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【央视新闻客户端】

网上科普有关“幼儿园科学课应该教给幼儿什么”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿园科学课应该教给幼儿什么寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您
。

不少家长在孩子上幼儿园后欣喜地发现 ，自己会吃饭了
，懂礼貌了，还会凑合着穿衣穿袜了 ，越来越像个小大人了。可是
，家长对孩子的期望远不止这些，学会了几个英语单词 ，会唱几首歌了
，画画到什么水平了，这些才是他们更关心的问题 。有幼儿园也说 ，因为家长的要求，他们不得不增加一些教学内容。可是
，幼儿园究竟该学些什么呢？作为教师我们是不是也该好好学习一下，教给孩子什么 、教多少才是最适宜的
。 幼儿教育是对幼儿终身可持续发展奠定基础的教育 ，涉及体智德美方方面面。具体包含哪些内容呢？目前
，幼儿园的教学包括五大领域即健康
、语言、社会 、科学、艺术，这是根据教育部《幼儿园教育指导纲要》规定内容而定的 。对于家长来说 ，我们对孩子学习的关注点应该放在哪些地方？作为一名即将成为家长的教师
，我想说说我的观点，不妥之处希望大家批评指正
。 1
、学会生活生存　学会生存就是让孩子掌握独立生活能力、安全常识 ，以及各种动作要领。比如中班的小朋友要学会的生活能力有：会穿脱 、折叠衣服
，折叠被褥，会系鞋带 ，会用筷子
，会分发整理餐具，收拾桌子 ，会刷牙，养成饭前便后洗手的好习惯 。

2
、学会学习能力　幼儿能自己探索、发现周围的事物进行学习
，对周围事物感兴趣，那么对他今后的学习十分有益
。而幼儿园各个领域开展的教学活动 ，都注重儿童能力的开发。比如科学领域的能力有感觉 、观察能力
，概括分类
、数量、形状 、时空等数学概念……幼儿园重视幼儿亲自参与活动，通过不断体验
、经历 ，学习知识技能 。并养成良好的学习习惯和学习兴趣
，以及注意力、记忆力 、想象力及创造力的开发
。

3
、学会良好习惯　幼儿园的教育目的是为幼儿全面发展奠定基础，而行为习惯是从小养成的 ，习惯包括卫生习惯、行为习惯
，学习初步的社会规则。因此幼儿园的活动里都包含了怎样培养他们的社会交往能力 、品德行为方式和对情感、情绪的把握
、与朋友友好相处等的内容 。

这些能力是孩子们在今后的生活中所必须掌握的，至于其他可以根据每个孩子的不同兴趣来进行教学 ，不能以某一个孩子的标准
，来要求其他孩子都来照做
。幼儿园的课程是游戏，即便是教学内容 ，很多也是通过游戏来贯穿学习的，所以
，我希望还孩子一片蓝天，让孩子们在幼儿园阶段快乐成长 ，没有烦恼！

幼师要有那些心里条件？

科学启蒙教育对早期幼儿教育的益处

摘要：幼儿阶段孩子们主要的活动是探索周围的世界
，早期教育的一个重要内容，就是帮助孩子发展对科学的兴趣。幼儿的科学

教育是科学启蒙教育 ，主要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望 。作为教师应该如何保护、启发并培养孩子的学习和探索兴趣呢？或者说
，

怎样对孩子们进行最有效的早期科学启蒙教育呢？首先，教师应帮助孩子做好相关科学知识的储备工作；其次 ，培养幼儿对科学的认识

兴趣；再次
，要创设良好的科学教育活动环境；最后，教师应有效地指导科学启蒙教育活动。

关键词：幼儿科学启蒙教育

“幼儿的科学教育是科学启蒙教育 ，主

要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望
。 ”①科

学教育与传统的常识教育存在着本质上的

差异
，科学教育并不是常识教育的名词翻

新，它有着与常识教育完全不同的性质和

内容。

常识教育强调传授给幼儿一些日常生

活知识 ，如交通安全 、用电安全
、动物的习

性、植物的生长规律 、认识各种日用品等，

其主要目的是“：教给幼儿有关周围生活中

易懂的
、简单的知识
，形成初步的概念 。
”②

科学教育是适应现代社会发展要求而提出

的一个崭新的教育概念，它一方面继承了

常识教育的一些功能 ，但更重要的则是强

调在情感、态度等方面的培养和熏陶
。下面

就如何对幼儿进行早期科学启蒙教育谈几

点看法。

一 、教师应做好相关科学知识的储备

工作

幼儿科学教育活动的目的在于对幼儿

进行科学启蒙教育
，让幼儿积累科学的经

验，培养幼儿对科学的兴趣 ，在探求过程

中
，逐步形成对世界的科学认识 。但幼儿的

辨别能力差，他们总认为老师说的都是对

的
。因此 ，老师向幼儿所传授的知识必须是

科学的
，来不得半点虚假。因为，幼儿的思

维是具体形象的 ，抽象的科学概念和科学

语言对幼儿来说是难于理解的 。因此
，教师

要对于相关的科学知识必须全面地理解，

并根据幼儿的认识
、学习特点将之转化为

幼儿可浅显易懂的、形象直观的知识
。

二 、培养幼儿对科学的认识兴趣

幼教指导纲要总原则表明“：既符合幼

儿的现有水平 ，又有一定的挑战性；既符合

幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既

贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的对象

和问题
，又有利于拓展幼儿的感知和视野。”

③由此我认为应从以下三方面培养幼儿的

认识兴趣 。

（一）要充分考虑幼儿的现有认知水平

认识兴趣是开启幼儿对周围世界充满

好奇心的金钥匙
。然而，幼儿由于受年龄的

限制 ，认知水平几乎处在“盲区 ”。只能通过

引导幼儿去观察周围世界已存在的事实
，

体验从中获得的启发和认识 。通过活动，使

幼儿在汲取新知识的同时 ，进一步形成了

探求事物间相互关系的意识
，掌握了认知

的方法，培养了幼儿的认知能力。

（二）选择幼儿感兴趣的
、熟悉的事物

作为探索对象

兴趣是幼儿学习的动力 ，是获得知识

经验的先决条件
。如果教师选择的教学内

容是幼儿感兴趣的、符合幼儿认知发展水

平
，教师又能巧妙设计，那么 ，就能最大限

度地调动幼儿的主动性 、积极性和创造性
，

唤起幼儿已有的经验，激发幼儿的好奇心 ，

鼓励幼儿去观察、探索
、思考。要给孩子提

供认知资源丰富的环境：让孩子养养小动

物、种种植物；或让孩子能有机会接触土

壤，接触自然
，让幼儿到大自然中去探索 。

比如，让幼儿通过玩泥土来感知泥土的特

性
。通过摸 、压
、捏、搓等去感受和区分不同

的土质 ，观察泥土的颜色 、柔软度等；再进

一步组织幼儿挖掘泥土
，观察泥土的性状，

当幼儿发现泥土是蚯蚓
、小甲虫、小花 、小

草等动植物的家时 ，会兴奋不已
，探索兴趣

会更加强烈。

（三）在日常生活中培养幼儿探索科学

知识的兴趣

培养孩子的兴趣最关键是要接受孩

子，听听孩子有什么想法 ，并接受他的兴

趣
，帮助他发展 。比如下雨时可以乘势激起

他对“雨从哪里来”的疑问
。但是有些知识

对孩子来说太深奥，而且有的我们也解释

不清楚 ，但要帮助孩子保持住惊奇感和神

秘感。孩子首先需要的也是你对他的探索

的鼓励和允许
，而不是立刻提供许多现有

的知识，标准的答案 。

上世纪美国伟大的物理学家费曼 ，他

父亲经常带他在树林里散步，在别的孩子

的父亲忙着告诉孩子那是一只什么鸟时
，

他的父亲鼓励他去观察小鸟为什么有某种

举动
。然后提出假设，再去验证。这是费曼

在科学研究中终身使用的方法 ，他没上学

时
，父亲就在树林里教会了他 。这就是费曼

成了科学家，而满脑子都是标准答案的孩子

却没有
。

三
、创设良好的科学教育环境

幼儿的发展是通过与环境中人和物相

互作用而获得的。同样 ，幼儿的科学兴趣也

必须在与环境相互作用中产生 。为此
，我们

应先围绕教育目标，师生共创一个学科学、

爱科学的良好氛围和环境。同时还应改变

“教师讲 ，幼儿听
，教师做，幼儿看 ，教师教
，

幼儿记，消极被动的学习模式 ，充分利用周

围环境，让幼儿动手
，动口，动脑 ，主动积极

地去活动
，去探索，去发现
。通过运用多种

感官 ，进行各种尝试
，获得直接的体验与感

受
”。④并能按自己的愿望和爱好去选择一

些活动，发表自己的意见 。

（一）美丽的自然环境

大自然生机勃勃 ，变化万千
，是幼儿科

学启蒙教育最好的课堂
。

（二）有趣的科学实验区角

科学实验区角分为自然科学陈列区和

科学实验操作区两大部分。

（三）宽松 、和谐的心理环境

在物质环境提供的同时，教师应给予

幼儿一个宽松和谐
、有安全感、能大胆尝试

探索的心理环境 。

首先 ，让幼儿有充足的时间了解周围

环境中的事物与现象
，同时热情支持鼓励

幼儿的科学探索活动，多表扬 、多肯定、多

接纳
、多欣赏、多给予孩子充分的自由活动

与探索空间 ，不过分干扰和限制孩子们的

行为，充分发挥幼儿的积极性 、主动性
。

其次
，爱护幼儿的探索“成果”，培养孩

子的自信心。在科学探索活动中 ，应注意捕

捉幼儿点滴的成功
，及时给予鼓励，使其获

得成功的愉快体验与满足感 。

此外 ，教师和幼儿一起观察
，一起做实

验，一起思考 ，一方面增强了师生互动与交

流
，一方面也能使同伴之间相互交流，相互

协作 ，共享成功的快乐
。幼儿在此过程中学

会了合作
、分享和相互帮助
，他们的社会性

也得到了发展。

四、恰当引导科学启蒙教育活动

设计科学教育活动是教师的基本任务

之一，也是科学教育最终落实到儿童发展

上的关键一环 。在设计科学启蒙教育活动

时 ，应注意把握以下三个方面：

（一）科学设计教学中的提问

科学设计教学中的提问，可以持续地激

发幼儿的求知欲 、好奇心
，培养幼儿的学习

兴趣及学习态度等心理品质
。科学设计提

问应包括如下几点：设计提问时应遵循由易到难的教育原

则，呈剥笋式层层深入 ，这可以不断地激发

幼儿的学习兴趣
，发展幼儿的逻辑思维，推

进活动进程。

2.开放性

所设计的提问要让幼儿必须经过思维

加工和探究活动才能得出答案 ，特别是尽

量设计一些能从多角度进行思考
、探索的

且有多维答案的问题 。

3.灵活性

任何活动只有把计划性与灵活性有机

结合
，才能取得良好的效果。教师在设计问

题时，往往更多地考虑如何根据目标进行

设计 ，但在实际的教学中
，由于情况发生了

变化，不能按预先设计的问题进行提问 ，或

者所提的问题幼儿不感兴趣
，不符合幼儿

的需要，这就要求老师应及时作出调整 ，不

断随机应变地调整设问的角度、难度，以便

对幼儿进行更好的引导
。

（二）重视观察 、操作的方法

许多教育家
、心理学家都认为
，儿童学

科学的过程比获得科学内容和事实更为重

要，儿童去发现事物比知道它们的道理更

为重要。这说明幼儿在活动中自主观察探

索过程的重要性 。教师应对这种观察探索

的方法给予有效引导
。

（三）维系幼儿探索的兴趣

如果幼儿在操作材料的过程中还未能

解决问题 ，教师应以此为契机
，力求维系幼

儿探索的兴趣。

纵观我们现在的幼儿科学教育，很多

时候缺乏真正的科学启蒙教育和科学启蒙

精神 。在教学中 ，一提到科学启蒙
，往往想

到的就是如何给孩子标准答案，我认为这

绝不是科学启蒙的含义
。我们要打破我们

过去所受的刻板科学教育模式 ，给孩子更

多的探索机会
，也可以和孩子一起去探索。

这样我们的孩子将来才能有真正的科学精

神 。即使孩子在比较小的时候相信一些神

话的东西，慢慢长大 ，他总有途径去了解真

知
，但这个过程比他立刻获得正确答案，更

有意义
。如果在我们教育孩子时 ，不知不觉

地复制自己从小接受的那一套，我们的孩子就无法超越我们。

综上所述
，我认为对幼儿的科学启蒙

教育一定要结合幼儿自身的特点，引导他

们从周围的环境中寻找兴趣点 ，激发幼儿

崇尚科学、热爱科学的热情
，培养幼儿的探

索精神，逐步提高幼儿认识世界的能力 、动

手能力和创新能力 ，使幼儿的综合素质得

到全面提高 。

想做一名幼师需要具备什么条件越具体越好
。

想做一名幼师需要具备的条件有：执着事业心
、自信自尊、良好形象 、爱心和童心、沟通能力版
、组织活动能权力、自学能力。还要有幼师资格证书
，相关毕业证 。

考幼师要具备什么学历才能考

申请认定幼儿园教师资格必须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历。

教学能力：

1 、国家现行两种教师资格证制度，自主考试地区考生需通过教育学
、教育心理学两门笔试学科和面试获取幼儿教师资格证 ，国家统考地区考生需通过综合素质、保教知识与能力两门笔试科目和面试
，才能获得幼儿教师资格证
。

2 、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。

3
、具有良好的身体素质和心理素质 ，无传染性疾病
，无精神病史，适应教育教学工作的需要 ，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格 。

(2)幼师要有那些心里条件扩展阅读

申请认定教师资格者应当在规定的时间内向教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校提交下列基本材料：

(1)由本人填写的《教师资格认定申请表》(一式两份)
。

(2)身份证原件、复印件，户籍原件 、复印件和工作单位证明(或所在乡镇
、街道证明)。

(3)学历证书原件和复印件 。

(4)教师资格认定机构指定的县级以上(含县级)医院出具的《××省申请教师资格人员体格检查表》
。

(5)普通话水平测试等级证书原件和复印件。

(6)由申请人工作单位或者其户籍所在地乡(镇) *** 或街道办事处提供的《申请人思想品德鉴定表》 。

(7)非师范教育类专业毕业的申请人员
，需提供《××省教师资格认定教育学心理学合格证》及教育教学能力测评成绩证明
。

(8)申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员还需提供专业技术资格证书或工人技术等级证书原件和复印件。

(9)二寸免冠半身正面相片两张 。

要当一名幼师，需要具备哪些条件

当幼师需具备这些条件

除符合一般的高中段招生要求外 ，根据学前教育专业特点
，还需符合以下条件：仪表端正大方，手指完好无损；行走步态无明显跛行 ，脊柱无明显侧弯
，无驼背；面部无畸形，无3×3平方厘米以上的疤、麻 、血管瘤或白癜风
、黑色素痣等；身高1.45米以上(17周岁以上考生1.50米以上)
。

有一定的普通话基础；语言流畅自然、口齿清楚。有一定继续学习音乐 、美术和舞蹈的基础；肝炎病原携带者或乙型肝炎表面抗原检验阳性者不能报考 。学前教育专业招生考试的文化考试考生 ，一律参加当地教育局统一组织的学业(升学)考试。

对孩子
，老师们会十分注意自身的言行举止，因为孩子就像一张白纸 ，教师的言行都是孩子模仿的榜样
。只有做一名合格、优秀的幼儿教师
，才能教出优秀的孩子。当幼师还需要具备的条件：

1
、爱心：作为幼师要充满爱心 。爱是教育者实施教育的思想感情的核心,是教师与幼儿连结感情的纽带,建立友谊的桥梁
。一个人如果没有爱心,对幼儿就会漠不关心,对孩子的态度就有可能粗暴、凶狠 、甚至体罚幼儿。这不仅会使教师失去孩子的信赖,更重要的是还会伤害幼儿的心灵 。

孩子把幼儿园当成自己的家,把老师当妈妈,这是多么深的情和爱呀！如果我们在今后的幼教工作中也能用一颗爱心去呵护每个孩子，去关心他们 ，这样孩子的身心才能健康快乐的成长
。

2
、耐心：幼儿教师引导幼儿时要有耐心。孩子的理解思维能力和接受能力是有限的 。很多事情都要反反复复，不厌其烦的去教育、引导他们
，才能接受才能养成良好的习惯
。比如：见到老师要问好，不要随地丢垃圾 ，上课有事要举手说话等等
，单单一遍他们是不会记住和接受的。只有天天讲 、天天说，这样才能取得好的效果 。

3
、细心：幼儿教师的观察一定要细心
。每个幼儿都有他独特的个性与性格 ，教师要根据不同性格的孩子实施不同的引导方式。对于性格内向的小朋友要不断的鼓励他们
，这样他们才能放开自己 。对于活泼调皮的孩子需要老师随时提醒，他们才能管好自己 ，做自己该做的事。

4、精心：幼儿教师不但要有过硬的科学文化知识
，较强的业务素质，专业技能技巧更为重要 ，教师在给幼儿传授知识的时候要有趣味性
，让孩子在边玩边学的情况下，轻轻松松的理解与接受 ，因为每个幼儿都有希望得到新知识的权利
。这也是家长送幼儿来园的最直接 、最实际的目的。而作为幼师来说，得时时刻刻将这些牢记心头
，尽量让每一名幼儿在课上有所收益 。

5
、恒心：幼儿在幼儿园获得知识，可以提高他的智商 ，受到良好的品行训练
，可以培养他的情商
。科学合理的常规教育，是幼儿获得情商的重要途径 ，再加之持之以恒的常规培养和训练
，更有利于幼儿全面发展。实践证明：一个好习惯助你一生发展 。从幼儿入园的第一天起，就要根据孩子的年龄特点和实际能力对幼儿进行常规训练
。

内容有自理能力、良好行为 ，交往与合作等。从如何吃饭 、入厕
，到自己正确地穿脱衣服鞋子；从坐享其成的'小皇帝'到主动关注他人；从互相帮助到共同分享 。需要教师反复地激发
、引导、鼓励，不厌其烦地督促 、训练 ，把琐碎的工作做好
，把每一个细节做精
。

6、自信心
、自尊心：一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的 ，幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，才是一个思想健康 、积极向上的好老师。孩子的模仿能力很强
，他们是没有是非观念的 。教师的一言一行都会影响到孩子，所以教师要以身作则 ，要时刻严格要求自己
，否则习惯一旦养成就会影响幼儿以后的学习生活
。

7
、诚心：家长将孩子交给老师是他们对老师的信任，作为教师应将这份信任化作一份责任。尽心尽力把每位幼儿当作自己的孩子一样疼爱 。如果有的家长对老师的不信任和对幼儿园工作的不了解 ，有时会对老师产生误会。老师要有'忍辱负重'的心态
，以大局为重，向家长做好解释 ，用热情地态度
，扎实地工作，以自己的实际行动去感化家长 ，赢得家长的理解和支持
。

(3)幼师要有那些心里条件扩展阅读：

1、沟通能力：要用语言和非语言的方式表示关注 、接受和鼓励幼儿的谈话。

如教师关注地用目光注视幼儿
，用点头
、抚摸孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说 ” 。教师在倾听孩子说话时要有耐心 ，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义
。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪
，使幼儿了解教师的想法。

如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人 ，影响其他小朋友听故事 。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人
，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到 ，这让我觉得很失望
。
”

2、组织活动能力：教师要想给孩子一杯水
，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能技巧 。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点 ，准备大量的教学具
，让他们动脑动手动口
。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式 ，激发幼儿学知识的愿望
，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导 ，幼儿为主体的正确的师生关系。

3 、自学能力：幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能
，开阔眼界，提高自身的素质 ，以跟上时代的变化 。如果幼儿教师不以身作则
，那么给幼儿带来的影响将是后患无穷的
。

幼师应具备什么样的素质和条件

素质：

1
、要有执着的事业心。

幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的 ，有

时孩子的行为会出现问题
，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下 ，许多教师不免会出现烦躁情绪
，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安 。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识 ，有充分的准备
，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

2、要自信 、自尊
。

自信
、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心 ，消极懈怠的人是无法做好工作的 。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿
，给幼儿树立一个良好的模仿榜样
。

3 、要有良好的自我形象和个性品质。

幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象 。孩子们会说：“陈老师真好看 ，和妈妈一样”
。在他们幼小的心灵中教师什么都懂
，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样 ，是敬仰和崇拜的对象
，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象 。孩子们喜欢举止大方 ，亲切活泼
，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止
。

条件：

1
、幼儿教师应具备良好的心理素质。

2、幼儿教师应具有慈母般的爱心 。

3 、幼儿教师要经常与幼儿沟通
。

4
、 幼儿教师必须加强自己的理论学习 ，努力提高自己的专业水平和教学效果。

5、幼儿教师还必须坚持正确的施教原则
，强化教学方法的艺术性 。使幼儿在学的过程中得到全面发展。

当幼师要具备哪些条件

幼儿园的老师要求大专学历，还要通过教育学 、心理学和普通话的考试
。

考教师版资格证的流程权是：

1.考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上）

2.考心理学以及教育学（一般报名点有辅导班 ，交点钱参加，老师会帮你划重点
，但是你一定要背，因为这些重点只能保证你在及格的边缘而已；该考试半年一次 ，成绩可以保留三年
，因此最好一次性通关；在考心里学和教育学时，就要报名好考试的等级——幼儿教师/小学/初中/高中（高职）/大学 ，你的学历一定要高你报名等级一级
，EG如果你要教高中就一定要大专以上学历，另外大学教证时提供给大学在职教师考的的）

3.拿上你的以上三个证外加毕业证
、身份证、体检 ，就可以去报名试讲——也就是“说课 ”。非幼师专业的可以考幼师证的 。每年有两次考试分别在：四月和十月
，在这之前到当在自考办报名（国家委托了的），办理准考证

 ，买书（文考只考教育学 、心理学）
，考过了就得到当地教育局面试，面试过了 ，你才能领取资格证，才有资格当教师！

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