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网上有关“校园人物----孟祥斌：“功夫在诗外” ”话题很是火热，小编也是针对校园人物----孟祥斌：“功夫在诗外
”寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

人物名片：孟祥斌
，男，国家一级摄影师 ，中国摄影家协会会员、湖北省摄影家协会会员
，《中国摄影报》 、《人民摄影报》特邀摄影评论专家 。现任教于武汉学院，长期从事高校摄影专业建设与管理工作 ，连续五年担任湖北省艺术（非美术类）本科联考摄影、影视摄影与制作主考官
。近年来获得教学表彰五项
，发表核心及省级以上论文数十篇，出版专著两本 ，完成省级科研项目三项
，有数十部专题片
、广告片在各省级电视台播出，14张照片入选联合国世界地质公园画册 ，在《中国摄影报》、《人民摄影报》发表整版数十版
，获得全国及省级摄影奖项几十项。多年教学工作所培养学生在中央电视台 、中国新闻社
、湖南卫视、湖北电视台等媒体任摄影 、摄像记者 。

听学生说，上他摄影老师的课有种吃火锅的感觉：麻辣到位 ，花样很多，饱腹感满满
，这种形容还是第一次听到
。听说网上还有不少关于这位老师的新闻，记者好奇之下在百度搜索栏输入“摄影 ，孟祥斌”
，竟弹出9800多条信息!“刷脸点名 ”“作品获奖
”“最严评委”……每条新闻标题都吸引着记者的眼球，这是一位怎样的摄影老师呢？

他 ，应该就是那种传说中“别人家的老师 ”吧？

在他的办公室见到他后
，记者打量了一眼这位新闻中的“明星教师”，一身黑白搭配的休闲衣 ，看起来干练简洁
，说话时眼神真挚有光亮。“刚上完四节课，我先喝口水
、喘口气 ，你随便坐 。
”“四节课都没喝口水吗？”“我做事进入状态后
，从来不喝水，画画、摄影 ，经常一整天都不喝一口，四节课很正常。 ”孟老师的回答简短直接
，让记者似乎看到了他的专注 、甚至几分执拗
。

孟老师与武汉学院的结缘最早在2012年。那时他还在光谷校区代课，给传播系10级
、11级学生教授电视摄像课程 ，同时也一直关注武汉学院的发展
，后来在媒体等渠道了解到陈一丹先生的教育理念和武汉学院的新发展后正式加入武汉学院，从新闻中那个“别人家的老师
”成为了“我们家的老师” 。

“麻辣火锅 ”味的摄影创作课

采访之前就知道学生形容孟老师的课是“麻辣火锅
”：花样很多 ，需要自己动手
，但饱腹感强，每个人都有满满的收获
。没想到孟老师哈哈一笑 ，对此毫不反驳
，“没错，对学生 ，有时就得来点重口味的
，太温柔了不长记性。”他说：“我教授的课程实践性强，每门课最终都是要出作品的 ，学生得在我面前自己动手操作才能发现他们的错误，演示一百遍不如自己来一遍 。 ”说这句话的他语气很坚定
，多年的教学成果让孟老师对他的实践教学方法笃信不疑
。他坚持自己的做事原则，坚决不让学生们在学习中浑水摸鱼 ，要求每一位学生都要对机器上每个按钮都充分的了解。

他介绍到
，即使是光圈、快门等单项训练都应该认真做，简单的事情重复做 ，只有各项基本技能的训练到位了
，学生在创作时才能让机器成为身体的一部分，如双手一样灵活 。

上孟老师的课也很“麻烦
” ，因为他的行程式评估项目异常繁琐
。学生单次训练的表现 、每次作品选题
、创作过程中的设计和沟通的过程、完成的作品作为考核因素。也就是说
，有的学生虽然作品完成度不高，但立意新 ，创作手法大胆独特也值得肯定 。16级学生谭帆 、崔威小组拍摄的《敲门者》
，就是他本学期《影视摄影技术》课程的结课作业
。学生大胆挑战悬疑片，镜头语言的运用有模有样 ，结合航拍，打造出一个独特的作品。孟老师说他很认可作品的表现手法
，已推荐参加湖北省大学生文化创意设计大赛 。

“学不会别说我教过你！”

孟老师是一个对课堂有些近乎苛刻的老师。在孟老师的课堂上，学生不能玩手机、睡觉或者讲话
。一旦他发现后 ，他会暂停讲课
，先让学生自我修正学习态度。他教育学生摄影要拍出好的作品，不要一味的去为拍照片而拍照片 ，而是去思考“为什么拍 ”“拍什么
”“怎么拍”
，要比较自己的作品和大师作品之间的区别，眼睛与大脑要同时运动 。

他给学生放狠话 ，“我的课通常是手把手教
，面对面拍，不会随时问 ，按我这样教还学不会
，别说我教过你！ ”
。 面对如此“霸气和刁钻”的教师，大多数学生先是“恨
” ，继而“路转粉”，最后则对摄影“爱不释手 ”。

大二影视摄影与制作班上的黄宇翔是学校大学生通讯社的摄影记者
，他评价孟老师跟学生课外一起创作时幽默风趣，但课堂上又会跟学生保持距离 ，让学生来不得半点马虎和应付 。“孟老师上课时知识点讲的很清晰
，那些案例有的经典，有的生动有趣 ，通常拍摄时就能想起来
，我想没有学生不想上他的课吧
。
”他补充到。

严格要求学生的是他，给学生提供各种机会的也是他 。他曾带领学生一起拍摄制作教育厅的宣传短片 ，参与中国神农架国际生态文化旅游节活动拍摄
，拍摄冯小刚
、成龙的演讲及专访，他带着学生参与到一个个具体项目之中 ，让他们成为真正“在路上”的摄影人
。他联系佳能总公司举办佳能摄影大篷车武汉学院站的活动
，邀请中国摄影家协会副主席雍和老师来学校讲座，尽可能的拓宽学生视野 ，增长学生专业见识。

“功夫在诗外 ”

除了教学，孟老师还负责了很多其他方面的工作 。他是传播系《影视摄制实验室》实验室项目筹备工作的重要一员
，负责实验教学的设备清单撰写等工作
。为了给实践教学提供更好的硬件支撑和保障，他和多个部门不知道经过多少次沟通磨合。如今影视摄制实验室已落实筹建 ，实验教学设备已用于教学
，这让他很有自豪感和成就感 。

在传播系内，孟老师还有一个职务 ，就是教师党支部的书记
，为此他经常要组织系里全体老师一起学习新的政策文件。“诗文随世运，无日不趋新
。
”他谈到这个职务让他更深刻学习了解最新政策要领 ，与专业创作其实息息相关。“摄影人要有自我学习、自我创新意识
，了解这些新方针有利于我们把握‘影像创作’时的大方向 。”

孟老师坚信摄影创作能为摄影教学提供养料，而摄影教学能反哺摄影实践
。自2016年10月起 ，他除了摄影创作
，还在《中国摄影报》担任特约撰稿人，在《人民摄影报》专家评图栏目担任点评专家。一年多时间里他共发表13个整版 ，这些文章及点评刊登后均在《中国摄影报》官方微信头条推送发表 。同时，《人民摄影报》官方微信头条还以《孟祥斌/摄影大咖走心点评精选》等为题推送发表他的文章
。2017年1月至今在《传媒》等核心期刊发表了三篇论文
，在武汉大学出版社出版了一本摄影教材，他也越来越受到摄影界的关注和重视 ，得到了业内的高度评价。

前一个月
，在武汉学院传播系的临时摄影棚内，他作为湖北省的中国摄影家协会会员接受武汉电视台关于十九大专题的采访 ，谈及从摄影师的视角看待武汉蓝天计划建设发展的成就 。

正所谓“功夫在诗外 ”
，孟老师在课堂之外不断地给自己加码，才能在课堂上给出有分量的教学
。

问到他平时有什么娱乐活动 ，他用一个忙字做了否定的答案
，现在已经没什么时间去娱乐了。“如果有时间，我愿意做的应该是运动吧 。
”记者求证孟老师是否曾因为一个月的时间瘦了20多斤而成为朋友圈的热门话题
。“26斤” ，他补充道。“当时决定要减重保持体形
，于是每天晚上带着运动手环开始跑步 。大年30晚上都没有间断过。 ”减重成功这件事情给了他很大自信，让他学会更专注执着地去完成某个目标 ，不会轻言放弃
。

他很认同别人评价他是一个急躁的人，他自己坦言说自己是同时也是一个追求完美的人。每次事务繁多时
，虽然心急，但也要一件件完美地做完自己才肯罢休 。谈及兴趣爱好 ，他脱口而出“摄影
”
。同时
，他感叹道，在摄影理论方面 ，青年力量处于断层的状态
，他希望尽自己所能将实践创作与理论研究结合，在摄影理论高度上能够提出自己的观点。

事实上 ，他也正是一步步在努力这样做 。我校秉承“全人发展”的教育理念
，孟祥斌老师先人之先，将其用在自身上 ，用十分的热情爱护和传承自己的专业知识
，或许这才是最打动学生的地方吧
。

《城市规划概论》结课论文

　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案 ，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是我为大家整理的辽阔的疆域教案，欢迎大家分享 。

　辽阔的疆域

　1 、认识我国的海陆位置和纬度位置
，了解我们位置的优越性
。

　2
、明白我国领土的四至点，识记我们的海上和陆上邻国。

　3、了解我国所临海洋和主要内海和岛屿 。

　我国领土的四至点
。我国的陆上邻国的名称和位置

　中国疆域示意图 ，地球仪

　教师活动

　学生活动

　1 、导入新课：我们用了一年的时间学习了世界各地的地理状况
，这天开始学习我国的状况。

　2
、（拿出地球仪）请同学们参考地球仪和以前所学资料，分析我国的位置 ，从海陆和纬度两个方面 。

　比较俄罗斯、印度尼西亚和蒙古 、日本
，分析我国位置的优越性。

　板书：一
、优越的地理位置

　1、纬度位置

　2 、海陆位置

　3
、优越性

　讲解：我们的国家海陆兼备，纬度适中 ，是一个位置优越的国家
。

　读4页图
，找出我国领土的四至点，分析其南北和东西的距离。

　板书：二、辽阔的国土

　1 、四至点

　讲述：我国面积广大 ，居世界第三
，东西距离5000千米，南北5500千米 ，各地景观相差很大 。

　下面我们沿着我国的陆上疆界，找出所临国家

　总结：东：朝鲜

　北：蒙古、俄罗斯

　西北：哈
、吉、塔

　西：阿富汗

　西南：巴基斯坦 、印度
、尼泊尔、不丹

　南：缅甸 、老挝
、越南

　（强调）这是本节课的重点资料
，要注意位置和名称的记忆
。

　再找出我国的临海和内海，还有隔海相望的国家。

　讲述：我们海洋广阔 ，领海宽度为12海里
，内海是渤海和琼州海峡，同6个国家隔海相望 ，便于海上对外交往 。

　总结：本节课主要讲述我国优越的地理位置和辽阔的国土
，重点是我国陆上相邻的国家和领土四至点
。

　分成两个小组，一个分析海陆位置 ，找出我国临的大洋河所在的大洲。另外一个分析纬度位置
，找出中国所在的半球，所处了温度带

　海陆小组分析蒙古和日本 ，纬度小组分析俄罗斯和印度尼西亚
，从农业生产、对外交往 、海洋事业方面分析优越性 。

　在图上找出我国领土四至点，明白分别位于什么省份 ，派代表上黑板给同学们指出
。

　模拟陆上旅游，逐个找出12个陆上邻国
，回忆亚洲的6个分区，看分别属于那个地区

　分成两个小组 ，一个找海洋
，包括临海和内海。另外一个找国家，说明分别位于东面还是东南 。上黑板给同学们指出并说明
。

　描画中国疆域示意图 ，标出我国的陆上邻国和隔海相望的国家
，我国的领土四至点和临海。

　 一
、教材分析

　教材的地位和作用

　本节教材是中国地理的开篇，其编写以事实材料说话 ，安排了较多的和活动
，使学生直观地认识祖国的疆域特征 。要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置及其重要好处。我国自然环境的各个要素和各种自然资源 ，工农业、交通运输 、商业
、对外贸易等生产部门
，都存在于必须的空间位置，并在这个空间位置上发生、发展
。我国特定的空间位置 ，影响着自然环境的特点和人们的经济活动。辽阔的国土，使我国的地形 、气候乃至生态环境复杂多样
，为我国各生产部门带给广阔的场地，构成各地区自然、经济上的区域差异 。掌握我国的地理位置
、辽阔的疆域 ，是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础
。

　教学目标

　1 、知识与技能

　学会运用地球仪或东西半球地图说出我国的位置
，掌握我国的半球位置
、纬度位置和海陆位置，分析我国的地理位置、特点及其优越性；明白我国面积及其在世界上的地位 ，学会在地图上查阅我国陆疆和陆上邻国 、海疆与濒临的海洋及海上邻国
，明白我国是一个海陆兼备的大国；学会在地图上量算距离及运用文字
、数据、地图资料，说明地理事物的特点或原因 ，进一步提高计算 、分析
、归纳潜力
，运用地图获取地理信息和分析问题的潜力。

　2、过程与方法

　运用地图帮忙学生建立地理事物空间概念，养成用图 、读图
、分析图的地理学习习惯 。

　3、情感 、态度、价值观

　建立学习中国地理的兴趣；透过比较评价“位置优越和国土辽阔 ” ，激发热爱社会主义祖国的情感和民族自豪感；认识我国有辽阔的疆域
，培养维护祖国统一
、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的职责感
。

　教学重点和难点

　教学重点：理解我国优越的地理位置。

　教学难点：位置 、疆域空间想象潜力 。

　 二
、学情分析

　学生经过一年的地理知识学习，具有了必须的地理基础知识和基本技能 ，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候
，往往还不得法，不能熟练、准确的应用 ，所以教师在教学过程中
，就应在原有知识基础之上，加大对地图的使用 ，深化培养学生的读图 、析图
、用图的潜力
，加强知识与技能的联系
。

　三、教学方法分析

　1 、教法

　本课是学生了解中国人文环境的第一课。该课主要是介绍我国的基本国情，因此 ，本课教学活动设计充分体现新课标的要求
，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则 ，以学生的发展为基本目标
，在学生看书
、读图基础上，以问题引路 ，着重采用地图教学法、谈话法 、讲授法
、练习法、游戏法等，即“导 、学、议
、展、练
”五位一体教学策略
，重点突出一个展字 。透过精讲多练，讲练结合 ，反复运用地图 、开展游戏活动等
，把“死”图变成“活 ”图，帮忙学生将已有知识迁移到对新知识的理解和认识
。借助学生探究祖国河山的好奇心 ，利用小组合作读图的教学方法调动学生的学习用心性
、主动性
，使学生全体、全程主动参与学习，更好体现新课程的综合探究 、开放创新的特点 ，体验合作学习的快乐
，同时也培养学生运用地图学习知识
、借助地图获取信息的潜力，培养地理学习方法 ，激发学习地理的热情
，开发学生智能。在师生的互动交流中，实现自主学习 ，使每个学生的潜力都得到发展 。

　2、学法

　七年级学生虽然掌握了必须的学习方法，具备了必须的读图潜力
，但是由于阅历浅 、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。因此 ，教师要抓住初中学生好动
、好奇、好表现的特点
，用心采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣 ，让学生由学会到会学
。应从以下几个方面渗透学法：①培养学生从各种地理图象中获取地理信息的潜力；②在探究学习中
，掌握比较 、分析综合等科学的探究方法；③透过小组讨论，培养学生的互动潜力 ，使学生学会合作学习
，促进学生个性发展。

　四
、教学过程

　（略）

　智能测评

　课堂练习是检测教学目标的重要手段，是课堂教学的“晴雨表
” ，透过检测及时反馈信息 。

　1、抢答题

　（1）我国南北跨______很广
，约_____度，大部分位于____纬度地区 ，属于____温带，南部少数地区位于_____带
，没有____带
。

　（2）我国西部深入_______大陆内部，与许多国家接壤;东部濒临世界上面积最大的大洋_______洋 ，有众多的_______和______
，是一个海陆兼备的国家。

　（3）下列关于我国位置的叙述，正确的是(

　A东半球B西半球C南半球D北半球

　（4）中国是一个(国家

　A岛国B大陆国C海陆兼备D半岛国

　（5）我国的大陆海岸线长约（）千米 ，陆上疆界长约（）千米

　（6）我国邻国中面积最大的是（）
，我国最东端的邻国是（）；

　2 、游戏活动：“海上万里行”航线设计活动，要求学生设计出从渤海到南海的最短航线 。

　发给每组一张空白的“中国近海图 ”
。活动要求：航线需经过我国的6个海上邻国、两大岛屿
、两个海峡、一个海湾 ，把地名标注于地图上。看哪一组完成的最快最好
，待各组完成后将设计成果进行展示，师生共同评价 。

　迁移提高

　教师：人们常用“纵横一万里 ，上下五千年
”来表述我们伟大祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史
，这是值得我们每一个中国人骄傲和自豪的
。下面进行演讲比赛，题目是《祖国 ，我为你自豪》。

　学生准备 、演讲 。教师评价和鼓励
。

　透过设置即兴演讲，让学生将本节所学知识进一步系统化
，锻炼学生的组织材料和演讲潜力，同时激发学生热爱我们伟大祖国的思想情感。

　设悬结课

　教师播放《大中国》 ，提出：我们的国家疆域辽阔
，在国家行政管理上虽然有必须的难度，但是我们管理的工作在世界200多个国家和地区中是比较好的 。那么我们国家是如何管理的呢？请同学们课后调查一下 ，下节课我们一齐来研究分析和学习。

　五
、教学反思

　新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者
，即不仅仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思
。美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。我国有心理学家也提出：优秀教师=教学过程+反思 。

　教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题 、思考问题
、解决问题的一种行为 ，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程
。

　新课程的评价则更加关注学生的学习过程
，期望的是学生未来的发展，集中体现“一切为了学生的发展”这一教学理念。比较新课程教学理念 ，我反思如下：

　反思一 、教学活动务必尊重学生已有的知识与经验
，尽量走出教材，走近生活 。

　著名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的

　话 ，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素
，就是学习者已经明白了什么，要探明这一点 ，并应据此教学
。可见我们教学中十分有必要根据地方特色
、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境 、设计案例。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时
，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强 ，使学生到达想学的境界 。例如：我国南北跨纬度广
，气候差异大，为发展多种农业经济带给了有利条件
。学生要理解这一知识点可能比较抽象 ，如果用生活中的例子进行说明可能易于理解
，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦
、花生、甜菜 ，而南方适宜种植水稻 、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果
、梨
，南方盛产柑橘、香蕉 、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光
、内陆沙漠、北国冰雪 、海南热带风光等等 。

　反思二
、进一步改变地理学习方式

　地理课程标准强调：“改变地理学习方式 ，要根据学生的心理规律，联系实际安排教学资料
，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣 ，培养地理学习的潜力
，鼓励用心探究，使学生了解地理知识的功能与价值 ，构成主动学习的态度
。 ”

　改变课程实施过于强调理解学习、死记硬背 、机械训练的现状
，倡导学生主动参与
、乐于探究、勤于动手，提倡自主学习 、合作学习
、探究学习 ，让学习的活动真正成为一个生动活泼的主动而富有个性的过程。

　本节课的教学在学生的自主学习上还有待进一步深化
，如学生学习过程的自我调控、学习目标的自我确定以及学习方法自我选取 。

　在课堂的合作学习中，要合理分组 ，充分发挥小组的作用
，要教给学生合作的技巧和方法，真正成为组织者 、引导者、参与者。在此过程中学生不仅仅能够相互间实现信息与资源的整合 ，不断地扩展和完善自我认知，而且能够学会交往
，学会参与，学会倾听 ，学会尊重他人
。如：学生小组展示交流问题时的合理评价。

　在课堂的探究活动过程中
，让学生充当探讨问题的主人 。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程
。这样不仅仅能够活跃课堂气氛
、带给互相交流的机会、而且能够充分挖掘学生的潜力 ，使学生的知识得以丰富。

　反思三：教师应创造性地使用教材

　教材是对新课程标准的一次再创造 、再组织
，教师要深入钻研课程标准
、教材、学生，找准三者的连接点 ，必要时对教材进行取舍 、整合 。如本节课学习中国的位置时
，纬度位置就能够和我国最南最所在的纬度，南北所跨近50个纬度整合在一齐
。我国海陆兼备 ，教材从两方面进行了阐述
，首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部
、太平洋西岸。其次我国濒临的海洋一段资料实际上是我国海陆位置的延伸 ，即我国东临辽阔的海域 。因此能够将海陆兼备和我国濒临的海洋整合在一齐
。

　再如：学习濒临的海洋时，教师应适当补充领土、领海 、领空
、内海的有关资料。

　反思四：学生活动要有“质
”

　课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式
，对探究问题或任务的设计要尽量贴合学生的经验水平，情境的创设尽量贴近学生的实际生活才易引起学生的共鸣 。活动过程中多创造“思维性讨论”的气氛 ，激发全员的参与欲望
。本节课中我设计了超多学生活动
，有些活动在“质 ”上需要再下工夫。如：鼓励学生自编口诀或用自己的记忆方法，而后大家交流 ，这样效果会更佳 。

　总之
，一堂好课是透过师导生演，让学生很好地融入到了课堂中去 ，用心参与
，自主探究，在简单愉快中就完成教学。教学是一门艺术 ，要想把握好这门艺术得付出巨大的努力
。尤其在新课程改革的这天
，我们要想拥有教学创新的先进意识与潜力，诀窍唯有两个字“学习
”。

　 教材分析

　本节是学习中国地理的第一课 。要认识和了解祖国 ，首先要明确中国的地理位置、疆域 、行政区划等方面的基本国旗情
。这是使学生认识我国自然地理环境和人文地理环境的特征，进而了解人和地理环境相互关系的基础
，又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感的最佳教材和出发点 ，因此本节内容为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的基础。

　 教学目标

　知识和技能

　1
、掌握我国的位置、疆域
，分析我国位置的优越性，知道我国的四至和邻国 。

　2 、知道我国宪法规定的.三级行政区划及34个省级行政单位的全称、简称及行政中心
。

　3
、培养分析图文资料的能力。

　过程和方法

　1、反复读图 、掌握地理事物的分布 。

　2
、查找资料、分析对比 、获得知识
。

　情感
、态度、价值观

　1 、通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置 ，激发爱国之情
、兴国之志
，增强改革开放的意识。

　2、了解香港 、澳门和台湾都是我国领土的一部分，培养维护祖国的统一
、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感 。

　 教学重点

　1 、我国地理位置的优越性
。

　2、我国省级行政单位的名称及分布。

　 教学难点

　众多地名在地图上的空间位置的落实

　 教学方法

　多媒体辅助教学法
、探究法、谈话法

　 教学用具

　多媒体课件 、游戏拼图板

　 教学时间

　教学3课时 ，活动一课时

　 教学过程

　第一课时

　新课引入

　播放课件：选取中国有代表意义的自然风光
、历史文化、新中国成立以来的建设成就进行展示
，配以《我爱你，中国》歌曲 。

　解说：伴随着这首深情隽永 、荡气回肠的赞美祖国之歌 ，我们饱览了祖国山河之壮美
，历史之悠久，文化之灿烂 ，回顾了新中国成立以来勤劳
、智慧的中国人民取得的一个又一个伟大成就。作为一个中国人怎能不为这样的母亲而骄傲，为有幸成为她的儿女而自豪
。对于母亲
，我们究竟了解多少呢？在新学年里我们将了解她的方方面面。首先，我们最该了解的是她的位置、疆域 、行政区划 。

　板书：

　第一章从世界看中国

　第一节辽阔的疆域

　讲授新课：我们怎样描述中国在世界的位置呢？

　活动：屏幕显示图1－1中国在世界的位置示意 ，小组合作探讨下列问题
。

　1
、指出南北半球的分界线
，并说出中国在哪个半球？（北半球）

　2、指出东西半球划分界线，并说出中国在哪个半球？（东半球）

　3 、指出高
、中、低纬度划分界线 ，并说出中国所处纬度范围。（大部分在中纬度地区）

　4 、指出五带划分界线
，中国位于哪个温度带 。（大部分在北温带，小部分在热带 ，没有寒带）

　5、屏幕显示世界大洲大洋分布图
，让学生指出亚洲和太平洋，再现中国轮廓 ，再让学生指出中国在亚洲的什么部位
、太平洋的什么方向
。（海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸）

　6 、你能再列举几个太平洋西岸的国家吗？

　承转：一个国家和地区的地理位置
，影响着地理环境的特点和人民的经济活动，我国的纬度位置和海陆位置有怎样的优越性呢？

　活动

　屏幕显示图1－2与图1－3 ，小组探讨下列问题。

　1
、与俄罗斯、加拿大 、巴西相比，我国的纬度位置有什么不同
，说说我国纬度位置的优越性 。

　2
、与日本、蒙古相比，我国的纬度位置有何不同 ，说说我国海陆位置的优越性
。

　3 、如果我国的海陆位置不是东临太平洋
，而是深居内陆，会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响？

　4
、同样的海陆位置条件下 ，我国地势东高西低会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响？

　以上内容难度梯度逐渐加大
，意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”的思维过程。学生讨论时，教师巡回参与讨论 ，给学生必要的指导和鼓励 。

　小组代表发言
，组员补充
。

　 教师总结

　1 、纬度过高或过低，所处的温度带限制了农业的多种经营。我国领土所跨纬度范围广 ，大部分在温带
，小部分在热带，没有寒带 ，只在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带，使我国南北气候差异大
，世界上大多数的动
、植物都可以找到栖息之所，为我国农业生产发展多种经营提供了有利条件 。

　2、深居内陆的国家由于不临海 ，一方面难以受到海洋影响
，气候干旱；另一方面，一定程度限制了这些国家对外贸易的发展。一些岛国 ，由于四面临海
，一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾 ，海上交通便利
，为这些国家对外发展提供了有利条件
。我国位于亚洲东部，太平洋西岸 ，是一个海陆兼备的国家
，西部深入亚欧大陆内部，与许多国家接壤 ，可以从陆路通往中亚和欧洲各国。东临浩瀚的海洋，有利于发展海洋事业
，也便于从海上与世界各国往来 。同时，与我国西高东低的地势相结合 ，一方面可以使太平洋暖湿气流影响我国东部
，供给农业所需的降水；另一方面许多大河滚滚东流注入太平洋，这样不仅沟通了东西交通 ，而且形成巨大的水力资源
。值得一提的是
，由于亚欧大陆和太平洋 、印度洋之间巨大的海陆热力差异，形成了明星的亚洲特有的季风气候 ，除了青藏高原大部和西北内陆地区以外
，广大东部和南部，甚至青藏高原的一部分地区均受到夏季凤的影响 ，与世界同纬度地区相比
，我国北回归线附近并未出现荒漠景观，而是“鱼米之乡 ” ，这里热量充足，降水丰沛
，成了世界上亚热带自然资源最丰富的地区。

　屏幕显示本节知识结构并做简要总结 。

　 拓展与探究

　查阅地图，分析比较中国与英国、中国与美国
、中国与哈萨克斯坦地理位置的相同点和不同点 ，思考我国应该如何充分利用位置优势开展经济活动
。（组内合作探究
，以小论文方式呈现，准备组间交流）

一、中西方古代和近现代城市规划的思想和理论体系

随着社会经济的发展 、城市的出现
、人类居住环境的复杂化 ，产生了城市规划思想并得到不断发展。

中国古代的城市规划学说散见于《考工记》①、《商君书》② 、《管子》③
、《墨子》④等典故之中 。《考工记》确定了“都”、“王城
”和“诸侯城”的三级城邑制度
，用地的功能分区和道路系统等
。中国古代城市规划强调战略思想和整体观念，强调城市与自然结合 ，强调严格的等级观念。战国时期
，列国都城采用了大小城制度；西汉长安城将宫室与里坊结为一体；南北朝时代的洛阳城则加强了全面规划；宋开封城是按照五代的周世宗柴荣颁发的诏书，有规划地进行扩建的要例；北宋中叶 ，开封城已走向较为开放的街巷制体系
，形成了中国封建社会后期的城市结构形态；清代在北京城远近郊区大力经营园林和离宫别馆，使北京成为中国封建时代都城规划和建设的最辉煌实例 。

在西方 ，在古希腊城邦时期已出现了希波丹姆规划模式
。古代罗马建筑师马可·维特鲁威(Marcus Vitruvius Pollio)的《建筑十书》⑤阐述了城市选址 、环境卫生
、纺机建设、公共建筑布局等方面的基本原则。中世纪社会发展缓慢，城市多以教堂为中心 。到了文艺复兴时期
，建筑师阿尔伯蒂（A'er bo di） 、安德烈亚·帕拉第奥（Andrea Palladio）
、斯卡摩锡（Sikamoxi）等也提出了一些反映当时商业兴盛和城市生活多样化的城市理论和城市模式。产业革命前的欧洲城市城市规划多侧重于防御功能和政治需要，封闭性强
。

19世纪上半叶 ，一些空想社会主义者提出设想
，把改良住房、改进城市规划作为医治城市社会病症的措施之一。19世纪和20世纪之交，霍华德倡导“田园城市 ”；1915年盖迪斯提出区域原则 ，倡导城市规划与区域规划相结合的学说 。这一时期还出现了另一种建设实践：英国一些先进工业家在建设工厂的同时
，建设新的工人镇
。至今，城市规划仍是采取上面所说的旧城改建和新城建设两种基本形式。19世纪90年代 ，西欧各国已逐渐形成以公共投资改进市政建设和控制私人用地相结台的城市发展战略概念 。制定城市建设法规最初的目的是维持整齐 、清洁、安定的城市环境
，以保障居民健康
。城市建设和管理要有相应的法律体系，严格的城市建设法规可以提高城市规划和建设的质量。产业革命后 ，城市内部结构发生了根本的变化
，促使人们从理论上研究城市的结构和形态，寻求最佳模式 。1922年法国建筑师勒·柯布西耶（Le Corbusier）主张充分利用技术成就 ，建造高层高密度的建筑群，使城市集中发展
，以求得最好的生活环境和最高的工作效率，这种思想被称为城市集中主义
。美国建筑师赖特（Frank Lioyd Wrignt）提出的“广亩城市
”认为城市应与周围的乡村结合在一起 ，平均每公顷居住2.5人
，被称为城市分散主义，这两种城市模式影响甚广。从城市功能要求出发提出各种城市布局形态 ，如带形城市
、同心圆式的环状城市、楔子状结构城市 、多核心城市等；从城市中各种系统的组织出发
，宏观地研究城市所在的地区的空间结构与城市形态的关系；从微观上对构成城市的单元细胞进行剖析来研究城市的形态 。

二
、我国近现代城市规划的编制阶段、编制任务 、工作内容

（一）城市规划编制层次

根据《中华人民共和国城市规划法》规定，我国目前的城市规划编制层次 ，是在省（自治区）域城镇体系规划的指导下
，编制城市总体规划和详细规划
。大
、中城市根据需要在城市总体规划的基础上可以编制分区规划，用以指导详细规划的编制。为了适应由计划向市场体制的转变 ，满足城市规划编制体系可以概括为“两阶段、五层次”的体系：两阶段是指城市总体规划阶段和城市详细规划阶段 。五层次是指总体规划阶段的城市规划纲要 、总体规划
、分区规划三个层次和详细规划阶段的控制性详细规划、修建性详细规划两个层次。

（二）城镇体系规划编制的任务和主要内容

1.城镇体系规划编制的任务

城镇体系规划编制的主要任务包括：综合评价城镇发展条件
，制定区域城镇发展战略，预测区域人口增长和城市化水平 ，拟定各相关城镇的发展方向与规模，协调城镇发展与产业配置的时空关系
，统筹安排区域基础设施和社会设施，引导和控制区域内城镇的合理发展与布局 ，指导区域内城市总体规划的编制
。

2．城镇体系规划的主要内容

城镇体系规划一般包括下列主要内容：

（1）综合评价区域和城市发展 、开发建设的条件；

（2）预测区域人口增长
，确定城市化目标；

（3）确定本区域内的城镇发展战略，划分城市经济区；

（4）提出城镇体系的功能结构和城镇分工；

（5）确定城镇体系的等级和规模结构；

（6）确定城镇体系的空间布局；

（7）统筹安排区域内基础设施和社会设施；

（8）确定保护生态环境
、自然和人文景观、历史文化遗产的原则和措施；

（9）确定一个时期重点发展的城镇 ，提出近期重点发展城镇的规划建议；

（10）提出实施规划的政策和措施。

三 、城市规划的法规体系、行政体系以及调整和审批程序

一个国家的城市规划体系包括城市规划法规体系
、城市规划行政体系和城市规划运作（规划编制和开发控制）体系三个基本组成部分 。其中
，城市规划法规体系是现代城市规划体系的核心，为城市规划行政和城市规划运作提供法理依据
。

（一）城市规划法规体系

现代城市规划作为政府行政管理的法定职能 ，遵循依法行政的原则。与政府行政管理的其他法定职能一样
，城市规划的法规体系包括主干法及其从属法规、专项发和相关法 。

（二）城市规划行政体系

中国的城市规划行政体系体现了中央集权和地方自治的结合
。根据《城市规划法》，城市规划的编制和审批实行分级体制。各级城市的人民政府负责组织编制城市规划 。县级人民政府所在地镇的城市规划由县级人民政府负责组织编制
。直辖市的城市总体规划由直辖市人民政府报国务院审批。省和自治区人民政府所在地城市 、城市人口在一百万以上的城市以及国务院指定的其它城市的总体规划 ，经省
、自治区人民政府审查同意后
，报国务院审批 。除此而外的其他城市的总体规划和县级人民政府所在地镇的总体规划，报省、自治区和直辖市人民政府审批 ，其中市管辖的县级人民政府所在地镇的中提规划，报市人民政府审批
。分区规划和详细规划一般由市人民政府城市规划行政主管部门审批。

（三）城市规划的审批

城市规划实行分级审批：

1. 全国城镇体系规划报国务院审批 。

2. 省 、自治区城镇体系规划经国务院审查同意后
，由建设部批复。

3. 直辖市的城市总体规划，有直辖市人民政府报国务院审批
。

4. 省和自治区人民政府所在地的城市
、城市人口在100万以上的城市及国务院指定的其他城市的总体规划由省、自治区人民政府报国务院审批。

5. 其他设市城市和县级人民政府所在地镇的总体规划报省 、自治区
、直辖市人民政府审批 ，其中市管辖的县级人民政府所在地的总体规划报市人民政府审批 。

6. 其他建制镇的总体规划报县级人民政府审批
。

城市人民政府和县级人民政府向上级人民政府报批城市整体规划前
，须经同级人民带包大会或者其常务委员会审议同意。

四、城市规划与其他相关规划的关系

（一）城市规划与区域规划的关系

区域规划和城市规划都是在明确长远发展方向和目标的基础上，对特定地域的各项建设进行综合部署 。区域规划可为城市规划提供有关城市发展方向和生产力布局的重要依据
。区域的经济发展决定着城市的发展 ，城市的发展也会促进地区的发展。区域规划与城市规划要和相配合
，协同进行，在城市规划具体落实过程中 ，有可能需对区域规划做某些必要的调整和补充 。

（二）城市规划与国民经济和社会发展计划的关系

国民经济和社会发展中长期计划是城市规划的重要依据之一
，而城市规划同时也是国民经济和社会发展的年度计划及中期计划的依据
。国民经济和社会发展中与城市规划关系密切是有关生产力布局 、人口
、城乡建设以及环境保护等部门的发展计划。城市规划依据国民经济和社会发展计划话所确定的有关内容，合理确定城市发展的规模、速度和内容等 。

（三）城市总体规划与土地利用总体规划的关系

我国城市总体规划和土地利用总体规划的规划目标是一致的 ，都是为了合理使用土地资源
，促进经济 、社会与环境的协调和可持续发展
。土地利用总体规划以保护土地资源特别是耕地为主要目标，在比较宏观的层面上对土地资源及其使用功能进行划分和控制。而城市总体规划则重于城市规划区内土地和空间资源的利用 。两者应该是相互协调和衔接的关系。

（四）城市规划与城市环境保护规划的关系

城市环境保护规划是对城市环境保护的未来行动进行规范化的系统筹划 ，视为有效地实现预期环境目标的一种综合性手段
。城市环境保护规划属于城市规划中的专项规划范畴，是在宏观规划初步确定环境目标和策略指导下
，具体指定的环境建设和综合整治措施。

（五）城市规划行政部门与其他相关部门的关系

城市规划行政主管部门与其他行政主管部门是平行的职能机构 。各个机构依据法律授权或城市人民政府的指定，各有其主管的事务范畴 ，互不覆盖
。各部门应当各司其职
，互不越权。但是，城市规划与计划、土地
、交通、房产 、环保
、环卫、防疫 、文化
、水利等许多方便的工作都是有密切的关系 。各行政部门的工作需要相合衔接和配合
。

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