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上册：

1.比例尺的三种表示方式、大小的比较 。（历史书p9）

数字比例尺 、线段比例尺和文字比例尺
。

2.地图上判断方向的三种方法。（历史书p9）

①通常把平面图上方定为北
，下方为南；左为西，右为东 。

②有的地图上右指向标 ，人们根据向标在地图上定方向
。

③有经纬网的地图
，可根据经纬线来确定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向 。

3.什么是图例和注记 ，识记常用图例。（历史书p9）

图例是用来标注地图上所表现的地物属性的图形符号
。注记是地图上用以说明点、线
、面以及由它们组成的复杂实体的数字和文字。

4.地球的形状
，赤道半径、极半径 、平均半径 。（P16） 地球是不规则的椭圆体
。地球的平均半径为6371km；级半径为6357km；半径为6378km。

5.经线
、纬线的定义，经度、纬度的表示 。（P18）

地球表明与赤道平行的圆圈叫纬线
。连接南北两极的叫弧线叫经线。

纬度是人们给纬线标注的度数 。赤道为0? ，赤道以北称北纬（以N表示）
，赤道以南称南纬（以S表示），南北良机的纬度为90?
。

6.本初子午线 、南北回归线
、南北极圈的度数。 本初子午线为0?经线 ，南回归线为23°26′纬线
，北极圈为66°34′纬线 。

7.东西、南北半球的划分
。（P18 、19）

南北两半球的划分 以赤道为界，以北的为北半球 ，以南的为南半球。

东西两半球的划分 西经20°和东经160°的经线圈为界 。

8.地球自转公转的方向
、周期、意义。（P21 、28） 地球自转的方向 自西向东
。地球自转一周的周期为一日（24小时）。

由于地球不停地自转，因而白昼和黑夜就不断地更替 。

地球公转的方向 自西向东
。地球绕太阳公转一周的时间为365.25日。

地球公转导致地球上各地正午太阳高度和昼夜长短的年变化
，从而形成四季更替和五带的划分 。

9.昼夜更替以及地方时差异的原因
。（P22/24） 由于地球是自西向东自转的，因为地球上的人看到太阳从东方地平线上升起 ，逐渐向西移动
，又在西方没入地平线一下，白天变为黑夜 ，黑夜又变为白天
，循环不息，周而复始。

相邻的两个时区 ，区时相差2小时
，两地相隔几个时区，区时就相差几个小时 ，偏东的时区
，时区较早 。

10.时区的划分，中时区的中央经线 ，区时的换算
。（P24/25/26）

全球按经度划分为24个时区，每个时区跨经度15?。

区时的计算 每往东1个时区
，时刻增大1个小时 。

中时区的中央经线就是英国格林尼治天文台原址所在的0 ?经线
。

11.日界线的定义，越过日界线时时间的换算方法。（P26） 为了避免环球航行中发生日期的混乱 ，在经度180?附近划分了日界线
，又称国际日期变更线 。

如星期日从东十二区向东越过日界线进入西十二区，日期要退一日变为星期六。反之 ，则要进一日
。

12.高
、中、低纬的划分
，五带的划分以及成因。（P18/32） 习惯上，把南北纬30?之间称为低纬度 ，南北纬30?～60?之间为中纬度
，南北纬60?~90?之间为高纬度 。

在南北回归线之间，阳光直射或接近直射的地带 ，接受的光热最多
，中年高温，是地球上的热带
。

在南北极圈内 ，太阳光照射的高度最小，有极昼 、极夜现象
，地面获得的热量少，气温低 ，分别是地球上的南寒带和北寒带。

在南北回归线和南北极圈之间
，得到太阳光热比热带少，比寒带多 ，既没有太阳直射的机会
，也没有极昼极夜现象，分别是地球上的南温带和北温带 。

13.地球内部的圈层结构
。(P37) 最外表是薄薄的地壳。（大陆地壳厚些 ，它的岩石密度小些；海洋地壳薄一些
，岩石密度大）中间一层是地幔 。地幔的上层接近地壳处，有一层高温高压的软流层
。岩浆就是从这里沿着地壳的裂隙喷出地面的。

地核部分距地面约2900km以下 ，由一些铁、镍等重金属的物质组成 。

14.陆地地形
、海底地形图
。(P38/40) 陆地地形由平原、山地 、丘陵
、高原、盆地组成。（海底地形图见40页）

15.等高线地形图的特点 。(P40)

①每条等高线上各点的高度相同。②不同高度的等高线一般不会相交
。

③两条相邻的等高线的高度差相同。④等高线密集表明地形陡峭 。

⑤等高线稀疏表明地形平缓
。

16.内力作用的几种表现形式。(P43/45)

褶皱 、断层
、火山喷发、地震 。 17.外力作用形成的地貌主要有哪些？(P47/48)

风蚀地貌 、海蚀地貌
、河口泥沙沉积地貌、流水侵蚀地貌 、岩石的风化
。 18.人类活动对地表形态有哪些影响？(P49)

围湖造田就会降低湖泊的蓄洪能力
，当洪水来临会造成泛滥；

在陡坡毁林开荒种地，会造成严重的水土流失。 19.板块构造学说(P53) 下册： 20.地球上的水体有哪些？（P1）

海洋水
、陆地水（包括地表水和地下水）、大气水 、湖泊水、河流水
、冰川水 。 21.地球各种水体中 ，最庞大的水体是？其储量占全球水体总量的百分之几？淡水储量最多的是？冰川主要分布在哪里？（P2/5）

最庞大的水体是海洋水
。占全球水体总量的96.5％。

淡水储量最多的是冰川，主要分布在两极和高山地区的天然冰体 。 22.水循环的主要环节?各类水循环中
，对人类活动意义最大的是哪种水循环？参与的水量最多的是哪种水循环？（P8/9）

地球上的水，通过蒸发进入大气 ，通过降水又返回海洋和陆地
。（P8水循环示意图）

对人类活动意义最大的是海陆间循环。参与海上循环的水体最大 。 23.水循环的意义。(P10)

影响天气变化、改变地表形态 、形成再生资源
。 24.水资源的概念。(P11) 水资源是指地球表层可供人类直接利用的淡水
，如大气降水
、河水、淡水湖泊水 、浅层地下淡水等 。

25.世界水资源分布特点
。(P13)

世界各地水资源的数量差别很大。位于赤道附近的南美洲北部
、亚洲东南部和非洲中西部，水资源丰富 。大洋州的澳大利亚大陆、非洲的大部分 、亚洲的中部和西部水资源贫乏
。 26.我国水资源空间分布 ，时间分布特点。(P15)

我国水资源分布具有南方多
、北方少
，东部多，西部少的特点 。东南部近海降水量丰富 ，径流量大
，水资源较为丰富；西北部内陆降水量稀少，径流量小 ，水资源较为贫乏
。

我国水资源的季节分配具有夏秋两季多
，冬春两季少的特点。 27.地球上大气圈的作用 。(P17)

大气圈防护来自太空的流星对地面的袭击和紫外线的伤害，为生命活动提供了氧气和水汽
。大气圈使地球上的严寒和酷暑得到调节 ，使其适宜人类的生存。 28.什么是天气？(P18)

天气是指一地短时间内大气的冷热、干湿 、晴阴
、风雨等状态及其变化 。常用气温、降水 、温度、云量
、气压、风向和风速等表述天气状况。 29.风力等级和风向的含义及符号
。

（P29风级表。） 30.如何根据云量来判断天空状况？(P31)

天空状况 云量

晴天 全部天空中被云掩盖的部分，总加起来不到2/10

多云 全部天空中日平均云量≯2/10 、≤8/10
，太阳时隐时现

阴天 全部天空中被云遮盖的部分，总加起来≯8/10

31.卫星云图中各颜色代表的含义 。(P34) 在卫星运图中 ，通常用蓝色表示海洋
，绿色
、**表示陆地，白色和灰白色表示云层
。颜色愈白 ，云层愈厚
，下雨的可能性愈大。

32.什么是气候？(P35)

气候是指一地多年大气的一般状况 。 33.气候特点通常用什么表示？(P35)

气候特点通常用多年观测的气温、降水等气候要素的平均值（如月 、年平均气温，月
、年平均降水量等）和极端值（如极端最高气温、极端最低气温 ，极端最多降水量 、极端最低降水量等）来表示
。 34.东部季风气候的形成原因。(P36/37)

夏季
，大陆的气温高于海洋，而大陆的气温低于海洋 ，形成从海洋吹向大陆的夏季风
，来自海洋上的夏季风，给东部近海地区带来了丰富的水汽 。冬季大陆的气温比海洋低 ，而气压比海洋高，形成从亚洲大陆吹向海洋的偏北风
，干冷的冬季风给我国带来了严寒和干燥
。 35.月球为什么总是以同一面对着地球？(P44)

月球的自转周期和公转周期恰好相等，平均周期都是27.5日。所以月球总是以同一面对着地球 ，人们只能看到月球的一面而看不到它的另一面 。 37.太阳系的中心天体和主要成员是什么？(P49)

太阳是太阳系的中心天体
，太阳系的主要成员是九大行星和围绕它们运动的大大小小的卫星
。 38.太阳活动的主要表现及其影响。(P48)

太阳的活动主要表现为黑子
、耀斑和日珥 。

太阳的剧烈活动可能会影响地球上的气候、通讯 、磁场等变化，影响人类的生产和生活。 39.太阳系九大行星距离太阳由近到远依次是什么？(P49)

木星
、金星、地球 、火星、木星
、土星、天王星 、海王星和冥王星
。

36.月相及其变化。(P45)

随着日
、地、月三者之间位置的不断变化 ，地球上人们看到月球的相貌发生着周期性的变化
，这种现象叫月相 。

每逢农历初一，月球运动到太阳和地球之间时 ，月球被太阳照亮的一面背对着地球
，我们就看不到月亮，称为“新月
”或“朔”
。随着月球被太阳照亮的一面逐渐转向地球 ，到初七 、初八
，地球上的人们看到凸向西边的半个月球，称为“上弦月 ”。到了农历十五
、十六时 ，人们整夜可以看到被太阳照亮的一轮圆月，这就是“满月
”或“望” 。此后
，月球背向太阳的一面逐渐转向地球，到农历二十二、二十三 ，人们只能看到凸向东边的半个月亮
，称为“下弦月 ”
。再往后，地球上看到被照亮的月面越来越少 ，又回复到“朔”。

40.太阳系九大行星中哪些没有卫星？（P50）

水星和金星 。 41.地球上肉眼看到的行星有哪些？(P50)

水星 、金星
、火星、土星和木星
。 42.小行星带主要分布在哪里？(P53)

小行星都沿着椭圆轨道围绕太阳运行。一些小行星的轨道可能与地球轨道相近或相交
，因而有可能与地球相撞，造成很大的危害 。 43.彗星一般由哪几部分构成？(P53)

彗星是由岩石颗粒 、尘埃和冰块组成的“脏雪球
” ，一般由慧核
、慧头和慧尾三个部分构成
。 44.什么是流星？（P54）

太阳系中有无数的流星体
，当这些流星体与地球大气相撞时，产生摩擦燃烧 ，便形成耀眼的光迹
，叫做流星。 45.天文学上常用的长度单位是什么？（P56）

天文学上常用的长度单位有天文单位和光年 。 46.全天分为的星座数和最重要的星座。(P57)

按照国际天文学会的规定，将整个天空划为88个星座
。（重要星座见57页4图） 47.天体系统可以分为哪几级？（P61）

地月系→太阳系→银河系→河外星系

四上第18课牛和鹅课堂笔记

18 绿色蝈蝈

教学目标

① 速读课文 ，能用简洁的语言概述文章内容。

② 体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用 。

③ 培养学生的阅读能力
，激发学生探索科学奥秘的兴趣
。

教学重点

培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

课前准备

教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》 ，并制作相应的课件
，制作有关昆虫特别是蝈蝈的外形，给学生以直观的形象理解 。学生注意本课的语言积累 ，并注意观察
，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物
。

教学内容

《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征 、生活习性 。阅读本文 ，不但可以掌握科学知识
，而且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣 ，更好地理解、体味说明文的情趣
。

教学过程

一
、导语设计

学生猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮
，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇 ，身子像小山，鼻子长又长
，帮人把活干 。 ”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安 ，别看胆小又怕事
，要论寿命大无边
。
”

大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对 ，介绍事物
，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》 ，看看他是如何发现蝈蝈特点的
，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的 。

2、板书课题：绿色蝈蝈 （法）法布尔

3 、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。

亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家 ，科普作家
。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家
，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验 ，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力
，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记 ，最后编写成书 。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》
，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位 ，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的
、惊人的灵性
。 《昆虫记》十大册
，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛 、蜜蜂
、螳螂、蝎子 、蝉
、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》 ，誉满全球
，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位——《昆虫记》作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人” 。文学界尊称他为“昆虫世界的维吉尔 ”《昆虫记》被译成许多种文字出版
。他被誉为“昆虫诗人
”，我国也翻译出版了他的大量作品。

4 、检查预习：课后生字词 。

扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 沉寂

(mì) (cuàn) (jié luè) (kù) （gōu） (yīn yǎ) (fēn) (zhōng) (wōjǜ) (zhuó)

静谧 篡夺 劫掠 酷爱 弱肉强食 篝火 喑哑 气氛 螽斯 莴苣 啄

(qián) (shǔn) (huì) (kuī) (tú) (tuò)

钳子 吮取 喙 盔甲 屠夫 唾液

二
、整体感知

1、学生快速阅读课文 ，思考：快速阅读全文
，找找看：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？（外表 、习性）

2、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？

（外表特征——“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿 ，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美
，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性
。）教师明确速读方法：找中心句 ，抓关键词。

板书： 特征：漂亮
、嫩绿、苗条 、匀称 习性：叫声---柔和
，食性--- 蝉 2
、请根据蝈蝈外形、色彩 、声音
、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语 。

三、探究品味

1 、本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板 ，它不像一般的说明文那样平实
，而是灵活生动，不拘一格
。既有对昆虫形象的描绘 ，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情
，语言显得生动感人 。学生再读课文，自由质疑 ，四人一组讨论：

a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

请用“我喜欢 
，因为 。 ”句式回答
。

（也许有的同学喜欢“窃窃私语
”
、“津津有味”、“酷爱甜食 ”“毫不犹豫地都接受
”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓 ，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然
，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。）

2 、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼 ，说说作者在什么情况下用什么称呼
，这样写有什么效果 。

夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者

入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家 歌手

入笼喂养的蝈蝈——“我 ”笼里的囚犯

饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫

（作者不断变换称呼，使行文更生动 ，描写更形象
，给人更深刻的印象
。）

3
、作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么方法？你觉得哪些地方值得你学习借鉴？

板书：

蝈蝈——蝉（叫声）

对比 蝈蝈——鹰（捕食） 突出特征

蝈蝈——螳螂（食性）

“窃窃私语”、“津津有味
”

拟人 “身材优美 、苗条匀称” 形象生动

“酷爱甜食 ”、“宽容
”
、“妒忌”

4、教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

四 、拓展延伸

1
、通过这节课的学习 ，说说你从这篇课文学到了什么？

2、请同学们灵活运用对比 、拟人手法
，生动地说说自己喜欢的一种小动物，来抓住其特征 。

五
、课后作业

a．读读法布尔的《昆虫记》节选本
。

b．请同学们去户外静听虫鸣鸟啼 ，并用一段话形象地描写出来
，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。

附板书设计：

蝈蝈——蝉（叫声）

对比 蝈蝈——鹰（捕食） 突出特征

蝈蝈——螳螂（食性）

“窃窃私语 ”、“津津有味
”

拟人 “身材优美 、苗条匀称” 形象生动

“酷爱甜食 ”
、“宽容
”、“妒忌”

写作特点：

文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征 。

备课小资料

蝈蝈的趣名

蝈蝈是我国南北各地男女老幼都十分喜爱的鸣虫
。北方人叫它蝈蝈，南方人叫它“叫哥哥 ” 、“叫蚰子
” ，古人叫它“蛞蛞”
、“聒聒 ”、“螽斯”，在春秋时代就被人们饲养了。因它能繁殖众多的子孙
，故被古人视为兴旺的吉祥物 。至今，民间在小儿摇篮边还挂着蝈蝈的笼子
。 蝈蝈由于生长环境不同 ，体色也各不相同。体色翠绿者
，称为“绿哥
” 、“翠哥”或“三青蝈蝈 ”；体色黄中带白者，称为“糙白
”、“白哥”或“草白蝈蝈 ”；体色紫红如铁锈者称为“铁哥
”或“铁皮蝈蝈” 。从体色价值来说 ，有“黄不如绿 ”“绿不如黑
”之说。 蝈蝈如按眼睛的颜色来分
，绿眼又称翠眼；黑眼又称墨眼
、乌眼；红眼又称赤眼、朱眼 、珊瑚眼
。以眼色价值来讲，也有“绿不如黑 ，黑不如赤”之说
，其中尤以“红眼翠哥 ”与“黑眼铁哥
”为好，因为它们颜色艳丽 ，色彩调和
，令人青睐。 此外，在端午节后出现的蝈蝈称“夏叫”“夏哥 ” ，声音低弱；在立秋后十天出现的蝈蝈称“早叫”
、“秋哥
”，叫声洪亮；在晚秋后出现的蝈蝈称“冬虫”、|冬哥“
，叫声柔

四上第18课牛和鹅课堂笔记如下：

1 、本课讲述了金奎叔如何改变我对牛和鹅的看法和态度 。

2
、刚开始，我常常欺负牛 ，因为觉得牛很笨
，但是当我看到鹅时，心里就会害怕 ，因为鹅比我高大得多
。

3、金奎叔告诉我：牛的眼睛看人
，觉得人比牛大，所以它们怕人；鹅的眼睛看人 ，觉得人比鹅小
，所以它们不怕人。

4 、金奎叔的话改变了我对牛和鹅的看法和态度，从那以后 ，我再也不欺负牛了 。

5
、通过这个故事
，我认识到：我们对待周围的事物，不能单凭自己的片面认识或主观臆断 ，而应该从客观事实出发，全面深入地了解事物的真实情况
。只有这样
，才能做出正确的判断和决策。

6、本课的生字词包括：厉 、惯
、欺负、派 、别、格
、劲、痒 、恼
、性、沉着 、割
、扔等 。可以让学生反复读写，加深记忆
。

7、本课的重点句子包括：我站在牛的前面 ，定睛一看
，它蓬乱的灰黑色的毛，一经干 ，就像铁毛似的刷得挺硬。牛的眼睛瞪得圆圆的
，两只像半只铜铃，对着我端端正正地看 ，好像连我的衣服是什么颜色也能看清楚 。等
。这些句子生动形象地描写了牛的外貌和神态
，可以让学生学习如何描写动物的特征和神态。

《牛和鹅》的写作特点：

1 、描写生动：作者通过形象生动的描写，将牛和鹅的外貌
、动作和神态呈现在读者面前 。比如 ，牛的眼睛瞪得圆圆的
，两只像半只铜铃，对着我端端正正地看 ，好像连我的衣服是什么颜色也能看清楚。这句话通过比喻和形容词的运用，将牛看人的形象描绘得栩栩如生
。

2、语言幽默：作者在文中运用了大量的口语和俚语
，使得文章读起来幽默风趣。这种幽默的语调不仅增强了文章的趣味性，也使得读者更容易产生共鸣 。

3 、结构紧凑：整篇文章围绕我对牛和鹅的看法和态度展开 ，情节紧凑
，逻辑清晰
。作者通过讲述自己对待牛和鹅的不同态度，以及金奎叔的话对自己的启示 ，引出了文章的主题和中心思想。

4
、主题深刻：文章通过生动的故事情节
，揭示了一个深刻的道理对待周围的事物，不能单凭自己的片面认识或主观臆断 ，而应该从客观事实出发
，全面深入地了解事物的真实情况 。这种深刻的主题对于读者具有重要的启示意义
。

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