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网上科普有关“如何看待如今网络上流行的反串文化? ”话题很是火热，小编也是针对如何看待如今网络上流行的反串文化?寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

如今网络上流行的反串文化是吸引大众关注的方式 ，这种做法是对性别认知有障碍
，这样的文化现象低俗恶趣味。

如今网络上流行的反串文化是吸引大众关注的方式
。反串文化是吸引大众关注的方式，反串文化在网络中很常见是大家喜闻乐见的形式 ，这样的方式吸引大众关注。大家被反串的形象和所表现出来的行为吸引
，从而开怀大笑 。这是审丑的时代，在反串角色的矫揉造作的行为中获得视觉快感
。反串文化吸引大众关注获得更多的曝光机会 ，最成功的反串文化应该是当年的央视春晚中的小品《不差钱》。这个小品把反串文化演艺的淋漓尽致还获得巨大的成功
，反串文化变成了一种大众文化能够更快的吸引大众关注 。

如今网络上流行的反串文化是对性别认知障碍
。反串文化大多数是男性扮演女性，女性的特征比较明显 ，所以大多数是模仿女性。这样的文化会给未成年人造成性别障碍
，他们不能区分性别差异更不能了解自己的性别 。反串文化不利于未成人观看，但是现在手机视频很发达 ，这些东西会荼毒我们的青少年，不利于他们的成长
。所以反串文化会造成性别认知障碍。

如今网络上流行的反串文化是文化现象低俗恶趣味 。反串文化是一种低俗的现象
，一点也不好笑
。通过表演女性的矫情和放大女性某些特点来博取大众眼球，物化女性是非常恶趣味的现象。我不喜欢反串文化 ，反串的形象很夸张表演没有内涵只是为了夸张而夸张来博取一笑 。这样的表演很无趣没有意义
，这样的文化对我们身心健康没有帮助。反串文化是低俗的，偶尔看看可能会笑 ，但是长久看这样的反串会审美疲劳
。

有那些中国传统文化快消失了？

校园内的不文明现象：

一、破坏 、不爱惜
、浪费为师生开展校园文化活动提供必要的设备、设施 、场地和经费；

二
、传播校园里带有糟粕的“课桌文学
”、“寝室文学”等不良的文化。做出偷盗行为
，传播或浏览**书刊 、影视片 。

三
、污染，不珍惜校园环境 ，践踏花草破坏树木
。

扩展资料：

校园环境

在校园文化环境的建构中
，物质文化环境是精神文化环境的基础和保障。良好的校园物质文化环境对提高学生的知识水平、思想素质 、价值观念，熏陶情感 ，启迪智慧等具有深刻
、直观的教育意义 。

营造校园物质文化环境应从三个方面入手：

一、要为师生开展校园文化活动提供必要的设备 、设施、场地和经费；

二
、清除校园里带有糟粕的“课桌文学 ”、“寝室文学
”等不良的文化现象
。加大力度处理偷盗行为
，抵制**书刊 、影视片的侵入；

三
、总体规划校园精神文明建设，在绿化、美化 、净化
、优化校园环境方面下功夫 ，加强花草树木的培植和爱护。创造一种高尚优美的校园环境和氛围，以利于陶冶学生的艺术和道德情操
，让师生增强作为学校一员的光荣感和自豪感 。

要针对学生中突出存在的不文明表现，实施重点治理 ，通过开展丰富多彩的活动或制定相应的制度
，严格考评，强制性地使学生改掉一些坏习惯 ，养成好作风
。

参考资料：

不少人有这样一个幻觉
，以为只要中国还在，中国人还在 ，普通话还在
，关于中国的学问和文化遗产还在，中国的传统文化就还安安稳稳地存在着 ，甚至是发展着
，不管是令人欣喜地还是令人讨厌地。所以我们同时听到“二十一世纪将是中国文化的世纪”和“走向开放的中国仍然面临铲除封建主义的重任 ”的声音 。可是现在的问题恰恰在于，这两种似乎对立的说法的共同前提 ，即中国传统文化的活生生的存在，几乎快要消失了
，中国传统文化的主流正面临断子绝孙、无以为继的重大危机
。

文化，尤其是对一个民族的特点和历史走向产生过明显影响的有形文化或“雅文化” ，是一种有机的活体
，有她或她们的历史生命和灵魂。说一个这种意义上的文化还存在不存在，主要看她是否还活在某个民族或社团的现实生活中 。具体的标志就是要看：（1）这个文化是否还有严格意义上的传人 ，即一些以团体的方式 、用自己的生命实践在自觉地传承她的“道统
”的人们；（2）她赖以生存的最基本的社会结构是否还存在；（3）她的基本价值取向是否还能影响人们在生活中做出的重大选择；（4）她的独特语言是否还活在人们表达关键思想和深刻感情的话语和艺术形式之中。简言之
，看一个文化是不是活着的，就要看她的基本精神是否还能打动现实的人群 ，与实际生活和历史进程有呼应
。按这样一个看法
，我们就不能说古埃及文化还活在埃及，或两河文化还活在伊拉克。当然 ，任何活文化都会发展
、变化
，但那是一个自然演变的过程，新旧形态之间有血脉相通、“基因”相连 。如果出现了文化的断裂 ，也就是人们的生存方式 、思想方式和精神取向的强行改变，被另一种异己文化顶替而不是与之交融
，就不能再说这是一个原来文化的新形态了
。更具体地说，如果以上讲的四个标志中的一个所指示的现象基本消失 ，那这个文化就出了较大的问题
，有两个或三个标志现象不明显，这个文化就已陷入危机 ，如果四个标志现象都不可见了
，这个文化就已经寿终正寝。

那么，自新文化运动
、“文化革命 ”和改革开放以来 ，中国的传统文化遭遇了什么异变呢？简单的一个回答就是：她已经在很大程度上被横行而来的西方文化顶替掉了
，而且其残存的部分也正在被全球化过程进一步扫荡 。由于儒家文化是中国传统文化的主体，以下的讨论将主要以儒家文化为例来说明这个判断
。针对以上的四个标志 ，我们来探讨一下这个问题：

首先
，现在已经基本上没有以团体的方式、以自己全部的生命活动来自觉地继承儒家的道统或文化精髓的传人了。也就是说，真正的儒者团体 ，即以传承儒家的文化范式（礼 、文、仁
、德、《春秋》等）为自己生命的终极追求的团体，现在已经基本上消失了 。请注意
，传承文化道统的生命实践与对某个文化形态感兴趣 、做研究
、有好感、偶一实践等等都不是一回事
。举例来说，道家文化至今尽管十分衰弱 ，但还是有自己的生命实践团体的
，也就是还有道教徒这么一批人或团体在以自己的全部生命传承着道家文化的精髓。佛家文化的传承团体也是后继有人 。印度的印度教 、日本的神道教等也是这样，或者还要兴旺得多
。至于西方宗教团体就更不用说了。对世界历史发生过重大影响的宗教或准宗教中只有一些相当古老的 ，比如古埃及宗教
、古希腊宗教
，才完全消失了 。能够存活到近一千年的大宗教或准宗教，后来又完全灭绝了的极少 ，就像耆那教（天衣教、白衣教） 、琐罗亚斯德教（拜火教
、明教）这样衰微的宗教至今都还有传人。像儒家或儒教这样
，影响曾经那么巨大深入，却在不足一个世纪的时间中其传承团体荡然无存的情况可谓绝无仅有
。其中尽管有一些具体原因 ，比如儒家团体与历史上的政治形态联系过密
，但由此还是可见中国近一个世纪以来对自己传统文化的主要载体的摧毁达到了何等惨烈的地步。

其次，以我的观察 ，儒家文化赖以生存的社会土壤是一种以家庭为根、以农业为本 、半天然半教化的团粒结构 。以西周的“乡遂（村社）
”
、“辟雍（学校）”为始，在三千年中变化不少
，但还是保存了“耕读传家 ”的特点
。但自中国倾全力以西方意义上的工业化为强国之术之后，这个结构日益衰退 ，几近消亡。相比于工业化、城市化的生存方式
，以土地为生的农业生存方式的地位日渐低下 。现代的西式教育体制从根本上就不利于农村，村民子女受教育的水准远不如城里 ，而且一旦有凤毛麟角者脱颖而出
，就多半要进入工业和城市而不复回返
。农村实际上成了贫乏与落后之处，摆脱贫困要靠城里人 ，靠“希望工程
”
，靠脱胎换骨不再做农民。当然，有的调查显示现在农村中的家族结构还有一定程度的保留 。但是 ，由于受到正统意识形态的压制
，这种结构要昼伏夜出，得不到有益的引导和调节
。而且 ，由于大环境的恶化，比如乡绅和有社会地位的农村文化人阶层（比如秀才 、举人）的消失
，或农村的宏观有机结构的衰败，这种家族结构也正在丧失以前曾有过的文化含义（比如家规、祖训）和良性循环的特点 ，越来越趋向浅层的利益结合和简单的排外。至于城里人的生存结构
，是逐渐趋向无机化，不仅家庭越来越小 ，家族之间的联系越来越淡
，而且即使是小家庭的结构也正受到自愿无子女家庭
、离婚、同居而不结婚 、以及快乐的单身汉等生存方式的损害 。当代的中国人对人伦孝悌的看法与一百年前相比是大大不同了，总的倾向是越来越淡化冷漠 ，转而注重个人及利益集团的功利及发展
。无人伦含义的“单位”
、“机关 ”、“公司
”成了人们获得收入的主要来源。

第三
，儒家文化 、同时包括道家与佛家文化的基本价值取向已基本上不能影响现代中国人在人生中面临的重大选择 。一个中国孩子从被怀孕
、出生、哺育 、受教育（幼
、小、中 、大学）
、找工作、结婚 、维持家庭、对待年老父母，到他或她自己如何得到娱乐和精神满足 ，如何应对疾病
、挫折
，最后如何面对死亡，这里面还有多少儒家文化的影响？又有多少传统文化的总体形态（包括传统的技艺 ，如算盘、中医 、书法
、民乐、京戏或地方戏）的影响？从身体上看，是西医的方法和技术占主导
，接生 、打疫苗
、查体、诊断 、下药
、开刀、……，不弄到西医束手无策 ，很少有人会求助中医。教育上
，哪里还有传统的私塾 、书院
、大学、科举的影子？只有西式教育与考试制度的门类与规则
。中国教育中面临的许多问题——比如素质教育与应试教育 、专业教育与通才教育、统一规范与灵活掌握的冲突，教育资源的畸形分布 ，以及语文教学和不少非自然科学学科教学中的伪科学现象——背后
，确实有民族传统教育方式和内容的消亡所带来的恶果。今天我们最好的大学在某种程度上也只是西方研究生院的预科，“新东方学校”实际上是“朝西方学校 ” ，培训“托福
”
、“GRE”之处年年人满为患 。出国留学者
，类似于农村子弟到城市上学不归，滞留他国而为他人效力者是大多数
。至于寻职创业 ，也很少带有传统文化的动机和内涵的
，做官、赚钱 、出名在主宰一切。人在面对挫折
、死亡时，的确 ，儒、道 、佛似乎还能提供某种帮助，但也已经或正在被边缘化
，利益团体的意识形态和西方宗教的影响不断扩大 。

最后，儒家乃至传统文化中的独特语言是否还活在人们表达关键思想和深刻情感的话语和艺术形式之中呢？情况似乎是：尽管还有残存 ，但已岌岌可危
。儒家语言集中存在于《四书》
、《十三经》等经典中。经过白话文运动和以拼音文字为目标的简化字异变
，再加上民国后禁止在学校中读经，以及语文教学中的西式“科学化 ”的影响 ，当今的年轻人极少能够直接进入传统文化的语言世界
，即能够直接阅读传统经典（不含标点、竖排的繁体文本），并能用古文写作散文和诗词 。传统语言目前只能以“成语” 、“引语
”一类的破碎形式残存于人们的话语 ，以“戏说”的方式闪现在历史小说之中
。呜呼哀哉！印度人在建国后
，花大气力复活梵文这个早已死去的古代文字，法国政府为了维护纯洁法语
、对抗英语的话语霸权也是不惜工本 ，而中国人何以对维系祖宗文化的语言龙脉就如此绝情
，非认定它是落后的根源而务必铲绝？留过学的人都会有这样的体验，在成年累月地阅读和使用西文之后 ，偶一读到中文、古文，那种领会的透亮 、亲切和理解的丰富入微让人如饮仙酿。中文的悠久
、丰厚和诉诸直觉的灵性在世界文字中是无与伦比的
，摧残它真比砍伐原始森林、变草原为沙漠还要罪过 。

此外，官方承认的节庆假日可看作是一种国家语言 、民族语言
。我们现在都过什么节呢？从春季开始 ，五一国际劳动节、六一国际儿童节
、七一党的生日、八一建军节 、九月十日教师节
、十一国庆节、（西历）元旦 、……。从国家法令上看
，没有或边缘化了元宵节
、端午节、七七牛郎织女‘乞巧’节 、重阳登高节
、孔子诞辰、释迦牟尼诞辰 、老子诞辰
、腊八节等等，只留下一个春节 ，但在北京和其他一些大城市也被禁“哑 ”了
，与西方人庆祝圣诞节的丰富、深入 、隆重、神圣化相比，我们的春节已经被剥得相当光秃了 。除夕夜里只有电视屏幕上的“联欢晚会
” ，而[在文革中]没有了或[现在]很少见传统的从腊月二十三到正月十五的那些天人合一的民俗和礼节。而没有了这些能让孩子快乐
、让青年纯朴、让成人充实 、让老人得安慰的礼俗
，和那充满喜庆与驱邪的文化功能的炮仗声，春节还有多少“一元复始 ，万象更新”的春意呢？以放炮仗伤人
、引火为由来禁止放炮仗
，而不是想办法趋利避害地引导，这样的政府行为中暗含着自觉与不自觉的文化歧视
。吸烟每年致死者和引发火灾者、游泳淹死者 、车祸撞死者……比短暂的放炮仗烟火造成的损伤要多得多 ，为何不禁？难道维系传统文化的习俗就“无用 ”吗？就可欺吗？除此之外，我们的服装
、建筑、学术方法等等身体的 、材料的和思想的语言又哪一个不已经在很大程度上被西方化了呢？孩子们玩的玩具
、青年人看的**、成年人的舞会 、老年人的黄昏恋
，这都意味着什么呢？

由此可见，四个标志现象中 ，儒家文化或者完全缺席
，或者气息奄奄；总合起来，它们指示出这样一个事实：以儒家为主的中国传统文化已陷入了生存危机 ，可说是“文命危浅
，朝不虑夕
”，而且从目前的发展趋势上看 ，总的形势还在不断恶化。历史的教训是
，一场像“文革”这样的反文化灾难发生后，强势文化（这在现代就是西方发达国家所盛行者）如过火的林地 ，反弹恢复得比以前还要更兴旺；而弱势文化和高雅文化则往往一蹶而不振 。目前的情况就是：我们自家的文化
，乃至总体的文化土壤在迅速地贫瘠化
、无机化、单质化 、板结化和荒漠化
。黄河水中流走的是我们中华民族的生存之血，而现今的时代潮流冲走的则是我们民族精神的元气血脉。“中国向何处去？ ”这个曾被完全政治化的问题 ，现在已经获得和正在获得越来越浓重悲凉的文化含义 。

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