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　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案
，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法 。教案应该怎么写呢？下面是我整理的植物的睡眠教案 ，希望能够帮助到大家。

植物的睡眠教案1

　 教学目标

　1、运用已有的识字能力
，学会本课10个生字，正确工整地书写生字及所组词语
。

　2 、正确
、流利、有感情地朗读课文 ，了解植物的睡眠现象。

　3 、对植物界的神奇充满好奇
，有探求大自然奥秘的愿望 。

　 教学重点

　1
、生字教学
。

　2、阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的。

　 教学准备

　1 、生字
、词语卡片 。

　2、植物的睡眠画面或
。

　3 、师生课前搜集有关知识。

　教学时间:2课时 。

　 教学过程

　一
、谈话激趣，引入新课

　1、联系生活实际 ，从人和动物的睡眠谈到“植物需要睡眠”这个话题
。

　2 、读课文题目
，学生质疑，师板书问题。

　二、自读课文 ，学习生字

　1
、初读课文
，勾出生词 。

　2、指一生交流词语，相机指导生字的认读及识字方法
。

　3 、检查认读情况 ，以齐读
、开火车读、赛读等多种形式读卡片。

　4 、指名分段朗读课文，集体订正
、评议 。

　5、指名读生字卡片
，扩词，观察字形结构布局。

　6 、师范写 ，生板书“幕 ”“典
”“柔”
，并练习
。

　三
、细读体会，读中感悟

　1、默读课文 ，找出不理解的词语
，想办法解决，解决不了的提出来。

　2 、交流理解词语的方法 ，难词集体释疑 。

　3
、读了课文
，你能解决课前提出的哪些问题?生交流
。

　(1)知道了哪些植物要睡眠。

　①在这些植物中有哪两种不同的情况?(叶子与花的睡眠)

　②哪些段落是写植物叶子的睡眠，哪些是写花也要睡眠?

　③课文是用哪句话把它们之间联系起来的?理解“不仅植物的叶子有睡眠要求 ，就连娇柔艳丽的花朵也要睡眠 ”承上启下的作用 。

　④自主积累
。

　(2)我还知道它们是怎么睡的。师：请举例说一说 。

　①相机指导
，理解“夜幕降临
”“旭日东升”“夕阳西下 ”以及它们之间的关系
。

　②理解“常见”与“典型
”。

　4、读了课文你还知道什么?(花睡眠姿势的不同)

　(1)找出相关段落和相关句子 。

　(2)具体介绍不同植物的花的睡眠姿势
。理解比喻句。

　(3)后几句与第一句是什么关系?(总分)

　四 、趣味拓展，知识延伸

　1、选自己喜欢的一种植物 ，结合自己搜集的资料，想想如果你是它
，你会怎样向别人介绍你的睡眠 。

　2
、生模拟植物介绍自己睡眠的情况。

　3、师：植物们的睡眠真是有趣，你们知道它们为什么会这样吗?请齐读最后一段
。

　4 、理解植物睡眠“不仅是一种有趣的现象 ，而且还是一个科学之谜呢”。用“不仅……而且…… ”造句 。

　5
、你还知道周围的植物有哪些奇妙现象吗?

　五、小结

　是啊
，植物睡眠不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜
。植物界还有许多奇妙的现象 ，如：一些植物会在一天中的固定时间开花
，人们把它们的规律当成花钟……有着这些奇妙现象的大自然正等着大家学好知识去探索它的奥秘，它的神秘呢!

　 教学反思

　《植物的睡眠》是西师版三年级上册第三单元的一篇课文 ，这是一篇科普文
，它向孩子们介绍了有趣的植物的睡眠现象，通过正确 、流利
、有感情地阅读课文 ，孩子们不仅能了解相关知识
，而且还能积累不少如“娇柔艳丽的花朵
”一样优美的短语、句子，并能激发他们对大自然的热爱之情 ，这对于学生的长足发展有重要意义。

　在教学过程中，美丽的植物能激发学生了解美背后的秘密的好奇心
，也为“睡眠运动”埋下伏笔

　在学生自由朗读课文时，要求把课文读得正确 、通顺 ，同时思考：课文中写了植物的哪些部分需要睡眠?分别在哪几个自然段作了介绍?这样
，理清了课文的脉络，使学生的学习有了层次性 。直观的或实物 ，既补充了学生生活经验的不足
，也让他们感受到了植物世界的奇妙，他们的学习兴趣特别浓厚
。

　了解“花朵也需要睡眠 ”。

　(1)请学生读第四自然段开头的句子 ，体会过渡句在由一个方面的叙述转入另一个方面时的作用 。

　(2)请学生结合生活实际用自己的话说说“睡莲
”得名的由来
，再图文结合美读第四自然段
。

　(看
、说、读 、思结合，使学生形象地理解了“娇柔艳丽”等形容词的用词准确性及生动性。)

　(3)用找中心句的方法 ，引导学生朗读
、理解第五自然段 。

　(4)引导学生积累优美词句
。学习的目的在于不断积累后灵活地运用
，优美词句的'积累不仅丰富了学生的语言，而且为以后的运用打下了坚实的基础。

植物的睡眠教案2

　教学过程

　一、揭示课题 ，初读课文 。

　1 、请学生欣赏几种美丽的植物，以课文开头的设问“你可知道
，植物也需要睡眠 ”导入新课。出示课题，读课题
。

　（反思：美丽的植物激发了学生了解美背后的秘密的好奇心 ，也为“睡眠运动
”埋下伏笔。）

　2、自由朗读课文
，要求把课文读得正确
、通顺，同时思考：课文中写了植物的哪些部分需要睡眠？分别在哪几个自然段作了介绍？

　（反思：这样 ，理清了课文的脉络
，使学生的学习有了层次性 。）

　二、细读课文，积累词句
。

　1 、了解“植物的叶子有睡眠要求”。

　（1）请在第二
、三自然段中 ，勾画出所写植物的名称
，再从中选择你最感兴趣的一种植物细读 。

　（2）请学生汇报，并相机播放合欢树、三叶草睡眠的录像 ，再请学生品读相关语句
。

　（反思：直观的 、动态的录像
，既补充了学生生活经验的不足，也让他们感受到了植物世界的奇妙 ，他们的学习兴趣特别浓厚。）

　2
、了解“花朵也需要睡眠 ” 。

　（1）请学生读第四自然段开头的句子，体会过渡句在由一个方面的叙述转入另一个方面时的作用
。

　（2）播放睡莲昼醒夜睡的录像
，请学生结合录像用自己的话说说“睡莲
”得名的由来，再图文结合美读第四自然段。

　（反思：看、说 、读
、思结合 ，远程教育资源的利用使学生形象地理解了“娇柔艳丽”等形容词的用词准确性及生动性 。）

　（3）用找中心句的方法
，引导学生朗读、理解第五自然段
。

　3 、引导学生积累优美词句。

　（反思：学习的目的在于不断积累后灵活地运用，优美词句的积累不仅丰富了学生的语言 ，而且为以后的运用打下了坚实的基础 。）

　三
、拓展延伸。

　1、你还知道哪些植物的奇妙之处？

　2 、利用远程教育资源
，向学生展示含羞草、马齿牡丹的睡眠动态，激发学生探索大自然更多奥秘的兴趣
。

幼儿园大班教案《种子的传播》

　作为一位优秀的人民教师 ，常常需要准备教案
，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我精心整理的《有趣的昆虫》幼儿园教案，欢迎阅读与收藏 。

《有趣的昆虫》幼儿园教案1

　 教材分析

　秋意渐浓 ，草从里呢喃的秋虫常常会引起幼儿强烈的好奇
，户外活动时也常常会看到幼儿三五成群地在草丛
、墙角凝神观察、讨论
。活动选取了蟋蜂 、螳螂这些幼儿能接触到的常见小昆虫，通过观察
、讨论 ，引导幼儿了解这些昆虫的外形和习性，萌发对昆虫的探究兴趣。

　 活动目标

　1．认识并观察蟋蟀、螳螂
，观察 、比较蟋蟀
、螂的外形特征，了解其生活习性 。（重点）

　2．能理解昆虫的生活习性与人们的关系 ，大胆交流自己的发现
。（难点）

　3．喜欢探究昆虫的秘密
，知道爱护益虫。

　 活动准备

　1.活动前家长带幼儿捕捉蟋蟀、螳螂各5－6只，分别放于5－6个透明玻璃瓶内 ，用纱布封住瓶口 。

　2.画有蟋蟀和螳螂的记录纸 、记录笔7套
。

　3.幼儿学习材料《走进秋天》。有关螳螂和蟋蟀的视频材料 。

　活动过程

　一
、猜迷语
，激发幼儿对昆虫的兴趣
。

　1.请幼儿猜有关蟋蟀和螳螂的谜语。

　蟋蟀的谜语：头长两根毛，身穿咖啡袍 ，平生爱打架
，赢了唧唧叫 。螳螂的谜语：头戴绿帽,身穿绿袍，腰细肚大,手拿双刀。

　2.出示昆虫蟋蟀、螳螂 ，引发幼儿观察的兴趣
。

　 二 、幼儿分组观察记录
，比较蟋蟀和螳螂外形特征的相同与不同。

　1.幼儿分组观察，记录发现结果 。幼儿自由分组观察蟋蟀和螳螂
。

　组内选一名幼儿把大家的发现蟋蟀和螳螂的外形特征的在记录纸上表征出来。并将两者的相同点用笔圈记出来 。

　2.幼儿展示观察记录 ，分享交流
。

　提问：蟋蟀和螳螂有哪些相同的地方？有什么不一样的地方？

　小结;蟋蟀和螳螂都属于昆虫。它们都有一对触角身体分为头
、胸、腹三部分；都有三对足，成虫有翅膀 。它们不同点是螳螂是蟋蟀的天敌
，蟋蟀是害虫，螳螂是益虫
。蟋蟀会鸣叫 ，螳螂则不会。

　3.游戏：我学螳螂和蟋蟀 。

　播放音乐幼儿自由学习蟋蟀和螳螂的动作特点
。重点引导幼儿模仿螳螂挥舞前肢捕捉猎物。

　 三 、引导幼儿讨论、交流
，了解蟋蟀和螳螂的生活习性 。

　1.教师引导幼儿回忆自己见过的昆虫。

　提问：你知道蟋蟀
、螳螂生活在哪里吗？它们有什么本领？它们是我们人类的好朋友吗？

　2.观看有关蟋蟀和螳螂的视频，进一步了解螳螂和蟋蟀的生活习性
。

　2.小结：蟋蟀生活在土穴里、草丛里或砖块下面 ，喜欢在夜里出来活动
，喜欢“打架 ”，能发出好听的叫声 ，吃各种作物 、树苗
、蔬菜和水果
，是害虫。螳螂生活在田地里、草丛里的植物上，能吃掉苍蝇 、蚊子
、蝗虫等许多害虫 ，是我们的好朋友 。

　 四、活动延伸：

幼儿交流自己知道的昆虫
，引导幼儿自主阅读相关的绘本，进一步了解相关知识
。

《有趣的昆虫》幼儿园教案2

　 活动设计背景

　这次活动是在主题“有趣的昆虫”背景下的一堂制作课。我发现我班幼儿对蜻蜓特别感兴趣,他们在区角活动时,也会在美工区画蜻蜓,舞蹈区学做蜻蜓飞等等,趁者孩子对蜻蜓的喜欢,于是我就想设计了一些关于蜻蜓有关的主题活动 。

　 活动目标

　1.孩子通过亲手操作,对蜻蜓有更深的认识和了解
。

　2.锻炼幼儿的动手操作能力,体验制作带来的成功满足感和快乐。

　3.能够让幼儿更好的掌握蜻蜓的相关知识,有利于他们主动的去探索,挖掘更多更好的昆虫知识,丰富他们已有的知识经验,形成系统,有序的昆虫知识 。

　 教学重点 、难点

　1
、在认识蜻蜓的基础上进一步掌握蜻蜓的基本特征
。

　2、通过说说 、做做
、玩玩,体验制作蜻蜓的快乐

　 活动准备

　彩色吸管、彩色卡纸 、剪刀、胶水
、记号笔、背景音乐 、蜻蜓
、制作图

　 活动过程:

　一、谈话讨论

　1.最近,森林里的小动物们在举办一场昆虫玩具比赛,老师呢准备了一件作品去参加。

　2.让幼儿猜猜准备了什么昆虫玩具?

　3.蜻蜓是益虫还是害虫?为什么?

　4.组织幼儿重新观察,说出蜻蜓的身体组成部分 。我们来找找蜻蜓的身体有些什么部分组成(出示蜻蜓)

　5.小结:蜻蜓眼睛是大大的,翅膀是细细长长的,身体也是细长的
。

　二 、制作蜻蜓

　1.启发幼儿也做个蜻蜓参加比赛。

　2.制作蜻蜓需要些什么?

　3.我们要先做哪一个部分?

　4.剪翅膀和眼睛:卡纸对折,用记号笔在上面画上一个细细长长的翅膀,把它剪下即可,眼睛采用同样的方法 。(出示制作图)

　5.动作示范吸管的使用:左手捏吸管,幼儿用剪刀剪

　6.尾巴可以做什么动作呢?(幼儿自由探索)

　7.提醒幼儿小心使用剪刀

　8.个别指导

　三
、成功体验

　带领幼儿到室外操场上,组织幼儿边念儿歌边玩玩具蜻蜓。

《有趣的昆虫》幼儿园教案3

　 活动目标：

　1、了解蝴蝶 、蜻蜓
、蜜蜂等昆虫的基本特征和生活习惯 ，了解昆虫与人们的关系
。

　2、通过猜谜 、观察以及倾听活动，了解昆虫的有关知识
，理解昆虫的保护色。

　3
、对昆虫产生兴趣，知道要爱护益虫 。

　 活动准备：

　1、《幼儿用书》人手一册 ，实物展示仪一台
。

　2 、昆虫挂图一张。

　3、捕捉到的昆虫
，或者是昆虫标本若干 。

　 活动过程：

　一
、猜谜语，引出昆虫的活动主题
。

　--教师念蜜蜂的谜语儿歌 ，提问：这是什么动物？

　--教师念蜻蜓的谜语儿歌
，提问：这是什么动物？

　--让幼儿猜谜语，引起幼儿对昆虫的关注。

　二、出示昆虫 ，或用实物展示仪放大昆虫标本
，感知昆虫主要特征，激发幼儿的兴趣 。

　--教师：这是什么？叫什么名字？

　--教师：他是什么样子的？头上有什么？身体下面有什么？有多少对翅膀和脚？

　--教师：你知道他生活在什么地方？爱吃什么吗？

　三 、引导幼儿阅读《幼儿用书》 ，启发幼儿按照"动物名称--身体特征--生活习性"讲述
。

　--幼儿自主阅读画面
，启发幼儿说说：画面上有哪些昆虫？他们都有什么？

　--教师：他们生活在什么地方？吃什么？他们哪些地方是相同的？他们有一个共同的名字，你知道吗？

　 --教师小结：

　画面上的这些虫子有一个共同的名字叫"昆虫"。昆虫的身体分成头
、胸、腹三部分 。头上有触角 、嘴和眼睛；胸部长着三对脚 ，背上一般长着两对翅膀；腹部一节一节的，两侧还有气孔
，是呼吸用的
。有的昆虫，例如：七星瓢虫 ，有一对翅膀变硬了
，还有一些昆虫只有一对翅膀，例如：蚊子。

　四
、出示挂图 ，找一找藏在画中的昆虫 。

　--教师：今天有许多小昆虫来和我们捉迷藏游戏
，他们就藏在这幅画里面，请大家找一找 ，有哪些昆虫？他们藏在哪里?

　--教师：你知道他叫什么名字吗？你是一下子就发现昆虫的？还是仔细看才发现的？为什么仔细看才能发现？他们身上的颜色与周围的颜色有什么奇特的地方？

　五、介绍几种关于昆虫自我保护的知识
，认识保护色。

　--教师介绍昆虫利用保护色自我保护的常识，让幼儿了解昆虫会变颜色保护自己 ，这种变色白虎自己的办法
，叫保护色
。

　--介绍几种常见的昆虫保护色。

　① 身体颜色与周围环境颜色相同的昆虫，如：螳螂 、枯叶蝶；② 身体颜色随着周围环境颜色而变化的昆虫 ，如：蝗虫；③ 身体颜色鲜艳，警告对方自己有毒
，不要伤害自己，如：瓢虫 。

　--教师扩展幼儿思路：你还知道哪些昆虫会利用保护色白虎自己的？

　六
、初步感知益虫和害虫
。

　--教师：在昆虫的大家庭里 ，对我们人类来说
，哪些是益虫哪些是害虫？

　--教师：你知道蝴蝶是益虫还是害虫呢？为什么？（蝴蝶在幼虫时有爱吃嫩菜等危害，但在变成蝴蝶后有传播花粉和观赏的益处。

　--引导幼儿讨论：我们应该怎么对待昆虫？

　使幼儿知道：我们要注意环境卫生 ，不乱倒垃圾
，不随地大小便，不让脏水聚集是害虫无法无法生存 ，同时
，我们也要保护益虫，不随意捕杀和杀死益虫 。 通过这次活动的开展 ，幼儿感受到了大自然中昆虫的美,认识了常见的昆虫
，知道了昆虫的本领，了解了昆虫的生长环境 ，体验到了制作昆虫标本的乐趣，他们具有保护益虫、消灭害虫的意识
，在活动中不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识 ，各个领域都得到了不同程度的发展
。

《有趣的昆虫》幼儿园教案4

　 [活动目标]

　1 、通过观察昆虫,培养幼儿的探索兴趣。

　2
、初步了解昆虫的基本形态,激发幼儿喜爱和关心昆虫的情感 。

　 [活动准备]

　1、搜集昆虫的资料 、、图书
。

　2
、活动前教师带幼儿捕捉昆虫。

　3、小动物的若干 。

　 [活动过程]

　1 、师:小朋友,今天老师给你们带来了好多好朋友,小朋友们想不想知道它们是谁呀?

　2
、教师出示昆虫,教师和幼儿一起观察昆虫,说一说你见过那些昆虫,叫什么名字
。

　3、教师提问:

　(1)请小朋友们说一说这些昆虫的基本特征。

　(2) 、请小朋友们说一说这些昆虫的生活习性 。

　4
、幼儿自由查阅资料、分组讨论,十分钟之后,请幼儿说一说你查到的答案,教师做记录。

　5 、教师出示昆虫和小动物的,让幼儿找出哪些是昆虫
。

　6
、教师和幼儿一起讨论那些昆虫是益虫,哪些是害虫。我们应该怎样保护益虫 。

　7、教师和幼儿一起将益虫放回到大自然中
。

　 活动延伸:

　幼儿回家后和爸爸妈妈一起制作昆虫标本。

《有趣的昆虫》幼儿园教案5

　 活动目标

　1.观察发现蟋蟀 、蚂蚁等小昆虫的外形特征
，了解其生活习性 。

　2.喜欢探究昆虫的秘密，发展比较观察的能力
。

　3.了解昆虫的生活习性与人们生活的关系 ，知道要爱护益虫。

　 教学准备

　1.画有各种昆虫的(如蚂蚁
、蜜蜂、蜘蛛 、螳螂)若干 。

　2.幼儿学习资源③第28-29页

　 教学过程

　1.猜谜语
，引发幼儿对昆虫的兴趣
。

　头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍 ，手握两把锯尺刀
，小虫见了拼命逃(打一动物)

　谜底：螳螂

　2.出示蟋蟀螳螂，提问：蟋蟀螳螂共同的特征是什么?共同的名称是什么?

　总结：蟋蟀螳螂身上都有六条腿 ，两对翅膀
，都会飞，他们有一个共同的名字叫昆虫。

　3.让幼儿观察各种昆虫 ，引导说出昆虫的外形特征 。通过结合描述引导幼儿讨论交流，了解昆虫的生活习性
。提问：aaa你知道蟋蟀螳螂生活在哪里吗?他们有什么本领?是人类的好朋友吗?

　总结：螳螂生活在田地里的植物上、草丛里
，能吃掉苍蝇
、蚊子、蝗虫等多种害虫，是我们的好朋友。食物少的时候大螳螂会吃掉小螳螂 ，螳螂妈妈还会吃掉螳螂爸爸 。蟋蟀生活在土穴里 、草丛或砖块的下面
，喜欢夜里出来活动，喜欢打架能发出好听的叫声 ，吃各种作物
、树苗、蔬菜和水果等是害虫。

　4.欣赏儿歌进一步对昆虫特点加深印象：运动会
，真热闹，昆虫朋友来参加
。头胸腹 ，分三段
，首先先要看清楚。一二三，四五六 ，我们都有六条腿 。不能多
，不能少，千万不能数错了
。

　5.欣赏歌曲《虫儿飞》。

　 教学延伸：

　结合有关昆虫的视频 ，观察他们的活动，了解其生活习性
，增进幼儿对昆虫的认识 。

《有趣的昆虫》幼儿园教案6

　一 、主题来源

　昆虫是动物界中数量最多的一类，凡是有动物存在的地方都能看到昆虫 ，它们广泛地分布于空中
、水中活动
，乃至地表、土壤 、动植物的体内及体表
。在幼儿园，我们经常会看到孩子们围成一圈 ，或趴在地上看蚂蚁搬食
，或看蜜蜂蝴蝶采花蜜，他们瞪着可爱的眼睛仿佛怕看漏了什么 ，这些小小虫儿对孩子们有着一种吸引力
，讨论虫子的话题更是孩子们的乐趣。从幼儿对昆虫的兴趣，由此引出主题活动：你知道多少有关昆虫的知识？那么 ，本次探索性主题活动
，我就试着让孩子们从"昆虫"这个知识点出发，在观察和探索中有新的发现 ，从而感受昆虫世界的乐趣 。

　二
、主题总目标

　1、帮助幼儿了解常见的昆虫种类 、身体结构
、外形特征、生活习性，激发幼儿对大自然事物观察和探索的兴趣
，体验分享交流的'快乐
。

　2 、学习用折、捏
、粘、搓 、剪
、画等方法，利用不同的废旧材料制作昆虫 ，增强幼儿的合作意识
，提高动手能力和交往能力。

　3、鼓励幼儿大胆表演，发展幼儿的想象力 ，创造力
，提高幼儿的观察力及语言表达能力 。

　三 、主题活动方案

　活动一：科学《我喜欢的昆虫》

　活动目标：

　1
、主动与同伴交流自己喜欢的昆虫
。

　2、有初步的保护益虫 、消灭害虫的意识。

　3
、乐意参加消灭害虫的行动 。

　活动准备：

　1．收集昆虫标本、等资料，师生共同布置"昆虫世界"展区。

　2．有关昆虫的VCD片
。

　活动过程：

　1 、参观"昆虫世界"展区 ，启发幼儿互相交流自己喜欢的昆虫
，为什么喜欢，重点引导幼儿说一说自己喜欢的昆虫的名称
、特性和作用。

　2、引导幼儿讨论：哪些虫子是害虫？人们为什么不喜欢它们？我们应该怎样保护益虫和消灭害虫？

　3 、教师提供各种昆虫的小卡片 ，以小组为单位让幼儿按益虫、害虫进行分类活动
，比一比哪一组分得又快又对 。

　4
、播放VCD片，师生共同讨论商定消灭害虫的方法 ，开展"消灭害虫大行动"
。如打扫班级卫生，保护活动定整洁
，帮助厨房阿姨清理死角，冲洗水沟 ，打苍蝇
，捉蚊子等。

　5、幼儿听音乐《小蜜蜂》学做勤劳的小蜜蜂，愉快地结束活动 。

　活动二：美术《七彩蝴蝶》

　活动目标：

　1 、培养幼儿对线条画及涂色的兴趣
。

　2
、让幼儿学会用螺旋线、波浪线等装饰蝴蝶。

　3 、学会正确的涂色方法 。

　活动准备：

　挂图
、音乐《春天》、蝴蝶 、油画棒
、水彩笔
。

　活动过程：

　一、展示花园 ，激发幼儿对春天的好奇心。

　幼儿随音乐进入教室
，并跟随老师做简单的律动，安静的坐在小椅子上 。

　"小朋友 ，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对
，是春天
。春天是个美丽的季节，小草发芽了 ，好多花也开了。你们想不想到花园里去看看呀？（想）那我们来看看美丽的大花园吧！

　二 、教幼儿装饰蝴蝶

　1
、出示挂图
，展示大花园，让幼儿观察 ，并说说花园里都有什么 。（花、太阳 、云彩）

　2、出示一只色彩鲜艳的蝴蝶，一只没有花纹没有颜色的蝴蝶。"这只蝴蝶怎么没有颜色呀？（原来它没有漂亮的花衣裳
，那怎么办呢？我们来想个办法吧！）

　3
、教师演示为蝴蝶穿上花衣裳

　（1）先为蝴蝶画上花纹（螺旋线、波浪线 、圆圈等各种花纹，并告诉幼儿这些花纹的名称）
。

　（2）讲解涂色的正确方法（往同一方向涂色 ，用力要均匀）这样画的才好看。

　我们画花纹的时候用水彩笔画
，涂色的时候用油画棒，这样画出来花纹比较清楚颜色比较漂亮 。

　4
、幼儿分组作画 ，教师巡回指导
。

　（1）提出要求：画画的时候要保持安静
，用完的彩笔要把它送回家。

　（2）幼儿每人一张蝴蝶，幼儿在上边画上花纹并涂上漂亮的颜色 。

　三、作品展示

　1 、将画好的作品贴在花园里 ，供大家欣赏
。

　2
、个别幼儿说说自己的作品
，教师作点评。

　四、蝴蝶飞舞

　随音乐《春天》，幼儿学小蝴蝶飞到院子里去 。

　活动三：综合《昆虫的乐园》

　活动目标：

　1 、初步了解昆虫的生活习性 ，以及昆虫与植物
、与人们生活的关系
。

　2、运用各种美工材料制作昆虫 、体验创作的乐趣。

　3
、尝试用不同方式表现对昆虫的认知 。

　活动准备：

　1、笔 、纱布、剪刀
、胶水、枯树叶 、竹枝
、布等材料
。

　2、有关昆虫的儿歌 、故事
、歌舞等文艺作品。

　3、邀请幼儿家长来园 。

　活动过程：

　1 、出示笔
、纱布、剪刀 、胶水
、枯树叶、竹枝 、布等材料
，鼓励幼儿自己动手运用画、折
、剪、泥塑 、小制作等多种方式制作各种昆虫作品，如制作昆虫头饰
、昆虫玩具、昆虫吊饰 、昆虫模型等作品 ，并进行展示。

　2
、启发幼儿通过各种形式了解昆虫的家，鼓励幼儿自己动手在活动室里为昆虫建一个家
，并把自制的昆虫模型、玩具或昆虫标本放入昆虫的家
。

　3 、学习欣赏有关昆虫的儿歌
、故事、歌舞等文艺作品，让幼儿进一步了昆虫与人类的关系。

　4 、举办"昆虫乐园"展示会 。

　组织幼儿讨论；怎能样把探究昆虫的结果展示出来 ，与他人分享
，激发幼儿举办"昆虫乐园"展示会的愿望
。

　5
、请爸爸妈妈和别班的老师、小朋友们来参观，鼓励幼儿主动向老师小朋友们介绍自己的昆虫作品 ，大胆为他们表演节目。

　五 、主题活动反思

　1、通过主题活动《有趣的昆虫》的开展
，幼儿感受到了大自然中昆虫的美，认识了常见的昆虫 ，知道了昆虫的本领
，了解了昆虫的生长环境，体验到了制作昆虫标本的乐趣 ，他们具有保护益虫
、消灭害虫的意识
，在活动中不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识 ，各个领域都得到了不同程度的发展 。

　2、活动开展以来，我们得到了家长的大力支持
，家长帮我们收集了大量昆虫的资料 、
。他们利用节假日带幼儿捕捉昆虫，探索昆虫的秘密 ，促使我们主题活动得以顺利的开展。

　3
、如何选择贴近幼儿生活、幼儿感兴趣的活动作为教育活动内容一直是老师的困惑
，通过此次主题活动的生成过程让我深深感到：教师一定要善于观察幼儿，发现幼儿平常生活中的真实需要与兴奋点 ，在追随幼儿的兴奋点
，生成教育活动内容时，教师一定要对幼儿的问题 、需要
、给以及时的应答与支持 ，这样
，才能为幼儿创造一个有利于幼儿主动探索，积极成长的环境 ，为幼儿的终身发展奠定良好的基础 。

中班科学捉迷藏的昆虫教案

　在教学工作者开展教学活动前
，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高 ，有助于教研活动的开展
。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的幼儿园大班教案《种子的传播》，欢迎阅读
，希望大家能够喜欢。

幼儿园大班教案《种子的传播》1

　 活动目标：

　1、发现植物的种子，初步了解种子的特殊传播方式 。

　2 、对种子的传播方式有继续探索的兴趣
。

　3
、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　4、在活动中 ，让幼儿体验成功的喜悦 。

　 活动准备：

　1 、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物
。（苍耳
、蒲公英、刺毛球 、“麻雀窝
”、臭草
、红菱、牛膝 、蓟……）

　2
、多媒体课件。

　3、幼儿有一定播种的经验 。

　评析：教师能根据幼儿园所处环境
，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活 ，体现了活动生活化的原则
。

　评析：活动准备既有教具等物质材料的准备
，又有知识经验的准备，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展 ，符合维果兹基的“最近发展区”的理论。

　 活动过程：

　一 、第一次探索活动
，感受好玩 。

　1
、谈话导入，那天 ，我们去田野里寻找了秋天
，你看见些了什么？

　幼：喇叭花、菊花 、蒲公英
、狗尾巴草、麻雀窝……

　回来时你带了些什么？

　幼：蒲公英 、麻雀窝
、刺毛球、臭草……

　今天他们藏在哪里？

　幼：田野里

　评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）教师没有作出恰当的反应 ，可见教师对幼儿回答的倾听 、及应变能力还较弱
。

　出示苍耳、蒲公英
、麻雀窝。

　2、让幼儿玩苍耳 、蒲公英
、麻雀窝 。玩过后教师提问：

　⑴刚才你玩了什么？

　幼1：蒲公英

　幼2：麻雀窝

　幼3：苍耳

　⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？

　麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？

　为什么苍耳可以粘在头发上？

　评析：“你看见些了什么？ ”“回来时你带了些什么？
”“刚才你玩了什么？”这三个问题答案是基本相同的
，由此可见，教师的提问语过于罗嗦 ，应注意提问语的准确性、科学性和精练性
。

　二 、第二次探索活动
，发现种子。

　1
、引导幼儿发现种子 。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？

　2 、幼儿发现种子
。把它们的种子找出来，每人找一粒种子 ，找到后放进盘子里。

　3
、幼儿互相交流 。

　⑴刚才你找的是哪种植物的种子？

　⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的
，椭圆形，扁扁的……）

　⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀？

　4、逐步展示课件。

　⑴看第一段
。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最后怎样了？

　⑵经验转移。苍耳浑身长满刺 ，谁会帮它传播种子？

　⑶看第二段 。师：苍耳传播种子需要谁的帮助？教师出示相应（动物）的标志
。

　评析：教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征
，但视频仪调的颜色太暗，不清晰 ，反而干扰了幼儿观察
，给了幼儿认识错误的认识。充分的准备是活动顺利开展的基础 。教师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务 ，该课件制作较粗糙，与活动的配合不够紧密
，并不能起到很好的辅助教学的作用
。

　三 、第三次分组探索活动。教师出示另外一些植物 。这里还有一些有趣的植物，他们传播种子需要谁的帮助呢？（……）

　 活动反思：

　如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式 ，并找到果实或种子形状结构与传播方式之间的规律
，是本课的重点和难点，也是我思考良久的问题
。虽然 学生在二年级的时候学过《植物妈妈有办法》这篇短文 ，但学生接触大自然的机会很少
，对很多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间寻找能够直观演示植物种子传播方式的视频 ，通过截取整理
，蒲公英种子的满天飞舞，凤仙花
、喷瓜的劲爆弹射 ，苍耳种子的勾挂之旅
，椰子的随波逐流以**的方式清晰直观的展示在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高惊叹不已 ，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙，通过观察、讨论让学生了解了植物果实或种子的形状结构与种子传播方式有切的关系 。

幼儿园大班教案《种子的传播》2

　活动目标：

　1 、发现植物的种子
，初步了解种子的特殊传播方式
。

　2、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。

　活动准备：

　1
、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动 。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。（苍耳、蒲公英 、刺毛球
、麻雀窝、臭草 、红菱
、牛膝、蓟）

　2 、多媒体课件
。

　3
、幼儿有一定播种的经验。

　评析：教师能根据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容 ，活动内容来源于幼儿生活
，体现了活动生活化的原则 。

　评析：活动准备既有教具等物质材料的准备，又有知识经验的准备 ，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展
，符合维果兹基的最近发展区的理论
。

　活动过程：

　一、第一次探索活动，感受好玩。

　1 、谈话导入 ，

　那天
，我们去田野里寻找了秋天，你看见些了什么？

　幼：喇叭花
、菊花、蒲公英 、狗尾巴草、麻雀窝

　回来时你带了些什么？

　幼：蒲公英
、麻雀窝、刺毛球 、臭草......

　今天他们藏在哪里？

　幼：田野里

　评析：当幼儿回答田野里时 ，（而实际上是在活动室里）教师没有作出恰当的反应
，可见教师对幼儿回答的.倾听
、及应变能力还较弱 。

　出示苍耳、蒲公英 、麻雀窝
。

　2
、让幼儿玩苍耳、蒲公英 、麻雀窝。

　玩过后教师提问：

　⑴刚才你玩了什么？

　幼1：蒲公英

　幼2：麻雀窝

　幼3：苍耳

　......

　⑵它们长什么样呀？

　⑶你是怎么玩的？

　麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？

　为什么苍耳可以粘在头发上？

　评析：你看见些了什么？回来时你带了些什么？刚才你玩了什么？这三个问题答案是基本相同的 ，由此可见，教师的提问语过于罗嗦
，应注意提问语的准确性
、科学性和精练性 。

　二、第二次探索活动，发现种子
。

　1 、引导幼儿发现种子。

　蒲公英
、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？

　2、幼儿发现种子 。

　把它们的种子找出来 ，每人找一粒种子
，找到后放进盘子里
。

　3 、幼儿互相交流。

　⑴刚才你找的是哪种植物的种子？

　⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形 ，扁扁的）

　⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀？

　4、逐步展示课件 。

　⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最后怎样了？

　⑵经验转移
。苍耳浑身长满刺
，谁会帮它传播种子？

　⑶看第二段。

　师：苍耳传播种子需要谁的帮助？教师出示相应（动物）的标志 。

　评析：教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征，但视频仪调的颜色太暗 ，不清晰
，反而干扰了幼儿观察，给了幼儿认识错误的认识
。充分的准备是活动顺利开展的基础。

　教师能充分利用网络资源来开展教学活动 ，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务
，该课件制作较粗糙，与活动的配合不够紧密 ，并不能起到很好的辅助教学的作用 。

　三
、第三次分组探索活动
。

　1、教师出示另外一些植物。

　这里还有一些有趣的植物，他们传播种子需要谁的帮助呢？（）

　2 、出示一张表格 。

　这是什么？（苍耳）苍耳是怎么传播种子的？（幼：小鹿）我们画上小鹿
，打勾，为什么在小鹿下面打勾？

　这是什么？（麻雀窝）麻雀窝

　怎么传播种子的？在哪里打勾？

　师：这里有一张表格 ，请小朋友的猜想记录下来
。

　评析：该环节教师示范一例后
，可让个别幼儿来记录，大班幼儿有一定的学习能力 ，教师在示范后
，应抱着相信幼儿的态度，放手让幼儿在前例的基础上探索记录。

　动物传播标记制作为小鹿 ，使幼儿错误的认为只有小鹿才能传播
，建议：1
、对知识经验要进行小结：为什么小鹿能传播苍耳的种子，还有谁也能传播苍耳的种子？2、标记可改为不同的动物头像 。

　3 、幼儿探索记录 ，教师巡回指导
。

　4
、选择一张记录表（有特殊的情况）
，进行简单的讲评。

　评析：幼儿的记录卡上出现错误时，教师的态度是放任回避 ，这不符合科学活动要求，科学活动应给予幼儿正确的科学的知识经验
，教师可抓住机会，让其他幼儿来讨论 。通过讨论获得正确的科学知识。

　最后的评讲活动教师应鼓励幼儿积极交流、大胆讲述 ，变教师的评讲为幼儿评讲
，把幼儿推在前面，更多创造生生互动的机会
。

　活动结束前的讲评 ，不但可以判断正误
，更重要的是可对种子传播方式进行总结：如，哪些种子是靠风传播（动物传播 、水传播）的 ，及其原因。总结是对幼儿所获经验的一个提升
，以便生活中幼儿再发现新的种子，可以准确地进行经验的迁移 。

幼儿园大班教案《种子的传播》3

　 活动目标：

　1．了解种子的不同传播方式 ，并根据不同传播方式进行分类
。

　2．能与同伴共同探究
，用适当的方式和语言表达自己的认识。

　3．培养幼儿喜爱大自然的感情，产生继续探索大自然的兴趣

　4．激发幼儿对科学活动的兴趣 。

　5．体验解决问题的成就感
。

　 活动准备：

　1.知识准备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种和资料带领幼儿到野外实地观察体验 ，收集种子，丰富幼儿的前期经验。

　2.实物准备：蒲公英
，苍耳，莲蓬等各种种子 ，幼儿形象直观的了解探究的对象
、展板 。为下面的分类活动做好准备
。

　3.课件准备：网上搜集到了《种子的传播》。

　 活动过程：

　1．通过观察
，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的兴趣 。

　(1)导入谈话
。

　教师：你们见过植物的种子吗?今天老师和小朋友带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的 ，你还能发现哪些关于种子的秘密呢?可以和好朋友讲一讲 。

　请幼儿在小组内交流自己带来的种子或关于种子的资料。

　(2)观察后谈话
。

　教师：刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子
，你还知道它们的哪些事情?

　教师小结：这些种子大小不同，颜色不同 ，形状也不同
，有的是带毛的，有的是带钩的 ，还有长刺的呢 。种子有什么用呢?

　教师：种子除了可以食用
，还可以用来种植，传播 ，长出新的植物来
。那野地里的植物，没有人去种植
，它们的种子是怎样来传播的呢?

　(收集种子的过程为幼儿做好了课前知识准备。而观察法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中老师让幼儿从感知中激发兴趣 ，从而投入到探索活动中去 。幼儿通过观察了解一些种子的特征
，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫
。)

　2．观看录像，了解几种常见的种子传播方式。

　(1)教师播放录像 ，帮助幼儿了解几种种子传播的方式：①风力传播(蒲公英)；②人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；③水力传播(莲蓬)；④弹力传播(凤仙花) 。观看时教师可以让幼儿学说一些种子的名称
。

　（2)教师通过提问
，出示相应的种子和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。开始的风力传播可以跟老师做 ，水力 、动物和弹力传播可以让幼儿自己创作动作 。

　教师：刚才你看到了什么种子?它是靠什么来传播的?

　教师：我们一起来学一学蒲公英种子传播的样子
。风来啦
，小种子快飞起来吧……(其他种子同上。)

　师幼小结：植物的种子一共有几种传播方式呢?我们一起来说一说 。

　(3)了解种子形态和传播方式之间的关系。

　教师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(因为它的种子长得很轻，并且有绒毛 ，像一把降落伞
，可以借助风力传播
。)

　教师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢?

　教师：为什么莲子的种子能靠水来旅行呢?

　教师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。

　(种子的传播是一个动态的过程 。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像
。幼儿观看了种子的四种传播方式之后提问 ，根据幼儿回答，教师逐一出示传播方式图卡
，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在 。在了解种子的四种传播方式时，教师借助动作帮助幼儿记忆 ，又起到了动静交替的作用
。)

　3.拓展知识
，了解更多种子的传播方式。

　(1)幼儿讨论 。说说生活中见过的传播现象
。

　教师：除了录像中看到的，生活中你还认识哪些植物的种子?它们靠什么来传播的?

　(2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子(喷瓜
、椰子、无花果种子等) 。

　教师：你们知道它们的传播方式吗?老师进行适当讲解
。

　(《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行 ，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 ”老师在此环节中提出发散性的问题来联系生活：你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿回忆生活经验
，通过讨论交流 、幼幼互动，说出更多种子的传播方式 。为了拓展幼儿知识面 ，教师还准备了一些比较奇特的种子传播方式
，来激发幼儿对种子传播现象的兴趣。)

　4.根据种子的外形特征进行种子传播方式的分类
。(老师先让幼儿认识展板上简笔画的传播方式标记图。)

　教师：老师在每一组的桌子上都放了一些，请你看看这些上的种子是怎样传播的?可以和好朋友说一说 ，然后按照它的传播方式贴到展板上 。你不知道的可以和好朋友商量商量
。

　教师引导幼儿根据种子的传播方式
，将小在展板上按标记图分类粘贴，最后师幼共同进行讲评纠错。

　(老师在这一环节运用了操作法 ，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着说一说、分一分
、贴一贴
，通过动手动脑加深对所学知识的印象 。)

　5.延伸活动
。

　教师：如果你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸妈妈 ，还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找
，好吗？

　(最后的提问：你们知道种子为什么要去旅行吗?引导幼儿懂得种子的旅行是为了繁殖后代，同时让幼儿知道很多种子是依靠人类来传播的 ，通过这个问题和活动延伸自然衔接
，激发幼儿对周围事物的好奇及观察。)

　 教学反思：

　幼儿对此活动很感兴趣，尤其喜欢摆弄实物 ，这样可以更直观地来认识这些实物
，来亲手触摸、观察 、发现 。孩子们兴趣大增，有的孩子在活动后还想了解有关这方面的知识 ，达到了教学目标
。

　 小百科： 种子是种子植物的繁殖体系
，对延续物种起着重要作用。种子与人类生活关系密切，除日常生活必需的粮
、油、棉外 ，一些药用（如杏仁） 、调味（如胡椒）
、饮料（如咖啡、可可）都来自种子 。植物 、大树
、花草也是种子繁殖而来
。.许多种子能进行食用，是餐桌上的美味佳肴。

　作为一名优秀的教育工作者
，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容 ，进而选择科学、恰当的教学方法 。教案应该怎么写呢？下面是我收集整理的中班科学捉迷藏的昆虫教案
，仅供参考，欢迎大家阅读。

　中班科学捉迷藏的昆虫教案 篇1

　教学内容及学情分析

　这个世界存在着一些奇异的物种 ，需要大家一起去探索发现
，而对于中班的孩子而言，更是觉得神奇 ，这就需要我们去引导
，让孩子主动地无穷的想像力，从而感知这个奇妙的世界
。 中班孩子年龄较小 ，他们想了解认识的奇异动物很多
，一些物种不是我们随处可见，通过故事《谁丢了尾巴》 ，让幼儿了解并知道小动物们都有自己特殊的保护方式，充分想像的空间
，自己去探索去发现吧。

　活动目标

　1 、了解一些动物用保护色
、断尾、喷“墨汁
”等保护自己的本领 。

　2 、产生探究动物自我保护本领的兴趣
。

　3、培养幼儿观察生活的好习惯，了解周围事物的动态。

　活动准备

　1
、挂图二幅 ，图一：蝴蝶、蟋蟀 、瓢虫
、蜻蜓、枯叶蝶 、花螳螂
，竹节虫变色龙
、树蛙、斑马等；图二：壁虎 、海星
、蚯蚓、乌龟 、乌贼鱼等

　2
、幼儿、家长有关动物自我保护的 、碟片、图书等资料 。

　3
、没尾巴的动物图若干
。

　活动过程

　1、引导活动，讲述故事《谁丢了尾巴》

　（1）根据故事情节提问：故事里都有谁？发生了一件什么事情？谁丢了尾巴？（让幼儿充分表达自己的意见 ，去交流
，发现） （2）根据上述内容让幼儿对动物自我保护方式有了大致了解。

　2 、出示挂图1（枯叶蝶
、蟋蟀、瓢虫 、竹节虫等）讲解它们为什么不容易被敌人吃掉，引导幼儿说出它们自己有特殊的“保护色” 。让幼儿了解这些小动物正是利用随着周围颜色变化面变化 ，从而把自己隐藏起来
，这是它们保护自己的一种方式
。

　出示挂图2（壁虎
、海星、蚯蚓 、乌龟
、乌贼鱼等）让幼儿先自己说一说这些动物有哪些自我保护的本领。例如：壁虎断尾保护自己，蚯蚓断掉身体、海星的再生等这些动物的再生本领 ，也是保护自己的一种方式
，让孩子自主表述乌龟 、乌贼鱼这些动物的自我保护方式 。

　3
、出示家长幼儿图书、碟片等资料，让幼儿观察
。

　放碟片 ，自我保护的动物，让幼儿观赏更多的动物自我保护的方式。

　4 、连线涂色游戏<找尾巴>
，每人一张没尾巴的动物，每人一盒彩笔 。

　5、分组欣赏 ，共同。

　延伸活动

　1
、到院子里探索秘密
，找一找，院子里哪些昆虫动物有自己的自卫能力
。

　2、到图书区让幼儿观看关于动物的图书。

　活动反思

　自然界的一切都是神秘的 ，对孩子们来说有着致使的吸引力
，吸引着他们去探索，去发现 ，本节课通过让幼儿了解动物通过保护色 、再生等特殊的本领来保护自己
，幼儿非常感兴趣，幼儿通过观察
、表述、连线游戏 、观看图书等方式 ，使幼儿更直观
、生动地认识了自然界中各种生物的生存方式
，从而培养了幼儿热爱生命、珍惜生活的美好情感 。

　中班科学捉迷藏的昆虫教案 篇2

　教学理论依据

　自然界中许多动物都有利用保护色躲避敌人 、保护自己的本领，而昆虫生活环境复杂 ，形体相对较小，在长期适应过程中形成了利用保护色保护自己的特殊本领
。有关昆虫“保护色 ”的这个活动主要是间接经验的学习
，属于典型的认知型科学活动。如何摆脱老师传授
、孩子被动接受的传统教学模式，尽可能机会让幼儿主动参与活动 ，是我设计活动时思考的重点 。皮亚杰认为：儿童是学习的主体
，儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果，是儿童积极参与活动 ，不断建构认知结构的过程
。因此
，活动中我以枯叶蝶等几种昆虫为桥梁，通过看看、猜猜 、找找
、藏藏几个环节的设计 ，充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用
，让幼儿与材料、与教师 、与同伴有效互动，获得有关经验 ，达成活动目标。

　刘占兰教授认为
，在学龄前阶段，儿童的学习是前科学概念的学习 ，而不是准确科学概念的学习 。因此，在活动中我没有刻意教给幼儿“保护色
”的概念
，而是通过层层递进的环节设计，让幼儿真正理解昆虫利用“保护色”保护自己的本领
。另外 ，根据中班幼儿有意注意时间较短、思维具体形象等特点
，我利用交互式白板
、视频、等教学手段吸引幼儿的注意力，给幼儿主动学习 、积极探索的机会 ，激发幼儿的学习兴趣;通过游戏给幼儿间接的
、虚拟的操作体验
，帮助幼儿间接经验的获得和提升。

　教学策略

　1、多媒体手段的运用，增加活动的直观性 、趣味性和互动性 。活动中交互式白板的有效运用 ，使幼儿的学习变得直观
、有趣
，增加了幼儿与材料互动的机会，激发了幼儿探究的兴趣 ，提升了幼儿观察、猜测 、推理
、判断等方面的能力
。

　2、“捉迷藏 ”的游戏情境贯穿始终
，让幼儿体验寻找 、躲藏的乐趣。在整个活动过程中，创设了“小鸟找 ，昆虫藏
”的情境，帮助幼儿理解昆虫能利用身体的形状和颜色隐藏自己的本领;运用“寻找躲藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏 ”两个游戏
，让幼儿在观察
、操作、参与中加深对昆虫“保护色”的理解 。

　3 、有效的师幼互动，培养良好思维品质和学习品质。在活动中 ，我设计了富有启发性的关键提问和简洁准确的
，采用“反问
”、“追问”等策略激发幼儿深入思考;引导幼儿通过观察
、猜测、推理 、判断
、验证一步步得出结论，培养了幼儿良好的思维品质
。通过鼓励性的语言 ，激发幼儿动手动脑
，注意培养了幼儿专注、认真等良好的学习品质。

　活动目标

　1 、初步了解枯叶蝶
、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领 。

　2 、感受“保护色 ”的神奇，对昆虫及其“保护色
”产生兴趣 ，萌发探究动物保护色的愿望
。

　活动重点

　了解枯叶蝶
、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和形状隐藏自己的本领。

　活动难点

　根据对昆虫“保护色”的认识
，帮助昆虫隐藏在合适的地方 。

　活动准备

　交互式电子白板 、课件
、、记录笔等
。

　活动过程

　1.谈话调动原有经验，引发探究昆虫的兴趣。

　提问：你见过什么昆虫?在哪里见到过?

　2.寻找花园里的昆虫 ，初步了解“保护色 ” 。

　找找看
，花园里都有谁?

　为什么有的昆虫一下子就能找到，有的很难发现它?

　：原来昆虫躲在与自己身体颜色很像的地方 ，就不容易被发现
。

　3.观看视频和，感受“保护色
”的神奇。

　(1)观看视频
，简单了解枯叶蝶 、尺蠖、花螳螂等几种昆虫利用颜色和形状隐藏自己的本领，初步感受“保护色”的神奇 。

　枯叶蝶：这是什么?会有什么变化?——观察后教师讲解枯叶蝶的典型特征
。

　尺蠖：猜猜看这里会有谁?仔细观察又有什么新发现?——观察
、猜测后用进行验证。

　花螳螂：猜猜看 ，美丽的花里藏着什么小秘密?——猜测后用进行验证 。

　：枯叶蝶藏在树叶中
，尺蠖藏在树枝上，花螳螂藏在花朵里 ，这样藏起来真安全
，小鸟根本就找不到。

　(2)出示昆虫图，请幼儿找出隐藏在各种背景中的昆虫 ，进一步感受保护色的神奇
。

　：自然界中有些昆虫就是这么奇妙
，它们能把自己巧妙地隐藏在周围的环境中，让敌人很难发现它。用这样的本领保护自己 ，可真了不起 。

　3.幼儿操作
，运用有关“保护色 ”的经验帮助昆虫藏起来
。

　玩白板游戏：昆虫捉迷藏。请幼儿在白板上操作，根据昆虫的颜色、形状将昆虫藏在背景图中 。

　4.观看视频 ，拓展动物保护色的经验
。

　除了昆虫，自然界里有很多动物也有这样保护自己的本领
，我们一起看一看。

　刚才你看到动物们是怎么隐藏自己的?它们隐藏自己的本领大不大?

　结束语：还有许多动物都有这样特殊的本领呢!回家以后可以查查资料，找找看 ，再来跟大家一起分享 。

　中班科学捉迷藏的昆虫教案 篇3

　活动分析：

　中班的小朋友已经对各种昆虫比较感兴趣了
，可是见到的也只是在菜园地里最常见的那几种，许多别的孩子们都没见过 ，通过展示相似于各种植物的昆虫
，引发他们的好奇心，增加他们的学习兴趣
。引发幼儿在以后生活中的探索发现和观察能力。

　活动目标：

　1 、了解螳螂
、枯叶蝶等昆虫利用“保护色
”进行自我保护的本领 。

　2、产生探究动物自我保护本领的兴趣
。

　活动准备：

　1 、挂图一副（画面有蝴蝶
、蟋蟀、瓢虫 、蜻蜓
、螳螂、枯叶蝶 、木枝虫等昆虫）。

　2
、幼儿用书第三册第四页 。

　3、幼儿 、家长收集关于动物自我保护的、图书等资料。

　活动流程：

　1
、寻找昆虫
。

　（1）出示挂图 ，请幼儿仔细观察画面
，找一找发现了哪些昆虫。

　（2）引导幼儿寻找不容易发现的昆虫，如：花螳螂、枯叶蝶 、木枝虫 。

　2
、请幼儿讨论：为什么有些昆虫不容易被发现?

　3、了解昆虫利用“保护色”的本领
。

　（1）请幼儿欣赏科学小知识《捉迷藏的昆虫》。

　（2）提问：小鸟为什么找不到花螳螂 、枯叶蝶
、木枝虫?

　（3）阅读幼儿第三册第四页 ，仔细观察花螳螂、枯叶蝶 、木枝虫 。

　4
、游戏《捉迷藏》

　教师和幼儿一起玩捉迷藏的游戏
，请幼儿相处好办法不容易让别人发现自己
。提醒幼儿躲藏是注意安全。

　活动延伸：

　将相关、图书等资料投放在发现区，让幼儿继续了解动物利用保护色进行自我保护的本领 。

　中班科学捉迷藏的昆虫教案 篇4

　活动目标：

　1. 了解一些昆虫利用“保护色 ”进行自我保护的本领
。

　2. 知道利用保护色保护自己。

　3. 培养幼儿对事物的好奇心 ，乐于大胆探究和实验 。

　4. 学习用语言 、符号等多种形式记录自己的发现
。

　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　活动准备：

　PPT；录音；小记录表6张；小昆虫4只为一组共6组；保护色前期准备

　活动过程：

　一
、导入

　1. 你们玩过捉迷藏吗？捉迷藏怎么玩？（一个人抓，其余人躲）

　2. 有一些昆虫想和你们玩一玩捉迷藏的游戏 。你们认识他们吗？

　3. 出示图一：引导幼儿认识昆虫。（蝴蝶、瓢虫 、蚱蜢、知了
、花螳螂、枯叶蝶 、木枝节）

　二
、基础部分

　（一）昆虫捉迷藏

　⒈你们现在都认识了这些昆虫
，那让我们来找一找吧！

　⒉找昆虫

　⑴（出示图二）谁躲在了这里？花螳螂为什么躲在这里？（看看它的颜色，花的颜色：花螳螂的颜色和花的颜色一样 ，这样子不容易被发现）哦！花螳螂是利用保护色来保护自己的
。什么事保护色呢？（这种躲在与自己颜色相近的地方自我保护的方法就叫做保护色）

　⑵还有许多昆虫也藏了起来
，你看看这幅图上藏了哪一只昆虫？（出示木枝节）

　木枝节为什么要躲在树枝上呢？（看看它的颜色、形状，所以藏在树枝里不容易被人发现）

　总结：原来木枝节也跟花螳螂一样利用保护色来保护自己的。

　⑶你们的眼睛可真厉害 ，那还有一只昆虫也藏了起来
，你们找到它了吗？（出示枯叶蝶）

　枯叶蝶为什么要躲在树上呢？（看看它的颜色 、形状：像枯叶，躲在树上就不容易发现）

　总结：原来 ，枯叶蝶也藏在了与自己颜色
、形状相近的地方
，用保护色的方法保护自己的 。

　⒊今天，我们了解了一个新的本领 ，叫做“保护色
”
。谁来告诉大家什么叫做保护色？（利用与自己颜色、形状先近的地方躲避敌人叫做保护色）

　⒋其实
，会利用保护色进行自我保护的昆虫可不仅仅只有花螳螂 、枯叶蝶和木枝节，还有一些昆虫也会利用保护色保护自己呢！你看！它是谁呀？（纺织娘
、尺蠖）它是怎么保护自己的呢？（躲在与自己颜色相近的地方）

　（二）帮助昆虫藏一藏

　⒈还有一些昆虫不知道自己该藏在什么地方 ，我们一起帮它们藏一藏好吗？

　介绍操作方法：我在后面桌子上分别放了一张记录表和一些小昆虫，待会每张桌子坐四个小朋友
，然后这四个小朋友根据“保护色”的方法一起合作帮这些小昆虫找一找最合适它们的隐藏地方。操作前呢，我们先来认识一下记录表：这一栏表示什么？（隐藏的地方）那么另外一栏就请你贴上隐藏在这的昆虫 。昆虫后面我贴了双面胶 ，待会把双面胶拨下来后请你放在盒子里就行了
。行动！

　⒉幼儿操作
，教师指导。

　⒊评价：谁来介绍一下？这是谁？为什么躲在这里？能不能躲在其他地方？为什么？（颜色相近的地方都可以用来躲藏）

　总结：原来，你们都是利用保护色的方法帮小昆虫们找到它们的藏身之处的 。

　三、本领迁移

　⒈（过度）其实 ，除了一些昆虫会利用保护色保护自己之外
，还有一些动物也会利用保护色保护自己呢！我们一起来看一看他们是怎样保护自己的，好吗？

　⒉（播放动物）

　⑴狮子：这是谁 ，它是怎样保护自己的'？

　⑵猫头鹰：你看谁藏在这里了？它又是怎么保护自己的呢？

　⑶雷鸟：这又是谁？它为什么要躲在雪地里？（雪地的颜色和自己的颜色相近）告诉你们一个小秘密哦！我们的雷鸟可厉害了
，它还能根据季节的变化改变自己身上的颜色呢！冬天的时候它的羽毛是白色的，可是到了夏天它的羽毛又变成了与周围颜色一样的颜色呢！

　⒊那我们人又是怎样利用保护色保护自己的呢？（出示）（看看衣服 、脸上的颜色和周围的颜色怎么样？）哦！他们为什么要用保护色保护自己？

　四
、活动延伸

　⒈其实 ，我们玩捉迷藏的时候也可以用保护色的方法保护自己
。谁愿意说说你想躲在哪里
，为什么？

　⒉我相信你们都有自己的想法，那么有空的时候就来用保护色的方法玩一玩捉迷藏的游戏好吗？

　活动反思：

　整个活动从头到尾 ，幼儿的参与性都是比较高的，尤其是最后一个环节
，再次利用游戏将本节活动的核心内容提升，并与开头的游戏相呼应 ，使幼儿在愉快而又轻松的氛围下达到了预设目标要求。我相信
，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受学习乐趣 。当然 ，在活动中也出现一些问题
，如在活动过程中，我总是急切地想告诉幼儿答案 ，没有让幼儿尽情地回答;环节设计方面
，感觉还是不够新颖，这些都需要我在日后的工作中不断学习 ，继续完善
。

　中班科学捉迷藏的昆虫教案 篇5

　教学理论依据

　《捉迷藏的昆虫》这个活动将昆虫拟人化
，和小朋友捉迷藏，符合孩子的思维特点。游戏是幼儿最喜爱的活动 ，《纲要》指出要“寓教育于游戏中 ”，本活动以游戏为主线
，让孩子在玩捉迷藏的过程中学习并巩固新知识 。同时科学是严谨的，因此活动中的材料多为实物原型。昆虫的自卫防身方式通常有保护色、拟态 、警戒色三种 ，鉴于中班孩子的认知水平
，只选择了其中一种“保护色”，其他的知识留待以后探讨
。

　教学策略

　1、采用观察法和语言交流 ，引导幼儿对已有昆虫的经验进行梳理。

　2
、通过捉迷藏游戏
，寻找有保护色的小昆虫 。

　3、通过录像，直观的呈现昆虫自我保护的本领 ，理解昆虫的保护色及其作用;

　4 、采用讨论和直观法拓展
，激发幼儿探究更多动物自我保护本领的兴趣;

　5
、采用游戏操作法，巩固对保护色的理解
。

　活动目标

　1、了解枯叶蝶 、螳螂等昆虫利用保护色进行自我保护的本领。

　2
、产生探究动物自我保护本领的兴趣 。

　活动重点

　了解枯叶蝶、螳螂 、竹节虫三种昆虫的自我保护方法
。

　活动难点

　理解“保护色
”。

　活动准备

　1
、幻灯片：《捉迷藏的昆虫》

　2、录像：《昆虫的保护色》《动物的保护色》

　3 、音乐：《春天》《清晨》

　4
、背景图四组 ，动物若干 。

　活动过程

　1.观察昆虫
，梳理幼儿已有经验
。

　随着音乐《春天》表演入场。

　出示昆虫，提问：你认识它们吗?这些昆虫你在哪里见过?

　2.寻找昆虫 ，探究保护色的秘密 。

　(1)出示幻灯片，请幼儿寻找躲藏的昆虫——枯叶蝶、螳螂 、竹节虫
。

　(2)讨论它们身体的颜色和藏身地颜色的关系。

　3.了解昆虫利用保护色进行自我保护的本领 。

　(1)观看视频《昆虫的保护色》。

　(2)讨论保护色的作用和哪些昆虫有保护色
。

　4.经验拓展
，了解其他动物的自我保护办法。

　(1)提问：还有哪种动物有保护色?

　(2)观看课件：动物的保护色 。

　5.分组操作：游戏——帮小动物躲猫猫
。

　幼儿分成四组，将小动物放到适合其隐藏的背景图上 ，然后老师来找小动物
，进行纠错和交流。

　活动延伸

　在图书区投放相关图书、资料，让幼儿继续了解动物利用保护色进行自我保护的本领 。

　中班科学捉迷藏的昆虫教案 篇6

　活动准备：

　昆虫挂图一张(昆虫的保护色：蝗虫
、螳螂、枯叶蝶 、竹节虫
、瓢虫)

　活动目标：

　1、认识几种常见的昆虫 ，加深对昆虫特征的了解
，知道昆虫保护色的作用
。

　2 、通过相互交流和教师介绍，丰富昆虫的知识 ，理解昆虫的保护色。

　3
、对昆虫产生探究的兴趣 。

　活动过程：

　一、出示昆虫挂图
，寻找昆虫
。

　1 、师：今天老师带来了一张昆虫图，这些小昆虫爱与我们捉迷藏 ，让我们一起来找一找它们藏在哪里?

　2
、幼儿开始寻找图里的昆虫。

　二、教师设疑
，引导幼儿寻找答案 。

　1 、师：小朋友，你们找到了哪些昆虫?为什么有的昆虫你没有发现?

　2
、师：你发现这些昆虫中哪些颜色最多?为什么?

　3、师：你认识这些昆虫吗?它们叫什么名字?它们身上的颜色与周围的环境有什么奇特的地方?

　三 、倾听故事《捉迷藏的昆虫》 ，认识保护色
。

　1、师：昆虫有自己的敌人，许多小鸟都喜欢吃昆虫。小鸟飞得快
，一下子就会捉住昆虫 。昆虫常常会想办法躲起来，让小鸟找不到自己。

　2
、师：花螳螂刚生下来的时候 ，还是幼虫
。它躲在花朵的中间
，就像花蕊，小鸟怎么也找不到它。枯叶虫就像一片破叶子 ，它爬到树枝上
，停在那里，就像小枝干 。要是不仔细看 ，谁也找不着它
。如果没有这样的本领
，昆虫就很容易被它的敌人吃掉。

　3、师：小朋友，想一想 ，昆虫的这种保护户自己变色的方法叫什么呢?

　四 、师幼交流
，认识几种常见昆虫的保护色 。

　1
、师：小朋友，你知道昆虫保护色的方式有哪几种?

　2、师：请小朋友互相讨论一下 ，也可以向同伴介绍一下
。

　3 、师归纳：有身体颜色与周围环境相同相似的昆虫。如：螳螂
、枯叶蝶 。有身体颜色会随着环境而变化的昆虫
。如：蝗虫。有身体颜色鲜艳，警告对方自己是有毒的
，不要伤害自己的昆虫 。如：瓢虫
。

　4、师：小朋友，你们还知道哪些昆虫会利用保护色来保护自己的?

　活动延伸：

　师：小朋友 ，请你在平时的生活中注意观察昆虫
，继续探讨昆虫的秘密。

　中班科学捉迷藏的昆虫教案 篇7

　教学理论依据：

　草地上的蚂蚱 、花丛中的蝴蝶，神秘的昆虫世界深深地吸引着孩子们 。他们能蹲在地上看一上午的蚂蚁搬家 ，喜欢追着蜻蜓飞舞
，更想捉一只瓢虫数数到底有几颗星星……

　他们玩着
、说着、画着 、问着，乐此不疲。但是 ，螳螂有几种颜色？竹节虫长什么样？生活在城市中的孩子离大自然却越来越远了
。

　因此选择《捉迷藏的昆虫》这个教学内容正是遵循了《纲要》中关于教学内容选择的三个原则：既适合幼儿的现有水平
，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活
、是幼儿所感兴趣的 ，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　《纲要》指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育
，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望 。瑞士心理学家皮亚杰认为“正确的教育能够加速儿童的发展
。教师只是儿童学习的促进者，要尊重儿童学习的愿望 ，不能强加给学生。教师的作用是间接的，教师不应该企图将知识硬塞给儿童
，而是介绍问题和对策，让儿童自己主动地、自发地学习 。”

　在《捉迷藏的昆虫》活动中 ，教师始终坚持幼儿想 、说、做在前
，教师指导
、小结在后的原则
。皮亚杰还认为“游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法 ，是使思维和行动结合起来的方法。 ”

　因此
，本次活动将探索过程与游戏结合起来，既满足幼儿的游戏需要 ，又能维持幼儿对科学探究活动的兴趣
，从而达到科学探究活动的目标 。

　实施策略：

　整个活动的组织以游戏贯穿始终
。

　1 、师幼游戏，打好铺垫。通过游戏“捉迷藏
” ，理解 “隐藏”与“发现 ”之间的关系
，为了解动物利用“保护色
”进行自我保护做铺垫 。

　2
、趣味寻找，探索发现
。寻找花草丛中、中利用保护色隐藏自己的小昆虫 ，探寻昆虫保护自己的奥秘，体验发现 、探究的乐趣。

　3
、角色扮演
，知识拓展 。通过扮演角色，复习巩固昆虫利用保护色进行自我保护的知识经验。

　教学目标：

　1、了解兰花螳螂 、枯叶蝶
、竹节虫等昆虫利用“保护色”进行自我保护的本领
。

　2、产生探究动物自我保护本领的兴趣。

　活动准备：

　1 、藏有螳螂
、蝴蝶、蚂蚱等昆虫的花草丛 。

　2 、《昆虫躲猫猫》
。

　3、《春天》的音乐 ，昆虫头饰若干
，小鸟头饰一个。

　活动重点：

　了解兰花螳螂
、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色 ”进行自我保护的本领 。

　活动难点：

　对昆虫“保护色
”的理解
。

　活动过程：

　1 、游戏“捉迷藏”，理解“隐藏 ”与“发现
”之间的关系。

　教师带领幼儿玩“捉迷藏”的游戏 ，让幼儿亲身感受：如果想不容易被别人发现
，必须要隐藏好 。

　2
、探究、了解昆虫利用“保护色 ”进行自我保护的本领
。

　（1）找找 、说说

　①教师带领幼儿寻找藏在花草丛中的昆虫。

　②请幼儿说说是在什么地方找到的，讨论为什么这些昆虫藏在和身体颜色一样的地方 。引导幼儿观察昆虫以及与所处的外部环境之间的关系 ，鼓励幼儿大胆表达自己的看法
。

　（2）看看
、听听

　教师播放课件
，让幼儿了解枯叶蝶、竹节虫 、兰花螳螂等昆虫是利用“保护色”进行自我保护的。

　（3）找找
、认认

　①教师出示《昆虫躲猫猫》大，请幼儿寻找图中已经认识的兰花螳螂、枯叶蝶 、竹节虫 。

　②请幼儿找出中的其他昆虫 ，拓展幼儿关于昆虫利用保护色进行自我保护的经验。

　3
、游戏《小鸟和小虫》
，复习巩固昆虫利用保护色进行自我保护的知识经验
。

　教师带领幼儿玩“小虫和小鸟
”的游戏，鼓励幼儿将掌握的知识经验运用到游戏中。

　延伸活动：

　激发幼儿继续探究动物自我保护本领的兴趣 。

　1、鼓励幼儿和家长收集关于动物利用“保护色”自我保护的 、图书、影像等资料
。

　2
、鼓励幼儿通过向家长、教师请教或观看图书 、影像等途径了解现实生活中人们对“动物保护色原理 ”的应用。

　3
、带领幼儿到大自然中观察各种昆虫 。

关于“植物的睡眠教案
”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！