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网上科普有关“幼儿教育学是什么？ ”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿教育学是什么？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您
。

幼儿教育学是幼儿园教师资格考试的必考课程之一 ，它是教育科学体系中的一个重要的分支学科
，主要阐述幼儿教育学的基本原理及其在教育实践中的应用，目的是提高学员的教育理论水平及实践应用能力。

幼儿教育学是一门具有一定理论性和应用性的课程 ，具有一定的学习难度 。它是一门研究3～6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是人们从教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论
。但对于当好一名幼儿教师起着非常重要的作用。

《幼儿教育学》是1959年由江苏人民出版社出版图书
，由南京师范学院教育系学前教育专业编写 。本书主要介绍了什么是幼儿教育学，农村幼儿教学的前景等。

什么是幼儿教育

幼儿教育是幼师专业 ，幼儿教育主要指的是对3至6岁年龄阶段的幼儿所实施的启蒙教育
，幼师在幼儿教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者 、合作者
、引导者
。幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段 ，前面与0～3岁的婴儿教育衔接
，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段 。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期 ，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊
”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型
，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期
。宝宝大约在出生1年后，才会开始有意义的口语沟通。在此之前 ，宝宝倚赖非语言的沟通方式来表达他的情感与想法的 。除了以哭做为直接的沟通之外
，身体语言如脸部的表情 、手臂与脚的摆动都是
。在此期间，你越了解他们的身体语言 ，就越能拉近你与宝宝之间的情感联结，也越能鼓励他使用非语言的方式作为有效的沟通。

什么是幼儿教育？幼儿教育如何做好？

导语：幼儿教育是指学生上小学之前的非义务性教育 。幼儿教育是一切教育的基础
，它关系到儿童的终身事业与幸福，推而广之 ，关系到国家社会
。近年来
，我国的幼儿教育取得了较快的发展和较好的成绩，但也存在诸多误区 ，有待进一步完善和解决。

幼儿园怎样教育幼儿

一
、家园配合
，同步教育

发放家长调查问卷，了解分析幼儿在家的生活自理能力现状 。

1.调查问卷的基本情况

在20份有效答卷中 ，只有3个孩子能够自己主动穿脱衣服和鞋袜
。占总数的15%。其他的表现为不会系扣子、不会拉拉链 、鞋子分不清左右脚、不会穿袜子等 。穿脱衣服和鞋袜需要大人的帮忙。18 名孩子在家能自己洗手
，占总数的90%
。但是也存在洗手时玩水
、不卷衣袖、洗手后不擦手 、孩子不知道主动洗手，需要大人的提醒等问题。10名孩子能够做到在家自己吃饭
、饭后擦嘴漱口 ，占总数的50% 。其他的50%孩子有的完全需要家长喂饭
，有的需要家长喂一半，有的.不会擦嘴漱口、还有的挑食严重
。20份答卷都显示孩子在家喜欢并能主动帮家长做些力所能及的事情 ，达到了调查总数的100%。摘菜 、擦桌子
、收拾碗筷、取报纸等等，都是孩子们在家经常做的事情 。

2.原因分析

(1)不良的家庭教育环境阻碍了孩子良好习惯的形成
。

有的家庭一到吃饭就打开电视边看边吃;或是边玩边吃
，孩子喜欢吃什么，家长做饭就做什么。慢慢的养成了不良的进餐习惯 。

(2)家长的包办代替使孩子们失去了学习锻炼的机会
。

有的家长认为孩子太小 ，什么也不会做
，等长大一些再说。正是因为这种不正确的育儿观念，导致了家长“无微不至”的照顾孩子 。还有的家长嫌孩子做事情太慢 ，索性自己帮他完成
。

3.建议

(1)请家长多听 、多看
、多学习教育孩子的良策
，提高科学育儿水平。

(2)通过多种家园****，加强有效沟通 ，达成家园教育的一致性 。

二、在教育活动中培养幼儿的自我服务能力

1.采用讲解→操作尝试→评价的方法
，把幼儿自理能力的培养贯穿于教育活动中

教师在活动过程中把握重点 、抓住难点，做好示范 ，引导幼儿反复尝试
、操作
，形成习惯。如：谈话活动 “我会做 ”，教师和孩子一起互动式问答、讨论 、行为练习等形式 ，让幼儿知道自己长大了，会干很多力所能及的事情
。语言活动(诗歌、故事
、看图讲述等)中
，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染。如：故事《大公鸡和漏嘴巴》 ，幼儿通过倾听理解故事内容、角色扮演等方式
，培养了吃饭时不掉饭渣的好习惯 。

2.通过分辨不同行为，巩固幼儿的生活自理意识

为幼儿准备不同行为表现的各种等 ，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识
。老师适当的讲解
，然后问幼儿哪个上的宝宝最棒，我们要向他学习这种好的行为 ，还可以举例用班上的小朋友作比较
，来激发幼儿上进的意识。

3.教师自编儿歌，帮助幼儿掌握正确的生活技能和方法

利用儿歌引导孩子学习掌握基本的生活技能能起到事半功倍的效果 。如：穿裤子“小朋友穿裤子 ，先把前后仔细看
，再把两脚钻山洞，一只脚钻一个洞 ，比比哪只先出洞
。
”孩子们把儿歌记住了，穿裤子的技能也逐渐学会了。再如：叠衣服“左右关门要对齐
，中间弯腰折一起，两边小手要抓紧 ，放进衣柜真整齐 。”在儿歌的下
，孩子逐步学会自己的事情自己做，掌握了正确的生活技能和方法
。

三 、在自选游戏中培养孩子的自我服务能力

我们在操作区放置了用可乐瓶制成的瓶娃娃和用皱纹纸搓成的小球
、小勺等 ，让幼儿做喂宝宝的游戏;在娃娃家放置一些娃娃
，让孩子们给娃娃洗脸、洗手 、穿衣
、穿鞋，在游戏操作中 ，得到生活体验
，自我服务能力得到锻炼。发展了孩子的手眼协调能力，锻炼了小肌肉 ，幼儿的自理技能得以巩固和强化 。

四、每月定期一次月评
，促进幼儿的提高

教师通过教育活动 、角区活动以及日常生活的各个环节，提高幼儿基本的生活自理能力 ，提高自我服务的意识
。根据教师的观察，每月对幼儿进行一次评估
，并具体分析对比找出每名幼儿的薄弱方面，进行有的放矢的教育指导 ，帮助其在原有水平上有所提高。

五
、品尝成功
，让自我服务成为一种习惯

我们设计了一些有趣的比赛活动，以竞争促发展 ，促进幼儿自我服务能力的提高 。如举行“我的事情我来做 ”系列活动之“我能行!我最棒!穿鞋袜比赛
”、“ 我能行!我最棒!穿衣服比赛” 、“ 我能行!我最棒!叠被子比赛 ”等等
，同时将活动以照片的形式展示给家长看。

获得成功的愉快感是推动幼儿自我服务的动力
。当幼儿取得点滴进步时，教师的一句“你真棒
”
、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心 ，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力。当幼儿限于自身能力
，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导 ，辅以鼓励性语言(如“你行的 ”
，“我相信你会干好的
”等)，必要时我们还需协助幼儿实现成功 ，以免挫伤幼儿积极进取的精神 。

“冰冻一尺非一日之寒”，任何一种习惯都是在反复操作、反复实践中形成的
。幼儿生活自理能力的培养
，不是一朝一夕就能培养好的，需要一个漫长的过程。教师要施以言传身教 ，辅以耐心细致
，家园形成教育合力，培养起幼儿良好的自我服务能力 ，掌握正确的生活技能和方法
，不断提高自我服务的水平 。

这位网友您好，我是牛牛老师 ，很高兴为您解答！“什么是幼儿教育？ ”

首先
，每个人成长的道路上都有不同阶段，因为幼儿期是在3到6岁 ，所以幼儿教育所指的就是
，对3到6岁年龄阶段的儿童实施教育
。

“幼儿教育如何做好？”我认为：

1.家庭和睦互敬互爱给孩子营造一个良好的成长环境；

2.要重视父母在幼儿教育中的位置；

3.注意自己的形象,以身作则,给孩子树立一个好榜样；

4.培养孩子的学习兴趣；

最后,让我们共同努力,用心托起孩子的未来。

宝宝无疑是一个家庭中让爸爸妈妈们时而惊喜 、时而担心、时而懊恼
、又时而欣慰的小“神兽
”，对于 孩子的教育、行为习惯的养成 、情绪性格的发展 让许多爸爸妈妈们伤透了脑筋 。绿豆做了六年的儿童教育 ，通过和很多孩子
、家长的接触，对幼儿教育有了自己的一些看法
，今天和各位爸爸妈妈们分享一下 如何培养孩子们善于观察和变通的能力， 希望会给大家带来一些收获
。

以我班里的孩子学会的本领来举几个例子吧：

我们总说“要有一双善于发现美的眼睛” ，其实不仅仅于发现美。在一个环境中 是否会主动观察？为什么要主动观察？应该观察些什么？

一、培养孩子们善于观察和变通的能力首先这对孩子们的安全是及其重要的 。

因为到一个新的环境中
，一切都是未知的，如果孩子们有主动观察的本领 ，在新环境中他们会先观察发现哪些是存在危险的
，哪些需要小心，不会冒冒失失的冲进去 ，毫无躲避能力
，只有受伤后长教训
。

绿豆所在的幼儿园有种植园，里面有很多的果树和蔬菜 ，每年桃子成熟的时候老师们都会带着孩子们去进行采摘。但是采摘也有风险
，比如有调皮的一时不看就在树上下不来的；有没有观察桃树上有小虫子被咬伤的；有只看树上的桃子不看脚下不小心绊倒的；有一伙合谋把桃子树连根推到的；更有因为采摘桃子太开心把毛桃放在脸上蹭到过敏的……等等等等，防不胜防 。

所以在宝贝们入园后的第一次采摘前我们进行了一场模拟采摘观察活动。绿豆和班里的老师一起模仿了结果的桃树 ，还制造了树上的“危险物 ”以及一些可能出现的状况，班里的宝贝们一起分组进行“采摘
”
，要求安安全全不“受伤”的完成采摘任务
。可想而知第一第二组的孩子们很多因为树上的“危险物 ”等“受伤
”没能完成任务。第三组的小朋友有了前面的经验教训，完成的还比较顺利 。活动结束后和宝贝们总结为什么第一二组的小朋友没有完成而第三组的小朋友能够完成呢？宝贝们马上发现问题说：因为一开始大家都没有看到危险 ，第三组大家都会先看看有没有危险在进行
。 引申指导：到一个环境或做一件事情前先注意观察
，观察环境中有没有危险，做事情时哪些要小心谨慎一些 ，有什么办法解决或避免。

通过这个模拟活动后
，宝贝们在采摘中都会先主动观察并且相互提醒 、相互配合 。学会这个本领，绿豆班的宝贝在之后的户外活动中几乎没有受伤的情况 ，所以绿豆班的宝贝们户外活动特别的多
，无论是户外寻宝
、寻找花园里小动物、喂养幼儿园里的动物宝宝 、各种户外比赛等等，宝贝们尽情的感受大自然 ，享受美好的户外活动
。

二
、培养孩子们善于观察和变通的能力可以帮助孩子们更有效的获得

有很多家长总是会说自家的孩子不会变通
，人家一看就会的，他怎么教都不会 ，一点也不灵活。为此绿豆在日常的教育活动中穿插了很多让 孩子们学会观察和变通 的课程 。

例如美术活动课《有趣的小瓢虫》，宝贝们观察小瓢虫的样子和生活环境后开始自行创作
。这节课绿豆偷了个懒
，告诉宝贝们除了提供的画笔、彩纸 、剪刀和胶棒外，教室里其它东西如果需要告知一声可以借用 ，全看大家需要与否
，然后很“不称职”的坐到一边观察，不再给任何提示。

绿豆发现刚开始的时候宝贝们观察了小瓢虫是圆形 ，所以用彩笔画圆
，后来发现这样的准确性太低 。想到我之前说的教室里的东西可以借用，于是很多宝贝就找来铅笔橡皮进行绘画 ，这样方便修改
。后来又发现大胶带是圆形
，借助胶带来画圆快速又准确。有了这个好想法，又去寻找不同大小的圆形来满足不同的绘画需要 。 宝贝们就这样在动手操作和创意想象的过程中 ，学会了观察和举一反三
，这是我最乐意见到的，也是我希望宝贝们能真正懂得的 ，会观察
、能运用，完事想办法这才是最重要的。 这节美术活动课宝贝们从剪、贴
，到绘画 、组合自己一人非常耐心的完成，而且收获满满
。

课后和宝贝们分享总结大家的作品 ，宝贝们直说多亏发现了各种圆形
，否则小瓢虫画的可就不标准了呢。还有的相互交流上次画刺豚宝宝如果也仔细观察发现这些道具就好了，以后在一定要多动动脑筋多观察 。之后到大班的很多活动班里的孩子们只希望我出示活动名称 ，提供材料和视频
，剩下的他们要求自己完成，然后最后讨论总结
。这无形中对宝贝们的自主性和创造力也得到了锻炼。所以学会善于观察和灵活变通的本领可以帮助孩子们更有效地获得 。

在家里爸爸妈妈也可以和宝贝尝试进行这样的活动 ，让宝贝真的明白观察可以带给他们什么
，而不是一句空话“要多观察 ”，只有这样宝贝们才会学会主动观察、主动动脑
。

幼儿教育包含在宝贝日常生活的方方面面之中 ，今天绿豆先跟大家分享这一点
，之后还会分享更多哦，希望能给大家带来帮助 ，也欢迎各位有什么好的建议和绿豆一起分享。

我理解的幼儿教育，指的是学龄前教育 。

幼儿教育大概是3-6岁吧
。

三岁前
，孩子基本在家庭中成长，孩子的养育者对孩子的无形中的影响 ，就是教育。

3-6岁上幼儿园了
，早上送去，晚上接回家主要受教育的场所在幼儿园 。

从心理学的角度看人的成长 ，一个生命的人格发育是重要的
。人格
，就是一个人表现出来的稳定的为人处世的方式
、风格和他的价值观，说是性格也可以。

一个人未来的人生走向和生活态度 ，工作成就
，都与一个人的人格特质息息相关 。一个积极乐观，坚韧有毅力 ，目标明确
，不怕吃苦，合群利他 ，能屈能伸，能大能小……灵活性比较高、适应性比较强大人
，是不是很强大呢？这些是教育的根本。

精彩分享

首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题 ，现在让我们一起探讨一下
。

学龄前的教育就是幼儿教育.幼儿的教育主要包括两大块,一块是德育培养,一块是智力开发.前者主要是教孩子一些为人处事的基本礼仪,良好的礼貌和文明用语都是教学了的内容,先学会做人,再来学习做事.德育属于做人的素养.

做事需要好的智力,智力开发是为做事打好基础.幼儿阶段,主要是培养语言能力,借助语言能力的培养,学习认字和阅读,有条件的家长可以开始启蒙外语,0-6岁是学习外语的黄金时间段,这个时期,孩子学习语言的能力非常强,随着年龄的增大,教育的难度也将增加.

在培养德智的同时,加强孩子素质方面的培养,也是一个重点,要在孩子尚没有成熟之前,就养成好的习惯,包括生活习惯和学习习惯,像定时睡觉,定时起床,定时吃饭,这些看起来是小事,但从小就乱来的孩子是很难做到的,还有学习上的预习,复习,阅读习惯也要从小建立.

在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议
，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答 ，还望分享评论出来共同讨论这话题 。

我最后在这里
，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活， 健康 生活每一天 ，家和万事兴
，年年发大财，生意兴隆 ，谢谢！

谈谈自己的一点看法:

幼儿教育的开始
，个人觉得从孩子一出生就开始了，只是从0---3岁这个阶段一般是在家庭内进行 ，但是这一时间段的教育对孩子有很大的影响！经常看到电视上3 、4岁的孩子背诗数百首，识字几千个
，大家都惊为天人！这个时间好多普通的小孩刚入园而已！

这说明什么？我觉得是从孩子可以感知声音，就已经开始了“潜入式
”教育 ，比如悦耳的幼儿朗诵
，幼儿儿歌，幼儿诗朗诵等等
。到孩子能开口说话时 ，加以引导
，唤醒以前的“潜意识”记忆！

做好幼儿教育，还需要“精养 ” ，幼儿园待遇需要提高
，幼儿分班需要更小单位，最好是6---8人一个空间 ，集体活动时40人左右合并！这样的好处时
，老师可以更好的掌握孩子的各种信息和诉求表达！因材施教！！

我们是本着公开
、公平、公正的原则参加由合肥市经开区管委会 、人事局及 社会 发展局组织的公开招聘的幼儿教师，经过了笔试
、面试、体检 、政审
、调档案等各项流程最终录取的;自2018年8月正式参加工作以来 ，我们爱岗敬业、努力工作 、积极进取。满怀期待并付诸一年的心力在自己的岗位上默默耕耘着 。从500多人的招聘考试中被录取的34名教师背后付出了太多的汗水和精力，此次考试难度之大也侧面反应本批教师专业知识素养相对较高
，有利于经开区学前教育长久蓬勃发展
。r

可是现如今，我们了解到此次公开招聘的幼儿教师不能享受到合肥市其他四区同样公开招考的同等待遇 ，前段时间为落实国务院办公厅发布的《关于进一步调整优化结构提高教育经费使用效益的意见》使得合肥市其它四大区同样招考流程考上的幼儿教师许多原来无编都已纳入入编计划中。去年12月
，因为编制的事情，我们和社发局沟通过 ，他们给的回复是：“编制问题是政策的问题
，不好解决，不过一次性奖励奖励肯定是会有的 。经开区这么有钱 ，随便从其他老师那里减去几百块就够你们34个老师的了
。
”r

然而2019年6月初我们得知
，其他区已陆续开始发一次性奖励绩效，经开区领导明确表示我们不仅入不了编制现在连一次性奖励绩效也没有。也并未按公告中所提到的聘用待遇享受事业单位同等待遇 ，而且局领导明确表示除基本工资以外并无任何额外福利 。合肥市事业单位自2010年事业单位改革以来
，所有公开招考的幼儿教师都不纳入事业单位编制，和我们一样签订劳动合同 ，参照事业单位工资待遇，缴纳单位保险
。他们没有纳入事业单位之前也都享受一次性绩效奖励。为什么我们同样招考的教师不能享受一次性绩效？r

此外
，在2019年6月14日，经开区管委会
、经开区人事局以及 社会 发展局组织了一次座谈会 ，本次座谈会由四位教师代表去参加
，在会中，桑主任明确表示根据中央编办下达的文件只有中小学义务教育才能实行编制管理 ，幼儿园无权入编
，一次性奖励绩效经开区是根据“在编在财”从而发放的，没有编制就不能享受一次性奖励绩效 ，可是入编政策没有下来之前有多少老师不在编在财
，这一点又作何解说？而且在会中局领导说“你们就是事业单位公办园的幼儿教师，你的一言一行要对的起国家人民教师 ，要以此称呼有荣誉感 ”
，拿道德来绑架我们 。r

幼儿园是财政全额拨款，所有的管理模式都是按照公办园以及在编的管理执行 ，但并不享受其它区经过统一招考的公办园教师的待遇；且2018年公开招聘公告上第6条明确规定“，法律规定不得报考或聘用为事业单位工作人员的其他人员。”正是因为公告上要求在编人员不能报考
，所以部分老师辞去了编制才报考的经开区，现在不能享受跟其它区其同等待遇 ，如果不能给与事业单位同等待遇
，是不是在招考公告上附予说明
。r

在他们面前，我们都是一个个单纯的弱势群体 ，而且我们对此次经开区公开招聘的考试意义十分不解
，到底是他们未能详细参读其他区的公告就复制下来盲目公开招考？或者说此次招考它并没有上报审批从而使得教师待遇问题得不到解决？还是本次招考就是一个骗局？

幼儿教育：工作必须遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点 ，注重个体差异因人施教
，引导幼儿个性 健康 的发展。从以下几方面做好 。

2,幼儿的 游戏 活动：幼儿具有天生的好奇心，对自然界丰富多彩的事物非常感兴趣 ，喜欢去探究
，观察
。

3,幼儿的心理：是在与外界环境中的人、事 、物接触的过程中，不断的吸收各种信息 ，通过学习不仅能够切实记得了解到又有发展的阶段性年龄特征，更重要的在于针对不同阶段的幼教师适当的教育指导
，对于幼儿教师一日活动的设计与组织起到了巨大的作用。

4,幼儿教育评价：在教育教学中，不论幼儿问题回答的怎么样 ，出于保护幼儿的是自尊心和学习兴趣
，很多教师都会用“说得不错，说的太棒了 ，你真了不起
”这些语句都会增强孩子的自信心
，从而有效的提高了教师的课堂质量 。

学龄前的教育就是幼儿教育.幼儿的教育主要包括两大块,一块是德育培养,一块是智力开发.前者主要是教孩子一些为人处事的基本礼仪,良好的礼貌和文明用语都是教学了的内容,先学会做人,再来学习做事.德育属于做人的素养.

做事需要好的智力,智力开发是为做事打好基础.幼儿阶段,主要是培养语言能力,借助语言能力的培养,学习认字和阅读,有条件的家长可以开始启蒙外语,0-6岁是学习外语的黄金时间段,这个时期,孩子学习语言的能力非常强,随着年龄的增大,教育的难度也将增加.

在培养德智的同时,加强孩子素质方面的培养,也是一个重点,要在孩子尚没有成熟之前,就养成好的习惯,包括生活习惯和学习习惯,像定时睡觉,定时起床,定时吃饭,这些看起来是小事,但从小就乱来的孩子是很难做到的,还有学习上的预习,复习,阅读习惯也要从小建立.

对3-6岁的儿童实施的教育都是幼儿教育
。

凡是对孩子身体、性格
、认知施加影响的教育活动，都属于幼儿教育的范畴。

要做好幼儿教育就要把握好教育的最终目的 ，是开发孩子对周围环境、 社会 、自然的认知和适应能力
，在操作过程中要坚持保育和教育相结合，促进真正促进孩子的个性发展
、身体 健康 、潜能开发 、对美德认知能力 。

具体做到的水平 ，就和父母的家庭教育
、幼儿园的教育理念、幼儿教师的水平能力有很大关系了
。

关于“幼儿教育学是什么？”这个话题的介绍
，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！