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网上科普有关“怎样和婴儿一起读绘本？ ”话题很是火热 ，小编也是针对怎样和婴儿一起读绘本？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

以下几个步骤能让婴儿更快与绘本成为“好朋友
” 。

首先 ，正确的阅读姿势

在宝宝很小的时候
，我们陪孩子读绘本的姿势很重要
。婴儿阶段的宝宝，如果还不会坐 ，我们就应该把TA抱在怀里
，一手拿着书，一手抱着宝宝 ，陪他一起阅读。

如果宝宝已经会坐了
，或者会爬行了，只要他愿意的情况下 ，尽量抱着他一起阅读，这样有利于宝宝把注意力集中在绘本上 。如果宝宝不愿意被抱着
，或者阅读一会觉得累可的时候，可以让宝宝与自己并行坐着 ，陪着他一起阅读
。

由于宝宝年龄比较幼小
，集中注意力的时间会有限，当他的目光游离开之后 ，大人不可强行让宝宝一直把目光放在书上
，可以自顾自在一旁念给宝宝听。

有时宝宝可能会乱翻书，这些都应该被允许 ，让宝宝充分地与书接触
，并熟悉它 。

其次：为宝宝选择好的绘本

很多妈妈都会为孩子买绘本，但是买回来的绘本不定都是适合宝宝的 ，为宝宝挑选绘本其实也是有技巧的
。

一本好的绘本不仅能够给宝宝带来好的视觉感受和阅读体验
，也会让宝宝更加地喜欢去翻阅绘本。

宝宝处于婴儿阶段，父母应该为他们挑选一些画面比较温馨的 ，有大片图像的绘本，从颜色简单的黑白再到很丰富的颜色 。

再次：讲绘本方式要温和有趣

妈妈把宝宝抱在怀里
，讲绘本的时候，语音 、语调
、表情尽量做到丰富 ，跟随故事的情节而生动起来
，比如讲《饥饿的毛毛虫》，妈妈可以用手势做虫的形状在爬行 ，动作夸张一点
，这样更能吸引孩子的注意力
。

最后：让宝宝习惯与绘本成为好朋友

初生宝宝对绘本是很陌生的，刚开始给宝宝讲绘本的时候 ，宝宝可能会出现排斥或者不愿意听的状态
，没有关系，大人要耐心一点 ，多翻给孩子看
，讲给孩子听，慢慢地 ，孩子就会像与绘本成为好朋友一般，对它越来越有兴趣的。当宝宝对绘本有兴趣了
，我们所做的阅读就算是成功了一半 。

很高兴为你回答这个问题，关于怎样和婴儿一起读绘本？我觉得可以有以下几个观点可以参考哦：

1.婴儿一般是指的一岁以下的宝宝 ，这个时候父母要购买一些色彩鲜明
，内容简单的绘本。可以挑选几本书，让宝宝自己挑选绘本 ，他喜欢看哪本
，就对着那本书微笑或者手指出来
。对于绘本的选择，家长可以在旁边指导 ，最好是能够让孩子自己挑选感兴趣的绘本
，这样也能够增强他们的阅读兴趣。这样通过他自己选择感兴趣的，想我家宝宝就是让他自己挑 ，他自己挑选喜欢的
，然后四五岁的时候，你会发现惊人的惊喜 ，他居然会读出来了 。不可思议吧
。

2.我一般带孩子看故事都是每天晚上八点固定的时间，这个习惯养成了
，他就会主动看书的，有时候我忘记了要讲故事 ，他都会主动拿书给我让我读给他听呢。要想与孩子能够有效读书
，就必须要固定陪孩子看书的时间，这样好的习惯养成 ，会让孩子也逐渐地爱上看书 。

3.多和孩子夸张地把绘本里面的声音表现出来
，这样孩子也会模仿你，比如说道小狗的故事的时候  ，可以模仿一下小狗“汪汪汪”的叫声
，把那种故事的情节和境界带到自己的生活当中来描绘，这样会有意想不到的收获呢；现在很多家庭的家长 ，对于孩子的教育都是不同的
，可以通过多和孩子做沟通的教育方式，有借鉴的学习 ，这样对于孩子的读书兴趣也会有帮助的
。

4.手指指读。慢慢等孩子大些时候，家长可以用笔或者手指指出来读
，因为小学一年级跟幼儿园的阶段是不一样的，认识的字多的话 ，会学起来很轻松 。一两岁的时候
，对于孩子来说，认识的文字并不多 ，因此
，通过手指指读绘本的方式，可以帮助孩子在阅读的过程中 ，积累对更多文字的认识
。这样为他读小学打下很多基础
，到时候父母和孩子都轻松一半呢。

5.坚持打卡，每天不说多的时间 ，根据宝宝的年龄阶段去看阅读的时间
，坚持一两年肯定会比坚持一个月的时间效果要好很多的 。持之以恒，以后会感谢今天的阅读和今天的努力的
。

以上均为我的个人观点 ，祝你和宝宝阅读愉快，大家如有不同意见可以讨论和交流
，

很多爸爸妈妈表示：绘本看起来就像艺术品一样，很美好 ，特别喜欢看。但是
，自己也只是欣赏绘本中的图画 。图中的字那么少，实在不知道怎么给宝宝读。

现在 ，我们很多爸爸妈妈都停留在只会读字的阶段
。给宝宝读绘本
，也只是照着绘本中的文字念出来。而当一碰到字少甚至无字的绘本，就不知道该怎么读了 。其实 ，图画中是富含信息的
，只要爸爸妈妈更细心地去看图，并配合下面的方法 ，是会有很多话想说的
。

先读图

绘本中一页又一页的图画
，是可以连成一个完整的故事的。 爸爸妈妈一定要先认真地读图，了解绘本中到底在讲什么内容 。 只有自己屡清思路了 ，才知道应该怎样给宝宝读
。比如：绘本《大卫，不可以！》讲的都是大卫小时候各种被妈妈不允许做的事
，那么，在给宝宝讲故事时 ，我们就可以和宝宝一起看看大卫有多捣蛋。

爸爸妈妈自己先认真读图并有了清晰的思路后
，就可以开始给宝宝读绘本了 。其实，亲子阅读的主角是宝宝 ，核心在于互动
。所以
，在 开始读之前，爸爸妈妈要先了解一点 ，应该由宝宝来选择阅读的方式
，鼓励宝宝自己翻页、指图。

再读图

开始读了，爸爸妈妈可以先把合上的绘本放在宝宝面前 ，观察宝宝要做什么 。如果宝宝先看封面
，那爸爸妈妈就可以给宝宝讲讲封面上有什么
。如果宝宝要翻页，爸爸妈妈就可以辅助宝宝翻到第一页 ，先让宝宝看看，自己再开始读。 读的时候
，爸爸妈妈一定要指图，引导宝宝看图 。

绘本中的故事情节 、图画内容都来源于生活中宝宝日常总能见到的事物。 在读绘本时 ，爸爸妈妈要联系生活
，让宝宝能够理解
。 比如：给宝宝读基础认知的绘本，图画中画了小碗小勺 ，爸爸妈妈也可以拿出宝宝的小碗小勺
，让宝宝将图画中的东西和实物联系起来。

绘本中还会出现人物的动作
、神态和语言，爸爸妈妈在阅读时 ，也要模仿人物的形象
，声情并茂地将人物演出来 。

比如：给宝宝看《喂 哎 》，爸爸妈妈也要把自己的双手放在嘴巴 ，朝着远方喊“喂  ”
，接着，再把手放在耳朵上 ，模拟听到声音后再回答“哎 ”
。这时候，如果宝宝已经会说话了
，爸爸妈妈也可以和宝宝一起扮演绘本中的角色。爸爸妈妈对宝宝喊“喂
”，引导宝宝回答我们“哎 ” 。

爸爸妈妈在给宝宝读绘本时 ，只要注意以读图为主
，和宝宝一起看图，帮助宝宝将图和实际生活联系起来 ，并从中和宝宝互动
，就是一次成功的阅读
。这个过程，一般需要8-15分钟。

儿童年龄段分为婴儿期、幼儿期 、学龄前期
、学龄期等4个时期 ，婴儿是指1周岁以内的孩子 。

0-3岁对儿童终身发展的重要性
，早已得到科学界的证实和确认
。这期间的阅读，被称之为“早期阅读 ” ，其意义重大
，却鲜为人知。

成人与婴儿互动式的阅读，能够促进婴儿大脑发育 ，并为终身发展奠定基础，那么
，怎样和婴儿一起读绘本呢？我按月龄做以下划分：

1、0-3月

新生儿的特点是，听觉发育已经完好 ，视力还没有发育好
，大部分时间都在睡觉 。

在孩子醒着 、精神状态好的时候，家长可以为他大声朗读几分钟 ，内容以胎儿期讲过的故事、歌谣为谊
。

我在孕后期
，经常抚摸着大肚子，朗读自己古诗词
、歌谣 ，读的最频繁是一首哄睡歌谣：

“哦哦
，别闹啦，宝宝 ，宝宝睡觉啦
，嗯，狼来了 ，狗来了，猫儿背着猴来了……
”

在月子里
，哄睡、哺乳时，我就会念起这首歌谣 ，属熟悉的旋律会让小婴儿感到愉悦和舒适。

三岁前的阅读
，有韵律的儿歌 、童谣
、绕口令都适合念给孩子听 。

3月龄内的婴儿，视觉发展中的颜色黑、白 、灰 ，喜欢对比强烈的黑白图
，所以黑白卡是比较适合的。 图形上，婴儿视觉偏好条纹图
、棋盘图、曲线图形 、以及脸孔图
。

但要注意婴儿注视图卡的时间 ，单次不要超过两分钟
，图卡不超过3张，不要频繁的在孩子眼前更换 ，以免给新生儿视觉刺激过度。

2
、4-8月

3月龄后期
，婴儿“口的敏感期”尤为凸出，喜欢吃手 ，4个月后，会有意识地伸手
，把能抓到的东西放嘴里啃咬 。

这一时期的婴儿，能辨别色彩 ，喜欢明亮、温暖的颜色
，黑白卡可以更换为彩色读物了
。

从婴儿会坐开始，父母就可以抱着孩子一起阅读了 ，并把阅读当做习惯性活动引入孩子生活中
，可以固定时间 、地点
、讲述人。

在孩子醒着、情绪状态好的任何时候，都可以开展阅读 。可以把入睡前作为固定阅读时间
。

阅读的绘本 ，要能迎合婴儿手的感知觉发展
，比如纸板触摸绘本 、塑料书、发声书。

阅读顺序也可以固定下来，比如给孩子先展示
、解读封面 ，再看封底
，然后从第1页开始翻页 。

这一时期的婴儿，总是试图从你手中把书抢走撕、咬 、啃 ，在安全的情况下，容许他这么做吧
，因为那是婴儿 探索 世界的方式
。

婴儿的注意力不会太久，在几分钟到几秒中间不等 ，爸爸妈妈需要耐心
，无需干预，你只需继续大声为他朗读就好。

3
、9-12月

9个月以内的婴儿 ，语言的发展处于准备期
，大脑处于储存语言的关键期 ，居然还不能说话 ，但会把经常听到的词语储存大脑 。

给孩子准备的绘本
，可以有简单故事情节，文字要少 ，以词汇和短句为主、构图要简单 、色彩要单纯明亮
。

如果在9月龄前
，已经有3个月的持续阅读，此时 ，婴儿对绘本的喜爱就开始凸显了：

对书的好奇心和注意力会增强，会示意成人翻页
，对书中出现的按钮
、立体翻的很感兴趣、指认 、甚至可以独立翻书。

12个月时，孩子可以独立翻页阅读 ，对绘本中的内容开始理解和模仿
，偶尔说出电报短句 。

这时，婴儿喜欢的绘本内容 ，通常和他的认知水平
、生活经验相关
，比如小狗、小猫 、小兔之类的动物
、婴儿推车、 汽车 等工具 、日常生活中的常见物。

婴儿期的阅读，是 游戏 性的阅读 ，互动式的阅读
，在家长的讲述中、鼓励中，让孩子对书摸一摸
、指一指、说一说 、做一做动作
。

婴儿期阅读的目的 ，只是为了婴儿发展的需要
，加强并维持大脑神经元突出的联系，促进大脑结构和功能发育。

书对婴儿来说 ，是用来吃的
、是用来抓的、是用来玩的 、是让爸妈“我 ”和在一起的 。

那些动作和他的大脑发育
、身体认知发展都密不可分，也是阅读上的进步
。

最后
，推荐一些绘本读物：

胎儿期

卡罗琳·吉恩·邱奇《宝贝，就是这样爱你》

南希蒂尔曼《宝贝 ，我知道那就是你》

金波主编《中国经典童诗》《中国歌谣》

艾莉森·间《你听
，你听》

0-3月

布书《小星星》

布书《我的第1套视觉发育小布书》

纸板书《启发精选幼儿互动 游戏 书》

黑白卡

4-6月

触摸书 入山智《小鸡球球》系列

洗澡书 《快乐宝宝洗澡书》系列

发声书 《猜猜看形孔发声书 动物》《这是谁的声音交通工具系列》

布偶书《小狗贝》

《脸，各式各样的脸》

8-12月

洞洞书《猜猜我是谁》系列、《米菲认知洞洞书》系列

楼梯书《杜莱纸版书系列》

佐佐洋子《小熊宝宝》系列

绘本《抱抱》 、《蹦》
、《噗噗噗》

罗杰普利迪《启蒙认知100词》

触摸书《农场》

我家小猴贝是从7、8个月大时开始接触绘本的 ，最早的一套绘本我还记得是《小熊宝宝绘本》
，我觉得这套很适合婴儿期的宝宝看，当时小猴贝太小了 ，我们就是给他读绘本
，并用手指相关对象，那个时候的他尽管听不懂 ，但是通过手势指
，重复读，会让他产生联想 ，增强记忆。

婴儿期的宝宝如果不能坐起来，那家长就趴着读
，如果能坐起来了，家长就把他放在宝宝专用椅上 ，把绘本放在他面前给他读
，顺便培养他看书的正确姿势 。

如何与婴儿一起读绘本，首先要解决的是观念问题 ，其次才是技术问题
。换句话说
，怎样与婴儿读绘本不重要，重要的是谁来 “读
” 。 绘本不是重点 ，“读”才是关键 。 如果这个问题不搞清楚
，就容易本末倒置，起不到应有的效果
。也就是说很多人在思考如何陪宝宝读绘本时 ，首先想到的选择绘本。而在陪宝宝读绘本时
，重点还是放在绘本上，这是不准确的 ，或者说这是错误的，为什么这么说呢？

一方面
，陪婴儿读绘本，重点应该放在婴儿身上 ，而不应计较绘本的类别

众所周知
，绘本，是家庭教育首选的工具之一 。而亲子阅读又是家庭教育的主要活动之一
。绘本只是亲子活动中的一个媒介一个载体 ，是为了婴儿服务的。因此
，绘本是什么并不重要 。另外，如果把绘本的类别和选择放在首位 ，那么就是对婴儿的不重视。因为对于婴儿来说
，他没有选择权，也不会选择 ，更不需要去选择
。这种选择只是成年人的一厢情愿。在此并不是说不需要选择绘本
，而是没必要强调选择绘本，至于为什么 ，就是第二个方面所要谈到的，请往下看 。

另一方面
，读绘本重在读，关键在妈妈或爸爸的声音 ，而不在于绘本本身

我们都知道
，婴儿的听觉比视觉更敏锐
。他更愿意听妈妈或爸爸的声音，因为妈妈或爸爸的声音能给到婴儿更多的安全感。因此 ，陪婴儿读绘本时
，关键在 “读 ” ，而不是看 。对于婴儿来说 ，他最喜欢看的东西既不是色彩也不是图形
，而是妈妈的脸
。所以在陪婴儿读绘本时，请大声的读出来。因为妈妈和爸爸就是婴儿最好的绘本 。

第三方面 ，读绘本时要把婴儿抱在身上读
，以增加亲密度

读绘本不需要技巧，只要妈妈或爸爸保持自己平时说话的风格就可以了 ，没必要作相关的调整，但必须富含 情感 
。作为婴儿来说
，外面的环境和子宫里的环境是完全两样的。其出生后对周围的人和环境充满了不信任 。只有把婴儿抱在怀里，让其体验到被包裹的感觉 ，才能更有安全感
。而亲子阅读就是增加彼此的信任。所以把婴儿抱在膝盖上读绘本比读什么绘本更重要 。

总而言之。亲自抱着婴儿大声的读绘本就是最好的方式
，其他都是辅助的体验过程
。

如果宝宝只能躺着，当他醒的时候 ，你就坐在旁边读给他听。

当宝宝可以坐起来了
，那就让他坐在你的大腿上，读给他听 。

不过 ，如果孩子特别小
，会抓东西，建议买布书 ，撕不破
。

要说和婴儿一起读绘本怎么能少了角色扮演呢！这可是大小孩子以及成人都喜欢的 游戏

通过角色扮演来不仅能激发宝宝读书的兴趣
，同时，还可以通过与宝宝互动来判断他对故事的理解程度。

举个最简单的《三只小猪》的例子 ，

1 、猪大哥盖了茅草房，父母在讲的时候可以扮演狼
，拿一些道具来表现出茅草一吹就倒的特性，除了要发出一些古怪的声音 ，同时也要把茅草一吹就飞给宝宝以联想

2
、猪二哥盖了木头房
，讲的时候手里可以拿个小积木块，敲一敲 ，发出声响
，让宝宝感受到木头的声音以及与茅草不一样的质感

3、猪小弟盖了砖房，这个时候不用道具都行了 。直接带着宝宝敲敲家里的墙壁 ，带宝宝一起模仿大灰狼的样子用嘴吹一吹
，宝宝自己就会有对比和判断
。

其实绘本阅读对于低龄孩子来说，越不拘泥于形式越好！越灵活越好！把绘本当成玩具 ，绘本的故事当成 游戏 
，由家长带领着一起可以玩出很多花样，角色扮演的同时 ，还可以对故事内容做一点小小的改编，比如
，猪小弟的砖房没有被吹倒之后，大灰狼又开始想各种计策甚至想找帮手（引入team work的概念）一起准备向小猪的家里发起进攻 ，而猪猪一家也没有因为建了砖房之后掉以轻心
，他们吃了上次的亏之后决定把房屋加固，同时还在周边加了带刺的围栏...用以防备下一次老狼的进攻…….等等等等这些都是可以改编和玩起来的

一点小经验 ，希望启发到各位家长

和婴儿读绘本
，重点就是四个字： 绘声绘色。

1 、绘声绘色模仿故事中小动物的声音 。

小兔子说话是温温柔柔的
。

大河马说话粗声粗气。

2、绘声绘色模仿并且夸张故事中的动物表情
、姿态，行动 。

小鸭子走路是一摇一摆的
。

小猴子出场是上串下跳的。

狮子生气时候“嗷
”猛的扑过来的 。

3、如果有条件 ，还可以提前准备一些和故事相关的
，“绘声绘色”的小道具。

讲到大蜘蛛，把家里的蜘蛛玩偶拿出来
。

讲到霸王龙 ，把手机里展现霸王龙的动态视频翻出来看一下。

4 、 有些绘本会出现专业的词语
，大一点的孩子听的认真，对专业词听不懂 。我们就需要用“说人话 ” ，“接地气
”方法绘声绘色的说出来
。

比如：在蚂蚁和西瓜这本书中，我女儿就问我：

妈妈
，“正在施工”是什么意思？

就是大家正在做自己的工作，很多是说外面建筑房子
、修马路这样有大型机器的工作 ，正在施工就是提醒大家不要来打扰他们
，并且注意安全。

你要是想别人不打扰你，你也可以 搞笑 一点说自己：正在施工...请勿打扰....

总之 ，给婴儿、儿童读绘本重点是
，让他们觉得好听，好玩 ， 搞笑  、入迷 。

所以
，请发挥你一个演员的素养
。

演起来吧！

不同阶段的宝宝的需求不一样，比如小婴儿主要给予一些听觉上的笔刺激 ，比如铃铛之类的。再大一点就要视觉上的冲突
，看一些颜色鲜艳的卡片，如果开始学说话就可以黑他们讲故事 ，宝宝很喜欢爸爸妈妈的声音，所以讲故事的时候玩绘声绘影的
，才能让宝宝集中注意力！

幼儿园阅读活动方案

Hi，亲爱的朋友 ，?你家是否也有个顽皮的小家伙？饿了的时候无论什么都大口吃掉
，吃饱了就呼呼大睡，喜怒哀乐都溢于言表 ，是个简单
、快乐、?自信 、骄傲的小勇士？如果有
，那么本期绘本故事的主人公就是TA?了！

11月15日下午16点，我为宝安西乡蚝业社区2-4岁小朋友的10组家庭带来一场《好饿的小蛇》?绘本主题活动 。

开场前先进行自我介绍 ，欢迎每组家庭的到来
。接下来介绍本期绘本活动主题
，跟小朋友们强调了活动秩序和规则。故事这就开始了~

1
、教学目标

（1）初步理解故事内容，感受小蛇吃各种食物之后身体变形的故事情节 。

（2）学习使用恰当的词汇来描述物体的颜色和形状 ，表述自己的观察、猜测和想象
。

（3）在理解故事的基础上
，大胆说出故事中的拟声词，感受故事的童趣。

（4）在猜测 、表演中 ，学说故事中的短句，通过扭动身体
，促进身体语言协调发展 。

（5）感受故事幽默
、滑稽的氛围，体验阅读的快乐。

2、绘本导入

结合绘本内容 ，我选择以形状认知来导入活动
。我向小朋友们展示了一个由各种形状组成的时钟
，我们一起来认知形状，了解每种形状的差异。本期的绘本故事跟很多形状都有关系 ，也有可爱的小蛇参与?
，小朋友们的兴趣被调动起来了！

3 、绘本讲读

绘本讲读过程中，我引导孩子们观察绘本封面（动物认知、形状认知
、细节观察） ，简要介绍作者、译者 、出版社
、出品方等?信息 。讲读过程中主要围绕以下要点展开：

（1）引导小朋友们观察封面和封底
，小蛇以睡觉开始，以睡觉结束 ，感受期间觅食过程中的愉悦和满足
。

（2）引导小朋友们大声说出第1天到第6天好饿的小蛇分别吃了什么？什么颜色？什么形状？什么味道？（食物名称、颜色 、形状认知）

（3）引导小朋友们观察小蛇吃掉食物后肚子的形状
，感受惊喜和快乐。

（4）通过语言重复，引导小朋友们集体学说短句：“啊呜——咕嘟 ，啊，真好吃！ ”感受声音韵律的魔力 。

（5）鼓励小朋友们用力张大嘴巴
、大声打嗝
，模仿小蛇“吞”食物的动作，感受美味食物带来的愉悦
。

（6）随着第6天一棵挂满苹果的树的出现 ，整个故事被推向高潮
，给小朋友们带来巨大的惊喜和想象空间。我引导小朋友们大胆想象好饿的小蛇是如何吃掉苹果树的，鼓励他们上台模仿小蛇爬树的样子 ，体会付出努力之后收获的快乐 。

（7）同一片树林
，因为好饿的小蛇，前后出现了差异（苹果树被吃掉了） ，引导孩子们观察两幅的差异
，推测想象中间发生了什么
。

（8）好饿的小蛇在发现美食、大口吃掉美食 、吃完美食等不同环节，其表情有明显的差异 ，引导孩子们观察并表述差异性。

（9）?好饿的小蛇吃掉苹果树之后的表情引起争议
，有的孩子认为它已经死掉了，有的认为太撑很不舒服 ，有的则认为很满足
、很享受 。通过翻页，让孩子们获取答案
，感受绘本翻页的魅力
。

4、拓展延伸

在绘本里，作者用幽默诙谐 、大胆想象的方式向我们呈现了好饿的小蛇6天的觅食经历 ，顺其自然
，我请孩子们来延伸故事，创作第7天-第10天这四天里好饿的小蛇又发生了?什么有趣的故事。

我找了一个抽奖箱 ，在里面放置事先准备好的食物卡片（与绘本里出现的食物不重复）
，给四次机会，请四个小朋友来抽取对应的食物 ，并模仿好饿的小蛇吃这个食物的样子（表情
、声音等） 。在这个过程中
，小朋友们争先恐后，场面非常热闹 ，表现方式也活灵活现
，完美地将前述绘本故事中呈现的要点内化为他们自己的认知和素养，深深被他们参与的热情所打动。

5、教学总结

（1）一起发现韵律的美： 不断重复的语句和易于幼儿发音的词——“好饿的小蛇扭来扭去在散步......它发现了…你猜猜好饿的小蛇会怎么样？啊呜——咕嘟！啊——真好吃
。
”

（2）一起发现好吃的美食： 认知苹果 、香蕉、饭团
、葡萄、菠萝等食物。请小朋友看一看 、敲一敲
、听一听、闻一闻 、摸一摸
、尝一尝 ，通过视觉、听觉 、嗅觉
、味觉、触觉五感为低幼阶段的宝宝建立丰富的食物认知和全方位的立体感知与体验 。

（3）一起做一条好饿的小蛇： 感受故事幽默 、滑稽的氛围，体验阅读的快乐
。一起探索和发现更丰富的表达
，提升创造力和想象力。

6
、总结反思

（1）在参与的小朋友中，有一个小女孩有着良好的阅读习惯 ，她能发现很多其他小朋友没发现的小细节
，每一个互动问答中都积极举手，答案也堪称典范 。在推荐阅读书目中我提到宫西达也的《神奇雨伞店》 ，活动一结束
，她妈妈立马带她去书店找到这本绘本，要为始终默默支持她的妈妈点赞！

（2）这次参与的家庭有一半是来自上一期活动 ，一来感受到家长们对阅读的重视
，二来也验证了自己的功底?在逐渐巩固和扎实，得到了家长们的认可和肯定
。

（3）社区工作人员向我们推荐了“学习强国”这个宝藏App ，可以免费获取很多付费App里才有的内容（如凯叔讲故事、樊登小读者等）
，涨知识了，感谢！?

幼儿园阅读活动方案7篇

幼儿园阅读活动方案要怎么策划呢？阅读在孩子一生的成长过程中扮演着重要角色 ，它是孩子认识自然和社会 、获取知识和经验的主要方式，是孩子完善人格、提升自我发展空间的有效途径幼儿园阅读活动方案。下面我给大家带来
，希望大家能够喜欢 。

幼儿园阅读活动方案（精选篇1）

活动目标：

1
、学会有目的地阅读图书，能在自主阅读中寻找答案、发现问题 ，对科学故事有兴趣
。

2 、了解故事内容
，理解人类
、动物、植物需要空气，知道空气污染对地球造成的危害 ，懂得要保护环境。

3 、尝试用紧张与愉悦的语气分别复述句型：“可怕的事情会发生吗？ ”“我们可以畅快地呼吸了 。
”

活动准备：

1
、经验准备：了解人类的呼吸
，呼出的是二氧化碳，吸进的是氧气
。

2、物质准备：小书若干；动物 、植物等呼吸图像；污染和绿化的录像片段。

活动过程：

一
、在音乐下做呼吸运动 ，引入话题“谁需要呼吸？”

1、教师与幼儿一起做呼吸运动：“你是在用什么呼吸？ ”

2 、猜想：不仅我们人类会呼吸
，还有谁需要呼吸？地球也会呼吸吗？

二
、自主阅读（P2――9），寻找答案 。

1、提出问题 ，引导幼儿阅读。

“地球上的许多东西都会呼吸
，今天我要跟大家分享的这本书就叫做《地球的呼吸》，刚才小朋友提出动物 、鱼、小草都需要呼吸 ，那他们究竟是怎么呼吸的？用什么呼吸的？带着这些问题，我们一起去书中寻找答案
。
”

2
、幼儿逐页进行阅读
，找到书中的答案：

提问：你在书中找到答案了吗？人类、动物 、植物究竟是怎么呼吸的？用什么在呼吸？

运用图像让幼儿了解昆虫用腹部的气孔呼吸；植物是用根和叶片上的气孔呼吸的。

3
、小结：地球上的人类、动物 、植物都需要呼吸，“一呼一吸 ，不停地呼出二氧化碳
，吸入空气 。”只是他们呼吸的方式不一样而已
。

三
、 自主阅读（P10――19），发现问题。

1、引导幼儿在阅读中发现问题 。

“接下来会发生什么事情呢？请小朋友仔细阅读P10――19的画面 ，把你有什么看不懂的问题提出来
。 ”

2 、引导幼儿观察书中关键页P11
，播放片段录像感受空气污染的危害。

“为什么会出现这么多的烟？
”“空气被污染了，会发生哪些可怕的事情呢？”播放视频短片 ，“大家都怎么了？不能呼吸真的有这么难受吗？ ”请小朋友捏住鼻子
，感受一下无法呼吸的感觉 。

3
、学习复述重复的句型“可怕的事情会发生吗？
”

动物和人类都提出同一个问题，是什么问题？让幼儿用紧张、可怕的语气表达“可怕的事情会发生吗？”

可怕的事情指的是什么？（氧气越来越少 ，我们无法呼吸了）

你愿意戴着氧气罩生活吗？（我们一起学学带着氧气罩的样子）

想象戴上防毒面具有什么样的感觉？

4 、互动讨论：地球上的氧气越来越少
，怎么办？

播放光合作用动画，让幼儿初步了解植物的本领――帮助我们清洁空气
。

四
、师生共读P19――25 ，阅读短句“我们可以畅快呼吸了！ ”

“有了光合作用，会有什么改变？你发现了什么？”

谈谈取下氧气罩大家有什么样的变化。大家会用什么样心情和语气来说出这句话呢？并一起用愉悦的语气表现重复性的语句：“我们可以畅快地呼吸了 。
”

五、教师带领幼儿共同阅读P26――35
。

“我们的地球是依靠什么呼吸？书中的小朋友是怎样保护环境的？怎样让绿色更多？”带着问题让幼儿跟着老师一起阅读。

提问：地球绿肺究竟是什么呢？我们该怎样保护环境？

六 、在音乐下做“深呼吸 ”
，感受畅快呼吸的愉悦 。

“现在，我们的城市变成了一个大花园 ，让我们一起来畅快地呼吸新鲜空气吧！
”

结束语：

这本书里还有许多秘密
，我们下去回到教室后可以再重头看看，把自己感到疑惑的问题提出来 ，大家一起去解开这些未知的秘密！”

幼儿园阅读活动方案（精选篇2）

活动流程：

一、晨间活动：亲子阅读

活动目标：

1
、让幼儿体验读书的快乐、分享的快乐;

2 、让孩子和父母一起阅读分享快乐。3
、倡议家长也加入到读书活动中
。

活动准备：小朋友们每人带一本自己喜欢的书。

二、共同性活动：分享阅读《末末和土土喜欢做的事》

活动目标：

1 、用简单
、完整的语言表达每页图画内容 。

2、知道两个主人公的特点和关系
，了解故事内容
。

活动准备：

认识纸牌。大书 、老师照片
、音乐录音、土土和末末的头像若干 。

活动过程：

1 、导入活动
。

听音乐做律动。

谈话 。由音乐律动引出老师的喜好，和幼儿分享谈论
。

2
、阅读图画。

封面：看看他们在做什么?请你们来学一学 。你喜欢和你的好朋友玩什么?指读书名 ，猜一猜末末和土土是谁?这本书可能会讲什么?

第一页：猜猜这是谁?还从哪里能看出来他是末末?末末在干什么?

第二页：这是谁?是刚才那个小朋友吗?为什么?原来土土喜欢什么?

第三页：这又是谁?他们有什么区别?有没有办法能记住他没?末末在干什么?为什么?

第四页：这是谁
，他在干什么?原来土土还喜欢做什么?土土要给我们介绍他喜欢的这件事，他会怎么说?

第五页：末末和土土在一起做什么?表情和心情怎样的?你觉得他们心里可能会想什么?

第六页：他们在干什么?你觉得他们的心情是怎样的?土土和末末喜欢做的事情这么多 ，你猜这一页他们有会怎样介绍他们喜欢的事情
。

第七页：现在土土和末末分别在做什么?你见过这样的乐器吗?我们一起来听一听吧(放事先准备的音乐)听着这样的音乐你是什么样的感觉?土土和末末要给我们介绍他们喜欢的这件事回怎样说?

第八页：这对好朋友又在干什么?这本书一会讲土土、一会讲末末
，他们两有什么关系?你是从哪知道的?

3 、总结分享。

再次翻看大书，梳理故事内容 。

三、自制图书活动：《我喜欢做的事》

活动目标：

1
、结合幼儿喜欢做的事 ，家长与幼儿共同自制《我喜欢做的事》图书，巩固幼儿对图书结构及制作程序的了解。

2、让家长学习自制图书的正确方法
，增进亲子之间的感情
。

活动准备：

家长把幼儿喜欢做的事用相机拍成照片，教师准备活动若干纸张 ，油画棒 、水彩笔
、装订机、胶水等。一本教师自制好的图书 。

活动流程：

1 、请幼儿拿着照片介绍自己喜欢做的事
。

2
、教师示范讲解自制图书的方法。

1)教师和幼儿共同回忆图书的结构 。

封面、封底 、书名
、出版社、前言 、图画
、文字、页码等
。

2)出示教师自制好的图书
，示范讲解图书的做法及要求 、注意事项等。

3、家长与幼儿分工合作，共同自制图书《我喜欢做的事》 。

4
、请幼儿互相介绍自己做的图书
。

四、户外活动：走一走 ，看一看。让家长带着自己的小孩去参观各班的分享阅读展板
，要求边参观边和幼儿讲解 。

活动目标：

1 、加深家长与幼儿对世界阅读日活动的了解
。

2
、激发孩子对阅读的兴趣。

幼儿园阅读活动方案（精选篇3）

早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物 ，帮助幼儿从简单的口头语言过渡到规范的书面语言
，对于幼儿的思维，语言、想象力 、个性
、习惯等各方面进行综合培养 。早期阅读可以激发孩子的学习动机和阅读兴趣 ，提高孩子语言能力。因此
，在幼儿园大班一系列入学准备教育活动中，早期阅读应是不可缺的关键环节
。

活动目标：

1.掌握一些阅读的方式 ，如从上至下或从左至右，点指阅读；会看目录和页码翻阅；阅读多页故事图画时
，会一页一页有序地翻阅。

2.听熟悉的书面语言内容，或者读自己“写 ”的文字内容时 ，开始点认对应的文字 。

3.倾听老师朗读时
，能够对故事的内容进行预测、反思和推理

4.当阅读完一本熟悉的故事书时，尝试使用故事书中的句子 ，凭着记忆重新叙述故事
。

5.会用口语讲出画面内容
，或听老师念图书文字，知道是在讲故事的内容 ，能感受到口语与书面语之间的区别。

6.看书时有端正的坐姿 、书与眼保持一定的距离 。

7.对自己所“写
”的文字经常想要念给周围人听
。

8.知道一些书写的工具。

9.了解书写的初步规则
，如先左后右
、先上后下等，尝试用有趣的方式练习基本笔画 。

10.掌握四线格、田字格的结构 ，方位清楚
。

11.会在四线格内规范书写拼音字母
，在田字格内书写简单结构的文字。

活动内容安排：

10月份：

1.儿歌：《我爱家乡 我爱祖国》，《最亮最亮五颗星》 ，《老师让我亲亲您》，《家》 。

2.笔画：横
，竖，撇
。捺 ，点 。

3.生字：土
，六，门 ，中 
，开，和 ，入
，足 。4.6个单韵母.

11月份：

1.儿歌：《摇篮 》，《我家的小池塘》  ，《落叶》
，《微笑》。

2. 笔画：提，竖钩 ，弯钩，斜钩
，竖弯，竖弯钩 ，竖提
。

3. 生字:虫
，小，水 ，子
，字，民 ，西
，四，几 ，儿
，瓜，长。

4. 声母:b,p,m,f,d,t,n,l

12月份：

1. 儿歌：《小河》 ，《晚霞》，《太阳》
，故事《冬天有本图画书》

2. 笔画：横沟，横折 ，横折钩
，横撇，撇折 ，卧钩

3. 生字;皮
，学，口 ，片
，力，巾 ，也
，友，心 ，双,去

4. 声母：g,k,h,j,q,x,zhi,chi,shi,r

1月份

1.儿歌《古诗5首》

2. 笔画;竖折，竖折折钩
，横折弯钩，横斜钩

3．生字；山 ，牙
，马，鸟 ，九
，风，飞

4.声母：z,c,s,y,w

幼儿园阅读活动方案（精选篇4）

一 、指导思想

落实精神 ，丰富幼儿园文化生活
，提高幼儿语言表达能力，提倡教师与幼儿
、幼儿与家长共同畅游书海 ，共同享受读书的快乐
，特此举办幼儿园[蒲公英阅读节"，开阔教师眼界、拓展知识面 ，使幼儿养成多读书 、乐读书、读好书的习惯，引领和推动幼儿园读书活动的蓬勃开展
，促进幼儿园文化建设 。

二
、活动目标

1、营造浓浓的读书氛围，促进幼儿园书香校园建设
。

2 、通过阅读活动 ，能使广大教师的思想道德和x技能得到更大的提高
，涌现出更多的阅读先进分子，让书成为教师成长的伴侣。

3
、鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品 ，引发对书籍、阅读的兴趣
，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好基础 。

4 、调动家长积极参与阅读的兴趣 ，增强家长的读书意识和对早期阅读重要x的认识
，进一步改善家庭的阅读环境，实现培养幼儿早期阅读行为习惯
。

三
、活动主题

童心如歌书香如蜜

四、活动时间

20__年11月17日--20__年12月17日

五 、活动领导小组

总指挥:

副指挥:

活动策划:

组长:

参与人员:全体教职工
、幼儿及家长

六、活动具体安排

第一阶段:策划启动阶段(11月17日--11月25日)

1 、宣传发动 ，营造氛围
，让全体师生
、家长关注并能参与活动。向全园教师、幼儿 、家长发出幼儿园"读书节"活动倡议书 。

2、开展一次教师读书分享活动
。

3
、丰富各班级图书角，营造书香浓郁的读书氛围。

创设完善班级[图书角" ，引导幼儿参与[我的图书大家读"活动，每人拿一至两本好书充实班级图书角 。

设计一面以[阅读节"活动为主题的班级读书墙面
。

第二阶段:实施阶段(11月26日-12月12日)

1、根据幼儿园读书节活动进行讨论沙龙
，交流读书心得体会。

2 、开展幼儿[讲故事"
、[颂诗歌"、[念童谣"[图书漂流"活动 。

3 、开展亲子故事表演
、制作书签等活动。

4、教师绘本教学观摩展示活动
。

第三阶段:总结汇报阶段(12月13日--12月17日)

1 、进一步丰富各班级图书角，营造书香浓郁的读书氛围。运用[讨论分享"方式组织幼儿开展[我最喜欢的读本"评选反馈活动 ，班中区角中设置记录和评选统计角落 。

2
、亲子共读活动:[我与孩子同读书、共成长"
。

3 、[书香班级"
、[书香家庭"、[书香宝贝"颁奖活动。

4 、读书节系列活动展示(亲子阅读、班级阅读
、好书推荐会、主题墙面等剪影版报) 。

幼儿园阅读活动方案（精选篇5）

活动目标：

1 、学习“谁在干什么？”的方法看懂每一页画面
，找出画面的主要内容
。

2
、感知儿歌内容的滑稽诙谐，同时复习1---10的数概念。

3、初步感知儿歌的节奏及押韵方式 。

活动准备：

1 、背面有蜗牛
、蚂蚁、鲤鱼 、招牌
、熊打鼓、老头烤肉 、野狼抱鸡
、章鱼坐沙发、老虎喝酒 、青蛙的数字卡片1—10

2、人手一本《拍花萝》

活动过程：

一
、复习数字1—10 ，引起幼儿学习兴趣
。

师：老师今天带来了一些数字
，我们来看看，是些什么数字呀？

二、欣赏并学习儿歌。

1 、学说语句 。

师：老师在这些数字卡片后面还藏了一些小秘密呢 ，我们先来看数字“1 ”
。

重点引导孩子看懂每一幅图：谁？在干什么？（依次翻看数字“1
”“2”“3 ”“4
”
、“5”
，分别学念后面的语句）

2、完整欣赏儿歌。

师：我把图画里的内容编成了一个好玩的游戏儿歌，名字叫《拍花箩》 ，老师请小朋友仔细听一听
，儿歌里说了些什么？

师：你听到说了些什么？（依次询问“6—10 ”数字卡后面是什么？）（幼儿回答）

3 、完整学习儿歌 。

师：你想和老师一起来念吗？

三
、带领幼儿集体阅读《拍花萝》。

师：儿歌好听吗？一位叫做潘人木的叔叔把它写在《拍花萝》这本书里，曹俊彦叔叔把图画了出来！让我们一起来看看吧！

四、引导表述儿歌中滑稽的句子
。

师：刚才我们都看过这本书 ，也念了儿歌。

你们认为哪些句子很好笑，很滑稽呢？

五 、操作：连连看

师：小朋友还记得书中动物所做的事情吗？请你们拿笔
，把相关的数字
、动物和动作所做的事连起来 。并用儿歌念给大家听！

拍呀，拍呀 ，拍花萝呀
，红草地呀，绿马车呀 ，

你拍几呀？我拍一呀
，一只蜗牛上楼梯呀
。你拍几呀？我拍二呀，二只蚂蚁抬着大花瓣呀。

你拍几呀 ，我拍三呀
，三条鲤鱼滚下山呀 。你拍几呀，我拍四呀 ，四方的招牌没有字呀
。

你拍几呀
，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍几呀 ，我拍六呀，六个老头卖烤肉呀 。

你拍几呀
，我拍七呀，七只野狼抱小鸡呀
。你拍几呀 ，我拍八呀
，八脚的章鱼坐沙发呀。

你拍几呀，我拍九呀 ，九只老虎喝老酒呀 。你拍几呀
，我拍十呀，十只青蛙跳进荷花池呀
。扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！

一共十只青蛙 ，错了没有？没错
，再来玩。

幼儿园阅读活动方案（精选篇6）

一、指导思想

阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础 。教师阅读可以滋养人的身心 ，提高人的素养
，幼儿阅读可以发展其口语表达能力，丰富孩子的生活经验。3—8岁是一个人阅读能力发展的关键期 ，在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯
，尽管他们还不完全识字，但是各种图文并茂的书 ，能够让幼儿与书对话
。幼儿阅读可以是读书也可以是听故事 、看戏
，甚至观察人的表情行为，幼儿在图画书中阅读的不仅有童话故事 ，而且有儿歌
、童谣
，这样可使孩子接触到语文的多元风貌。儿童阅读能力的发展，需要老师家长的正确引导与温暖陪伴 ，培养儿童早期阅读能力
，是我们给孩子最好的人生发展的精神食粮 。为此，我们幼儿园将进行第届幼儿读书节活动
。通过开展读书月活动 ，旨在激发师生读书的兴趣
，提高我园教师的师德修养和综合能力，规范幼儿的言行促进其良好行为习惯和思想道德形成 ，让师生在快乐中学习，在学习中提升。通过活动提高家长对早期阅读重要的认识、改善家庭的阅读环境
，提升家长的综合素质，实现家园合作 。

二 、活动主题：

点燃读书热情 ，共建书香校园

三、活动时间：

20__年4月

四
、活动对象：

幼儿园全体教职工、幼儿及幼儿家长
。

五 、活动内容：

1
、倡导教师与好书为伴
，做好读书笔记。每位教师精读一至两本教育专著，每人上交一份读书心得 。

2、教师绘本制作评比
。

3 、为每位职工办理南通图书馆借阅卡。

4
、班级开展[吟诵经典"活动 。各班利用午间、离园前等开展每日吟诵活动
。从教师自身做起 ，每天做到和幼儿一起读书
，利用每天午睡前的十分钟给幼儿讲一个经典小故事。

5 、建议家长将每天睡前半小时时间定为[家庭读书时间"，开展每天晚上30分钟[亲子共读" ，促进父母与子女间的交流
，共同成长，向家长中征集[我与孩子共读书"心得征文 。

6
、以家庭为单位参与读书活动 ，上交有关照片资料
，如在家中与幼儿读书的照片、学习环境 、我的大书橱等照片。

7
、各班建立一个[图书俱乐部"，每人拿一至两本好书充实、丰富班级[阅读区"；在班级与班级之间建立[好书交换站" ，举行一次[好书换着看"等活动
。

8 、[我是小主播"比赛活动。

9、幼儿园评选[小书迷"
、[书香教师"、[书香家长" 、[书香班级"等内容 。

六
、各年龄段具体读书节活动安排：

大班：

（一）向全体幼儿及家长发出

（二）读书活动启动仪式，专家讲座
。

（三）读书活动。

1、各班建立一个[绘本馆"
，每人拿一至两本好书充实 、丰富班级[阅读区"，

2
、开展好书推荐分享活动 。请家长协助带孩子[参观书店、书城" ，为孩子选购一本绘本读物
。

3 、开展[看图讲述"活动
，教师每天上传一副图，请幼儿讲述 ，家长记录
，第二天带回班上分享。

4
、组织一次[我的第一本绘本"亲子制作活动 。

5、开展丰富多的读书活动，每周的小主播活动 ，安排两个小朋友结合[我最喜爱的绘本"进行播报
。

6 、读书节期间
，家长每天晚上关掉电视机陪孩子读书半小时。

7
、举行[爱心义卖"活动，将家中闲置的图书、玩具 、小工艺等物品进行义卖 ，所得善款捐给帮扶幼儿园 。

8、幼儿自制个书签
。

（四）结束活动（读书节闭幕）

评选出[书香家庭"
、[阅读之星"
，颁发奖状。

中班：

系列活动（一）——亲子阅读，快乐分享

活动内容：制作亲子阅读卡 ，推荐一本好书 。

目的：在亲子阅读的基础上，家长和孩子共同制作亲子阅读卡
，并向同伴推荐一本自己喜欢的书，感受分享阅读的快乐。

过程：以家长自荐为主 ，家长和孩子共同完成亲子阅读卡
，以班级为单位制作成班级亲子阅读版面，进行全园的展示与交流
。

系列活动（二）——大手拉小手

活动准备：

1、幼儿自绘本（人手一册）。

2 、事先与参与讲故事的家长联系 。

活动内容：

1
、哥哥姐姐给小班弟弟妹妹讲故事
。

目的：通过大带小活动 ，激发小班幼儿的阅读兴趣
，提高大班幼儿的讲述能力。

过程：幼儿每人准备一个故事，和小班幼儿一对一结对 ，为小班幼儿边阅读边讲述故事 。

系列活动（三）漫游童话王国

活动内容：

1、以童话故事为剧本
，以童话剧的形式大胆表现故事中的人物特点与情感变化
。

2 、家长与幼儿共同参与表演，自制表演的服装和道具。

目的：

1
、鼓励幼儿接触优秀的经典文学作品 ，激发幼儿阅读的兴趣 。

2、为幼儿营造浓厚的阅读氛围
，增进家园在经典阅读活动中的相互促进和合作
。

3 、通过活动，增进亲子间的情感交流。

过程：

1
、宣传发动：前期中班组制作宣传海报 ，放在幼儿园门口供家长阅读，再由各班班主任负责
，做好此次活动的宣传发动工作，以校讯通的形式发送通知 ，把亲子童话剧表演活动的要求及参加方式通知家长和幼儿 。

2、班内海选：班主任请有意向参与活动的家长和幼儿请到班内进行表演
，根据表演的情况进行筛选，并推选出优胜者参加全园的表演
。

小班：

一 、向家长发出倡议如下：

1
、每天利用30分钟时间与孩子一同阅读。

2、陪孩子逛书店 ，购买有益于孩子成长的书籍 。

二 、日常教育活动：

1、图书漂流：每个幼儿自带2—3本图书到幼儿园与同伴交流分享
，每周五借阅一本图书，回家与家长一起阅读；并根据漂书活动中图书的借阅情况评选出最受欢迎的图书10本。

2
、经典儿歌诵读：每周诵读一首经典古诗 ，每天利用餐前时间吟诵
，每周评出古诗吟诵小明星
。

3、天天故事会：每天利用放学前时间为幼儿讲一个经典故事。

三 、评选活动：朗读爸爸
、朗读妈妈；附：

小班亲子阅读[朗读爸爸（妈妈）"自荐表

所在班级幼儿姓名父亲或母亲姓名故事名称

自荐理由：

小小班：

（一）班级读书活动：[我读书、我快乐 、我成长"

1
、好故事欣赏：每天固定一个时间段（午睡前十分钟）引导幼儿欣赏故事 。

2、创设完善[图书角"，引导幼儿参与[我的图书大家读"活动 ，每人拿一至两本好书充实图书角
。

3 、开展[吟诵经典"活动
，引导
、鼓励班上每个幼儿在集体面前大声朗诵童谣至少一首。

4、读书技术指导：如何帮助孩子挑选好图书，亲子阅读方法指导 、向家长推荐绘本书目等 。

（二）亲子共读活动：[我与孩子同读书
、共成长"

1、亲子阅读：家庭每天固定半小时 ，由家长带领孩子读书

2 、好书交换：每周五每个孩子带一本书到幼儿园，和其他小朋友交换带回家阅读
，下周五带来幼儿园重新交换
。

3、感受交流：围绕主题[和孩子一起读书"，每个家庭就读书节中和孩子读书的感受写成小文进行交流。文章紧扣读书精神
、读书方法、读书心得等 ，叙述和孩子一起读书的经历
，回顾读书对孩子 、对自己的影响 。

幼儿园阅读活动方案（精选篇7）

活动目的

学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾 ，父母又是孩子的第一任老师
，家庭
、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地
。家校携手，开展“我读书 ，我快乐”亲子共读活动
，营造浓厚的读书氛围，激发学生的读书兴趣 ，培养孩子读书习惯
，促进孩子全面健康地成长。

活动口号

1、发愤识遍天下字，立志读尽人间书 。

2 、让学习成为习惯 ，让读书成为乐趣
。

3
、我读书，我快乐
，我读书，我美丽。

活动准备

A、校园

1 、校园内的走廊
、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等 ，营造出一种浓郁的读书氛围
，让全校学生明白读书的益处 。

2 、学校图书保证做到全天开放，每班设有图书角 ，图书角上必须有一定数量的图书
，为学生借阅图书提供方便。

3
、各班级学习园地中开辟“书香园
”，介绍有关名人读书的故事 ，推广优秀书目
，交流学生和家长的读书心得，让孩子好读书 ，读好书
，在潜移默化中受到书的熏陶
。

B、家庭

1 、每个家庭为孩子创造一个好的阅读环境，做好四个一：一个不受外人干扰的小阵地 ，一张小书桌，一个小书架
，一个台灯。

2、家长带孩子购买一些必读书目 。

活动过程

第一阶段：宣传动员

1
、向家长宣传：家长学校将开展“我读书，我快乐”亲子读书活动 ，并简要说明此项活动的目的
。(各班级向家长发放“亲子读书活动 ”倡议书)

2、家长学校召开家校联谊活动
，讲明家校携手，开展“我读书 ，我快乐
”亲子共读的重大意义
，号召亲子共读。并倡议老师 、家长和孩子同阅一本好书，在学校和家庭中形成读书热潮 。

第二阶段：方法探讨

1
、向家长推荐孩子必读的书目或要购买的书目 ，每学期至少两本
。如结合语文课文开展拓展阅读
，三年级学习了《想别人没想到的》后，可指导家长和孩子一起读创新故事 ，提醒家长督促孩子开展阅读活动
，保证阅读效果。

2、各班级设计家庭课外阅读反馈表，要求家长于每周或隔周填写一次 ，如实反映孩子在家的阅读情况 。

3 、根据反馈表，评选每月读书之星
，并向各位家长通报，让家长充分重视 ，并向自己的孩子宣传身边的榜样
，促进孩子的阅读兴趣
。

4
、在家长会中，让家长和学员共同探讨亲子共读的方法 ，发现家长中“亲子共读”的榜样
，提议这些家长把自己的阅读经验进行心得交流，让更多的家长掌握指导孩子阅读的方法、经验。

第三阶段：成果汇报

1 、开展迷你书签
、亲子读书记录卡等制作比赛 。

2、开展“我和孩子共读书 ”家长征文比赛
。

3 、开展“小书房评比
”活动 ，数一数我有几本藏书
，比一比谁读过的书多，评比之最 ，向家长们告知。

4
、评出一批书香家庭 。

关于“怎样和婴儿一起读绘本？”这个话题的介绍
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