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【央视新闻客户端】

网上有关“小学生上一年级要准备什么？”话题很是火热 ，小编也是针对小学生上一年级要准备什么？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

心理准备要充分

从幼儿园到小学，对于孩子而言是个跨越 。他们需要学着适应新环境 ，学习新知识
，家长应首先在心理上让孩子做好充分准备
。

对于已经习惯了幼儿园轻松随便生活方式的孩子，上学后 ，学习压力增大
，困难增多，在心理上很难马上适应 ，有的孩子甚至会感到腻烦。这就需要家长在孩子入学前把好“心理关 ” 。可以从正面引导孩子
，让他们了解在学校能够学到很多以前不会的知识，激发孩子的求知欲望 ，使他们对上学充满希望。如果担心孩子到了新环境会害怕和陌生
，家长可以提前带着孩子去新学校转转，让他们熟悉一下即将学习和生活的新环境
。

培养良好习惯

二一九小学的赵红梅老师告诉记者 ，小学新生在开学初迟到现象比较多，不少新生在幼儿园习惯了午睡
，上学后一到下午就犯困。有的在课堂上总搞小动作，有时候一节课的时间老师要提醒好几次 。家长应有意识地培养孩子静心坐下 ，开始可以先设定20分钟
，以后再逐渐延长，不可操之过急
。另外 ，父母可以为孩子制作一张作息时间表
，调整孩子的生活起居习惯，还可以为孩子准备一个小闹钟 ，养成孩子自己准时就寝
，准时起床的好习惯。

还有的老师说，孩子上学之前在家里养尊处优 ，事事都由家长代劳
，独立意识很差 。一些孩子常常丢三落四，家长不得不折回家去取
。有的孩子在学校铅笔、橡皮掉在地上都不知道拣 ，有的孩子甚至书本被家长包上了皮就不知道哪节课该用哪本书。家长应当让孩子养成自己收拾东西的习惯，教会孩子每天按着课程表自己整理书包 、收拾文具
，切不可越俎代庖 。

学习用品实用就好

孩子要上学了，作为家里的一件“大事
” ，家长都很重视
。所以不管文具多贵
，只要孩子喜欢就买。

一位教低年级的老师说，现在的家长在这方面有很大误区 ，一味迎合孩子的喜好 。其实
，学习用品只要实用就好
。如果文具太过花哨，孩子上课的时候总喜欢摆弄 ，导致精力不集中。现在有的学校甚至明令禁止使用自动铅笔
，因为使用自动铅笔非但不利于练字，而且铅芯容易断 ，很容易分散孩子上课时的注意力 。所以
，刚入学的学生用传统木制HB铅笔就行了。

该放手时就放手

山南小学孙宇校长深有感触地告诉记者，每年新生入学时 ，都有部分家长非要将孩子送到教室，看到孩子坐到教室里了
，也不愿意离去，还一个劲儿地嘱咐班主任老师多关照孩子
。有的甚至在大门口一直守到中午放学。家长的过度关注 ，不仅在一定程度上影响了学校的正常教学秩序
，对孩子独立意识的培养也非常不利 。

孩子进入小学学习，是人生的第一次转折 ，作为家长
，也应理性对待，该放手时应放手
。

#一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动 ，根据课程标准
，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位 ，对教学内容
、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学一年级数学《认识钟表》教案相关资料
，希望帮助到您 。

篇一小学一年级数学《认识钟表》教案

　1 、使学生在具体的活动中，初步认识钟面 ，知道短针是时针，长针是分针
，认识钟面上的整时和接近整时的时刻
。

　2
、使学生在观察、操作 、概括和交流的过程中，发展数学思考能力 ，建立初步的时间观念
，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

　教学重难点：

　教学重点：认识整点的时刻 。

　教学难点：认识接近整点的时刻
。

　教学准备：

　1
、多媒体课件，钟面的教具 ，钟面的学具。

　2、学生课前了解：

　（1）早上几时起床
，晚上几时睡觉 。

　（2）每天的8时 、12时
、4时在干什么
。

　教学过程：

　一、导入

　1 、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后 ，当
、当两声）小朋友们
，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？

　2、（音乐响过后 ，当 、当七声）你知道
，刚才报的又是几时呢？

　3
、揭示课题 。

　谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课 ，我们一起来认识钟表
。（板贴课题）

　二、探究

　（一）认识整时的时刻

　1 、认识钟面。

　（1）谈话：我们经常看钟面了解时间 。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说
。

　（2）学生活动
，教师参与学生的活动。

　（3）指名说说关于钟面的知识 。教师相机板书：钟面上，短针是时针 ，长针是分针
。

　（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读 。

　2
、认识7时
。

　（1）谈话：再仔细看一看
，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

　（2）交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说 。

　（3）总结：分针指着12，时针指着7 ，就是7时（板贴：7时）
。

　3、教学试一试。

　（1）教师在钟面上拨出1时
，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说 。

　（2）启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答 ，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5
，分针还是指着12
。

　（3）谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程 。

　4 、交流小结
。

　出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面 ，谁能说一说1时、5时
、11时
，以及一开始认识的7时，钟面上的`哪根针是一样的？指名3-4人说 ，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几
，就是几时。

　5、及时巩固：想想做做第4题 。

　（1）谈话：你能拨出3时 、9时
、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨
。

　（2）学生操作。

　（3）全班交流，教师评价：分针指着12 ，时针指着3
，就是3时；分针指着12，时针指着9 ，就是9时；分针、时针都指着12
，就是12时 。

　（二）认识接近整时的时刻

　1 、7时不到一点
。

　（1）教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

　（2）提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

　（3）教师拨到6：30的时候 ，提问：到7时了吗？

　（4）教师拨到6：45的时候
，继续提问：到7时了吗？

　（5）当分针拨到11
、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？

　（6）师述：哦 ，原来时针虽然好像指着7了
，但分针还没到12，就不能说是7时 ，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点） 。

　2、7时刚过一点
。

　（1）教师继续拨，分针指向12时
，提问：现在是7时吗？

　（2）教师继续拨，分针转到12和1之间。

　①谈话：哎呀 ，老师一不小心又动了一下分针 。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

　②提问：超过得多吗？（一点点）

　③谈话：现在
，是7时刚过一点（教师板贴）。

　3 、辨析
。

　（1）出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）

　（2）谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7 ，但是只有7时的钟面上分针指着12
，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12 ，一个刚过12
，它们都只能说是接近7时 。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）
。

　4
、及时巩固：想想做做第3题。

　（1）出示不到8时、刚过9时 、刚过5时三个钟面 。

　（2）谈话：请小朋友观察这三个钟面 ，它们都正好是几时吗？

　（3）提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说
。

　（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？

　（5）小结：这几个钟面
，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12 ，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时 。

　（三）课堂小结
。

　1
、谈话：学到这儿
，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？

　2、指名回答 。

　3 、谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你有什么好方法吗？

　4、谈话：其实 ，不管是正好几时还是大约几时的时刻
，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国 ，好好学习
。

　过渡：下面
，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

　三
、练习

　1、想想做做第1题

　（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

　（2）指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息 ，这样才能成为安排时间的主人 。

　2 、想想做做第2题

　（1）谈话：说了自己
，我们再看看他人。

　（2）多媒体逐一第2题
。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？

　（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻 ，你在干什么？

　（4）交流后小结：如果小朋友合理安排时间
，你就会取得好成绩 。

　3
、想想做做第5题

　（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家
。

　（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看 。你看出了什么？

　（3）指名回答
。小结：对 ，这三个钟面都不完整，有的缺少分针
，有的缺少时针。

　（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？

　（5）指名回答 。小结：画时 ，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点 、细点
。

　（6）学生完成
，教师巡视。

　（7）全班交流，教师评价 ，全画对的小朋友表扬自己 。

　4
、想想做做第6题

　（1）谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

　（2）同时第6题出示两幅图
。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时
，小朋友在干什么？

　（3）指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

　（4）交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午 ，是上午10时；一个在晚上
，是晚上10时 。

　5、想想做做第7题

　（1）谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。

　（2）出示电子表 、电视屏幕等标有不同时刻的画面
。提问：你知道上面各是几时吗？

　（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

篇二小学一年级数学《认识钟表》教案

　1
、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时 。

　2、帮助学生初步建立时间概念 ，培养遵守时间的好习惯
。

　3 、培养学生的观察能力
，动手能力。

　教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时 。

　教学难点：学会两种表示时间的方法
。

　教具准备：实物钟
、每个学生一张纸、课件。

　教学过程：

　一 、猜谜导入

　猜谜语：小马不停蹄 ，日夜不休息 。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起
。（打一日用品）

　师：大家猜一猜
，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

　二、新授课

　1
、认识钟面

　①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格 、时针
、分针）

　②让学生用发的纸制作钟面

　小结：钟面有时针、分针 、12个大格
、12个数字 。

　2、认识整时

　（1）出示主题图

　提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）

　（2）出示3个钟面：8时 、3时
、6时

　提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始

　（学生讨论后，汇报）

　总结：分针指向12 ，时针指几就是几时

　（3）巩固

　您现在正在阅读的人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计我们已经认识了整时
，老师要考考大家
。

　a、教师拨钟，学生说几时。

　b 、教师说几时 ，学生拨钟 。

　c
、学生说几时
，学生拨钟。

　3、教学整时的两种写法

　（1）介绍用汉字时表示的写法

　几时只要在几的后面加些时字就可以了
。

　（2）介绍用数字表示的写法

　圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）

　（3）师拨钟 ，让学生用两种写法来表示（集体点评）

　三 、巩固练习

　1、下面是明明星期六的作息时间表

　提问：请大家看图说一说
，小明几时在做什么？

　然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

　2
、让学生根据给出的时间 ，写出过小时后是几时

　教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）

　四、全课总结

　师：今天我们一起认识了钟表
，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间 ，爱惜时间，做时间的小主人 。

　五 、布置作业

篇三小学一年级数学《认识钟表》教案

　《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容
。`本节课要求学生对整时的认识
，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发 ，让学生生动具体的学习数学 。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写
。

　一般来说
，一名6岁的儿童每天起床 、吃饭
、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此 ，我把本节课的目标定为：

　1、认知目标：

　通过观察 、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式 。

　2
、情感目标：

　通过观察、操作交流等活动
，培养学生的探究意识和合作学习意识
。

　3 、思维拓展目标：

　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间
、合理安排时间的良好习惯。

　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学 。

　重点：充分认识钟面的外部构成 ，掌握认读整时的方法；

　难点：正确说出钟面上所指的整时
。

　二、教法学法：

　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小 、好动、爱玩
、好奇心强
，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散 。根据这一特点 ，为了抓住他们的兴趣
，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主 ，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件
，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构 ，这样既活跃了学生的思想
，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性
。

　为了更好地突出学生的主体地位 ，在整个教学过程中
，通过让学生想一想、数一数 、说一说
、比一比、写一写 、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼
、动耳、动脑 、动口 ，引导学生通过自己的学习体验来学习新知
，积极开展本节课的教学活动。

　三
、总体设计：

　本节课我安排了四个教学环节：

　（1）创设情境，诱发兴趣 。

　（2）自主参与 ，探索新知
。

　（3）应用新知
，解决问题。

　（4）引导学生总结全课

　第一层：创设情境，诱发兴趣 。

　在这个环节中 ，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟
，再说说它的作用
。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的`学习氛围 ，为学习新知创设良好的情景 。

　第二层：自主参与
，探索新知

　在这一环节，我分了两大步骤来完成：

　第一步骤是初步认识钟面

　在这一部分内容里 ，我注重利用学生已有的知识经验
，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数 ，主动探索性观察解决问题
，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习 ，在交流的过程中
，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化 ，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点
，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍 ，用充满童真的语言来吸引孩子
。接着再跟着电脑数
，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢 ，分针走的快的特点
，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案 ，更能使学生记忆深刻
，充分体现了学生为主体教师为主导的原则 。

　第二步骤是学习整时的认、读 、写
。

　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的 ，为了更好的抓住重点
，突破难点，我将3个钟面板在黑板上 ，学生通过观察对比
、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12
，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣 ，加强对时针和分针的区分
，做一个时针和分针交朋友的小游戏 。最后让学生动手操作，拨一拨 ，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面
，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻 ，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫
。

　在教学整时的两种写法时
，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时 ，充分利用教材
，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来 ，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案
，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法 ，再通过练习
，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化 。

　第三层：应用新知 ，解决问题

　在这一环节中寓教于乐
，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识 ，在这里我主要设计了三大板块
，1：小朋友一天的作息安排
。2：找朋友。3：生活情境体验 。

　1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活 ，认识数学的活动课
，体现数学源于生活，赋于生活 ，用于生活的思想
。也为后面的作业打下铺垫。；

　2 、在找朋友中，让学生全员参与
，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友 。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系 ，同时以调动了全班学生的积极性
，又将课堂气氛推向了一个高潮
。

　3
、通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题 ，初步建立时间观念
，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

　第四层：引导学生总结全课

　我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固 。并布置作业扩展训练 ，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表
。

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，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！