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【央视新闻客户端】
网上有关“微课怎么上 ”话题很是火热 ，小编也是针对微课怎么上寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
微课是指按照新课程标准及教学实践要求 ，以视频为主要载体 ，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
一般情况下，微课只讲授一两个知识点 ，没有复杂的课程体系 ，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性 ，许多人称之为“碎片化 ” 。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的 ，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性 。
详细介绍：
从分类上来讲，一节微课一般只对应于某一种微课类型 ，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类 、合作探究类等） ，其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。
同时 ，由于现代教育教学理论的不断发展 ，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的 ，需要教师在教学实践中不断发展和完善 。
按课堂教学主要环节（进程） ，微课可分为课前复习类 、新课导入类、知识理解类、练习巩固类 、小结拓展类 。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类 、班会课类、实践课类 、活动类等。
平顶山一中“校本研修月”——历史微课交流研讨
如果喜欢历史之后我们开始从必须历史学科的知识特点，掌握科学记忆的方法 。
1.必须在理解上下功夫 。历史学习中要想记得多 、记得牢 ，关键在于理解 ，因为只有真正理解了的知识才不会忘记。上历史课和上其他课一样，一定要专心听讲 。有些同学认为上课听不听无所谓 ，反正课文内容都看得懂 ，只要考试前去背背，同样可以应付，这种想法是十分错误的 。尽管有些简单内容可以死记硬背 ，但复杂一些的内容光靠死记是不行的 ，有许多历史知识必须弄明白这个知识是什么，为什么会是这样 ，意义何在 ，有什么影响等等。所以一定要抓住历史现象的因果关系和来龙去脉；如果上课不专心听老师分析讲解，自己也不开动脑筋积极思考 ，幻想考试前去突击硬背 ，临场时必然会颠三倒四或张冠李戴，有的则束手无策 ，不知所云 。
2.善于化繁为简 ，化难为易 。有些历史事件和现象比较复杂，光靠硬记是记不住的 ，我们可采取一些有效方法 ，尽量化繁为简，才能熟记，主要方法有：
(1)公式记忆法。在回答一些复杂的历史问题时 ，如同解数学习题一样 ，可以总结归纳出一些基本公式，然后按公式来记忆和解答。如历史事件＝时间＋地点＋人物＋简单过程＋结果＋意义 。经过＝准备＋发生＋结果 。意义＝作用＋特点＋影响。人物＝姓名＋时代＋事迹(包括思想、活动或著作)＋影响 。作品＝作者＋成书年代＋内容＋意义(或影响) 。用这种方法可将复杂的内容进行简化概括 ，形成网络记忆。也就是抓住几个要点作为支点 ，然后进行扩充，就能较快地熟记基本内容 。掌握这个方法 ，在巧记重大历史事件 、历史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果 。
教师要制作好微课有哪些注意事项
? 为完善教师继续教育形式 ，提高全市中小学教师专业素养和实践能力，促进教师专业发展 ，2020年6月10日上午8:00-10:00 ，平顶山一中历史工作室全体成员于第三届中小学“校本研修月”期间在平顶山一中博雅楼东配楼三楼举行了历史微课交流研讨活动。
? 本次活动主要由历史工作室负责人王朝伟老师主持，共分两部分：第一部分是全体工作室成员听讲并记录由赵梦瑶老师 、李晓娜老师准备的微课内容；第二部分是由全体工作室成员对两位老师所讲的内容进行点评 ，促进教师之间的交流！
第一部分：赵梦瑶、李晓娜老师进行微课展示
? 首先进行微课展示的是李晓娜老师 ，李老师以曼彻斯特为切入口，分“工业城市的兴起 ” 、“城市中的人口 ” 、“城市人的职业”、“城市中的主要阶级 ” 、“城市中的问题 ”几大部分进行探索，以此分析第一次工业革命给英国带来的影响 ，并且李老师在讲课的过程中注重材料的展示 ，以培养学生分析问题的能力！
? 接下来赵梦瑶老师进行了自己的微课展示，赵老师以“市的变迁和城市的发展”一目入手 ，通过汉 、唐、宋朝之间城市的发展变迁 ，以、材料的形式进行展示，可以清晰直观的让学生感受到商业发展给城市所带来的变化 ，并且记忆深刻！
第二部分：工作室成员点评课
? 微课展示结束后 ，工作室成员共同参与点评，并派代表进行指导 。
? 首先安新爱老师发表了自己的听课感悟 ，安老师肯定了李晓娜老师此次微课的新颖之处在于角度独特 ，符合高考方向，也指出了李晓娜老师作为年轻教师的一个短板——语言表达能力 ，今后还是要多加锤炼！对于赵梦瑶老师的微课 ，安老师认为其起到了一个良好的示范作用，教态得体，语言亲切 ，内容详实 ，极其富有感染力，值得年轻教师学习！
? 其次张会霞老师认为 ，两位老师的微课各有特色 ，李晓娜老师以小见大，以一个具体的案例来引出课本的重要知识点 ，突破了以往传统的教学模式 ，角度新颖，但缺乏与学生之间的互动 ，应在以后的教学工作中加以改进 ，多多引导学生！赵梦瑶老师课件制作精良，内容详略得当 ，思路清晰 ，逻辑顺畅，在讲课的过程中留有给学生的思考时间，非常值得学习！
? 接下来羊海青老师也发表了自己的一些看法 ，李晓娜老师能够以小切口大内容进行授课 ，迎合了现今高考改革的方向，此处处理的非常好 ，但也指出在授课的过程中语速可适当调整一下 ，要留给学生一定的思考时间！赵梦瑶老师讲课时声情并茂，课件结构合理 ，语言具有亲和力 ，感染力，值得年轻教师学习！
? 然后樊晶老师在肯定两位老师的亮点之余 ，也提出了一些自己的建议 ，樊老师认为李晓娜老师可以在学生掌握课本知识的基础上对相关知识进行补充，这样可以扩充学生的知识面 ，提高学生多角度 ，全方位分析问题的能力！赵老师这点做的就比较好，注意了古今对比，中外联系 ，但可以再提升一点高度 ，多多培养学生的学习能力！
? 最后，历史工作室负责人王朝伟老师就此次研讨交流活动进行总结 ，赵梦瑶老师和李晓娜老师的微课展示各有优缺点 ，对于各自的特色，要继续发扬；对于自己的不足之处 ，要多多听取在座各位前辈的建议 ，并在往后的教学过程中结合各位前辈的建议加以改进，使自己的教学能力得到更好的提高！并且提出像此次的研讨交流活动要多多进行 ，加强老师之间的交流与合作 ，不断提高自身的业务能力，为学校作出自己的贡献！
? 通过此次交流研讨会 ，老师们积极响应了平顶山市第三届“校本研修月 ”活动的号召 ，并且使得老师们之间有了更加深入的交流，对今后各自的教学工作有很大的帮助，尤其是对年轻教师而言 ，其帮助无疑是巨大的！我们将会在此次研讨会的基础上不断打磨自己的授课内容 ，改进教学环节，争取做到“节节优质课 ” ，更好的被学生 、同行认可！
一 、微课与惯常课堂的教学不同
从课堂教学时间来看 ，学校教育中的一节课是40至45分钟，而每段微课的时间只有7至8分钟;从教师的课堂教学活动来看 ，过去是教师面对一个班的学生上课 ，而录制微课的环境中只有教师自己，面对摄像机 ，讲授一段内容;从教师的实际授课过程来看 ，在面对一个班的学生上课时，教师可以综合运用讲授、启发 、提问的方式推进教学活动 ，而在微课中 ，所有的教学环节都是由教师一人完成，没有学生的实时反馈，也没有师生间的互动;等等 。这些新变化在一定程度上成为教师录制微课时所面临的棘手问题。
二 、微课设计需要注意的环节
1.时间观念――7至8分钟
微课的时间短、节奏快 ，这就要求教师在备课的过程中 ，要明确所准备的应该是能用正常的语速在规定时间内讲完的内容 。根据正常语速，一个人一分钟可以讲120字左右 ，那么准备7至8分钟讲稿的文字就应控制在840至960字左右 。超出或不足都会影响讲课的节奏。
只有教师准备的一个完整教学内容适合在较短的时间内讲授 ，微课的录制才能正常进行，预期的教学效果才能得以实现。
2.内容观念――不是所有的内容都适合
在时间一定的条件下 ，如何遴选教学内容成了教师必须精心考虑的问题 。其实 ，在课堂教学中，不同类型知识的传授过程是有区别的 。有的适合讲授 ，有的适合启发提问 ，有的适合展开讨论。微课作为只有教师独自在场的一种授课形式，更多的应是关注那些适合通过讲授完成的教学内容 。
比如 ，介绍一个概念 ，讲述一段史实，分析一个问题 。而对于那些需要学生实时互动的教学内容，诸如提出一个开放性的问题 ，组织学生的小组讨论等则不适合作为微课的主要内容。因此 ，在有限的时间内，选择恰当的教学内容是教师需要关注的问题 。
3.结构观念――完整的知识结构和教学结构
在真实的课堂中 ，教学过程的推进是由师生双方共同完成的 ，即教师引导，学生思考 ，并逐步帮助学生建构起新的知识 。而在微课中 ，所有内容的推进都是由教师一人完成。因此在明确了具体的教学内容后，对于如何在较短的时间内 ，特别是在没有面对真实的课堂情境中 ，讲授完一段微课就需要教师对教学内容的结构进行分析与重构 。
在微课的讲授中，教师要把握两种基本结构 ，即知识结构和教学结构 。一块教学内容是一个完整的知识结构 ，一段微课也是一个完整的教学结构。把握知识结构，需要教师对所要讲授的这段内容进行基于学科逻辑的分析与重组，以呈现给学生一个合乎学科思维逻辑的内容体系;而把握教学结构 ，则是整个教学流程对教师提出的要求 。只有把握好知识结构和教学结构 ，微课的制作才能在重视知识建构的同时，兼顾教学认识过程 。
4.语言观念――既富于讲述性又重视启发性
微课的呈现形式 ，最终落脚点还是教师的语言。无论拍摄的视频多么清晰 ，画面切换多么丰富，幻灯片的制作多么生动 ，学生学习微课的过程 ，更多还是通过“听”实现的。同时，考虑到学习者理解接受能力的差异 ，一段微课可能会被反复观看 ，“听 ”课对学生的影响就更大了 。因此，教师的语言便成了支撑整个微课的核心因素 。
树立语言观念要求讲授的语言做到通俗 、流畅 ，既富于讲述性又重视启发性。通俗 、流畅的语言形式才能有效地承载信息 。讲述性推动知识的传递 ，启发性引导学生的思维 。在明确了教学的内容和结构之后，对于教学语言的打磨便是对微课精雕细琢的过程。教师一方面要正确规范地使用学科术语讲解分析教学内容，另一方面也要注重合理使用承接、过渡 ，特别是那些启发引导学生思考的语言 。这样 ，学生在观看微课视频时就有如临其境之感了 。
关于“微课怎么上 ”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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