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包括如何和牌、胡牌 、
、碰、等。只有了解了规则
，才能更好地制定策略 。 克制下家：在麻将桌上，克制下家是一个重要的策略
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，从而增加自己赢牌的机会。 灵活应变：在麻将比赛中，情况会不断发生变化 。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略
。比如 ，当手中的牌型不好时
，可以考虑改变打法，选择更容易和牌的方式。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能 。通过记住已经打出的牌和剩余的牌 ，你可以更好地接下来的牌局走向
，从而做出更明智的决策
。 保持冷静：在麻将比赛中，保持冷静和理智非常重要。不要因为一时的胜负而影响情绪 ，导致做出错误的决策 。要时刻保持清醒的头脑，分析牌局
，做出佳的选择
。  
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请注意，虽然微乐麻将自建房胜负规律策略可以提高你的赢牌机会 ，但麻将仍然是一种博弈游戏
，存在一定的运气成分。因此，即使你采用了这些策略 ，也不能保证每次都能胜牌 。重要的是享受游戏过程
，保持积极的心态。
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网上科普有关“2.《观察一颗植物》教学反思”话题很是火热，小编也是针对2.《观察一颗植物》教学反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

本周进行了正课的第二次教学，《观察一棵植物》。教学过程和反思如下:

一、课前准备

1.检查科学书和记录册是否带齐

2.检查记录册是否记录种植植物的生长过程 。表扬 、提醒与督促
。

3.盖科学表现的印章。

二
、课中活动

1.认识科学观察方法:

(1)上节课我们观察了塑料花 ，你还记得你用过哪些观察方法吗?

(眼睛看
，鼻子闻，用手摸)

(2)引导学生明白观察植物可以了解的特征有哪些 。眼睛能看到植物的哪些特征?

(眼睛看:颜色、形状 、大小；鼻子闻:气味；手摸:光滑粗糙
、软硬)

在这个环节中 ，特征这两个字似乎用的不恰当，问题是你能用眼睛观察植物的那些特征
，很多小朋友的回答是我能看到叶子，能看到叶脉…… ，这些是属于植物的结构
，而不是特征
。所以我采取了示范举例的方式为，“老师能用眼睛看到这棵植物的颜色 ，颜色是它的特征
，除了颜色，你还能看到它什么特征? ”有的学生就能说出形状、大小 ，个别学生的答案还聚焦不到特征上。

(3)认识植物的共同结构:根茎叶 。

以绿萝为例
，带领学生认识根茎叶结构
。

(4)画一颗植物。

完成活动手册上画一棵植物的内容 。一年级的小朋友还不会记录，要不断引导和强调怎么记录 ，前几节课要不断强化
。明白要求
，写日期，做记录。并且强调 ，画植物必须要包含根茎叶这三个结构 。

(5)收书，整理
，下课。

补充:由于学校教学的安排，一年级只上二十分钟正课 ，所以内容上安排比较简少
。

幼儿园大班种植乐教案的教育反思

活动目标：1 、了解豆子的生长过程
，学习用图画的方式进行记录。2、仔细
、耐心地进行观察，养成做事有始有终的习惯 。3、通过种植观察活动 ，激发幼儿关爱植物的情感
。活动准备：幼儿观察豆子成长的记录

活动过程：

一 、开始部分。

教师：小朋友们
，你们在家里的时候有没有和爸爸妈妈一起种植豆子呀?现在我们一起来看一看吧 。

二
、基本部分
。

1、教师陈列幼儿种植的豆子，引出观察兴趣。

教师：小朋友 ，这就是你们种的豆子
，它怎么样了?它现在是什么样子的?还记得以前的样子吗?

(幼儿回答)

2 、幼儿拿出自己的记录，互相说一说观察结果 。

请幼儿展示自己的记录表 ，相互介绍豆子的成长过程
。

教师:请你和同伴说说自己种的豆子是怎样慢慢长大的。

3
、集体交流
，帮助幼儿归纳豆子的生长过程 。

请幼儿按照自己的记录介绍豆子的生长过程
。

教师帮助幼儿归纳豆子的生长过程。

豆子——长出两瓣小芽——长出叶子——长高——开花 。

4、引导幼儿找出豆子生长情况不一样的原因，激发幼儿关爱植物的情感。

引导幼儿发现豆子叶子长得不一样
。

教师：仔细看看 ，你们的豆子长得都一样吗?哪里不一样?

(幼儿回答)

5.讨论原因。

(1)教师：为什么有的豆子长得高而且叶子又多，还开花了
，而且有的豆子却长得不高，有的甚至烂了呢?

(2)请几个幼儿说说自己是怎样种的 ，为什么他们的豆子长得不一样?

植物妈妈有办法反思

大班种植乐活动反思

大班种植活动：给黄瓜苗浇水

活动目标 ：

1 、给黄瓜苗浇水
，观察黄瓜的变化 。

2
、积累照料黄瓜的经验
。

准备

浇水用的小桶、小茶杯等若干。

过程

1．带领幼儿去黄瓜地

．猜想黄瓜的长势

教师：“你们猜猜黄瓜种子有没有发芽呢？
”

“如果发芽了，小苗苗会使什么样子的呢？”（幼儿猜想）

3．幼儿观察黄瓜的变化 ，并进行浇水

教师：“有些黄瓜种子已经发芽了
，可是你们有没有发觉黄瓜有点口渴了？我们来给它们浇浇水吧 。 ”

4．教师示范如何浇水
。

教师：“要往黄瓜苗苗根部浇水，要不然黄瓜会被水冲死的。
”

教师给每组幼儿划一个区域 ，准备好水
，开始浇水 。

5．幼儿收拾整理浇水用具，

活动目标：

1． 乐意参加蔬菜种植活动 ，体验劳动的快乐
。

2．萌发照顾 、观察蔬菜生长过程的兴趣。

活动准备：

1． 种植物：蔬菜种子
、小青菜等（最好是幼儿认识的种植物
，另外种子的种类有埋在土中的，有外露的种植物）

2．种植的工具：小铲子、浇水壶等

3．幼儿事先已穿好反穿衣 、幼儿自制的标记

4．版面：展示种植植物的主要过程的（现场将贴上去）

5．有关劳动光荣的轻松愉快的音乐

活动流程： 情境导入――体验种植――讨论交流――活动延伸

活动过程：

一．情境导入 师：这个星期六 ，我们玩的开心不开心？让我们一起来把开心的事告诉客人老师 。

1． 观看录象 说明：录象内容为幼儿春游去蔬菜基地参观的内容

2． 讨论交流：

（1）小朋友手里的这些蔬菜是从哪里来的？

（2）引导幼儿观看农民的劳动，听农民介绍
，知道蔬菜种植的几个重要环节：挖坑――播种――填土――浇水 说明：在版面上进行展示，为后面幼儿的自主种植提供支持

（3）师要简单小结：农民真了不起 ，种出了许多营养丰富的蔬菜
，劳动真光荣
。 （评析：已有的春游时的种植经验为这次种植蔬菜的“迁移应用”作了很好的铺垫。所以幼儿在讨论时，气氛活跃 ，能较快得出结论 。这里突出以幼儿为主
，教师为辅，充分调动了幼儿的热情。）

二．体验种植

1． 出示各种种植物以及种植的工具 ，引发幼儿种植兴趣
。 说明：以师生互动的形式对种植物以及种植工具简单介绍一下

2． 幼儿自主种植蔬菜
，教师观察指导。 观察要点：幼儿种植过程中的情绪体验、幼儿之间互动交流的情况 说明：引导种好的幼儿将自己制作的标记插入土中，以示辨认 （评析：这部分是重点和难点 。在实施过程中幼儿有了初步的合作意识 ，能明确活动的目标
，在种植过程中也逐步培养了幼儿协商解决实际问题的能力
。在遇到矛盾时，幼儿思维活跃 ，能从多种角度进行思考，运用多种方法来解决问题
，体现出了思维的创新性，同时幼儿的分析能力和判断能力也得到了提高。由于种植过程的每个环节都较简单 ，在前期幼儿也具备了一定的经验
，因此，教师没有干涉他们种植过程中产生问题碰撞后的最终解决结果 。）

三
、 讨论交流 1． 你们是怎样完成任务的？（遇到什么问题 ，怎样解决的？） 说明：结合现场录象内容――要捕捉到幼儿活动中的亮点
，如合作、协商 、边学边做等 2． 我们已经完成了种蔬菜的任务，真了不起
。可是刚才农民伯伯说的 ，蔬菜种下去后
，还要细心的照顾它才会长大。那我们应该怎么照顾它们呢？ 说明：可以适当准备一些相关的，继续贴在版面上 ，帮助幼儿在活动后学习如何照顾蔬菜 （评析：这一环节教师引导幼儿将自己的实践活动
、行为过程比较连贯完整地表达出来
，能力强的幼儿能对自己的合作情况作出简单评价，从中发现问题 ，共同制定解决问题的策略 。）

四、活动延伸为幼儿提供观察记录本，引导幼儿关注蔬菜的生长变化
，萌发照顾 、观察蔬菜生长过程的兴趣
。 （评析：这一环节主要是从幼儿的好奇心出发，以他们在种植过程中遇到的问题为“引子 ” ，充分调动幼儿继续探索欲望
，使幼儿围绕进行寻根究底的探索，在自身的探索活动中 ，接受科学知识
，丰富幼儿的种植经验，使幼儿思维
、认知和科学兴趣等方面都能得到发展。） 活动反思： 种植活动是一项极为有趣的探索活动 ，不受时间的限制
，且能就地取材，走出“条件差 ，没有材料进行科学活动
”的困境
，非常适于农村幼儿园，也得利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式 。 在组织教育活动时 ，我主要采用了层层递近的方式，当孩子在春游活动时对种植活动有了一定的体验之后
，我再进行推动，给予孩子一定的的空间和机会 ，让幼儿在探索体验过程中再来发现问题
，寻找教育的机智，帮助幼儿获得一定的经验与解决问题的能力
。

因此 ，看似是一个活动
，但它确实是与其他领域的内容相联系的比如：幼儿的认知 、情感
、科学等领域都在活动中有所渗透。 本次活动后，幼儿生成了几个热点：如：幼儿A：一浇水 ，菜苗就倒了
，后来我们重新种了，把坑挖得又大又深 。（菜苗种的太浅）幼儿B：我们种的菜苗让某某踩坏了 ，我们让他小心一点。（菜苗护理时的注意点）幼儿C：我和XX小朋友产生了争执
，我说：应该把根埋进土里，他说我种反了
。

（萝卜的种植方法） ，因此，在问题下
，我们将生成一些后续活动，比如 ，如何让幼儿自己照顾观察种植角；品尝亲手种植的蔬菜等等。 整个活动
，前后历经一个月，我们得到了有丰富种植经验的老农指导和家长的配合 ，我们深深体会到作为一名幼儿教师
，特别是一名农村幼儿教师，更加需要不断学习 ，更新教育观念、提高教育技能
，才能更好地引导幼儿去观察 、探索大自然，感受农村的美 。

种　大　蒜

［活　动　目　标］

⊙学习正确种植大蒜的方法 ，乐意参与种植活动
，激发幼儿连续观察的兴趣
。

［活　动　准　备］

⊙请家长协助幼儿共同收集种植用的小器具。

⊙带领幼儿参观园内种植园地，了解种植的过程 。

⊙初步认识大蒜头的外形特征
。

⊙小动物标签一套 ，松软泥土，铲子
，水桶若干，大蒜头。

［活　动　过　程］

1．引起幼儿种植的兴趣 。

出示大蒜头 ，大蒜头会变
，你知道它能变成什么样子吗？大蒜头变出的蒜叶子做菜，又香又好吃 ，还能杀菌
。那我们一起来种一种
，让它变出更好的蒜叶来。

2．示范种大蒜的方法 。

老师示范：将大蒜头一一掰开，拿出小器具 ，贴上自己的动物标签
，盛上泥土，手捏住大蒜 ，将尖头朝上
，按进土里，最后浇上一点水 ，放在能照到太阳的地方
。

3．幼儿自己动手种植大蒜。

幼儿种植，老师给予帮助与指导 。

4．激发幼儿连续观察的兴趣。

出示操作材料《大蒜生长记录》
。大蒜慢慢会变
，它们怎么变的，我们隔几天 ，就将观察到的大蒜的变化情况画在空格上
，比一比，谁的大蒜长得又快又好。（教师利用早晨入园
、中午散步或离园前的时间 ，引导幼儿进行连续的观察与照料
，隔1——2天浇一次水并记录生长情况 。）

活动名称：种植蔬菜

活动目标：

1．　乐意参与种植青菜活动，愿意亲近大自然
。

2．　初步培养幼儿的合作意识及动手能力。

3．　萌发照顾管理青菜生长的兴趣 。

设计思路：

近阶段我们正在开展“好吃的食物”的主题活动 ，虽然刚开展不久
，但是孩子们却表现出异常的兴奋和快乐，他们和爸爸妈妈一起从多渠道收集了各种关于蔬菜的资料和 ，并共同进行布置
，使环境与孩子之间产生了积极的互动
。当孩子们对各种各样的蔬菜有了良好的感性认识以后，孩子们的问题如雨后春笋般拔地而起 ，什么：“我们吃的菜是从哪儿买来的？ ”“蔬菜的家在哪儿？
”“蔬菜是长在树上的还是长在地上的？”“农民伯伯是怎么种出来的？ ”“蔬菜是怎么到农贸市场去的？”“人们是怎么买菜和卖菜的？
” 等等?

活动前期，在我们开展了“篮子里的蔬菜”“去菜场 ”“好看的蔬菜
”“蔬菜大聚会”“去参观果蔬基地 ” 等活动后
，孩子们更是对与蔬菜相关的事物非常的关注，蔬菜的生长秘密就是最近孩子关注的热点之一。孩子们通过前期的活动 ，已经对各种蔬菜积累了初浅的经验
，孩子们正积极的渴望感知和发现蔬菜的生长秘密 。为了满足孩子们的进一步需求，提升他们的生活经验 ，我及时的抓住了孩子最感兴趣的热点——亲自种一种、管理蔬菜
，组织和设计了本次活动
。本次活动通过情景和资料的再现，帮助幼儿将零碎 、片面的经验进行整理、归纳和提升。同时在种植的活动中将获得的经验迁移 ，旨在让幼儿通过此次活动
，观察了解青菜的生长及变化，获得相应的知识 ，运用到生活中
，体验其中的快乐 。

活动过程：

一．　回忆再现已有经验

师：这个星期六，我们玩的开心不开心 ，为什么？我们一起告诉老师吧
。

1．　组织幼儿观看录象

说明：录象内容为幼儿上次去蔬菜基地去参观的内容

2．　结合参观进行讨论：

（2）这些的手里的这些蔬菜是从哪里来？

（3）引导幼儿观看农民的劳动，听农民介绍
，知道蔬菜生长的几个重要方面：

挖坑——播种——填土——浇水——除草

二．　种植体验经验

1．　出示各种种子，引发幼儿种植兴趣

2．　按小组进行讨论：如何种植? 协商如何分工？

幼儿：先挖坑 ，接着放苗
，再填土，最后浇水。

3．　幼儿合作种植菜秧 ，教师协助指导 。

4．　种植后的讨论（结合现场录象内容）

（1）　你们是怎样完成任务的？

（2）　教师提问：遇到什么问题
，怎样解决的？

（3）　我们应该怎样来照顾菜宝宝？

三．活动延伸：

继续关注种子的生长，萌发探索植物生长的兴趣。

（可以利用休息时间和爸爸妈妈一起进行管理和记录）

课程乡土特色活动登录

活动名称 种蚕豆 主 题 秋天的画报

活动背景 上周我们开展了一次谷物拼贴 ，幼儿对蚕豆很感兴趣
，正好在拼贴之后也有剩余的，于是我们开展了种蚕豆的活动
。

活动目标

1
、认识蚕豆 ，知道蚕豆的名称
，初步懂得蚕豆的种植季节以及生长过程。

2、初步学会种植管理蚕豆的方法，萌发爱劳动的情感 。

活动环境和材料 铲子蚕豆泥土盒子喷壶

活动过程

1 、幼儿通过观察 ，学习选种
。

（1）请幼儿仔细看一看，说一说
，在发芽实验中，哪些蚕豆种子发了牙？

（2）幼儿把颗粒饱满的种子挑选出来。

2
、师幼共同整理园地 ，让幼儿知道一些整地的粗浅知识
，认识一些农具，提高幼儿的种植兴趣 。

（1）提问：这块地现在能种吗？为什么？我们先要干什么？用哪些工具？

（2）幼儿观看教师整地 ，并认识一些农具？

3、幼儿学习种植蚕豆的技巧
。

（1）提问：地整好了
，该怎样下种呢？为什么？

（2）幼儿观看教师种豆。

（3）幼儿自己种植，教师观察指导 。

4 、学习管理蚕豆的方法 ，爱护蚕豆
。

活动反思

由于幼儿对蚕豆有了一定的认识
，因此在活动开始的时候幼儿很兴奋，但是对于如何种植蚕豆幼儿知道的很少 ，而教师在讲述的时候幼儿也不能理解
，因此在示范种植的时候幼儿特别想自己也试试，轮到自己种植的时候有的幼儿会抢。

种植活动：我给萝卜把水浇

设计意图：

开学初孩子们在种植园种了萝卜 ，每天早上来园都兴致勃勃的去看萝卜宝宝的长势 。可是有好几天都是雨天，孩子们没有办法去种植园
。这不
，这几天天刚晴，他们就迫不及待的拿着浇水工具和除草工具去了种植园给萝卜宝宝们除草
、浇水了！

活动目标：

1、会正确使用一些简单的工具：铲子 、喷壶等。

2
、学会照料萝卜的简单方法 。

活动准备：

铲子、喷壶等工具。

活动过程：

1 、 引导幼儿观察萝卜宝宝的长势：

“我们种的萝卜宝宝是什么样子的？现在它们长出了什么？
”

2
、师幼共同整理园地

“现在萝卜宝宝们的周围都长出了草了 ，有的萝卜宝宝渴的连土都裂缝了
，该用什么工具来帮帮它们呢？”

观看并认识铲子、水壶等工具
。

3 、教师观察指导，幼儿给萝卜宝宝浇水、除草。

提醒幼儿操作时注意正确使用铲子 ，注意安全 。

小结：我们要经常到地里关心萝卜宝宝
，看看它们什么时候要喝水，什么时候要除草 ，是怎样长大的
。

4
、用自己的方式记录萝卜宝宝的生长状况。

反思：

今天我们来到种植园地给萝卜苗苗浇水
，当看到萝卜苗苗又长高了时，孩子们都兴奋的跳了起来 。

在这短短的时间里我领悟了一个道理：不管是什么样的活动 ，我们都要为孩子们创设自主参与、自由观察与实践的机会与条件
，让他们通过自己的实践，领悟到劳动果实的来之不易 ，感悟到如果缺乏了责任心，做事半途而废
，就不可能有收获，更体会不到收获带来的喜悦

活动一

活动内容：挖红薯

活动准备：

1 、事先联系好实验基地
。

2
、各种挖红薯的工具、小篮子

活动目标：

1 、尝试用各种农具挖出红薯 ，体验田间劳动的辛苦与快乐。

2
、感受与同伴共同合作的快乐 。

活动过程：

1、共同讨论挖红薯时应注意些什么？

了解一些农具的用法 、名称等

2
、 大小自由结伴拿好小篮子来到红薯地里挖红薯
。

（1）鼓励幼儿大胆尝试利用各种农具挖红薯
，比比哪种农具最好挖。

（2）鼓励幼儿互相合作挖出红薯 。

（3）引导幼儿比较新挖出的红薯与刚才挖出的哪只大
。

活动目标:

1、引导幼儿体验丰收的喜悦和劳动的辛苦，懂得劳动果实来之不易要珍惜的道理。

2 、培养幼儿进行力所能及的劳动能力 。

3
、帮助幼儿进行田间劳动 ，掌握一些简单的劳动技能.

活动准备:

1、联系好劳动园地的有关事宜。

2 、为幼儿准备适宜的工具
，备足开水及卫生保健用品
。

活动过程:

一、出发前向幼儿讲明活动目的及注意事项，使幼儿明白要遵守秩序 ，注意安全
，在旅程中，教师要引导幼儿观赏秋季景色 ，认识一些蔬菜
、果实
，感受田野丰收的美景。

二、来到劳动园地后，引导幼儿主动问候他人 ，向农民伯伯学习使用劳动工具的简单技能及农作物的采摘方法，如：拔萝卜 、挖红薯
、拾花生等 。组织幼儿在教师和农民伯伯的帮助下采收劳动
，注意提醒幼儿安全使用工具，不破坏农作物
。

三、回园后和幼儿交流体会 ，说说劳动的辛苦
，明白珍惜劳动果实的道理。

四 、师幼一起动手将采摘的农作物进行清洁

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《植物妈妈有办法》是一本描写植物成长与生态环境关系的科普读物，通过讲述植物妈妈的故事 ，提醒人们保护和尊重自然 。

1.植物的生命力与适应能力（植物的奇迹）

这本书以植物妈妈的故事为主线
，描述了植物在极端条件下生存的奇迹
。植物通过特殊的生物学机制，如抗寒 、耐旱
、耐盐等适应策略 ，展示了其强大的生命力和适应能力。这使我们深刻认识到，植物作为地球上最早的生命体之一
，拥有强大的生存能力，不仅影响着整个生态系统的平衡 ，也给人类提供了无尽的资源和生态服务 。

2.植物与人类的相互依存关系（植物的重要性）

《植物妈妈有办法》通过讲述植物对人类的贡献
，强调了植物在我们日常生活中的重要性
。植物不仅能够提供食物、药物和材料等基本生活需求，还能净化空气 、调节气候
、保持水源等环境服务。植物与人类的相互依存关系是不可分割的 ，我们需要认识到保护植物就是保护我们自己的生存基础 。

3.破坏生态环境的后果（破坏与警示）

《植物妈妈有办法》以破坏生态环境的例子作为反面教材
，警示人们破坏自然环境所带来的严重后果。

过度的森林砍伐、环境污染 、气候变化等问题导致植物灭绝、生态失衡以及更大范围的自然灾害等
。这些后果不仅给社会经济发展带来阻碍，更直接影响到人类的生存和健康。因此 ，我们要从植物的角度来审视自己的行为
，不断提高环境保护意识，采取积极的行动 。

4.呼吁保护植物多样性（保护与行动）

《植物妈妈有办法》通过描绘不同植物之间的关系和多样性 ，呼吁人们保护植物多样性
。植物多样性是生态系统稳定性和可持续发展的重要基础
，而当前面临的植物灭绝速度十分惊人。因此，我们需要加强对于植物多样性的保护 ，采取措施保护濒危植物
、植株再生和推广植物保护技术等 。只有保护好植物多样性，才能保障地球环境的可持续发展
。

5.人类与自然和谐共生（平衡与未来）

《植物妈妈有办法》引导人们思考人类与自然的和谐共生关系。只有在与自然和谐相处的基础上
，人类才能长久地生存和繁荣 。我们需要从生活中的点滴做起，如减少环境污染、推广可持续的农业方式 、保护自然景观等 ，以实际行动维护和谐的生态环境
。这样做不仅可以改善我们自身的生活质量
，也能为后代留下美好的未来。

通过《植物妈妈有办法》的阅读，我们认识到了植物的重要性
、生态环境的脆弱性以及人类与自然的关系 。每个人都应该意识到自己的责任 ，积极参与到环保行动中
，保护好我们的地球家园
。

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