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【央视新闻客户端】
网上科普有关“四年级下册数学教案教学准备多媒体课件以外还有哪些教学准备”话题很是火热 ，小编也是针对四年级下册数学教案教学准备多媒体课件以外还有哪些教学准备寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
（一）教学内容包括：四则运算 ，运算定律 ，小数的意义与性质，小数的加法和减法 ，观察物体（二） ，三角形，图形的运动（二） ，平均数与条形统计图 ，数学广角——鸡兔同笼和综合与实践等 。
（二）教学目标：
1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用 ，进一步发展数感 ，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法 。
2．掌握四则混合运算的运算顺序 ，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律 ，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边 、角特点给三角形分类 ，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180° 。
4．理解平均数 ，认识复式条形统计图，了解其特点 ，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析 ，进一步体会统计在现实生活中的作用 。
5.经历从实际生活中发现问题 、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用 ，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
6．让学生经历从不同的位置观察物体的过程 ，培养学生的空间想象和推理能力。
7．进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形 。
8．体会学习数学的乐趣 ，提高学习数学的兴趣 ，建立学好数学的信心 。
9．养成认真作业 、书写整洁的良好习惯。
（三）教学重点：小数的意义与性质 、小数的加法和减法、运算定律与简便计算 、及三角形是本册教材的重点 。
（四）教学难点：图形的运动，三角形是本册的难点 。
三 、教材的编写特点
1. 改进四则运算的编排 ，降低学习的难度 ，促进学生的思维水平的提高。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感 。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容 ，注重实践与探索 ，促进学生空间观念的发展 。
4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5．有步骤地渗透数学思想方法 ，培养学生数学思维能力和解决问题的能力 。
6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中 ，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机 。
第一单元四则运算教材分析
（一）教材说明：这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序 。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用 ，这里主要教学含有两级运算的运算顺序 ，并对所学的混合运算的顺序进行整理 。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序 、有关0的运算。
（二）教学目标：
1 、进一步掌握含有两级运算的运算顺序 ，正确计算三步式题。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程中 ，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两 、三步计算的方法解决一些实际问题 。
3 、在解决实际问题的过程中 ，养成认真审题、独立思考等学习习惯 。
（三）教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
（四）教学难点：四则混合运算顺序的学习 。
（五）教学建议：
本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的 。目标中学生既要掌握运算顺序 ，又要理解解决问题的基本策略和步骤。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：
1 、以应用题型为经 ，以运算顺序为纬 。视学生情况 ，各有侧重 。
2 、加强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教学中 ，我们应该尝试给学生提供探索的机会 ，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义 。在探索过程中 ，学生的思维是自主的 ，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的 。
第1课时：加减法的意义和各部分间的关系
教学内容：P2~3：例1 “做一做 ”
教学目标：
知识与技能：从实例中归纳加减法的意义和关系 ，初步理解加法与减法的意义以及它们之间互逆关系。
过程与方法：初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数 。
情感态度价值观：培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力 。
教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
教学难点：从实例中探究加 、减法的互逆关系。
教具学具：多媒体课件
教学过程
一 、复习导入
1、口算
2 、笔算
3 、导入
恰当地选择和运用教学方法 ，调动学生学习的积极性，面向大多数学生 ，同时注意培养优秀生和提高后进生 ，使全体学生都得到发展 。以下是我为大家精心整理的“四年级下册数学《小数的意义和读写法》教案 ”，欢迎大家阅读，供您参考 。更多详请关注!
四年级下册数学《小数的意义和读写法》教案(一)教学目标：
1、了解小数是如何产生的 ，理解和掌握小数的意义。
2、明确小数与分数之间的联系 ，掌握小数的计数单位以及它们之间进率 。
3 、经历小数的发现 、认识过程，感知知识与生活之间的密切联系 ，体验探究发现和迁移推理的学习方法 ，培养动手实践、合作探究的学习习惯 。
教学重难点：
重点：理解和掌握小数的意义 、小数的计数单位以及它们之间的进率。
难点：理解小数的计数单位以及它们之间的进率 。
教学工具：
课件
教学过程：
一 、复习导入
师出示课件并问到：首先来见见几位老朋友，你还认识它们吗?谁来读一读?
指一名学生试读
师：一起读
生齐读 。
师：想一想 ，括号里应填几?
指名回答。
出示课本情境图
师：他们测量的结果分别是多少?
生：1米1分米、1米2分米
师：如果只用米作单位 ，该怎样表示呢?
生：1 、1米 、1、2米(师板书)
师：生活中，在哪些地方可以见到小数?来看几幅 。(课件出示生活中的小数)
师：我们把小数点后面有一个数的小数叫做一位小数 ，找一找还有一位小数吗?
小数点后面有两个数的叫做两位小数 ，能找一找吗?
谁能说一个三位小数?
师：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果 ，这时常用小数来表示 。这节课我们继续认识小数。(板书课题：小数的意义)
二 、探究新知
1 、探究一位小数的意义
师出示课件：把一米平均分成十份 ，这里的一份是多少?
生：一分米
师：用分数表示是多少米呢?生：十分之一米
师：用小数表示是多少米呢?
生：0、1米
师：把一米平均分成10份，1份是1分米，用分数表示是十分之一米 ，小数是0 、1米 。这里还有两个括号需要填写 ，大家独立完成，可以吗?
生完成 ，师指名回答 ，并让生说一说是怎么想的，集体评价 。
师：观察这些分数和小数 ，你有什么想说的吗?
生如果有困难 ，师引导：观察这些分数的分母是几?小数是几位小数?
得出结论：分母是10的分数可以用一位小数表示。(师板书)
师：理解了吗?考考你，完成作业纸巩固练习1
生完成 ，指名回答 ，集体订正。
2 、探究两位小数的意义
师：刚才我们把一米平均分成10份，如果平均分成100份 ，会是什么样子呢?来看一下 。(课件出示)
师：其中的一份是多少呢?
生：1厘米
师：用分数表示是多少米呢?
生：一百分之一米
师：用小数表示呢?
生：0、01米
师：真聪明 ，那么后面的括号继续交给你独立完成 。
生完成，师指名说，集体评价。
师：再来观察一下这些分数和小数 ，又有什么发现呢?
生交流 ，得出：分母是100的分数可以用两位小数表示 。(师板书)
师：学会了吗?还得考考你 。请大家完成作业纸上巩固练习2
生独立完成，指名回答 ，集体订正。
3、探究三位小数的意义
师：把一米平均分成1000份是什么样子呢?又会有怎样的发现呢?
现在把这个任务交给你和同桌 ，交流讨论，完成第三个探究 。
生生合作交流 ，师巡视 。
生完成 ，汇报结果，集体订正。
师：观察这里的分数与小数 ，能得到一个结论吗?
生：分母是1000的分数可以用三位小数表示 。(师板书)
4 、推想 、概括小数的意义
师：试想一下：把一米平均分成一万份 ，其中的一份用分数怎样表示?小数呢?如果平均分成十万份呢?
师：能不能把我们刚才的这些发现概括成一句简洁明了的话呢?
生交流，师引导说出：分母是10、100 、1000 、、 、 、、 、的分数可以用小数表示 。(师板书)
师：现在把我们所学的知识应用起来 ，请大家完成作业纸《应用感受 ，巩固意义》
生完成，指名回答，订正。
5 、认识小数的计数单位与进率
师出示课件：思考一下 ，0、3里有几个0 、1?
生：0 、3里有3个0、1
师：0、06里有几个0 、01呢?0 、007里有几个0、001呢?
生依次回答 、
师：0 、1、0 、01 、0、001写成分数分别是多少呢?
生：十分之一 、百分之一 、千分之一
师：小数的计数单位就是十分之一、百分之一 、千分之一 、、、 、 、、 ，分别写作0 、1 、0、01 、0 、001、 、 、、 、 、
师：再思考：十分之一里有几个百分之一?百分之一里有几个千分之一?
生回答 。
师：所以小数相邻两个计数单位的进率是?
生：是10
三、综合应用、拓展提升
生独立完成作业纸上的《综合应用》
第一题：指名回答，集体订正
第二题：指名回答 ，并说一说是怎样想的 。
四 、拓展视野
课件出示教材“你知道吗?”指名读一读。
五 、课堂小结
这节课你有什么收获呢?
四年级下册数学《小数的意义和读写法》教案(二)教学目标：
使学生理解小数的意义 ，认识小数的计数单位，会读、写小数 ，会比较小数的大小。
教学过程：
1 、小数的产生和意义
(1)主题图 。简要地呈现了 "小数产生"的过程 。
(2)例1。
①选用了米尺作为教学小数意义的直观教具 ，以长度单位为例说明小数实质上是十进分数的另一种表示形式 。
②分三个层次编排：先通过分米数改写成米数，说明十分之几的数用一位小数来表示;再通过厘米数改写成米数 ，说明百分之几的数用两位小数来表示;然后通过毫米数改写成米数 ，说明千分之几的数用三位小数来表示 。三个层次的内容共同说明，把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10 、100、1000……的分数表示 ，再进一步用小数表示。
③在上面的基础上抽象 、概括出小数的意义 。使学生明确：分母是10 、100、1000……的分数可以用小数表示 。最后教材说明小数的计数单位 ，单位间的进率由学生自己填出。
2 、小数的读法和写法
(1)小数数位顺序表的整理 。
由三个具体的不同位数的小数，说明小数由整数部分 、小数点、小数部分构成;然后说明小数各数位上的数的含义 。
在此基础上，整理出小数的数位顺序表。通过表的形式很直观地把小数的数位名称和相应的计数单位分别对应起来 ，同时也把整数部分和小数部分的数位关系表示出来 ，使学生熟悉每个小数数位的位置和所表示的数是多少 。
完成数位顺序表 。
(2)例2，教学小数的读法。
小数的读法有两种 ，一种是直接读法 ，即整数部分按整数的读法来读，小数部分要顺次读出每一位上的数。这种方法简便易学 ，且便于写出小数 。另一种读法是按分数意义读 ，这与十进分数一致，有利于理解小数的意义 。考虑到目前学生的分数知识较少 ，教材中只教学小数的直接读法。
注意强调：①整数部分是0的小数 ，整数部分就读"零" 。
②小数部分有几个0就读出几个零 。这可以通过创设不同形式的练习让学生理解 、巩固。
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