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　《大自然的语言》 ，本课文是知识性小诗
，通过一些自然现象，告诉我们只要仔细观察 ，就可以发现大自然的一些规律。下面是由我整理的大自然的语言课文原文相关内容 。欢迎阅读！

大自然的语言课文原文 篇1

　立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来
。冰雪融化
，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月 ，燕子翩然归来 。不久
，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期
。到了秋天 ，果实成熟
，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞 ，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹 。到处呈现一片衰草连天的景象
，准备迎接风雪载途的寒冬
。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是 ，周而复始。

　几千年来
，劳动人民注意了草木荣枯 、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事 。杏花开了 ，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子
。布谷鸟开始唱歌
，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来 ，花香鸟语
，草长莺飞，都是大自然的语言 。

　这些自然现象 ，我国古代劳动人民称它为物候
。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识 。到了近代
，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学 ，就是物候学
。物候学记录植物的生长荣枯
，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象 ，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。

　物候观测使用的是“活的仪器”
，是活生生的生物 。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温
、湿度等气候条件的综合 ，也反映气候条件对于生物的影响
。应用在农事活动里，比较简便
，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里 。下面是一个例子
。

　北京的物候记录，1962年的山桃、杏花 、苹果
、榆叶梅、西府海棠 、丁香
、刺槐的花期比1961年迟十天左右 ，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料
，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚 。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害
。如果能注意到物候延迟 ，选择适宜的播种日期
，这种损失就可能避免。

　物候现象的来临决定于哪些因素呢?

　首先是纬度 。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚
。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著 ，冬冷夏热 。冬季南北温度悬殊
，夏季却相差不大
。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间 ，南京桃花要比北京早开20天
，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天 。所以在华北常感觉到春季短促 ，冬天结束，夏天就到了。

　经度的差异是影响物候的第二个因素
。凡是近海的地方
，比同纬度的内陆，冬天温和 ，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天 。如大连纬度在北京以南约1°
，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期
。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节 ，烟台要到立夏。两地纬度相差无几
，因为烟台靠海，春天便来得迟了 。

　影响物候的第三个因素是高下的差异
。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟 ，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况 。例如秋冬之交
，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高
。这叫逆温层。由于冷空气比较重 ，在无风的夜晚
，冷空气便向低处流 。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨 ，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜
。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功
，在山脚反不适宜，就是这个道理。

　此外 ，物候现象来临的迟早还有古今的差异 。根据英国南部物候的一种长期记录
，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说 ，春天提前九天
。

　物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的研究首先是为了预报农时
，选择播种日期 。此外还有多方面的意义
。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期 ，很有参考价值
，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区土地可以耕种 ，而山区的气候 、土壤对农作物的适应情况
，有很多地方还有待调查 。为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的
。

　物候学是关系到农业丰产的科学 ，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言
，争取农业更大的丰收。

　附：课文简析

　这是一篇介绍物候学知识的科普文章 。对于一般读者，尤其是文化层次较低
、科学知识较少的读者来说 ，物候学不是一门容易懂得的科学
。

　而文章正是要写给这样的读者看的。在这种情况下
，作者充分考虑读者对象，采取了以下策略 。第一 ，抽象的事物尽量形象化
，把丰富的、不易理解的物候现象比做“大自然的语言 ”，使读者容易接受
。文章取名“大自然的语言
” ，本身表明这是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二
，作者在行文中尽量少用专门术语，而用大众都能理解的词句来表达 ，并在阐述每一个问题时都有举例
，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握 。第三 ，大量运用优美词语 、描写性语句和修辞手法，使本来枯燥的事情变得生动形象。总之
，这是一篇科学性
、知识性和趣味性很强的科普佳作
。

　学习本文一要了解物候现象有关知识。二要学习条理分明的说明 。三要学习概括文章的要点
。四要学习准确、生动 、简洁的.语言。

　本文从一年四季丰富的物候现象写起，然后⑵⑶自然段点题 ，指出大自然的语言就是物候 。⑷⑸段说明物候对于农业的重要性
。⑹⑺⑻⑼⑽段写物候现象来临的决定因素。用“首先”突出主要因素
，其影响程度由大到小，依次排列 ，很有条理 。⑾⑿说明物候学的意义
。

　扩展： 《大自然的文字》课文原文

　我们认识了文字
，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字 。天上的每一颗星就是一个字 ，脚下的每一料小石子也是一个字
。

　古代
，当水手们需要在海上寻找道路和时候，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘 ，也照样不会迷失方向 。他们朝天望望
，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座 ，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。

　云
，也是天空这本大书上的文字
。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山 ，从这座云山向左右伸出两个尖头
，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆 ，应该离它远些才好 。如果在它里面飞行
，它会把飞机毁掉
。

　我们脚下的这块土地，在会读它的人看来 ，也是一本有趣的书。

　建筑工地上挖出了一块灰色的石头
，你只知道这不过是一块普通的石头，可在懂得大自然文字的人看来 ，它并不普通 。它是石灰石
，是由碎贝壳造成的
。大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代 ，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。

　在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石
，上面披着青苔，就像披着毛皮一般 。它是怎么到这儿来的呢？谁有这么在的力气把它搬到森林里来的呢？而且 ，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人
，立即会说，它不是人搬来的 ，而是冰搬来的
。那些冰块从寒冷的北方“爬 ”过来
，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林 。周围的森林是后来才长起来的
。

　要学会认识大自然的文字 ，从小就应当到树林里或者田野上走走
，注意观察。假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找 ，看那里有没有解释 。你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人
，永远不会懂得大自然的文字。

二年级瀑布课文内容

#二年级# 导语小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性 ，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础
。是故
，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野 ，展开更广泛的研究
，我们须正视且须加以重视其重要地位。以下是 考 网整理的小学二年级语文《画风》课文原文及教学计划相关资料，希望帮助到您 。

1.小学二年级语文《画风》课文原文

　宋涛、陈丹
、赵小艺在一起画画
。他们在洁白的纸上画了房子、太阳 、大树 ，陈丹还在树上画了几只小鸟。

　宋涛：“谁能画风？
”

　陈丹说：“风
，看不见，摸不着 ，谁也画不出来 。”

　赵小艺眨眨眼睛
，想了想，说：“我能！ ”只见他在房子前面画了一根旗杆 ，旗子在空中漂浮着
。

　宋涛说：“是风
，风把旗子吹得飘起来了。
”

　陈丹说“我也会画风了 。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树
。

　宋涛想了想 ，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云
，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了 ，风把雨丝吹斜了。 ”

　赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩
，风车呼呼地转 。

　三个小朋友正说着，画着 ，忽然吹来一阵风
，画中的景物好象都在动
。一张张画显得更美了。　

2.小学二年级语文《画风》教学计划

　教学目标

　1
、通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字 ，正确书写12个生字 。

　2、朗读课文
，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法 ，从而唤醒学生已有的生活经验
，进行创作画风。

　3 、学做生活的有心人，用心观察和发现 ，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法
。

　教学重点：

　有感情地朗读课文
，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点 ，积累语言。

　教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意
，同时提高学生积累运用语言的能力 。

　课前准备

　学生：观察大自然中风动的现象，做小风车 ，收集几张画出风的
。

　老师：小黑板或幻灯片
，生字卡片，一幅画有房子
、太阳、大树 、鸟的画（参照课本插图）。

　教学时间：2课时

　教学基本程序

　教学调整

　第一课时

　一
、看图说话 ，阅读第一段
，引出画风 。

　1、出示一幅画有太阳 、房子
、树、鸟的图画（参看课本插图）
。

　同学们，这幅图上画了哪些景物？

　个别学生回答 ，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。

　2 、这画呀
，是三个小朋友画的 。（出示课文第一段）

　自由朗读，抽读
。

　是哪三个小朋友在画画呢 ，你能响亮地喊出他们的名字吗？

　3、卡片认读“宋涛
、陈丹、赵小艺
”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。

　想一想 、找一找：“宋
、涛、陈 、丹
、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了 。

　“宋 、陈
、赵 ”人的姓
。耳东陈、走肖赵。

　我们再热情地给他们打声招呼 。

　4 、这三个小朋友不但能画红红的太阳
、漂亮的房子、绿油油的大树 、可爱的小鸟
，他们还会画风呢！（板书课题）

　5、质疑：风是怎么样的？（看不见
、摸不着、没颜色 、没气味）

　怎么画出风来呢？

　二
、初读课文，认读生字。

　1、自由朗读课文 ，借助拼音读正确
，读流利
。

　2 、交流：出示词语，抽读 ，正音。

　洁白乌云眨眨眼睛

　忽然景物斜斜的雨丝

　旗杆呼呼地转显得更美了

　3
、出示多音字：

　ɡǎn一杆秤一杆枪一杆笔秤杆枪杆笔杆

　ɡān旗杆电线杆栏杆儿

　zhuǎn转身转变转达转送

　zhuàn旋转转动

　教师指导：“杆
”是多音字 。读ɡǎn时
，往往形容较小的木条，可以做量词；读ɡān时用做较长的木棍
。“转”也是多音字 ，做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn；绕着圈儿动的意思时读zhuàn。在课文中找出有这两个字的句子读一读 。

　4、指名分段读课文
，正音
。

　三 、深读课文，合作解疑。

　1
、风是怎么画出来的呢？请同学们再读课文 ，看看书中的小朋友都用了什么好办法 。找出句子
，画上波浪线
。

　2、讨论交流，根据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）：

　①只见她在房子前面画了一根旗杆 ，旗子在空中飘着。

　②说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树 。

　③他把画上的太阳擦去
，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝
。

　④她画了个拿风车的小男孩 ，风车在呼呼地转。

　3 、自由读
、抽读 。句子中的“她 ”、“他
”分别用文中的姓名代进去
，幻灯片或小黑板上改好：

　①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　②说着 ，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树
。

　③宋涛把画上的太阳擦去
，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　④赵小艺画了个拿风车的小男孩 ，风车在呼呼地转 。

　4 、他们画风的方法不一样
，为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风？自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形
。

　5、逐句讨论 ，交流
，朗读，改编成小诗。

　A
、“宋涛把画上的太阳擦去 ，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝 。”

　①抽读
，我们感受到风了吗？你从哪些词感受到？

　②板书“雨丝斜 ”
。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜
”字，风啊 ，就藏在斜斜的雨丝里 。

　③宋涛真能干
。如果你是宋涛
，画出了风，高兴吗？高兴地齐读句子。

　④我们也很能干 ，谁能用“风来了
，风来了，风把吹了 ，风藏在里 。”这样的句式编一句诗歌
。

　B、“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ”

　①抽读句子
，说说你从哪里感受到风 。

　②板书“小树弯
”。男女生比赛读这句话
。现在我们都是小树，如果你觉得自己读出有风吹过的感受 ，请你和小树一样弯弯树枝 、树干（手臂和腰）。

　③风藏在哪里？能再编一句诗吗？（“风来了
，风来了，风把吹了 ，风藏在里 。”）

　C
、“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着
。 ”“她画了个拿风车的小男孩
，风车在呼呼地转。”

　①哪些词让你感受到风？

　②板书“旗子飘
”、“风车转” 。简笔画：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子
。玩一玩自制的风车，板画转动的风车（风车转动 ，三片风叶看不清了）。

　③编成小诗：风来了
，风来了，风把旗子吹动了 ，风藏在飘扬（舒展）的旗子里 。风来了
，风来了，风把风车吹动了 ，风藏在呼呼直转的风车里
。

　D 、小结：瞧瞧我们多能干
，一会儿就作了一首小诗，你愿意有表情地朗读给大家听吗？

　6
、这三个聪明的孩子动脑筋 ，想办法
，都用自己的方法画出了风，可真了不起 ，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读课文4～8段体会）

　四、巩固生字，写字指导 。

　1 、填空总结并朗读下面一段话
，复现再记生字
。

　赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子，呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树；宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风 。

　2
、抽读生字卡片。交流记字的好方法
。

　3、比较记忆：乌――鸟丹――舟涛――寿陈――阵

　4 、指导书写：艺
、丹、涛 、陈、丝。

　艺：草字头的横宜长 ，下面的“乙 ”字折笔尽量向左边斜
，弯处较圆，向右稍平 ，钩往上 。

　涛：右边三横一长撇
，右下的“寸
”不要写得太偏右下
。

　丝：上面两个绞丝没有提，没有点 ，下面长横托住上面的两个绞丝。

　丹：第一笔竖撇
，整个字稍瘦长，只有一点 。

　学生书写 ，教师巡回指导
，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势
。

　五
、作业：

　《课堂作业本》第1、2 、3
、4题。

3.小学二年级语文《画风》教学计划

　教学目标：

　1、会认7个字，会写12个字 。

　2 、正确
、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意
。

　3 、懂得事物之间是有联系的 ，遇事要善于动脑筋想办法。

　重点难点：

　1
、重点：认字、写字 、朗读课文 。

　2
、难点：朗读感悟
。

　教学方法：自主探究识字、小组合作检查 、分角色朗读感悟

　教学准备：生字卡片

　课时安排：两课时

　教学流程：

　一、创设情境，揭示课题。

　1
、猜谜激趣：

　看不到
，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰 。（板书：风）

　2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。）

　3 、今天我们就来画画风
。（板书课题，齐读课题）

　二
、识字

　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像 ，请小老师领读他们的名字 。

　2 、号召学生和他们三个做朋友
，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍
。

　例如 ，宋涛
、陈丹、赵小艺
，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

　3 、卡片认读“宋
、涛、陈 、丹
、赵、艺”六个生字了 。

　4 、想一想、找一找：“宋
、涛、陈 、丹
、赵、艺 ”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了
。

　5 、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

　三
、初读课文 ，整体感知。

　1、请同学们自由读课文
，画出生字，要读准字音 ，读通句子 。有不认识的字互相请教
。

　2 、出示生字“显
”
，多音字“旗杆”
、“呼呼地转 ”

　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好 。

　4 、指名分段读课文 ，正音
。

　5
、这篇课文主要讲了一件什么事？

　四、指导写字

　1 、不要多笔画：“丹
”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟 ”字 。“丝
”字上边的两绞丝没有点。

　2、不要少笔画：“忽”字下面的三点
，不能少
。

　3
、结构。“显 ”字上小下大、上短下长 。“忽 、丝”二字上长下短
。“杆
、眨、涛
”左窄右宽“杆”左高右低，“眨 、涛 ”左短右长。“艺
”字草字头的横宜略长 ，下面的“乙”字“折笔 ”应尽量向左边斜
，“弯
”应写平，“钩”直上 。

　4
、生练写生字
。

　五、作业：

　自己开动脑筋 ，想想怎样表现风
，试着做一做。

　教学反思：先请同学们自己把课文读通顺，找一找文章中讲了哪几位小朋友 ，再作简要的自我介绍 。在此过程中
，学生不但能在活动中认识了生字，还锻炼了口语交际的能力 ，同时也体现了语文教学的人文性
。也存在着一些不足。由于对教材钻研得不够深
，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场 ”的感觉 ，这样的课堂就缺乏了一些内涵 。

4.小学二年级语文《画风》教学计划

教学目标：

　1 、会认7个生字，会写12个字
。

　2
、正确、流利 、有感情地朗读课文
，领会文中小朋友的创意。

　3
、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法 。

　教学准备：

　1、生字卡片。

　2 、录音机
。

　3、教学挂图。

　4
、学生准备：图画纸 ，彩色笔 。

　教学时间：

　1课时

　第一课时

　一、由“风
”字引入课题
。

　1 、唱有关“风”的歌曲。

　2
、说跟“风 ”有关的诗句 。

　3、听听风的声音
，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？

　4谈话：风能听得见，也能感受得到 ，那么它能画出来吗？板书“画
”就让我们一起来学习一下15课《画风》
。

　二 、识记生字
，读通课文，初步了解课文内容。

　1
、出示：“陈丹、赵小艺 、宋涛”三个人名 ，指名认读 。

　①带拼音读
。

　②去掉拼音读。

　③认读单字（开火车认读
，并给“涛 ”和“艺”扩词）

　师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关 。

　2
、自由读课文 ，遇到一认识的字画出来
，多读几遍
。

　3、出示：“旗杆 、显得更美了
、风车呼呼地转
”三个词指名领读。

　4、出示其它生字，指名领读 。

　5 、自由读课文。

　6、指名分段读课文 ，评议
。

　7
、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。

　师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句 。

　8、默读课文
，指名回答
。

　三 、朗读课文，感悟课文内空。

　1
、出示陈丹、赵小艺 、宋涛的画 ，请说说画的内容
，再读读相应的自然段 。指导读好
。

　咱们读了课文，欣赏了画 ，还给画配上了句子
，想不想换个方式读课文。

　2
、小组练习分角色朗读课文 。

　3、展示朗读
。

　4 、全班分角色朗读课文。（谁愿意当哪个角色就当哪个角色）

　5
、喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

　四、自由画风，拓展思维 。

　1 、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？

　指名说
。

　2
、小组合作画风。（要求先讨论好画什么）

　3、派代表展示自己小组的作品 ，并说说画的内容？

　五 、指导写字 。

　谈话：读了课文
，画了风，想不想练习一下写字呢？

　1、范写：艺
、丝

　2、认读 ，组

　词
，再说说你发现了什么？

　3 、写这两个上下结构的字要注意些什么呢？

　4
、看看还有哪些上下结构的字，应注意什么？

　5、练习写字。

　六 、总结全文
。

5.小学二年级语文《画风》教学计划

　教学目标：

　1
、有主动识字的愿望 ，能认识生字“宋、涛 、陈
、丹、赵 、艺
、显”，会正确书写“艺、涛 ”。

　2 、分角色有感情地朗读课文
，领会文中小朋友的创意 。

　3、在读
、议、画中理解课文，在阅读中积累语言
。

　4 、学做生活的有心人 ，用心观察和发现
，懂得遇事要善于动脑筋想办法。

　教学重难点：

　引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力 。

　教具准备：多媒体课件
。

　教学过程：

　一
、激趣

　1、猜谜：今天老师给大家带来了个谜语——-看不见它影子 ，摸不着它身子
，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。

　2 、是啊 ，风看不见摸不着
，有三个小朋友却能画风，是谁呢？（课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧 。

　请同学们来跟他们打个招呼吧 ，教师先示范
。

　拼音去掉
，你们还能叫出他们的名字吗？这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。

　你们有什么好办法能记住“显
”字呢？（加一加
、减一减等）

　二、读文

　1 、他们这三位小朋友是怎么来风的呢？请同学们自由读课文，要读准字音 ，读通句子 。有不认识的字可以请教你们身边的小老师
。

　2
、学生自由读文。

　3、他们到底是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用笔画出来吧 。

　4 、交流。

　5
、课件出示三幅画
，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧
。

　指导朗读

　6、小组合作分角色朗读。

　7 、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？

　四、拓展

　1
、现在你们能画风吗？你想怎么画呢？

　2、过渡：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画 。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗
。教师配乐读《我们知道》

　《我们知道》

　谁也没有看见过风 ，

　不用说我和你了。

　但是树叶在枝头颤动的时候
，

　我们知道风在那儿了 。

　谁也没有看见过风，

　不用说我和你了
。

　但是树木微微点头的时候 ，

　我们知道风正走过。

　谁也没有看见过风
，

　不用说我和你了 。

　但是河水泛起波纹的时候，

　我们知道风来游戏了
。

　你还知道哪些有关风的诗句呢？说了这么多风的诗句 ，不如我们也来当当小诗人吧。

　3 、风不但能在诗里
，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌 。

　五
、作业

　1、学了这篇课文 ，你想给布置什么作业呢？

　2 、老师这儿也有很多建议呢
，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做
。

　个性作业自主选择

　给大家设计了这样几项作业 ，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！

　喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。

　喜爱朗读的你：有感情地朗读课文 。

　喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。

　喜爱阅读的你：找一些写风的文章
，读一读
。

　喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。

　喜爱散步的你：到操场上
、山上 ，沐浴在春风里
，感受大自然的抚爱 。

　喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化
。

　喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。

瀑布在地质学上叫跌水 ，即河水在流经断层、凹陷等地区时垂直地从高空跌落的现象 。下面我们来看看二年级瀑布课文内容
，欢迎阅读借鉴
。

瀑布

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音 ，

好像叠叠的浪涌上岸滩
，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，

啊!望见了瀑布的`全身!

这般景象没法比喻 ，

千丈青山衬着一道白银 。

站在瀑布脚下仰望
，

好伟大呀，一座珍珠的屏!

时时来一阵风 ，

把它吹得如烟，如雾
，如尘
。

教材简析

《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练 ，韵味十足
，比喻生动，词句贴切 ，描绘了瀑布的雄伟壮丽
，抒发了作者对大自然的热爱之情 。

由于诗词在表达上极其凝练 、丰厚，如果用传统的教学方法授课 ，学生不容易引起情感上的共鸣
。利用多媒体集图
、文、声 、像于一体
，以及它丰富的表现力，快速的信息传递 ，充分的资源共享性等优势整合语文教学
，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主
、个性化地阅读。

关于“大自然的语言课文原文”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！