美的短语、句子 ，并能激发他们对大自然的热爱之情，这对于学生的长足发展有重要的意义 。以下是 无 整理的（西师大版：小学三年级上册语文第12课《植物的睡眠》教案） ，希望帮助到您。
篇一 教学目标
1 、运用已有的识字能力 ，学会本课10个生字，正确工整地书写生字及所组词语。
2 、正确、流利 、有感情地朗读课文 ，了解植物的睡眠现象 。
3 、对植物界的神奇充满好奇 ，有探求大自然奥秘的愿望 。
教学重点
1、生字教学。
2 、阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的 。
教学准备
1 、生字、词语卡片 。
2 、植物的睡眠画面或。
3 、师生课前搜集有关知识 。
教学时间
2课时 。
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
1、联系生活实际 ，从人和动物的睡眠谈到“植物需要睡眠 ”这个话题。
2 、读课文题目 ，学生质疑，师板书问题 。
二 、自读课文，学习生字
1、初读课文 ，勾出生词 。
2 、指一生交流词语 ，相机指导生字的认读及识字方法。
3 、检查认读情况，以齐读、开火车读 、赛读等多种形式读卡片 。
4 、指名分段朗读课文 ，集体订正、评议 。
5 、指名读生字卡片 ，扩词，观察字形结构布局。
6 、师范写 ，生板书“幕”“典 ”“柔 ” ，并练习。
三、细读体会，读中感悟
1 、默读课文 ，找出不理解的词语 ，想办法解决，解决不了的提出来 。
2 、交流理解词语的方法 ，难词集体释疑 。
3、读了课文 ，你能解决课前提出的哪些问题？生交流。
（1）知道了哪些植物要睡眠 。
①在这些植物中有哪两种不同的情况？（叶子与花的睡眠）
②哪些段落是写植物叶子的睡眠，哪些是写花也要睡眠？
③课文是用哪句话把它们之间联系起来的？理解“不仅植物的叶子有睡眠要求，就连娇柔艳丽的花朵也要睡眠”承上启下的作用 。
④自主积累。
（2）我还知道它们是怎么睡的 。师：请举例说一说 。
①相机指导 ，理解“夜幕降临 ”“旭日东升 ”“夕阳西下”以及它们之间的关系。
②理解“常见 ”与“典型 ” 。
4、读了课文你还知道什么？（花睡眠姿势的不同）
（1）找出相关段落和相关句子 。
（2）具体介绍不同植物的花的睡眠姿势。理解比喻句 。
（3）后几句与第一句是什么关系？（总分）
四 、趣味拓展 ，知识延伸
1 、选自己喜欢的一种植物，结合自己搜集的资料 ，想想如果你是它 ，你会怎样向别人介绍你的睡眠 。
2、生模拟植物介绍自己睡眠的情况。
3 、师：植物们的睡眠真是有趣，你们知道它们为什么会这样吗？请齐读最后一段。
4 、理解植物睡眠“不仅是一种有趣的现象 ，而且还是一个科学之谜呢” 。用“不仅……而且……”造句 。
5、你还知道周围的植物有哪些奇妙现象吗？
五 、小结
是啊 ，植物睡眠不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜。植物界还有许多奇妙的现象 ，如：一些植物会在一天中的固定时间开花 ，人们把它们的规律当成花钟……有着这些奇妙现象的大自然正等着大家学好知识去探索它的奥秘，破解它的神秘呢！
篇二
教学过程一 、揭示课题 ，初读课文 。
1、请学生欣赏几种美丽的植物 ，以课文开头的设问“你可知道，植物也需要睡眠 ”导入新课 。出示课题，读课题。
（反思：美丽的植物激发了学生了解美背后的秘密的好奇心 ，也为“睡眠运动 ”埋下伏笔 。）
2 、自由朗读课文 ，要求把课文读得正确 、通顺，同时思考：课文中写了植物的哪些部分需要睡眠？分别在哪几个自然段作了介绍？
（反思：这样 ，理清了课文的脉络 ，使学生的学习有了层次性 。）
二、细读课文，积累词句。
1 、了解“植物的叶子有睡眠要求” 。
（1）请在第二 、三自然段中 ，勾画出所写植物的名称 ，再从中选择你最感兴趣的一种植物细读 。
（2）请学生汇报，并相机播放合欢树、三叶草睡眠的录像 ，再请学生品读相关语句。
（反思：直观的、动态的录像 ，既补充了学生生活经验的不足，也让他们感受到了植物世界的奇妙 ，他们的学习兴趣特别浓厚 。）
2 、了解“花朵也需要睡眠 ” 。
（1）请学生读第四自然段开头的句子 ，体会过渡句在由一个方面的叙述转入另一个方面时的作用。
（2）播放睡莲昼醒夜睡的录像，请学生结合录像用自己的话说说“睡莲 ”得名的由来，再图文结合美读第四自然段。
（反思：看 、说、读 、思结合 ，远程教育资源的利用使学生形象地理解了“娇柔艳丽”等形容词的用词准确性及生动性 。）
（3）用找中心句的方法 ，引导学生朗读 、理解第五自然段 。
3、引导学生积累优美词句。
（反思：学习的目的在于不断积累后灵活地运用，优美词句的积累不仅丰富了学生的语言 ，而且为以后的运用打下了坚实的基础 。）
三 、拓展延伸 。
1 、你还知道哪些植物的奇妙之处？
2、利用远程教育资源 ，向学生展示含羞草 、马齿牡丹的睡眠动态，激发学生探索大自然更多奥秘的兴趣。
1 、风信子是产自非洲和地中海的一种植物 ，它是属于风信子科风的一种多年生草本 。它的球根为块状 ，并且为肉质的，能够耐一定的干旱 ，但是不能忍受水涝 。它在生长过程中需要有一定的散光照射 ，这样会使植株生长比较强壮。另外，风信子的花色十分丰富 ，有紫色、红色 、** 、白色等 ，而风信子的花语是胜利与幸福 。
2、风信子（学名：Hyacinthus orientalis L.）：是多年草本球根类植物，鳞茎卵形，有膜质外皮 ，皮膜颜色与花色成正相关 ，未开花时形如大蒜，原产地中海沿岸及小亚细亚一带 ，是研究发现的会开花的植物中最香的一个品种 。喜阳光充足和比较湿润的生长环境 ，要求排水良好和肥沃的沙壤土等。
3、全世界风信子的园艺品种约有2000种以上，主要分为“荷兰种 ”和“罗马种 ”两类 。前者属正宗品种 ，绝大多数每株只长1支花葶 ，体势粗壮，花朵较大 。而后者则多是变异的杂种 ，每株能着生二三支花葶 ，体势幼弱，花朵较细 ，多数消费者喜购荷兰风信子。
关于“《有趣得让人睡不着的植物》——一本温暖的作品”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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