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网上有关“历史简答题 ”话题很是火热 ，小编也是针对历史简答题寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

1.秦时徐福东渡 ，传闻到了日本

东汉光武帝时，日本派使者来中国
，光武帝赠以印绶 。这枚金印上刻有“汉委奴国王
”字样

隋唐时，日本数派遣唐使来华 ，规模之大少者二百人
，多者五六百人
。

明朝中期，倭寇犯海

清末以后 ，日本帝国主义不断侵华

1971年
，中日建交，邦交正常化

2.1960年岸信年内阁集体辞职 ，谢田勇人上台组阁提出“宽容与忍耐”口号
，推行“政治与经济分离 ”政策，1961年恢复了中日民间贸易 ，1962年中日签订《中日贸易备忘录》并互设常驻贸易机构。 1964年池田因病辞职
，开始了佐藤荣作长达7年零8个月的执政，其间采取对中日琐政策 ，阻挠中日民间贸易往来，致使中日民间交流倒退 。 1971年美对华政策调整
，7月15日美国突然宣布尼克松即将访华，1972年一贯反华的佐藤下台
。 1972年田中角荣上台并于同年9月份访华 ，在北京签订《中日联合声明》毛泽东主席、周恩来总理会见田中角荣
，实现了中日邦交正常化。

中日关系经历过风雨和曲折,但中日两国人民友好的根基不会动摇 。

3.30亿：2008年西藏税收收入突破30亿

16年：西藏经济连续16年保持两位数增长

5亿：2008年西藏外贸进出口总额达5亿美元

2.4万：西藏目前约有股民2.4万户

346倍：西藏地方财政总财力50年增长约346倍

38万：西藏已有38万人账户信息纳入个人征信系统

15.87亿：西藏2008年完成发电量15.87亿千瓦时

100％：西藏实现全区扫盲人口覆盖率达100％

140元：农牧民免费医疗经费提高到人均140元

67岁：人均预期寿命由上世纪50年代的35.5岁增加到67岁

三包：“三包
”政策让农牧民子女充分享受到接受义务教育的权利

6.3年：目前西藏人均受教育年限已达6.3年

150亿：今年西藏社会消费品零售总额有望突破150亿

85万：西藏已解决85万农牧民饮水安全问题

200元：西藏月人均基本养老金调整水平为200元

180个：西藏180个“十一五”建设项目进展顺利

366家：2008西藏建成366家“农家超市 ”

2人：西藏每2人拥有一部移动或固定电话 可发藏文短信

69．2万：西藏妇女就业领域越来越宽，目前西藏妇女就业人数达69．2万人

15件：西藏15件商标被评为自治区著名商标

32％：西藏对外贸易发展强劲 同比增长32％

57.68％：西藏57.68％行政村成功开通“村村通
”电话

1573名：西藏自治区今年有1573名学子考硕士研究生

90％：08年西藏90％以上高校毕业生实现就业

100%：西藏中小学体育器材配备率达100%

6万：西藏5年来使近6万残疾人得到不同程度康复

2006年7月1日 ，青藏铁路全线通车。它的通车运营
，结束了西藏不通火车的历史
。

2008年5月8日9时17分，满载着全中国全世界人民的热切期望 ，2008北京奥运会圣火在海拔8844.43米的世界最高峰——珠穆朗玛峰点燃。

2008年6月21日
，全世界的目光再次聚焦在雪域高原这片神圣的土地上，象征着“和平 、友谊
、进步”的奥林匹克圣火在日光城拉萨激情传递 。

2008年10月5日 ，西藏民族学院举办了隆重的50周年庆典活动
。它的创建
，结束了西藏没有现代高等学校的历史，标志着西藏高等教育事业的开始。

2008年11月12日19时22分 ，国航西南公司B6014号A319客机在拉萨贡嘎机场平稳降落，此举结束了43年来拉萨机场无夜航的历史 。

2008年12月15日
，世界上海拔最高、单机和装机容量最大的柴油机发电站——藏中电网应急电源发电站建成投产发电
。

2008年12月16日，西藏大学成为西藏第一所“211工程 ”重点建设大学。

2009年1月14日 ，中国首款藏汉英电子词典问世 。

4.旧西藏在封建农奴制度统治下
，社会财富的80%高度集中在农奴主手中，占人口95%的广大农奴 ，负担着沉重的差役租税
，忍受强制性的剥削，生存权横遭践踏 ，生活极端贫苦
。大量事实告诉人们
，旧西藏封建农奴制度是一个比欧洲中世纪还要黑暗 、落后的社会制度。50多年来在中国***领导下，经过西藏各族人民艰苦奋斗 ，开拓创新
，西藏政治
、经济、文化和社会建设取得巨大成就和各个领域发生的翻天覆地的变化 。今日西藏，经济实现跨越式发展 ，社会局势日益稳定，社会不断进步
，民族团结和谐，人民富裕幸福 ，处处呈现欣欣向荣喜人的局面
。

5.

1.2003年10月15日
，神舟五号载人飞船发射成功，

2.1971年10月25日,联大通过决议,恢复中国的合法席位。

3.杭州湾大桥吗？

4.福娃贝贝是北京奥运会的吉祥物

初中历史答题万能公式和技巧有哪些

学习对每个人的重要性大家都知道 ，我们都知道学习代表未来
，成绩代表过去，学习成就人生 ，学习改变命运
，学习可以致富，这些话语其实一点都不夸张 ，学习真的可以改变我们的命运
，学习真的可以成就我们的人生，学习也确实可以致富 。下面给大家分享一些关于历史论述题答题技巧专题 ，希望对大家有所帮助。

历史论述题答题技巧专题训练

中国古代史部分

一(分封制)

司马炎(晋武帝)代魏后，认为曹魏失权是因为没有强大的宗室拱卫中央皇室
。鉴于宗族无力勤王的史实
，在尚未统一全国时，就进行分封诸王 ，封27个同姓王
，以郡建国。

西周 、东周
、汉朝，都曾经分封诸王 ，受封诸王获得土地和人口
，作为交换，他们也有保卫王畿、保护国君 、交纳贡赋等义务 。但是 ，由于各诸侯王在封地内拥有绝对的统治权而成了大大小小的独立王国
。在一定条件下
，这些王国势力逐步壮大，直接或间接威胁国君的安全 ，酿成诸王争霸
，征战不断。国君势力衰微，甚至大权旁落 ，最终导致国家分裂，人民也陷于混战之中
，阻碍社会经济发展 。因此，分封制也是会威胁中央集权统治的
。

——摘编自义务 教育 教科书教师教学用书《中国历史》七年级上册

(1)材料中“分封诸王”的制度名称是什么?

(2)阅读以上材料 ，从“分封诸王的作用和影响的角度
”提炼一个观点
，结合材料和所学知识加以论述。

参考答案：(1)分封制 。

(2)观点：分封制巩固了统治
。

论述：为稳定周初的政治形势，巩固疆土 ，周王根据血缘关系远近和功劳大小
，将宗亲和功臣等分封到各地，保证周王朝对地方的控制 ，稳定了政局
，扩大了统治范围。

观点：分封制威胁中央集权统治 。

论述：西周分封诸侯，造成日后周天子面临诸侯割据混战局面束手无策 ，严重威胁中央集权统治;西晋初年
，晋武帝认为曹魏削弱所封诸王的势力，导致孤立而亡 ，于是大封同姓诸王
。后来到晋惠帝时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权
，先后起兵，相互混战 ，史称“八王之乱”。“八王之乱 ”历时16年
，严重削弱了西晋中央政权的势力，西晋从此衰落 。

二(商鞅变法)

夫商君为孝公平权衡、正度量
、调轻重 ，决裂阡陌
，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富 ，故秦无敌于天下
。------《战国策·秦策》

观点：商鞅变法使得秦国富裕强大。

论述：战国时期
，秦孝公任用商鞅，实行变法 ，通过奖励军功生产、承认土地私有 、统一度量衡等 措施 
，使得秦国国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础 。

结论：秦国通过商鞅变法强大起来 ，说明变法是富国强兵之道
。

三(秦始皇)

秦王朝开创的华夏族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚
，正是这个伟大的充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明古往今来的生生不息 ，2000多年来的中国历史历尽沧桑
，也曾战乱分裂，但是不管危机多么深重 ，由秦汉帝国开创的这一民族共同体问题能够重新走上统一
、安定的大道
，重现蓬勃生机。

——摘自《中华文明》解说词

(1)秦朝的建立者是谁?

(2)阅读以上材料提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述 。(6分 ，要求：观点明确
，史论结合，逻辑清晰)

参考答案：(1)秦始皇
。

(2)观点1：由秦汉帝国开创的中华民族共同体能够重新走上统一、安定的大道 ，重现蓬勃生机。

论述：秦王嬴政统一全国
，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，各民族团结一致 。汉武帝在位时 ，实现了经济 、政治
、 文化 等方面的大一统局面
。此后，中国历史虽然经历过魏晋南北朝、五代十国 、辽宋夏金分裂割据时期
，但最终会重新新走上统一
、安定的大道，重现蓬勃生机。例如：隋朝重新统一南北 ，结束了魏晋南北朝分裂割据的局面
，开创了隋唐300多年大一统的局面;元朝于1279年重新统一全国，结束了五代十国、辽宋夏金分裂割据的局面 ，开创了元 、明
、清600多年大一统局面;民国时期
，我国虽然经历过军阀割据混战的局面，但最终还是实现了国家统一 。

观点2：秦始皇的统治奠定了中国古代大一统制度的基础
。

论述：秦始皇统一六国后 ，确立了皇帝至高无上的地位
，在中央设立丞相、太尉 、御使大夫，在地方推行郡县制 ，强化了中央对地方的控制;秦始皇还通过统一全国的度量衡、车轨和货币以及文字
，修筑贯穿全国的驰道，加强中央集权 ，推动全国各地的经济
、文化的交流。秦始皇通过政治、经济 、文化的一系列措施，奠定了我国古代大一统制度的基础 。

四(汉武帝)

汉武帝在位54年
，是中国古代统治年代比较长的帝王。汉武帝时代，西汉王朝开始进入全盛时期
。汉武帝表现出雄才大略的政治思想和政治实践 ，在历史上留下了深刻的印迹。在他统治期间
，以汉族为主体的统一的多民族国家得到空前的巩固，汉文化的主流形态基本形成 。 ------张岂之主编《中国历史·秦汉魏晋南北朝卷》

观点：汉武帝是一位雄才大略的君主
。

论述：汉武帝继位后 ，颁布“推恩令
”
、实行监察制度、北击匈奴 、通使西域
、统一思想
，从而实现了西汉王朝的大一统，西汉王朝开始进入全盛时期。尤其是其实行的“罢黜百家 ，独尊儒术”的儒家思想
，不仅成为西汉王朝的正统思想，而且成为延续两千多年的汉文化的主流形态 。

结论：雄才大略的汉武帝使得西汉王朝开始进入全盛时期
。

五(丝绸之路)

公元前1世纪的某一天 ，古罗马的执政官凯撒大帝穿着灿若朝霞的丝织长袍进入剧场
，在场的百官以及贵夫人们惊叹声此起彼伏，觉得凯撒大帝简直帅呆了。后来才知道 ，凯撒穿的天衣是用中国丝绸缝制的，于是穿中国锦衣绣服
，成为当时男女贵族的流行时尚 。

观点：丝绸之路架通了中西交往的桥梁
。

论述：沿着这条丝绸之路，中国的丝织品等相继西传 ，西方的毛皮、汗血马 、石榴
、葡萄等瓜果以及佛教、 魔术  、音乐
、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。丝绸之路促进了中外经济文化的交流
，把古老的中国文化 、印度文化、波斯文化
、阿拉伯文化等连接起来，成为东西方文明的融合、交流之路 。

结论：丝绸之路沟通了东西方的经济文化 ，架通了中西交流的桥梁
。

观点：丝绸之路促进了民族交融。

论述：丝绸之路开通后
，促进了我国西北地区的开发和发展，密切了汉族与沿途的回族 、维吾尔族
、藏族、土族 、满族等民族之间的关系 。促进了民族交融。

六(玄奘西行与鉴真东渡)

材料：玄奘(602-664) ，为寻求准确的佛经文本
，西行“求法 ”，历经艰辛 ，十余年中
，行程数万里，游历百余国
。回国后 ，他译出佛经1300多卷，精炼而准确。

鉴真(688-763)
，深明佛学，50余岁时 ，受日本邀请
，发愿东渡 。他排除千难万险，历时12年 ，经6次努力
，最终到达日本
。鉴真东渡，对日本的佛学
、建筑、雕塑 、医药
、艺术乃至日常生活 ，都产生了很大的影响。 ——袁行霈等主编《中华文明史》

(1)由玄奘口授而成
，记录他亲历的书籍名称是什么?

(2)从材料提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实 ，加以论述 。

参考答案：(1)《大唐西域记》
。

(2) 观点1：坚韧不拔的精神是成功的基础。

论述：材料中的玄奘和鉴真都具有坚忍不拔的精神
，这是他们能够成功到达目的地，实现人生理想的基础 。西汉的张骞 ，奉汉武帝之命出使西域，途中遭遇匈奴的扣押
，但他同样具有坚忍不拔的精神，因此 ，他历经十年
，终于不辱使命，到达西域 ，最后回到长安
，从而，开通了连接欧亚大陆的陆上通道——陆上丝绸之路 ，促进了东西方经济、文化的交流
。

观点2：唐朝的对外交流具有主动性 、双向性。

论述：唐朝的对外交流具有双向性 。一方面
，唐朝与亚非地区广泛的经济文化交流，如唐朝的经济文化对日本
、天竺等国产生了巨大的影响 ，推动了各国的社会进步;另一方面
，唐朝也在经济文化交流中，成为一个开放的国家 ，吸收有益的外来文化，对之进行改造
，使之成为中华文化的一部分，进一步促进自身经济文化发展 ，使唐朝更加强大
。

七(科举制)

科举制度在中国实行了整整一千三百年
，对隋唐以后中国的社会结构、政治制度 、教育、人文思想，产生了深远的影响。科举原来目的是为政府从民间提拔人才 ，打破贵族世袭的现象
，以整顿吏制 。相对于世袭
、举荐等选才制度，科举考试无疑是一种公平、公开及公正的 方法  ，改善了用人制度。

科举所造成的恶劣影响主要在其考核的内容与考试形式
。由明代开始
，科举的考试内容陷入僵化，变成只要要求考生能造出合乎形式的 文章  ，反而不重考生的实际学识。大部分读书人为应考
，思想渐被狭隘的四书五经 、迂腐的八股文所束缚;无论是眼界
、创造能力、独立思考都被大大限制 。只要他们能“一登龙门
”，便自然能“身价十倍”
。历年来莘莘学子 ，俯首甘为孺子牛，目的多亦不过希望能一举成名
，光宗耀祖。可以说，科举是一种笼络 、控制读书人的有效方法 ，以巩固其统治 。清朝科举制终于消亡
。

从此可知
，政治制度是现实的。每一制度，必须针对现实 ，时时刻刻求其能变动适应 。制度须不断生长
，又须在现实环境
、现实要求下生长
。—选自《钱穆〈中国历代政治得失〉

(1)中国科举制诞生的标志是什么?

(2)请结合上述材料和所学知识，谈谈你对科举制的看法。(谈其中一方面即可)

参考答案：(1)605年 ，隋炀帝设进士科 。

(2) 观点1：隋唐科举制是一种公平、公开 、公正的用人制度
。

论述：隋唐科举制不问门第高低
，出身低微的读书人可以凭才学参加科举考试，考试合格 ，方可做官
，以致唐朝初年出现了许多科举出身的名相房玄龄
、孔颖达等，因此 ，相对于世袭、举荐等选才制度，科举考试无疑是一种公平 、公开及公正的方法
，改善了用人制度。

观点2：科举制是封建统治者笼络
、控制读书人的方法 。

隋唐统治者创立科举制的目的是录用更多有才学的读书人为中央所用，打破贵族世袭的局面 ，从而笼络了许多有才学的读书人。到了明清时期
，科举考试采用八股取士，考试范围仅限于四书五经 ，规定考生只能按指定观点作答
，并且文体分为八个部分，不能有自己的观点 ，造成读书人为中试
，成天攻读四书五经，钻研八股 ，而不讲究实际学问
，考中做官后，只能成为皇帝的忠实奴仆
。因此说科举制是封建统治者笼络、控制读书人的方法。

观点3：明清科举制僵化了 。

论述：由明代开始 ，科举的考试内容仅限于四书五经，陷入僵化
，变成只要要求考生能造出合乎形式的文章，反而不重考生的实际学识 ，即考生必须按按指定观点作答
，并且文体分为八个部分，不能有自己的观点
。大部分读书人为应考 ，成天攻读四书五经
，钻研八股，而不讲究实际学问 ，考中做官后
，只能成为皇帝的忠实奴仆，从而思想渐被狭隘的四书五经 、迂腐的八股文所束缚;无论是眼界、创造能力
、独立思考都被大大限制。

观点4：制度必须与时俱进 。

论述：科举制创立初 ，考试内容较多
，而且形式多样，考生可以有自己的观点 ，确实使中央政府笼络了许多人才，造就了许多科举出身的贤相
。但到了明清时期
，采取八股取士，其内容仅限于四书五经 ，观点由朝廷指定
，并且文体统一，考生不能自由作答 ，造成科举制度日益僵化
，到了清末，科举制度因为其不能适应对近代人才的需求而被废除 ，因此说
，制度必须与时俱进，才会具有活力 ，不断完善和发展。

八(古代建筑与 传统文化 )

①隋朝大运河
，赵州桥

气势磅礴的大运河以洛阳为中心，北抵涿郡(今北京) ，南至余杭(今杭州)，贯穿五大水系
，跨长2000多千米，比苏伊士运河长10倍 ，为世界上最长的运河
，也是世界上开凿最早、规模最大的运河，也成为沟通亚洲内陆“丝绸之路 ”和海上“丝绸之路
”的枢纽 。2014年6月大运河获准列入世界遗产名录

“百尺高虹横水面 ，一弯新月出云雾”;桥身两侧的栏杆 、栏板还有 雕刻 有石狮和龙形等花纹
，十分生动精美----“石狮不语观天下，游龙巡水界疆域 ”
。赵州桥是现存世界上最古老的石拱桥 ，它的设计开创了世界平拱桥建筑的先河
，把人类造桥技术向前推进了一大步。

观点：大运河 赵州桥是惊世之作 。

论述：隋朝的大运河，在已有的天然水道和人工运河的基础上 ，贯穿五大水系
，跨长2000多千米，是古代世界上最长的运河;赵州桥是 ，是世界上保存完好
、最古老的一座单孔大桥，它开创了世界平拱桥建筑的先河
，把人类造桥技术向前推进了一大步，是“世界建桥史上的一个奇迹
”
。

结论：大运河与赵州桥是古代文化成就的结晶 ，体现出了我国古代人民的高度智慧和创造力。

②(长城和故宫)

中国建筑具有悠久得历史传统和光辉的成就
，以长城和故宫为例……明长城无论规模、质量都达到历史最高水平 。在重点设防地段多用砖石砌筑，内填泥土石块 ，工程坚固
，形制结构更趋合理。不但在重略要地加修双城乃至多道城墙，还在长城险要处构筑空心敌台 ，既能“内卫战卒”又可发炮 射箭 
，大大提高了长城体系的整体防御功能……故宫更是“在地球表面上人类最伟大的个体作品 ”，它的建筑形式雄伟 、庄严 ，而且严谨
、和谐
，是世界上现存规模最大、最完整的古代皇家高级建筑群，是东方艺术建筑的结晶
。1987年被联合国教科文组织评定为世界文化遗产。

观点：明长城与北京故宫是我国古代建筑的杰作 。

论述：明长城无论规模 、质量都达到历史最高水平------形制结构上更加坚固合理 ，整体防御功能大大提高;故宫建筑形式雄伟
、庄严，而且严谨、和谐
，是世界上现存规模最大 、最完整的古代皇家高级建筑群，是东方建筑艺术的结晶
。

结论：明长城与北京故宫是我国古代杰出的建筑 ，是中华民族聪明智慧和富有创新能力的象征。

③(文学
，思想，中医 ，科技)

观点：丰富而优秀的中华文化遗产泽被后人 。

论述：商周时期的甲骨文成为维系中华民族的根
，战国时期修建的都江堰至今仍造福于人民，东汉时期编著的《伤寒杂病论》有着深远的世界影响
。此外 ，还有孔子创立的儒家学说
，自西汉时成为我国传统主流思想以来，对人类的发展有着 重要意义 ，是人类文化遗产的重要组成部分
，等等。可见，中华民族曾创造了许多优秀文化 ，并得到流传，泽被后人 。

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初中历史万能解题公式及答题模板

历史在答题上是有很多技巧的
，下面我就大家整理一下 初中历史 答题万能公式和技巧有哪些，仅供参考
。

选择题题型结构

选择题一般由题干和选项两部分组成。题干就是用陈述句或疑问句创设出解题情景和思路 ，一般有答题项
、主干语和条件限定语几部分 。

例：这是一部不朽的世界文学名作
，它再现了古代希腊社会的图景，是研究早期希腊社会的重要史料
。这部文学名作是

A.《荷马史诗》 B.《俄底浦斯王》

C.《天方夜谭》 D.《马可波罗行纪》

判断成败及原因

⑴判断成败依据：→直接目标→主要任务→根本任务

⑵成败原因=(主观+客观)(经济+政治+军事+策略+……)

⑶成败根源=(社会条件+阶级本质)(进步/局限)

如分析辛亥革命成败：

从推翻清朝统治、结束封建君主专制的直接目标看 ，取得了成功;

从改变半殖民地半封建社会这一根本任务看
，它并没有达到。

从成功原因分析：包括革命派的前赴后继精神 、满清政府的孤立、各派政治力量的配合等 。

从失败根源分析：包括中国半殖民地半封建社会的历史局限和民族资产阶级本身的阶级局限性。

选择题要避免的“十种表现”

1.忽视题干所给时间(时期)匆忙答题
。

2.概念的理解不透彻，深层的含义思维不到位

3.历史基本史实掌握不牢固

4.历史的阶段特征掌握不清楚不全面

5.历史与地理的结合缺乏空间思考

6.比较和迁移历史概念的能力欠缺

7.历史事件
、历史现象放在特定的历史阶段分析能力欠缺

8.历史事件因果关系与结果混淆

9.不能准确区分主要原因(矛盾、目的)和根本原因(矛盾目的)

10.忽略题干中的关键词语

外显比较式问答题的解题思路

基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项 、限制条件 ，分析问答题要求与课本知识的关系
，然后按设定的项目之间的逻辑关系 。

以上就是我为大家整理的初中历史答题万能公式和技巧有哪些
。

初中历史万能解题公式及答题模板，从历史背景
、原因和目的；历史内容=经济+政治+ 文化 +……；历史影响、意义和教训三个方面为大家做了详细的解释说明 ，每次答题
，只需要按照具体的公式和模板来答，基本上就能减少不必要的失误 ，提升答题效率，进而提高历史成绩。

一 、 历史背景
、原因和目的

1、 历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+……)

⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

⑶文化背景=思想 、宗教+科技+ 教育 +……

如：鸦片战争背景：

(一)国内：1
、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中 。2、政治：①腐败：官场+军队+财政②阶级矛盾
。3 、思想：愚昧自大。

(二)国际：1
、经济：工业革命→市场原料 。2、政治：资本主义扩张
。

2 、 历史条件：与背景分析基本相同
，更侧重于有利因素

如：十月革命的历史条件：

(一)国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困②政治：沙皇专制
、无产阶级壮大、革命政党成熟 、力量对比变化等③思想：列宁主义指导。

(二)国际：帝国主义忙于一战等 。

3
、 原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)

⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济 、政治
、思想诸方面因素

⑵客观原因：自然、社会环境 、外在各方面经济
、政治、思想因素等

原因广度与背景分析 方法 基本相同 ，背景侧重于静态分析
，原因更侧重于动态分析
。

如：美国独立战争的原因广度分析：

(一)内因：①经济：资本主义经济发展 、统一的市场等②政治：美利坚民族形成
、资产阶级、 种植 园主阶级形成等③文化：统一的文化 、民族意识觉醒等。

(二)外因：①英国的经济掠夺和政治压迫②启蒙思想的影响等 。

4、 原因深度：原因：→直接→主要→根本

⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线
、借口等)

⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素

⑶根本原因：历史趋势(生产力发展 、时代要求)+主观需要等

三者既有层次区别，又有联系渗透

如：“五四
”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾 ，包括帝国主义侵略
、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展 、无产阶级壮大
、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。

5 、 矛盾分析：生产力与生产关系矛盾
、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾 、阶级内部矛盾
、民族矛盾、宗教矛盾 、不同利益集团矛盾……

6、目的
、动机：→直接→主要→根本

⑴直接动机：解决当前面临的种.种危机或问题

⑵主要目的：实现某一方面目标
，求得稳定和发展等

⑶根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)

目的、动机属于主观方面的原因 ，是事件发动者的主观意愿
。

如：王安石变法：

直接动机：是解决面临的社会危机;主要目的：是增加财政收
，缓和阶级矛盾，实现富国强兵等;根本目的：是巩固封建统治。

二 、 历史内容=经济+政治+文化+……

1
、 经济内容：生产力+生产关系+经济结构、布局+……

⑴古代经济=经济制度+经济政策+(农业+手工业+商业)+经济结构 、布局+……

①经济政策=总政策+土地+租税+赋役+人身+……

②农业经济=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……

③手工业经济=(纺织+矿冶+陶瓷+……)(技术+布局+……)

④商品经济=城市+交通+商品+市场+货币+边贸+外贸+……

⑤经济结构
、布局=经济成份比例变化+经济重心变化+经济方式扩展+……

古代经济一般分析方法 ，是先分析各时期经济政策的调整
，再从农业、手工业 、商业各方面分析经济发展情况 。

如：唐朝经济：先分析总体的重农政策，唐初恢复经济的 措施  ，如均田制
、租佣调制等;再分析农业如生产工具的改进，兴修水利、开垦荒地 、粮食布帛
、人口增长等;手工业的丝织、陶瓷 、造纸技术及布局;城市商业的繁荣、民族
、对外贸易的发展等
。从总体发展情况分析
，商品经济仍然微弱，南北经济趋于平衡、封建生产方式向边疆扩展等。

⑵近现代经济=经济发展要素+经济成份+国际经济+……

① 经济发展要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济结构+经营方式+政策+……

如：19世纪后半期美国经济发展要素：包括移民带来劳力 、技术;西部开发提供市场
、原料;废除种植园奴隶制、大规模农业经营 、垄断模式等 。

② 经济成份=自然经济+外资+合资+民资+官资+国营+集体+个体+……

如：新中国初期：地主经济被消灭
、富农经济保存、农民个体经济发展;帝国主义在华企业 、官僚资本被没收 ，民族资本主义恢复发展;国营企业确立领导地位
、集体协作经济兴起等
。

③国际经济=总格局+(生产+管理+资本+技术+市场+关税)(协作+竞争)

如：当代世界经济格局的多极化、经济区域集团化 、全球现代化趋势;具体表现为各国
、各集团之间在生产、管理 、资本、技术
、市场、关税贸易等方面的协作与竞争等。

2 、政治内容=制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

⑴古代政治=政局+制度+中央+地方+阶级+军事+财政+民族+对外+……

如：明清政治：包括统一的多民族封建国家的巩固
、封建制度的衰落、君主专制的强化 、统治阶级内部矛盾
、阶级矛盾、民族关系 、对外关系等 。

⑵近现代政治=政局+制度+政体+体制+政权+政治力量+权力+权利+……

如：辛亥革命后的政治状况：包括政局的动荡
、确立共和政体、三权分立的体制
，袁世凯篡权 、各派政治力量争夺权力的斗争
、人民的基本权利问题等
。

⑶国际政治=体系+格局+集团+合作+战争+对抗+妥协+……

如：雅尔塔体系下的两极格局，两大集团的对抗与妥协 ，集团内部的合作与矛盾
，冷战与热战等。

3、文化内容=自然科学+社会科学+文化交流+……

⑴自然科学=(科学理论+科技发明)(天文+地理+数学+物理+化学+生物+医学+农学+……)

⑵社会科学=思想 、宗教+教育+史学+文学+艺术+……

⑶文化交流=(民族+对外)(传播+吸收)+文化地位+……

4、事件
、事态过程：准备→开始→发展或曲折→成功或失败

事件是指人们在短时段内进行的具有突发性、间断性的历史活动，如：西安事变 、法国大革命
、二战等 。事态则是指人们在较长时段内从事的具有常规性、持续性的历史活动 ，如：百家争鸣 、洋务运动
、工业革命等
。对事件、事态过程的分析要先按活动发展顺序 、再分活动领域进行。

三
、 历史影响、意义和教训

1 、 性质分析：任务+领导阶级+主力+手段+结果……

如：辛亥革命性质分析：任务是反帝反封建
，在中国独立发展资本主义;由资产阶级领导，具有一定群众基础 ，采取暴力革命手段;结果推翻了封建帝制
、建立了共和国
，却被袁世凯篡夺胜利果实，没有改变中国社会性质 。由此可以分析辛亥革命是一场不完全成功的资产阶级民族民主革命。

2、 影响或意义=(国内+国际)(经济+政治+文化)+深远影响……

⑴经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……

如：第三次工业革命影响：极大提高社会生产力;促进国家垄断资本主义发展;第三产业比重上升;世界经济格局多极化等等
。

⑵政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+……

如：十月革命的影响：改变世界政治格局;建立社会主义制度;实现无产阶级专政;鼓舞世界无产阶级革命和民族解放运动;标志着世界现代史的开端等。

⑶文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+……

如：两次鸦片战争的文化影响：“西学东渐” 、产生“中体西用 ”思想、引进西方近代科学技术
、发展近代教育、爱国主义文学兴起等 。

3 、 判断成败及原因

⑴判断成败依据：→直接目标→主要任务→根本任务

⑵成败原因=(主观+客观)(经济+政治+军事+策略+……)

⑶成败根源=(社会条件+阶级本质)(进步/局限)

如：分析辛亥革命成败：从推翻清朝统治
、结束封建君主专制的直接目标看 ，取得了成功;从改变半殖民地半封建社会这一根本任务看，它并没有达到
。从成功原因分析：包括革命派的前赴后继精神、满清政府的孤立 、各派政治力量的配合等。从失败根源分析：包括中国半殖民地半封建社会的历史局限和民族资产阶级本身的阶级局限性 。

4
、 经验 教训或启示：(经验+教训)→启示

⑴政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+……

如：第一次国共合作：从经验看
，国共两党可以合作，也取得一定成果
。从教训看 ，必须掌握领导权和武装。由此得到启示是合作要以斗争求团结……

⑵经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略+……

如：社会主义经济建设的经验教训：要正确认识社会主义初级阶段生产力水平现状
，生产关系调整要适应生产力发展，要遵循客观经济规律 ，注意综合平衡和可持续发展
，宏观调控与市场竞争结合……

⑶文化=批判+改造+继承+发展+……

如马克思主义必须同中国具体国情相结合，在革命或建设实践探索中不断的发展等 。

5、 历史评价=(积极因素+消极因素)史实+结论

⑴人物评价=属性+ 事迹 +影响(进步+局限)+结论……

如：评价李鸿章：首先是其身份属性即地主阶级洋务派代表人物;接着按方面和时间顺序阐述其在洋务运动 、镇压太平天国
、中法、中日战争的具体事迹;对其积极和消极影响进行一分为二的分析 ，最后得出全面的结论
。

⑵事件 、事态评价=概况+性质特点+影响(进步/反动+正义/非义)+结论…

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