您好 ，2024微乐麻将插件安装这款游戏可以开挂的
，确实是有挂的，通过微信【】很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好 ，总是好牌，而且好像能看到其他人的牌一样。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂
，实际上这款游戏确实是有挂的，

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一、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1 、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序 ，以获得游戏中的辅助功能
，如自动完成任务
、自动增加经验值、自动增加金币等，从而达到游戏加速的目的 。
2 、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备 ，如键盘、鼠标
、游戏手柄等
，通过技术手段，使游戏中的操作更加便捷 ，从而达到快速完成任务的目的
。
3、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码
，以改变游戏的运行结果，如修改游戏数据 、自动完成任务等 ，从而达到游戏加速的目的。

二
、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1、脚本开挂：使用脚本开挂
，需要游戏玩家了解游戏的规则，熟悉游戏中的操作流程 ，并需要有一定的编程基础，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序 。
2 、硬件开挂：使用硬件开挂
，需要游戏玩家有一定的硬件知识，并能够熟练操作各种游戏外设 ，以便能够正确安装和使用游戏外设
，从而达到快速完成任务的目的。
3
、程序开挂：使用程序开挂，需要游戏玩家有一定的编程知识 ，并能够熟练操作各种编程语言
，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码，从而达到游戏加速的目的
。

三、2024微乐麻将插件安装的安全性
1 、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏
，以防止脚本开挂，因此脚本开挂的安全性不高。
2
、硬件开挂：使用硬件开挂 ，可以达到快速完成任务的目的
，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止硬件开挂 ，因此硬件开挂的安全性也不高 。
3、程序开挂：使用程序开挂，可以改变游戏的运行结果
，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止程序开挂 ，因此程序开挂的安全性也不高
。

四 、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1
、添加客服微信【】安装软件.
2、使用开挂游戏账号
，因此一定要注意自己的游戏行为，避免被发现。
3 、尽量不要使用第三方软件 ，通过微信【】安装正版开挂软件 
，因为这些软件第三方可能代码，会给游戏带来安全隐患 。

网上科普有关“幼儿园小班教玩具制作100种 ”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿园小班教玩具制作100种寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您
。

幼儿园的小朋友正是动手能力的最佳锻炼阶段所以很多幼儿园老师都会教孩子自己动手做很多的小玩具 ，那么幼儿园小班教玩具制作100种好做吗？一起来看看。

幼儿园小朋友做的玩具呢都是从简单到难的 。对于小班的小朋友来说呢
，动手能力还比较弱，所以制作一些简单一点的玩具就可以了
。幼儿园小班简单的玩具制作有图形宝宝找家、铺小路
、瓢虫爬爬爬、小动物开商店等等各种各样的玩具制作都可以教孩子们。

小动物开商店 。玩具制作方法：取一块泡沫板 ，周围用金色贴装饰一下，再用一个漂亮的小盒放图形
，后面用硬物支撑，使泡沫板能直立
。将剪好 ，压模
，在盒子里开口，将若干图形压模 ，剪的时候留下小把手
，插在小盒子里。

瓢虫爬爬爬玩具制作方法：用油性彩色笔画出一个瓢虫的形状，用纸刀画出豁口 ，最后将制作完的彩纸用双面胶粘到纸盒上 。

彩色纸片：采用幼儿常见的红 、黄
、蓝、绿四色彩纸
，用剪刀剪出幼儿常见的图形(例如：圆形 、心型
、蘑菇型等)，将剪出的纸片放到塑料盒中。让小朋友们能根据纸片的不同颜色或不同形状来进行排序 ，也是对小朋友们对颜色认知
，大小形状的一种锻炼
。

不过小朋友在制作的过程中旁边一定要有大人看管，以免用利器的时候伤害到自己。

幼儿园大班教学教育随笔

有认识类幼儿园玩具 ，阅读语音类玩具 。

1、认识类幼儿园玩具：指发展孩子智力，启孩子智慧
，提高认识能力，丰富知识经验的幼儿园玩具
。如数字拼图 、动物拼图
、六面拼图等、结构幼儿园穿编 、活动幼儿园玩具等。

2
、阅读语音类玩具：语言类幼儿园玩具指培养孩子听、说 、读、写语言文字能力的幼儿园玩具 ，它对丰富孩子语言环境
，学习正确发音，学习说话和语言交往有很大意义 。如旋转盘 ，录音机
、八音琴等
，识图卡片、顺序卡片 、木偶等
。

幼儿园大班教学教育随笔(10篇)

　在学习
、工作生活中，相信大家一定接触过随笔 ，随笔通常指一种散文体裁
，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘 ，篇幅短小。那么
，怎样才能写出好的随笔呢？下面是我为大家收集的幼儿园大班教学教育随笔，希望能够帮助到大家 。

　玩具是幼儿学习的工具 ，使幼儿认识世界的教科书，也是幼儿生活中不可缺少的伴侣
，无论是家庭还是幼儿园都积极为幼儿提供各式各样的玩具
。以满足他们的好奇 、好动
、好模仿、爱游戏的心理需要。

　有一次，我逛超市 ，来到玩具柜前
，看到一个孩子正缠着父母给他买电动的玩具，边上围观了不少人,并有许多父母抱怨 ，花了几十元钱给孩子买的玩具
，刚玩了几天就扔到一边去了，上班挣这点钱怎么买的起呢?是呀 ，玩具是买不完的
，况且很多玩具价钱昂贵，买这些玩具对许多家庭来说 ，无疑是个经济负担
，怎样才能使幼儿的玩具即经济又玩的久远呢?在这方面，我是这样做的：

　首先 ，我把眼光投向大自然，利用大自然中的风 、沙
、石、水 、雨等
，培养幼儿的创造才能，使幼儿的智力在游戏中得到开发和发展 。

　风：你看不见 ，摸不着
，但可以感觉到，微风是什么感觉?刮大风时会发生什么现象?春风与秋风
、冬天的寒风都是什么感觉 ，带幼儿出来走走
，仔细体味，观察 ，边走便让幼儿描述
，并指导孩子制作简易的风车、风筝和飞机等，当看到孩子们举着自己制作的风车等玩具在风中尽情地跑 ，尽情地叫时
，我便又结合社会《不同的风》这一课，让幼儿知道风的起因 ，风对人类生活的用处和危害等，让孩子在玩中长了知识
，有培养了孩子对大自然的热爱
。

　沙：小小沙粒，在成人眼里不过是建筑用的材料而已 ，可孩子们却不这么想
，我常常看到沙堆旁围满了孩子，有的挖洞 ，有的堆山
，还有的爬到上面当碉堡，下面的孩子攻 ，玩《攻碉堡》的游戏
，在日常生活中，我引导孩子在沙子里掺上土做馒头 、烤饼 ，在沙子里插上冰糕棒
，树叶等做公园里的树木、花草，用砖摆成滑梯……有一种巧夺天工的感觉 ，沙子使幼儿的创造才能得以发挥，而这一点正是许多昂贵的成品玩具所不及的。

　水：对孩子们来说是亲密的伙伴
，玩水是孩子的天性，水可以带给孩子无穷的乐趣 ，因此在日常生活中
，我常常结合教学折一些船
、小鸭等放在水中，让它们在“海上
”航行 ，在“池塘”里嬉戏
，并找些木块、泡沫 、铁钉
、纸片等放在水中，让幼儿玩 ，在玩中许多幼儿问我：“老师
，木块、泡沫 、铁钉
、纸片为什么飘在水上，而铁钉却沉到水底去了 ” ，这是
，我就结合教幼儿认识《水》这一课，使孩子在玩中学 ，在学中玩 。

　雨：雨过天晴，孩子们象出笼的小鸟
，呼啦啦一齐“飞”到院子里，寻食般的穿梭在被细雨打湿的各种花、草 、树木中间 ，不时地大声宣布着
，争论着他们的发现，这时我一边观赏 ，一边引导幼儿对各种景物进行雨前和雨后的比较性观察
，并给幼儿讲一些雨
、雪间的自然变化常识，这样 ，既丰富了幼儿的自然常识和生活常识
，又促进了认识能力的发展。

　另外，我还利用生活中的废旧物品指导孩子制作一些简单的玩教具 ，培养幼儿勤俭节约的良好品质
。

　如：各种饮料瓶、罐 、盒
、各种皮制与塑料制的管、袋 、碎布、旧挂历
、泡沫等
，都是我与孩子们收集的物品，我引导幼儿利用这些日常生活中的废旧物品 ，制作出了一些用金钱难以买成的“土
”玩具，如用泡沫做成各种动物的头型
，用彩笔画上五官，挂在房子里或游戏时当头饰 ，用易拉罐做成小动物
，娃娃家居(桌子、椅子) 、花瓶
、花盆、吊篮等，弃之不用的酒瓶盖用细绳把一些碎布条与瓶盖栓在一起制成“毽子” ，用铁丝穿上瓶盖当手铃做手玲操用
，还用来代替铁片，在磁铁黑板上固定挂图 ，既方便
，又经济实用。

　小小冰糕棒，一般人们弃至一边 ，我引导幼儿把冰棒洗净晾干后当计算棒
，学习计算时作分解 、组成用，做角色游戏时当娃娃家的筷子 ，还用来组字，拼图等 。

　为什么孩子特别偏爱自然界和生活中的这些废旧物品呢?原因在于
，无论是沙土
、石、水 、还是废旧物品，他们的可塑性都很强 ，一只玩具“猫 ”只能是一只猫
，它不可能变成别的，而一捧沙土 ，在孩子手里既可以变成高山
，又可以变成别的，这些“玩具
”本身 ，没有固定的形态
，正因为它是不成型的，为了让它变成有形 ，就必须进行创造性的劳动
，只有在创造中才能真正的乐趣
。

　幼儿在自制玩具过程中，由于两只小手不停地做着各种动作 ，折
、拉、压 、翻
、剪、捏等，这些动作的多次重复出现
，促进了幼儿手腕 、手指小肌肉的发展，提高了手动作的灵活性、协调性
、精确性 ，既锻炼了手和脑
，又锻炼了身体，激发了幼儿的求知欲 ，并使幼儿亲身体会到我们日常生活中的所有物品都是来之不易的
，从而养成爱护公物和勤俭节约的良好习惯。

　这些“玩具”还有一个共同的优点，那就是它们都是大自然无偿赠送的 ，只要想玩
，随时可以取 。

　千百年来，人类制作的玩具在不断更新、发展 ，也在不断被淘汰
，而大自然中的“玩具 ”和利用废旧物品制作的“玩具
”却一直为孩子们所喜爱，具有经久不衰的魅力 ，当您被商店里琳琅满目地玩具弄得眼花缭乱，又囊中羞涩时和不改变一下途径
，放手让您的孩子自个儿制作玩具!柜台上的玩具虽精致，却不及自个儿做的玩的有兴趣 ，玩的出智慧
，玩的久远呢
。

　当拿到《五彩龙》这堂课时，我懵了!这么难 ，孩子怎么画?怎么办?而且时间很紧!我赶紧跟园长说:“不行的
，太难了，我班上的孩子肯定画不出来的。”园长说：“孩子肯定行的 ，不要担心
，要相信孩子，没有孩子完成不了的事情! ”

　我以龙的神奇传说作为切入点 ，很快就能激发起幼儿的兴趣 。通过PPT的观察
，我让孩子开始画龙了，当我拿到孩子的作品时 ，我晕了!这那里是龙，简直就是四不像!我开始思考了
，我要怎样指导我的孩子?我尝试改变往日的老师讲 、学生听，或者老师范画 ，学生跟画的这种限制学生的思维能力和创造能力发展的教学方法
，而是采用更加开放的方式进行教学
。

　于是我找到了相关的资料，再来引导我的孩子 。让孩子去发现龙具有其它动物的一些特征例如：牛头
、鹿角、蛇身 、狮尾等 。然后通过再做比较 ，让龙在孩子的记忆中更加的形象
。孩子再画龙时能抓住了龙的基本特征
，而且能画出各种龙的夸张表现，满足了幼儿喜欢新奇的思维。

　孩子会画龙以后 ，我再次帮孩子提升
，我将美术目标中对色彩
、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使孩子通过一个主题内容获得了较好的发展 。我根据班内孩子的特点 ，选择了各种不同风格的材料进行装饰作品来拓宽幼儿的创造思路
，提高幼儿的欣赏能力。用各种不同材料进行装饰龙的身体，这是孩子们第一次尝试的活动 ，因此，他们在操作前
，教师示范时就已经是兴奋不已，一个个都是蠢蠢欲动 ，漂亮的五彩龙使孩子们一下子兴奋起来
，睿睿说：“这条龙的鳞片像海浪
”，子愚说：“这条龙上的鳞片好漂亮
。”……一副副的五颜六色的龙在活动室摆放着 ，一张张图画纸在他们的手中画着 、画着
，他们把画好的龙装饰上各种不同的材料，然后轻轻地挂起来 ，一条条栩栩如生的龙
，就出来了。一声惊呼“哇!真漂亮! ”这是我们班小朋友在制作五彩龙，一个轻松愉快 ，有趣味的学习环境和气氛就有了 。

　粘贴
、剪纸对大班的孩子来说都不成问题
，但是，要在40分钟内把龙画完 ，装饰好、并且图上颜色，对孩子来说
，就太难了
。所以后来经过和园长商量，园长给了我一个比较好的提议 ，她说：“你可以拿白纸
，先上孩子图上底色，到时直接把有颜色的纸拿出来画画 ，那不就是可以节省很多时间了吗?
”后来这件小事在课堂上起了很重要的作用
，为我们节约不少时间，孩子能顺利的参加完比赛。

　通过这次的活动 ，我明白了一个道理!爱孩子就要学会相信孩子 、锻炼孩子
，要站在孩子的角度去思考，去看待问题 。没有孩子完成不了的是事情 ，只有老师想不到的事情!为家长或老师
，应该学会放手，让孩子走自己的的人生 ，哪怕时常摔跤，我们也只需要远远看着
，在心里为他喝彩加油
。

　一次我班幼儿在画“我的好妈妈”的主题画。孩子们都在安静的画着自己可爱的妈妈时，却有两个小朋友不知为什么争吵起来了 。我走过去一看 ，原来
，它们是为了自己画的妈妈有所相同而争执，一个说你妈妈是短头发 ，而另一个说你妈妈是长头发
，因为意见不同才吵起来
。一位小朋友认为，自己画面上的妈妈穿的是红上衣才好看。另一个小朋友认为 ，妈妈的衣服应该是绿色的才好看 。看到小朋友都有自己的意见
，我没有说话就站在旁边

　这时候，只见两位小朋友还在争执不下 ，就问这到底是为什么
。有的说
，红颜色好看，有的绿颜色好看。他们又在争执起来!这时 ，泽泽小朋友站起来说，你们说的都对
，什么颜色都很好看，于是 ，他们不再争吵了就开始画了起来 。一会儿工夫画好了
，比一比都说，都挺好看的。我站在旁边看到了 ，我拿起两幅画对小朋友们说
，你们看好看吗?这两幅画呀，都挺好看的
。。孩子们一听 ，
，都立刻高兴地拍起手来 。接着我又告诉小朋友们，以后你们有了不同的意见 ，就应该用讨论的办法来解决
，可不要再吵吵闹闹，这样的事情不要再发生
。

　从这一件事情中 ，我看到了，当幼儿之间有了争执时侯
，老师可以让幼儿自己来解决问题。这样既能锻炼幼儿的语言表达能力，也培养了他们勇于当众发表自己意见的能力 ，何乐而不为呢 。

　本次活动的目标是要让幼儿感知水的特征
，知道水是无色
、无味、透明 、可流动的
。知道水会随着温度的变化而变化，了解水的重要性 ，懂得节约用水。我觉得自己选得内容是比较适合大班的小朋友学习的 。

　在活动之前
，我准备了很多材料
。有水、牛奶
、可乐、彩色花片，热水 、纸等 ，还事先在冰箱里面冻好冰块。上课前
，我也做了多次试验，比较成功 。在活动开始的第一环节 ，我是先通过出示一些玩水的玩具
，让幼儿一起玩一玩水来引起幼儿的兴趣
。接着要让幼儿知道水的特征是无色无味，透明会流动的。在介绍水的无色时 ，我让幼儿观察比较水
、牛奶、可乐的颜色有什么不同 。幼儿很快看清楚牛奶是白色，可乐是黑色的
，而水是没有颜色的。在介绍水是无味时，我是让幼儿亲自品尝这三样东西的味道
。幼儿通过品尝知道了牛奶是酸酸的 、可乐是甜的 ，而水呢是无味的。在这里本来我设计的是品尝牛奶和酱油的味道
，因为酱油的味道是咸咸的，更能突出水是淡淡的 ，没有味道的 。但是在上课时
，考虑到酱油太咸，喝了对孩子的身体不好 ，所以就改用了甜甜的可乐
，这样的话感觉没有酱油更有说服力
。在说到水是透明的时候，我是分别在水杯
、牛奶杯、可乐杯里放进彩色的花片。学生通过仔细观察 ，很快看出只有在水杯里的花片才能看得一清二楚
，这就证明了水是透明的 。在说到水的流动时，是让他们通过平时的观察实践来理解的
。比如幼儿在打开水龙头的时候就会看见水哗哗地流出来 ，在河边散步时会看见河水静静地流淌，然后让幼儿把杯子里的水慢慢地倒进盆子里
，让他们感知水的流动。

　活动的第二环节，我是要让幼儿知道水会随着温度的变化而变化 。我用事先冻好的冰块来做了一个魔术 ，引起幼儿的兴趣
。让他们知道水在温度降低的时候就变成了冰。幼儿对这个魔术很感兴趣
，发言非常积极，想出了几种水变冰的条件 。课堂气氛也活跃起来了
。通过一番讨论 ，他们又知道了冰变成水是在温度升高时就可以了。联系生活实际
，幼儿想到炎热的夏天他们最喜欢吃的冰棍，太阳一晒就很快化掉了 。这样培养了幼儿丰富的想象力 ，同时加深了冰变水的条件是温度升高。水不仅会变成冰
，而且还会变成水蒸气，这个幼儿比较难理解
。我是让他们想象平时家长在家里烧开水时 ，当水烧开了就会有热气冒出来。这种热气就是水蒸气
，这样便于幼儿的理解 。然后我倒了一杯热水，让幼儿观察热水冒出来的热气就是水蒸气
。而水蒸气遇冷以后就会再次变成水。水变来变去都是取决于温度的变化 ，幼儿通过亲自试验更加清楚了 。但是在做试验的时候，本来是要幼儿亲自操作的
，因为是热水，怕幼儿烫伤 ，所以由教师代替做试验
。这样幼儿没有得到锻炼的机会。

　活动最后
，幼儿讨论了水的用处，知道了平时我们要节约用水 ，不能浪费水
，活动目标得到了更好的体现 。

　当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他 ，这样会给孩子增强自信心
，让孩子获得成就感——这是在我工作以来给我触动最大的一点
。

　美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论 ”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能 ，每个孩子的优势智能是不同的
，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出 ，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出
，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励 、表扬
、引导克服不足 ，尽力弥补他的短处 。

　记得我们班有这样一个女孩子——不敢看着老师的眼睛说话;当老师一靠近她时她就会紧张
，从来不举手回答问题
。因此，语言表达、音乐表现等方面的能力也都比其他孩子发展的要慢一些 ，看到这样的孩子
，我很心疼 、纠结。是什么造成了现在的她，我们已无从去追究 ，我们唯一能做的'就是从现在开始给她新的教育
，新的起点 。于是，我们关注她的一举一动 ，希望捕捉到她的亮点和进步的地方
，给她鼓励，给她赞美 ，给她机会和希望。当我们发现她在绘画和运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬她
，并让她做示范
。当她在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头 ，给他一个赞许的微笑;当她在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候
，我们会给她鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许
、鼓励下，她渐渐大方起来 ，眼睛也敢正视老师了
，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。

　苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望 。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们——好孩子是夸出来的
。

　做为一名幼儿园老师 ，我觉得最重要的就是要有一颗爱心
，爱孩子、爱家长 、爱工作。要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个孩子 ，耐心细致地去指导每个孩子
，才能做到对孩子的关心，体现出老师的责任心 ，孩子才能养成良好的习惯，得到良好的教育 。

　大班是在原有中小班的基础上升上来的
，他们本身已经有了一定的规则意识，不过随着孩子年龄的增长 ，他们自我放纵的欲望也日益增长
，也就出现我们常说的“越来越皮
”、“越来越油”
、“越来越没耳朵了 ”……

　所以，我觉得在进入大班之初就应该和孩子一起探讨并且制定各项规则 ，如：区域规则、用餐规则 、散步规则
、运动规则、午睡规则 、上课规则以及文明礼貌
、团结友爱、互帮互助等精神层面的规则意识
。同时
，针对这些规则要制定相应的赏罚细则，让每一位孩子都有一种“公平公正
” 、“赏罚分明”的意识。当然 ，在制定规则过程中也应注意孩子的年龄特征
，采用孩子感兴趣
、能适应、能接受的方式 。如我们班，午餐时会采用“和小闹钟比赛 ”的形式;午睡时会采用“小小解放军
”倒数数字的形式等 ，孩子们在感兴趣的前提下积极地参与其中
。

　记得班主任培训时候
，殷老师的《走进童心》提出，我们老师应该更加地深入孩子的内心 ，了解孩子，不要过多的干预他们
，多把机会让给他们。于是，我在我们教室里 、分出“小小值日生”(7-8位)
、“小小气象员 ”(1位)、“小班长
”(多位) 、“小组长”(10位)、“小警察 ”(多位)等多个角色参与班级常规管理 ，他们都有固定的职责
，如：小值日生是参与打扫
、浇水、检察其他幼儿如厕盥洗擦嘴漱口，分发碗筷吐丝盘等;小小气象员是报告每天天气并做好记录的人;小班长是在课前 、课后等模仿老师 ，管理其他小朋友的;小组长除了要为组员分发饭菜
、学习用品
，还要管好小组纪律;小警察通常是监察其他幼儿在自由活动时间或者区域活动时间，是否有违反规则的行为……

　我们本着让每一位孩子都有机会参与 ，并适时适地地给与指导
，让每一位孩子都乐意参与，能够参与 。相信经过长时间的坚持与训练 ，孩子们都会担起相应的职责
，老师越来越省心，孩子越来越积极 ，常规管理也越来越好了
。

　一位名人说过的一句话“给我一个支点，我就能撬起整个地球
”。我想说的是“给我一个支点
，我就能用我爱的杠杆撑起孩子的心” 。

　霖霖是我们班这学期末新来的孩子。才来几天我就发现这孩子很聪明想象力很强但他的画画能力，动手操作能力等都略逊于其他小朋友 ，而且不听从老师安排
，喜欢自行其是;小手闲不住，不是乱揪别人衣服 ，将衣服上的装饰物扯下来
，就是在别的小朋友脸上方抓一抓、挠一挠，虽然没惹出什么大麻烦 ，但是班里的小朋友及家长已是怨声载道
。我和搭班的刘老师因为他没少给小朋友处理了案子
，也没少给家长作了解释。

　要想解决掉这个“心头大患 ”，我的特效药就是用爱去感化孩子 。我首先要做的是查清病灶 ，以便对症下药
。经了解才知道原来霖霖一直由奶奶照顾
，霖霖爸爸是家中的独生子，奶奶把这个孙子宠得上了天 ，对孩子百依百顺，加上父母工作忙
，无暇顾及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病 ，所以现在才由姥姥照顾 。据孩子姥姥讲
，在原来那个幼儿园，因为班上孩子较多 ，教师无法分出较多时间和精力去约束他
，只要他不对教学活动影响太大，一般任其自然
。但为了防止他对别的小朋友的伤害 ，经常是单独让他坐老师旁边
，或是坐到教室的最后面，还让其他小朋友离他远一点 ，从而使他与小朋友更加疏远
，让他与小朋友更加对立。姥姥把我们老师当成了救星，希望我们一定要严格要求他的外孙子 ，改掉现在的坏毛病 。

　知己知彼方能百战百胜，了解了这些情况后
，我又对其进行了家访，想更深入的了解他在家的一些表现 ，以便于家长和老师做好配合
，对孩子的教育步调一致，起到效果
。在家访中 ，我了解到霖霖这孩子特爱拼图
，散乱的中国地图他一会就等恢复原样。而且拼起来不厌其烦，注意力能集中二三十分钟 。我在班里向小朋友宣布了霖霖是班里的拼图大王 ，并让他当场演示
。在小朋友热烈的掌声中
，霖霖脸上露出了最灿烂的微笑，这微笑里我看到他的成功感 、自豪感 ，也领略到他的幸福感。趁机我让他当小老师
，教其他小朋友玩拼图 。我偶尔一句“小李老师，小李老师”的称呼他 ，让孩子们羡慕不已的同时，把霖霖当成了自己的偶像
，霖霖也已小老师自居更加懂事可爱起来，告状声越来越少了 ，孩子们围着霖霖谈笑风生多了
，霖霖越来越招人喜爱了。

　作为一名幼儿教师，我比任何人都清楚地知道“鼓励
”这两个字对孩子的分量有多重
。鼓励 ，它是一种不逊于血浓于水的真爱
，这份情感对孩子来说是“灵丹妙药”，对老师来说是对职业的一种誓约 ，对孩子的一个守诺。

　我会经常轻轻地揽着他
，告诉他老师也很想做他的朋友，并且带着他在身边做着欢乐的游戏 ，慢慢地我感觉到了自己手心里握着的小手也用力地回握着我;在他还和小伙伴们还产生隔阂的时候
，我依旧开心地做着他的“大伙伴 ”，鼓励他融入“小伙伴
”的温情中;在他面队手工活动显得“手足无措”的时候 ，我还是鼓励他，鼓励他通过不断的尝试来证明自己的能力 。而当他有了一点点进步时
，我会毫不掩饰自己的欣喜，高高把他抱起 ，让其他小朋友羡慕不已;还会将好吃的糖果放进他的手心
，让他与自己的朋友一起分享，加强与小朋友的情感交流;还会给他小红花
、小奖贴 ，让他饱尝进步带来的硕果
。

　通过一学期的努力
，霖霖各方面都有明显的进步。他变得爱画画，有耐心 ，懂得与同伴友好地相处
，懂得遵守规则，不随意动手打人 ，能较好地控制自己的行为 。小朋友对他已是非常认可
，主动与他一起游戏、玩耍，这就又不断促使他努力控制自己不良行为
。渐渐地 ，我看到了他脸上绽放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍时候的笑容
，也是他打开自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他对成长过程用心的诠释的笑容。我知道 ，我已用我的杠杆——爱撑起了霖霖这颗心 。

　幼儿离开父母生活在幼儿园里
，教师随时注意他们的外表 、情绪的点滴变化，关心他们的生活需求 ，及时的给予引导和帮助他们至关重要
。

　有一次我看到班里的一个孩子没有洗脸
，如果强令他洗脸，就可能会导致他抵抗
、哭叫 ，即使听从老师的话
，心里也不情愿，极易刺伤孩子敏感的自尊心 ，我端了几盆水
，从抽屉里拿出一面小镜子对孩子们说：“小镜子愿意和最干净的孩子交朋友，我们都来洗一洗 ，看看谁是小镜子最干净的朋友。 ”说完，我第一个带头洗了起来
，孩子们欢叫着奔向脸盆 。看他先是露出欣喜的目光，然后红着脸走向脸盆 ，当知道确实没有人看他的时候
，小手才伸进水里，放心的和别的孩子一样开心地洗起来
。自然 ，小镜子最喜欢的就是这个自尊心极强、怕羞的孩子了。

　我为自己成功的做法高兴
，一定能教育好孩子的信心倍增，看到孩子露出的笑脸 ，我无比的欣慰 。

　这次泥工活动
，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时 ，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个 、两个
、三个……泥团摆在了地上
。甜甜发话了：“老师
，您要干什么?
”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不知道，行行小兄弟姐妹说：“是为咱们准备的吗? ”我夸奖：“你真聪明 ，愿意玩吗?
”孩子们在一旁拍着手说：“愿意――!”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团
，学着老师的样貌揉啊、团啊……，不用做任何的讲解 。我做起了小时候――东道上 ，西道上
，都来看我花爆仗“啪 ”――，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来 ，“耶――
”东胡同
，西胡同，都来给我补补丁 ，这时你给我补
，我给你补……
。之后，启发孩子做一件自我钟爱的物品 ，一会儿功夫
，飞机 、汽车、房子
、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时 ，浩浩小兄弟姐妹说：“老师，什么时候再玩?”婷婷恳求说：“老师
，再玩会儿吧? ”…… 。我无奈的告诉他们：“以后泥工活动，咱们继续玩泥巴 ，好吗?”看到孩子们那欢呼雀跃劲
，是无法用语言来形容
。透过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力 ，不但能给孩子们带来无穷的乐趣
，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。

　夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点 。教师可用提问的方式 ，引导幼儿观察彩虹的形状
，再引导观察彩虹的颜色，教给幼儿红 、橙
、黄、绿 、青
、蓝、紫七种颜色的名称
。还能够巧妙地引导幼儿讨论彩虹构成和消失的原因等。对这种随机教育 ，幼儿很感兴趣
，参加的用心性也高 。

　教师可在彩虹消失后延续教育过程，如带领幼儿面向太阳用口喷水 ，观察出现的小小彩虹，进一步巩固所掌握的知识
。再如
，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣，自发地围在一齐议论不停时 ，教师可引导幼儿观察
，对一些知识性的问题暂不告诉正确答案，而是让幼儿把小动物带回自然角 ，继续观察
，老师可透过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，使幼儿掌握的知识更规范 、正确
、丰富 。

　刚一放学 ，就听见刘衡高兴的对爷爷说：爷爷
，我今天得了小红花，上面还写了个字。你认识吗?爷爷接过来 ，欣慰地笑了
。看见淡绿色花瓣上贴着一个金色“奖
”字。上小班的刘衡这个星期已经得了三个“小红花”了 。刘衡很乖
，爱动脑筋，什么都想学
。

　过了几天 ，我跟刘衡妈妈见了面，谈起了刘衡的事情。刘衡妈妈说：平时我们在家经常鼓励说;“刘衡真棒! ” 。其实
，孩子就喜欢家长多赞扬，多鼓励 ，他们幼小的心灵才能体验到成功
，体验到快乐，就会很自信 ，勇敢坚强地克服任何困难
，因为他知道自己能行
。

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”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！