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　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案 ，编写教案助于积累教学经验
，不断提高教学质量
。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我整理的幼儿园中班教案《脚印》，希望对大家有所帮助。

幼儿园中班教案《脚印》1

　 活动目的

　1. 进一步认识脚的功能 。

　2.享受跳舞的乐趣。

　3.提高自理能力
。

　 活动准备

　录像机、舞蹈表演录像带。

　红色 、**和绿色的水彩
、海绵 。

　大卡纸
。

　录音机、音乐录音带（有快 、慢节奏 ）。

　 活动过程

　1.播放表演舞蹈的录像带 ，引导幼儿欣赏表演者的舞姿和服饰 。

　2.提议幼儿一起跳舞
，跳舞前，老师在地上铺上几张大卡纸 ，并把几块海绵分别放进红色
、**和绿色的水彩里
。

　3.请幼儿脱下鞋袜
，踏在海绵上，当两只脚都沾了颜色后 ，随着音乐在大卡纸上自由跳舞。

　4.跳完舞后，老师帮助幼儿把脚洗干净
，引导幼儿自己穿鞋袜 。

　5.请幼儿说说跳舞的感受，并讨论如果脚受伤了 ，不能做哪些活动
，如何保护自己的双脚
。

　6.等大卡纸干透后，老师协助幼儿剪下脚印制作拼贴画

　7.请幼儿试着找找自己的脚印 ，然后观察脚印上的纹理。

　 总结分享

　请幼儿说说最喜欢的拼贴画 。

　 活动评价

　1.能说出脚的功能
。

　2.享受跳舞的乐趣。

　3.能自己穿脱鞋袜 。

幼儿园中班教案《脚印》2

　 活动目标：

　1、了解几种动物以及人的脚印的一些特征。

　2 、尝试用手印颜料的方法画画
。

　3
、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放
，养成良好习惯。

　4、让幼儿体验自主 、独立、创造的能力 。

　 活动准备：

　1
、课件《小小脚印真有趣》
。

　2、每个小组一份用水稀释好的各色颜料 、一张宣纸。

　 活动过程：

　一
、欣赏歌曲 。

　1、播放课件《歌曲欣赏》，请幼儿仔细听歌词
。

　教师：这首歌唱了什么？提到了谁？它的脚是怎么样的？它的脚印像什么？

　小结：原来小鸡的脚是尖尖的 ，脚印像竹叶；小狗的脚是圆圆的
，脚印像梅花；小鸭的脚是扁扁的，脚印像小扇；小孩的脚是胖胖的 ，脚印像小树。

　2 、打开课件《互动游戏》
，请幼儿集体回答，教师操作 。

　教师：下面我们来做个游戏 ，游戏的名字叫连连看，猜猜这是谁的脚印
。

　二
、手印画。

　1、请幼儿想想
，怎么用手蘸颜料来画自己的脚印，并试一试

　教师：下面我们来画一画自己的脚印 ，以前我们画画的工具是炫彩棒
，勾线笔等，看看我们今天用到了什么？那我们怎么用颜料来画自己的脚印呢？

　2 、介绍一种画脚印的方法

　教师：手握拳后在小手指的一边蘸上颜料 ，在纸上印出脚掌的图案
，然后用大手指在“脚掌 ”上方点出“大脚趾”，用食指点出其余“脚趾
” 。

　3
、观察脚印 ，发现脚印的特征
。

　教师：我们看看脚印中脚掌在哪啊？他的五个脚趾是怎么排列的呢？（紧密排列）

　4、请幼儿跟着试一试：《画脚印》

　教师：我们也来试一试
，记得我们的五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个。

　5 、引导幼儿继续画手印画 ，用不同的颜色自由作画
，看还能用手画出什么图案 。

　教师：画好了脚印，我们再想想还能用手画出什么图案。

　6
、教师展示幼儿作品 ，稍作交流
。

　 延伸活动：

　教师：我也带来了一些手印画，我们一起来看一看
，好看吗，我们下次再尝试用手印来作画。

　 活动反思：

　1、选材好 。

　本次活动是在主题“夏天真热啊”背景下开展的 ，结合了主题式课程软件内的内容
。虽然本次活动对于中班下学期的幼儿来说
，可能过于简单，但是这正是本班幼儿目前需要的。由于已到夏天 ，小脚都出来自由的活动了
，幼儿关注到了自己的脚，而且我班的孩子更是对色彩充满了好奇与兴趣 ，所以孩子对用手印画脚印兴趣很浓
，也愿意去操作 。

　2 、方式好
。

　这次活动对孩子们来说是一次有趣的美术活动，活动以歌曲《小小脚印真有趣》导入 ，帮助幼儿理解几种动物及人的脚印的特征
，知道不同的脚印是不一样的。整个活动中，充分调动了孩子们的手、眼
、耳等多种感官 ，让孩子们听听、说说 、看看
、猜猜、动动，使幼儿始终保持参与的热情
，积极地投入到活动中 。

　 不足之处：

　在活动中，我对脚印的结构没有讲解清楚 ，孩子在探索操作中有一定的影响
。一开始孩子们得脚趾都画到脚掌旁边去了。通过我的提示
，五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个 ，以及幼儿自己的探索操作
，孩子们自己发现了手印脚掌时需要充分沾满颜料，小拳头左右晃一晃 ，将脚印印得大些
，五个脚趾就会全都在脚掌上面了 。

幼儿园中班教案《脚印》3

　 活动目标

　1 、走不同脚印的小路，发展走
、跑、跳的动作技能
。

　2 、大胆探索不同脚印的不同走法 ，培养肢体动作的协调性和灵活性。

　3
、增强规则意识和团队合作意识
，体验挑战成功带来的愉悦 。

　4、能在集体面前大胆发言，积极想象 ，提高语言表达能力。

　5 、探索
、发现生活中的多样性及特征
。

　 活动准备

　音乐磁带一盒，规整排列的全掌脚印、不规整排列的全掌脚印 、不同脚印（前掌脚印和后掌脚印）、组合脚印（全掌脚印
、前掌脚印和后掌脚印）小路各一条
，鞋架两个，泡沫垫若干 ，戏水池
，毛巾等。游戏场地布置如图：

　 活动过程

　（一）开始部分

　1、 师生共同赤脚自由站立在用泡沫板拼成的方形场地上，复习小脚的结构 ，激发活动的愿望 。

　2 、随背景音乐进行小脚热身运动：小脚走路好神气（走一走
、跑一跑、跳一跳）；小脚跟儿抬起来
，脚尖轻轻来走路——长高了；脚尖儿累了歇一歇，翘起脚尖脚跟走——变小丑；小脚小脚真能干（走一走 、跑一跑
、跳一跳）
。

　（二）基本部分

　1、引导幼儿发挥想象 ，猜想出脚的不同部位能踩出的不同脚印。

　师：用小脚的不同部位走路
，印在地上的小脚印就会不一样，有的是整个小脚掌 ，有的是前脚掌
，有的只是后脚掌 。真是这样的吗？我们一起来验证吧
。

　2 、出示不同的全掌脚印小路，鼓励幼儿大胆尝试用多种方法走过小路。

　（1）排列有序
、规整的全掌脚印小路 。

　规整排列的全掌脚印小路

　师总结：这就是全脚掌走路时印在地上的小脚印 ，刚才小朋友们用不同的方法走过了这条全掌脚印小路，有的大步走
，有的跳着走，有的跑着走 ，都很平稳
。

　（2）排列无序、不规整的全掌脚印小路。

　不规整排列的全掌脚印小路

　师总结：这条全脚掌脚印小路
，小脚印有的`靠在一起，有的距离较远 。小朋友们用了单脚跳 、双脚跳和小步走的方法走过了靠在一起的小脚印 ，用大步跨和大步跑的方法走过了距离较远的小脚印
。

　3
、不同脚印（前脚掌和后脚掌的脚印）的小路。

　前脚掌、后脚掌脚印小路

　师总结：这条小路上的小脚印
，有的是用前脚掌走路留下的，有的是用后脚掌走路留下的 ，小朋友们用高人走的方法走过前脚掌脚印
，用小丑走的方法走过后脚掌脚印 。

　4 、组合脚印（全掌脚印、前脚掌脚印和后脚掌脚印）的小路。

　组合脚印小路

　师总结：这条小路上有不同的小脚印，小朋友们看着小脚印的模样变换不同的走路方法 ，一会儿走
，一会儿跳，一会儿高 人走 ，一会儿小丑走，一会儿快
，一会儿慢
。

　5
、游戏：比一比，看谁快。

　教师展示四组由四条小路组合而成的长长的路 ，幼儿站成四列纵队
，通过竞赛的方式巩固走、跑 、跳的动作技能 。

　师小结：今天，小朋友们用不同的方法
、变换不同的动作 ，快速走完了不同脚印的小路
，真是了不起！我们的小脚真的很能干！

　（三）结束部分

　1、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动（播放背景乐）：一起背靠着戏水池坐下来 ，伸直小腿——拍一拍；小手向后撑住地——动动小脚；小脚尖勾一勾
，脚背伸直绷一绷，碰一碰；小脚一起向左转一转 ，向右再来转一转；左摆右摆
，一前一后，动一动 ，点点头；慢慢收回小腿，敲一敲
，捏一捏；摸摸小脚，挠挠脚底心儿 ，哈哈——小脚真可爱！

　2 、幼儿围坐在戏水池边
，洗干净小脚，穿好鞋子 ，结束活动
。

　 教学反思：

　利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中
，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣 ，创造力也得到发挥 。

幼儿园中班教案《脚印》4

　 活动目标：

　1
、学习儿歌理解儿歌内容
。

　2、丰富幼儿知识
，引导幼儿大胆想象创编。

　3 、让幼儿能在集体面前大胆表演
、表现自己 。

　4、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展
。

　 活动准备：

　主题树《脚印》,小鸡（小鸭 ，小狗
，小孩）脚印等

　 活动过程：

　1 、谈话导入，引出儿歌

　重点提问：你们知道动物的脚长什么样吗？谁愿意来和我们说一说？

　小结：动物们的脚长长短短 ，和我们的脚不一样，也不一定是五个脚趾。

　重点提问：那你们知道动物的脚印是什么样子的吗？

　小结：动物的脚印各式各样
，有大有小，每一个都是不一样的 。

　2
、学习儿歌 ，播放课件
。

　重点提问：儿歌里提到了哪些动物的脚印？它们的脚印一样吗？

　小结：儿歌里提到了小鸡
，小鸭，小狗和小孩的脚印。

　3、完整学习儿歌

　重点提问：

　小鸡的脚 ，跑来又跑去
，像什么？

　小狗的脚，跑来又跑去 ，像什么？

　小鸭的脚
，跑来又跑去，像什么？

　小孩的脚 ，跑来又跑去
，像什么？

　小结：小鸡的脚像竹叶；

　小狗的脚像梅花；

　小鸭的脚像小扇；

　小孩的脚像小树 。

　4 、仿编儿歌

　师：还有哪些小动物的脚印？跑来跑去像什么？

　（鼓励幼儿发挥想象，大胆创编）

　例如：青蛙 ，毛毛虫等等。

　5、表演：脚印

　规根据自己的创编内容进行表演
。

　 附；儿歌《脚印》

　小鸡的脚，尖尖的
，跑来又跑去，竹叶撒满地。

　小狗的脚 ，圆圆的
，跑来又跑去，梅花落满地 。

　小鸭的脚 ，扁扁的
，跑来又跑去，小扇铺满地
。

　 教学反思：

　这篇课文以一个生动的小故事渗透了自然界中小动物们的脚印各不相同的常识 ，并旨在借此篇课文让孩子对动物各种不同的脚印产生兴趣。这堂课上
，我对于“不同的脚印 ”这个常识的渗透还不够，只是一味地在教学环节中安排了对于一年级小朋友来说枯燥无味的各项说话训练 。而且 ，虽然看似训练点很多
，却因为没有完全考虑到我班的特殊情况，所以导致训练目标也没有完全达成
。如果能够在更深层次地钻研教材后 ，根据孩子的真实情况创设情境进行教学，也许教学效果会更好。

　 教材分析

　(一）本文在教材中的地位和作用：

　《济南的冬天》是九年义务教育课程标准实验教科书语文版七年级语文上册第三单元的第二篇 。《济南的冬天》这篇课文
，充满诗情画意，作者笔下的那山
、那水、那阳光 、那白雪
、那绿藻……无不给人美的享受
。它以无穷的魅力吸引读者的心灵回归自然 ，为我们在教学中开展丰富的审美活动提供了充沛的资源
，所以学习本文，首先得利用其审美价值 ，引领学生进入作者营造的美的意境
，整体感知，获取美的享受和熏陶.

　（二）课程标准：

　走进课文 ，包围你的是满含温情的亲切优美而生动的语言
，老舍先生不愧是卓越的语言大师。一系列的比喻、拟人 、抒情句是作品给我们的极好馈赠，这就为学生积累感悟语言
、提高文化品位提供了很好的范例 。所以教学本文 ，积累语言也是对学生极具体极实惠的丰收、学习写景的一些方法是对学生进行写作引导的最好资源
。

　 学情分析：

　初中一年级学生较活跃
，形象思维较强，有一定的概括能力 ，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强
，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差 。

　 我校学生特点

　1 、学习标准低缺乏好的学习方法和习惯。

　2
、学生关注学习 ，关心成绩

　3、学生渴望被重视

　结合单元教学要求和本课特点
，依据课程标准中“知识与技能 、过程与方法
、情感态度与价值观
”三个维度，并从我校具体学情出发我将本课的学习目标确定为：

　 学习目标：

　一、了解作者老舍及与课文相关内容；识记并理解文中的生字词
。

　二 、 （1）知识目标：首先 ，理清本文的层次结构。其次
，领会作者抓住景物的主要特征进行细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情 。

　（2）能力目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力；培养学生分析综合的能力.
。

　三
、激情导入 ，全力以赴
，培养热爱生活，热爱大自然美好河山的情怀。

　 学习重点： 比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法 。侧重讲析第3段和第5段
。

　 学习难点： 情景交融的写法。

　 使用说明与学法指导：

　1. 依据预习案通读课文 ，初步感知文章内容
，把握文章主旨 。同时圈点勾画重点字词，熟记基础知识
。

　2. 感受济南冬天之美 ，体会作者对祖国河山的热爱，学习从不同角度细致观察景物
，并能抓住景物特征进行描写的方法。

　3.本文语言优美，写景生动 ，对老舍清新
，质朴，隽永的语言要细细体味 。完成预习自测题目
。

　4.将预习中不能解决的问题标出来 ，并填写到后面“我的疑问”处。

　5
，限时15分钟，独立完成 。

　 教材助读：

　 一 、走近作者

　老舍（1899—1996） ，现代著名作家
，原名舒庆春，字舍予 ，北京人。作品有小说《四世同堂》
、《骆驼祥子》
，话剧《龙须沟》（因此作品获得“人民艺术家 ”称号 《茶馆》等，收在《老舍文集》里
。他的作品在国内外都有很大影响。

　 二、了解背景

　本文约写于1930~1931年间 ，那是作者刚从英国回国，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久
，作者把济南看作是自己的“第二故乡
”，可见作者是怀着对“故乡”的深情来写这篇文章的 。

　本文是老舍在济南齐鲁大学和山东大学任教时写成的 ，原为描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五篇
，本文为节选，可独立成篇
。

　 三 、文体知识

　写景散文即以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情 ，或借景抒情
，或寓情于景，抓住景物的特征 ，按空间的变换顺序
，运用移步换景的方法，把观察点的变化作为全文的脉络 。生动的景物描绘 ，不但可以交代背景
，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情 ，更好地表现主题
。

　 四
、整体感知：

　1.朗读课文，看看作者是从哪几个方面写济南的冬天的。

　解析指导：这一题主要让同学们了解作者的写作思路
，看看作者是抓住 哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的 。

　2 .老舍笔下济南冬天的显著特征是什么？作者对济南的冬天有着怎样的感悟？

　预习自测：

　1.给加点的字注音

　济（ ）南 伦敦（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮（ ）蓄

　发髻（ ） 着（ ）落 看（ ）护 宽敞（ ） 地毯( )

　2.常识填空 ：

　《济南的冬天》的作者（ ），原名（ ） ，字（ ）
，北京人
。他是我国著名的（ ）家，（ ）家 ，主要作品有小说《 》 《 》 话剧《 》《 》等。

　3.从括号中选择恰当的词语填在横线上 。

　请闭上眼睛想：一个老城
，有山有水，全在天底下-------（沐浴着 晒着）阳光 ，暖和安适地--------（睡着 躺着）
，只等春风 来把它们---------（唤醒 摇醒），这是不是个理想的境界？

　4.联系句意说说下列加点词语的含义
。

　（1）济南的冬天是响晴的。 响晴：

　（2）一个老城 ，有山有水
，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着 。 安适：

　（3）济南是受不住大雪的 ，那些小山太秀气！ 秀气：

　（ 4）整个的是块空灵的蓝水晶。 空灵：

　我的疑问

　请将预习中不能 解决的问题写下来，供课堂解决
。

　 探究案

　探究点一：开头段作者是如何运用对比手法来介绍济南冬天的特点的？

　探究点二：第三段是本文写景优美段落
，此段按照怎样的顺序描写雪后 山景 的？

　探究点三：济南的冬天有什么特点？作者是从哪些角度来描写其景色特点的？

　探究点四：为什么文章题目是“济南的冬天 ”，而结尾却说“这就是冬天的济南
”？二者有什么区别？

　解析指导：回答这一类问题 ，要从结构和内容两方面入手
，结构上前后呼应， 内容上符合作者的写作意图。

　探究点五：本文是如何做到寓情于景 ，情景交融的？

　 训练案----有效训练
，反馈矫正

　1.下列句子的修辞与其他三项不同的是（ ）

　a.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色 。

　b.济南是受不住大雪的 ，那些小山太秀气！

　c.山坡上卧着些小村庄
。

　d.树尖上顶着一髻儿白花
，好像日本看护妇 。

　2.作者写山，主要写了几种情况下的山？它们分别具有什么特点?作者写水 ，是抓住什么特点来写的？

　3.文章以“ ----------”做标题
，表明写的是济南这个特定环境下的冬天，不同于 其他地方的冬天 ，而以“---------- ”作为文章的结尾，抒发了作者对冬天这个特定 时令下的济南的总的感觉 。这样的结尾既与开头“-----------
”相呼应
，又点了题，抒发了作者的----------之情 ，给人以回味的余地
。

　 检测案:

　 一.基础巩固题：

　1.选出没有错别字的一项（ ）

　a.刮风 依靠 慈善 垂柳 b晒着 绿苹 暖和 横卧

　c.园圈 温情 水纹 水墨画d.摇蓝 斜射 稍微 烦燥

　2你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（ ）

　A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。

　B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧
，这儿准保暖和 。”

　C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上
。

　D．他们一看那些小山 ，心中便觉得有了着落
，有了依靠。

　3 《济南的冬天》的作者是 ________，原名________ ，字________
，________代作家 。代表有小说________________，话剧________________
。

　4对课文理解有误的一项（ ）

　a.文章开头 ，作者以自己的亲身感受
，通过对比，反衬出北平 ，伦敦，热带三处令人讨厌的气候。

　b.作者对济南大体用了简笔的写意描绘
，突出表现了济南的秀美睡态 。

　c.文章对济南冬天的山着墨较多，依次写了阳光照耀下的山 ，薄雪覆盖下的山和城外的远山。

　d.情景交融是本文写作的一大特点
，在描写济南冬景时，处处流露出作者的赞美之情
。

　 二.能力提升题

　最妙的是下点小雪呀。看吧 ，山上的矮松越发的青黑
，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇 。山尖全白了 ，给蓝天镶上一道银边
。（山坡上
，有的地方雪厚点，有 的地方草色还露着；这样 ，一道儿白
，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着 ，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。）等到快日落的时候
，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞 ，微微露出点粉色 。就是下小雪吧
，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

　5.文中描写景物的顺序是------------- ，---------
，------------，------------
。

　6.划横线一句用的是比喻的修辞手法 ，它的本体是（ ）
，喻体是（ ）

　7在文中找出一处运用拟人修辞手法的句子。

　8对文中画（ ）处的句子的含义理解正确的一项是（ ）

　A.描写黄白相间的山坡，春风化雪 ，不久人们就会见到山坡原有的颜色 。

　B.表现济南冬天的温和
，雪化了，有水在山坡上流动；“山的肌肤 ”指山坡的草地
。

　C.描写济南冬天的温和 ，有水蒸气蒸发升腾的美景，不久雪就会全化了
，山坡上原有的颜色比雪色更美。

　D.描绘了雪色与草色相间的美景，像山穿着好看的.衣服 。

　9.“就是下小雪吧 ，济南是受不住大雪的
，那些小山太秀气”，表达作者怎样的情感？

　 文本拓展积累

　济南的春天

　舒德峰

　济南的冬天比较寒冷 ，夏天又十分炎热
，春天和秋天该是黄金季节了
。但春天和秋天相比，我更喜欢春天。如果把济南的秋天比成浓妆艳抹的风韵** ，那济南的春天便是一个不施粉黛的清纯少女了 。她步履轻轻地走来
，又行色匆匆地归去，逗留的时间竟那么的短 ，让人稍不留神就错了过去。如果把济南的秋天比成五彩斑斓的西洋画
，那济南的春天该是一幅淡雅清新的水墨画了
。她点缀着淡淡的桃红、浅浅的柳绿，总让人难以领略她的神韵。正是因了那分短暂的 、清雅的而又透着生机的靓丽 ，济南的春天才格外让人怜惜，令人销魂 。

　过了阴历的二月二
，气温便升上来了
。忽然有一天，清晨走在路上 ，你会觉得那醉人的春风竟扑面而来
，来得是那么快，快得你没有足够的心理准备 ，来不及脱去厚厚的冬衣
，更换春天的衣衫。那熬了一冬而有点儿僵硬的行人的面容，霎时舒展开来 ，被温柔的春风抚弄得有了几分喜色 。再看那垂柳的枝条
，像少女飘柔的长发，在风中摇曳 ，不知不觉间竟萌动出淡淡的鹅黄
，然后又吐出清新的嫩绿，使人想起“万条垂下绿丝绦
”
、“漏泄春光有柳条”的名句
。那挺拔的白杨 ，枝上先是鼓起了一个个小花苞，慢慢 地又变成了“毛毛虫 ”
，多像调皮的少女扎了满头的小穗子啊。等那小穗子落了，杨花就伴着柳絮飞起来 ，飞到你的发上、脸上 、身上
，软软的，痒痒的 ，你会觉得是那般的惬意 。迎春花儿总是开得很早
，黄黄的小花儿点缀在瘦瘦的枝条上，有几分羞涩 ，又有几分耀眼
，真是一幅天作的“早春图
”啊
。那沉睡了一冬的小草开始返青了，远远看去有点儿淡绿 ，近看却寻不到踪影
，真的是“草色遥看近却无”了。

　济南以泉水著称，早在金代就有人立了《名泉碑》 ，列了济南的七十二名泉 。到了春天，那泉眼一个个竞相涌动
，喷珠吐玉，波光粼粼 ，清澈透底
，连那在荡漾的水草中游动的小鱼儿也是那样悠闲自在
。走过泉城广场，你会看到放风筝的人多了起来 ，那风筝潇洒地在空中飘舞
，引得行人停下脚步，仰起头 ，看那风筝
，看那晴空丽日，也看那远山的黛绿和无垠的春色。

　该是踏青时节了 。人们被春风鼓动着 ，被春色吸引着
，怎能按捺住萌动的春情啊！三五好友，结伴而行 ，山坡
、泉边、湖上 、郊野，随处可以看到满脸春色的踏青的人们。

　仁者乐山
。喜欢登山的人们去了千佛山、英雄山
、大佛头、蟠龙山 、红叶谷
、五峰山
，还有许许多多不知道名字的山，因为济南这座城市就在群山的怀抱里 ，唯独北面有个缺口。其实
，真正喜欢爬山的人，会去济南的东部和南部 ，那里有许多小山
，海拔也就三四百米高，风景秀丽 ，游客稀少
，有的山还没有路 。那样的山爬起来，你会觉得风景独秀 ，别有滋味
。

　智者乐水。名甲天下的趵突泉当然是很好的去处
，但黑虎泉、五龙潭 、珍珠泉
、百脉泉，还有那叫不出名的泉眼儿 ，都各有风情，美不胜收 。泛舟大明湖上
，看那碧波荡漾，绿柳垂丝 ，一湖烟云
，十里柳屏，真的令人心旌神摇
。每年春天 ，我都喜欢去济南北边的黄河岸上走一走
，那杨柳轻摇的长堤，那芳草萋萋的原野 ，那辉煌灿烂的落日
，那大气磅礴的河流，总让我感慨万千 ，流连忘返。

　说到喜欢赏花的人
，当然会去植物园了 。许多花儿都会在春天里绽放，冰清玉洁的梨花、艳丽芳菲的桃花 、亭亭玉立的白玉兰 ，勾起多少文人墨客的遐想和诗意啊
。如果你真正喜欢看大自然中的花儿，还是应该到郊区去。“野店桃花红粉姿
，陌头杨柳绿烟丝 。不因送客东城去，过却春光总不知
。 ”这首诗写的就是济南东郊的景色 ，闭眼想象诗中的意境
，真的是勾人魂魄，还没到心就醉了。

　济南的春天就是这样的风姿绰约 ，这样的婀娜多姿
，这样的生气蓬勃 。我常常感叹造物主的神奇，寥寥几笔 ，就把济南的春天打扮得这般动人。她让人感到心情舒畅
，感到生机盎然，感到这世界的一切都孕育着无尽的希望
。

　10.阅读全文 ，找出文章的中心句抄写在下面。

　11.为了表现济南的春天的特点
，作者从多个方面进行了描写，请用几个四字短语把这些方面分别概括出来 。

　12.作者说 ，“如果把济南的秋天比成浓妆艳抹的风韵**，那济南的春天便是一个不施粉黛的清纯少女了
。
”那么
，应该把济南的夏天或冬天比作什么呢？请续写一句话，表现出济南的夏天和冬天的特点。（要求句式一致 ，修辞一致）

　如果把济南的秋天比成浓妆艳抹的风韵**
，那济南的春天便是一个不施粉黛的清纯少女了，济南的夏天便是 ，济南的冬天便是 。

　13.请从修辞的角度
，赏析下面的句子
。

　再看那垂柳的枝条，像少女飘柔的长发 ，在风中摇曳
，不知不觉间竟萌动出淡淡的鹅黄，然后又吐出清新 的嫩绿……

　14.请把本文与《济南的冬天》进行比较 ，你更喜欢什么季节的济南？为什么？

　文本拓展积累素材设计意图：

　增加学生阅读量
，使学生对写景文章从多角度有更加深刻的认识，进而提高学生的语文素养 ，并积累素材，为写作打好一定基础
，丰富学生的阅读情趣。

　总结

　围绕本课时的重难点，设计课程 。体现学生思维特点 ，训练学生的能力
，真正突出本课时所要完成的教学目标
。

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