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【央视新闻客户端】

六年级上册科学教学与法制教育工作总结

（2011-2012学年度第一学期）

任科教师：黄俊学

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程
。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望 ，他们乐于动手操作具体形象的物体。这学期教科学课
，虽然在教科学课之前，我学习了课程标准 ，阅读了相关资料，同时
，在以前的教学中，我也曾经教过自然课 。但在具体的教学过程中 ，我发现
，要想上好科学课并不是那么容易的
。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。学期即将结束 ，我现将本学期的教学工作总结如下：

首先
，在理念上的转变 。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展
。这些理念，强调培养学生的科学探究精神 ，培养学生科学素养。

其次
，在内容方面，我把自然课与科学课进行了对比 ，我发现：

1 、科学课的主要内容
，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系
、对人体自身的认识、环境保护教学内容 。这样做更利于全面培养学生的科学技术素养。

2 、科学课程具有更强的实用性
、趣味性和灵活性
。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题 、解决问题
、从中获取知识 。这样 ，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力 、情感态度价值观得到全面的发展
。

再次
，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各方面的转变。

1、由于文本提供的学习内容的开放性很强 ，在备课时
，教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间 。所以 ，在备课时
，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容 ，查阅相关书籍
，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑 ，而自己却不知怎样回答的情况
。

2
、既然科学课程要面向全体学生
，学生是科学学习的主体。那么在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况 ，灵活多变的运用；重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据具体情况进行调整 。

3 、打破传统的教学形式，创设开放性课堂
。有的学习内容
，实践性非常强，需要的时间也比较长 ，因此
，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务 ，让学生搜集材料
、合作探究、从中获取知识。而在课堂上
，只是汇报交流结果 。如铁的生锈
。当然，虽然探究的过程在课外 ，老师不能看到探究的过程
，这就要求老师的指导更要及时 、准确，这样才更有利于学生更好地探究 ，得出结论。

4
、及时帮助学生写出探究记录 。在写探究记录时
，指导学生把探究的过程写得有条理、清楚，把结论写明白 ，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣
，养成良好的科学探究的习惯
。

5 、坚持将法制教育与课程教学有机结合，渗透到课堂教学的全过程。通过科学课对学生进行系统的法律知识传授 ，在各相关学科的教学中
，充分挖掘教材里涵盖的法制教育内容，结合教学活动对学生进行法律常识和法制意识的培养 。

当然 ，在教学过程中
，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决
。如：如何大面积地提高学生学习
、探究的积极性 ，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上
，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒 ，扩大自己的阵地 。不断总结经验
，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人 ，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长
。

2012年1月

苏教版三年级下册数学工作总结

　数学知识来源于生活
，最终服务于生活。苏教版三年级下册数学教学工作总结如下，快随我一起来了解下 。

　数学知识来源于生活 ，最终服务于生活
。在教学中要求从学生熟悉的生活世界出发
，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题 ，以激发学生的兴趣与。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系
，并能学以致用 。

　新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节 ，是素质教育的进一步深化和飞跃
。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要 、体现素质教育精 神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位
，必须建立一种符合学生自主发展
、融入社会生活、面向学生生活实践 、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学 。

　 一、把社会作为学生学习数学的大课堂

　数学与生活紧密联系 ，数学源于生活
，又服务于生活;教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识运用到生活实践中;让学生在社会生活中学习数学 ，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识;鼓励学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，试着用数学方法来解决
。这既是数学学习的价值体现
，又有利于培养学生初步的创新能力。

　 二
、创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识

　1、建立民主 、平等
、和谐的师主关系 ，使学主放胆交流
，敢于创新 。新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者 ，在课堂教学中
，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱 、信任
、尊重每位学生 ，满足学生的发表欲、表现欲
，鼓励学生大胆创新
。

　2 、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展。新标准的理念是关注每一位学生的发展 ，因此教师应根据这一理念
，精心设计教案
、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生 ，使他们在课堂上都能生动活泼 、健康发展 。教材通过发现
、探究及认知活动，使学生更多地发现问题、提出问题
，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法 ，并在亲身实践中体验数学
。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境
，自主明确学习目标，大胆设想 ，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解
，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。

　3 、组织有趣操作 ，培养学生语言表述和概括能力 。教学过程中让学生的操作与思维联系起来
，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发
。通过动手 ，学生们发现自己也是一个创造者。因此
，我在教学过程中经常借用直观演示、操作
、组织游戏 。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围 ，尽量给学生动手、动脑 、动口以及合作的机会
。显而易见，这样的教学活动“不用扬鞭自奋蹄”
，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。在探索知识过程中 ，学生同桌合作学习或小组合作学习 。在合作学习中学生自由地发表自己的见解
，听取别人的见解，合理地补充
、调整自己的观点 ，达到较完美的认知状态。在教学中教我不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练
，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表达能力的发展，真正体现素质教育的现代教育观
。

　4 、建立多种评价方式 ，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验。开放式的教学允许学生保留自己的不同观点
，同一个问题，学生可以有不同的解决方法 ，每个学生的观点都受尊重 。开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体
，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心 ，获得了探求新知识的激励
。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。我在课堂中经常运用激励性言语
，撩拨学生创新的欲望 。

　一份耕耘，一份收获
。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学
、善思、实干 ”的准则 ，一如既往
，再接再厉，把工作搞得更好 。

　对后进生分层次要求
。在教学中注意降低难度 、放缓坡度 ，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程 。在教学中逐步培养他们的学习兴趣
，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃
”的态度 ，从而打破了上课发言死气沉沉的局面
，使学生敢于回答问题，乐于思考
。

　开放性的问题能活跃学生解决问题的思维 ，提高学生思维的发散性
、求异性、深刻性。对于优生
，多让他们进行一些开放性 、难度深的练习，使他们对数学更加感兴趣 。

　本学期 ，通过师生的共同努力取得了一定的成绩。虽取得了一点成绩，但也存在着不少的问题：

　1.如有一小部分学生学习目的不够明确
，学习态度不够端正，上课听讲不认真 ，家庭作业经常不完成;

　2.做作业只讲数量
、不讲质量
，书写较差，正确率较低;

　3.有些家长对孩子的学习不够重视 ，不能积极与老师配合
，造成了学习差
。

　据此，在今后的教学工作中 ，我将继续努力
，不断提高自身业务素质，充分利用直观、电化教学 ，把难点分到各个层次中去
，调动学生学习的积极性，对学生进行强化训练 ，经常与家长联系，共同教育
，争取教出更好的成绩。

　不知不觉这个学期又接近尾声了，平心静气坐下来反思本学期的教学情况 ，有苦 、有甜
，而更多的是思考!不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有着不少的收获 。

　为了使下一阶段的工作更顺利地开展 ，现对本学期的工作情况作出总结
，希望能发扬优点，克服不足 ，总结经验教训
，促进教学工作更上一层楼
。

　 一
、加强业务学习，切实转变教育教学观念 ，不断完善教学思想 
，提高自己的理论水平和实践水平。

　一个教育工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中 ，只有通过不断的学习，不断接受新观念
，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉 。新的国家课程标准体现鲜明的时代气息 ，它的应运而生
，为教育注入了新的生机
。

　为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容 ，经常阅读一些书籍报刊杂志
，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习 ，不断充实自己
，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子 ，努力提高自己的教学水平。

　 二、以课堂教学为载体
，实施新课程标准精神 。

　 1 、备课认真仔细，尽力做到科学
、准确、严密
。

　备课时力求深入理解教材 ，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材 、新思路
、新方法 。

　 2、教学工作中
，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中
。

　 (1)在平时的教学过程中 ，以启发式教学为主
，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路。

　针对不同的数学内容和孩子的年龄特点 ，灵活设计教法
，积极引导学生在主动探究 、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法 ，注重对学生数学能力的培养,发挥学生的独创性 。

　独创往往蕴含于求异与发散之中
，经常诱导学生思维发散，才有可能出现超出常规的独创;反之 ，独创性又丰富了发散思维
，促使思维不断地向横向与纵向发展。

　 (2)创设生活情境，激发探究欲望
。

　教学中始终围绕学生的日常生活 ，创设大家熟悉的情境：如：在教学年
、月、日时，让学生用自己生活中经历的一些事来描述一下多长时间为一年 、一月
、一日?学生根据自己的生活经验来回答出了许多不同的答案。这样消除了学生对知识的陌生感
，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望 。

　 三、教学管理系统化
。

　学生每单元的测试成绩加以记录 ，并对学生的知识的掌握和能力提高进行理性的分析
，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成绩也记录，并进行分析 。从数据分析 ，本学期学生数学基础知识与计算能力有较大幅度的上升
，而逻辑思维能力也有一定程度的进步，数学发散思维能力还比较薄弱
。

　 四 、加强作业完成的管理。

　每组设数学小组长一名 ，负责检查、指导
、督促同学完成作业 。在每次作业批改中
，均对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课 ，进行单独辅导
。

　 五、对后进生进行跟踪记录
，发现有进步立即表扬。

　 六 、开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高学生学习的兴趣 。

　 七
、对自己的教学经常进行总结 ，对学生的每个知识点的掌握情况均进行动态记录
。

　 八、加强与家长的联系，及时反映学生的学习情况。

　总之
，本人教学态度认真，任劳任怨 ，不早退 、不迟到
，能认真落实学校对备
、教、批 、辅
、各教学环节的规定，努力向课堂要质量 。

　当然也有许多值得改进的地方和值得吸取的教训 ，如：如何拓宽向经验丰富的老师学习的渠道;如何注意平时积累自己的教学资料;如何创造性地开展各项工作等等都是我要努力的方向。今后我会努力学习
，积极实践，勤于积累 ，争取不断地超越自己
。

　20xx—20xx学年度数学教育教学工作行将结束
，在此，就本学期数学教育教学工作作如下小结：

　 一 指导思想

　教材以数学课程标准为依据 ，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果
，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育 ，力求体现三个面向的指导思想。 目的是：

　1.使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;

　2.体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;

　3.初步学会应用数学的思维方式去观察
，分析，解决日常生活中的问题;

　4.形成勇于探索 ，勇于创新的科学精神;

　5.获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能 。

　 二 教材分析

　本册教材包括如下内容：数与代数
，空间与图形，统计与概率 ，实践活动
。内容的呈现体现了以学生的数学活动为主线
，注重层次性和思考性。注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力 。努力形成综合实践活动的多样化和专题化
。内容的呈现方式灵活多样 ，注重培养学生学习数学的良好情感。

　 三 教学内容

　数与代数;空间与图形;统计与概率;实践活动等等 。

　 四 学情分析

　部分学生学习积极性较高
，基础比较扎实，但个别同学存在学习态度及方法问题 ，有待指导与提高
。另外
，需加强学习习惯的养成教育。

　 五、教学反思：

　(1) 注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合 ，加强知识运用的综合性，灵活性与实践性;

　(2)注重知识的全方位整合与综合运用
，分析;

　(3) 在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯;

　(4)在学习过程中强调独立思考与合作交流相结合 ，培养学生积累知识
，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和能力 ，培养初步的应用意识;

　(5) 在知识学习的过程中;注意能力的培养及习惯的养成;

　(6) 在学习过程中引导学生体会数学的价值
，培养勇于探索，勇于创新的科学精神 ，获得适应未来社会生活点和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能 。

　 不足之处：

　个别同学知识掌握不够扎实
，学习习惯有待于培养，改进与提高;整体知识整合不够 ，学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高;须加强全面培养与个别辅导
。

　在以后的教育教学工作中
，需再接再厉，不断努力。

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