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。

幼儿教研活动方案1

　一、教研目标及预期效果：

　通过网络化互动让家长了解幼儿园的动态，和家长进行有效的沟通与交流。

　建立完善的网络化家园互动管理模式
，使家园彼此了解 、共求家园进步与发展 。

　共同创造一个有利于孩子们身心健康发展的良好环境。

　二、教研内容：

　1
、网络化家园互动研究的途径

　创建各种适合本园的网络平台

　宣传家园网络的开展

　教师和家长对家园网络化的技术培训

　2、网络化家园互动内容研究的思路

　（1）幼儿园的各项活动开展与展示

　（2）科学育儿知识的交流与分享

　（3）育儿的方法与指导

　（4）幼儿园的发展与思路

　三 、教研方法：

　1
、行动研究法：教师针对实际的家园网络活动中的问题，不断提出改进的方案与计划 ，用以指导
，并根据实践发展，分阶段进行总结活动效果
。

　2、观察法：在网络化家园互动中 ，有目的 、有计划地对家长的行为表现进行观察
、分析
，跟踪记录，在各阶段的发展事实进行分析、研究 ，得出经验和总结。

　3 、案例研究：找出典型事件
，以教研的形式分析
、讨论现有问题及对策 。

　4、经验总结法：对工作及时回顾 、反思
、总结、调整研究思路
。

　本次校本研训的研究采用以行动研究为主的方法，同时采用观察研究 、案例研究、总结。

　研训训目标人群：全体教师

　拟解决的核心问题：网络化家园互动方式的实践研究

　3
、解决问题的方法途径：前期调查——专题研讨——互帮互助——实践操作——自主研修——专家引领——分享总结 。

　四、研讯制度：

　每位教师积极主动参与校本研训 ，无故迟到 、早退
、缺席者不予计分
。

　2、每学期每教师听课活动不少于10节
，详细记录并反思，每学年至少读一本书撰写一篇心得体会及分享；每学年末上交个人校本研训总结。

　3 、根据《xx幼儿园的奖惩制度和考核办法》 ，每学年评选出“校本研训先进个人”和“优秀教研组 ”予以奖励 。

　五
、具体工作安排

　三月份：

　1、制定教研计划

　2 、教研组定期开展集体备课，研读教材

　3
、网络化信息技术培训分享

　4、专家引领
，笔记参与式交流学习

　四月份：

　1 、如何解决现网络化家园共育问题的探究与研讨

　2
、环境体现网络化家园共育专题研讨

　3、幼儿园优质课展示 、评价、记录
。

　4
、家长入园执教

　5、定期开展集体备课和教材的研读

　五月份：

　1 、网络化家园共育如何在亲自活动中运用的专题研讨

　2
、提高网络平台使用性能的阶段性分解研讨

　3、自主研修：自选与家园共育的书籍进行阅读

　六月份：

　1 、网络化家园共育问题的深入探讨与研究

　2
、梳理和课题资料，撰写结题报告

　2、教研组的成果展示

　3 、教研组成员的教研考核与评价

　4
、教研组整理资料并归档

　5、完成课题工作

幼儿教研活动方案2

　在贯彻《纲要》 、解读《纲要》的实践活动中 ，幼儿教师又经历了一次观念更新——实践反思——自我成长的重大洗礼
，开始并注重教育反思成为我们在实践中的最大收获，有力地推动了我园教研活动的进一步开展
、广大教师在活动中不断思考、审视 、反省、判断
、分析、总结 ，不断调整教育行为
，自身素质有了明显提高 、下面结合我园教研活动，谈谈我的认识和反思。

　一
、通过“一课多研
”的教研活动 ，促进教师在反思中学习

　每学期班级教育总结时
，我们要求教师对教材中有难于把握或有困惑的问题都写在上面，以便在来年用“一课多研”的方法解决 ，即“一个内容
，多人讲或一个内容一人多次讲 ”、我们把课后的研讨作为重点，使每个教师在讨论中 ，找到解决的办法和对策，有效地促进了教师间的学习 。

　如大班的《认识日历》
，在三个平行班由三名老师来上，内容目标相同 ，但是教育效果各不相同 、我们在讨论时
，孙悦老师感触最深：“时间概念对幼儿来说较为抽象，尽管我在活动中 ，把各种日历
、月历、年历都用上了
，孩子们就是难以配合，但是丁丽老师将年历进行了拟人化——年妈妈有许多日娃娃 ，住在大小不一的月房子里
，孩子们学习兴趣很高，还发现了闰月的问题 ，孩子们主动学习的积极性也调动起来了
，以前我总是认为是孩子的问题，现在看来完全是我自己的责任 ，这样的教研活动太有说服力了，不用大家说
，我自己脸就红了
”
。

　分析评价：“一课多研”比以前由指定教师承担的观摩课和示范课更能起到示范引领作用，过去“能力强的教师机会多 ，能力差的教师远远躲 ”
，现在教师在相互的学习中，激发了潜在的能力 ，加强自身学习成为了教师的自觉行为
，别人的事变成自己的事 、后来孙悦老师在《认识时钟》的教育活动中，把分针
、时针形象化 ，小白兔与小乌龟赛跑
，孩子们学起来饶有兴趣，老师不仅体验到了学习中获得成功的愉悦 ，更重要的是在“一课多研
”中学会了寻找差距
，学会了反思，找到了教师人人学习的动力。

　二、通过专题研讨活动 ，促进教师在反思中研究

　如果说：“一课多研”是展开教师互相之间的学习竞赛，那“专题研讨 ”就是体现了班与班之间进行的竞赛
，如五大领域或薄弱学科方面的研讨，充分发挥了各班级教师之间的合作力量 。

　如我们搞的区域活动研讨 ，充分体现了这一点 、区域活动是孩子们比较喜欢的活动
，但是由于孩子们多，需要准备的半成品
、材料也多 ，孩子们精力较分散、所以
，幼儿园里常常是有参观的 、检查的，才组织孩子们玩 ，平常就放在玩具柜里或收起来。

　案例一：大一班在开展了丰富的区域活动
，孩子们见有客人来，就 “人来疯” ，一会玩这
，一会玩那，气的老师顾这顾不了那、大二班的孩子们在玩娃娃市场 ，孩子们细声细语买卖着东西，悄然无声
，没有真正投入，有点闷
。

　“针对区域活动难组织
”这一专题 ，我们进行了讨论分析：大一班乱的原因是不经常玩
，孩子们什么都想玩玩
、大二班闷的原因是孩子们没有体验，像做“秀”、另外还有材料不足孩子多 ，不容易组织
，使得有的活动玩一次就够了，孩子不能长久保持兴趣的问题。

　解决对策：

　1 、针对孩子多 ，每月少开几个区域
，材料让孩子们平时多收集，分梯次分阶段进行 。

　2
、开放的时间长一些 ，开设的区域从幼儿意愿出发
，尊重幼儿选择
。

　3、多开发适合幼儿的本土资源材料。

　对策的实施改变了区域活动质量，大一 、大二班在区域活动中有了新举措 ，收到了好效果 。

　案例一：大一班，在美术教研活动的基础上
，开设以美术为基础内容的各种活动，活动内容由易到难 ，纸屑粘贴
、彩沙拼图等精彩纷呈
，孩子们井然有序，活而不乱 ，津津乐道
。

　大二班
，以编织蜡染为基本材料，进行纸编、草编 、线编各种简单有趣的蜡染技术 ，充分发挥幼儿学习的主动性
，发展了幼儿的动手动脑能力，幼儿玩的乐此不疲。

　分析评价：这两班的活动 ，既丰富又突出了特色
，引起全体教师的关注
、区域活动内容要围绕班级的课题研究或教研活动，有针对性地选择内容 ，对幼儿感兴趣的活动要不断加深难度、以大一班为例面面俱到，华而不实的区域活动不能推进幼儿的可持续性的发展
，教师从幼儿的能力出发，让所有幼儿都能体验成功的快乐 ，教师也在区域活动的组织探讨中找到了解决对策 。

　三 、通过“课题研究 ”活动
，促进教师在反思中成长

　过去我园是以青年骨干教师为主，成立课题小组 ，然后根据自己的计划完成自己的子课题
，也就是说写一篇“心得
”或“经验”
、现在我们由从教师中征集的问题入手提炼出急需解决的问题，拟定园本教研课题 ，由全体教师完成
。

　**年
，我园提出“在艺术教育中培养幼儿的审美情趣 ”的课题研究、各班教师根据孩子的年龄特点，除了在音乐 、美术的集体活动中下功夫 ，还注重在日常生活中的对孩子情趣的`培养、大一班《在美术活动中培养幼儿的审美情趣》；大二班《通过文学活动激发幼儿的艺术情感》；大三班《在音乐活动中培养幼儿的审美情趣》；中班《在形体训练中培养幼儿的审美情趣》
，分别从这四个子课题开始研究，由于各班找到了研究的切入点 ，有可操作性，教师研究起来有信心
，课题研究较为顺畅
、在20**年庆“六一
”活动中，孩子们各个上阵 ，室内外到处是孩子们的美术作品、孩子们编织 、蜡染
、粘贴精彩纷呈
，舞蹈、歌声引人入胜，诗歌朗诵 、讲故事绘声绘色
、一时间 ，幼儿园里成了歌的海洋、画的世界 、课题研究取得了初步成效。

　分析评价：这样的课题研究
，能够从教师的实际工作出发，既减轻了教师的为难情绪
、也能使课题研究更深入更有价值 ，让教师在反思中成长 。

　通过以上教研活动
，广大教师迅速成长，他们不满足于课堂效果分析 ，能独立思考
，自我反思、正如波列亚所说：“学习任何知识的最佳途径是自己求发现，因为这种发现 ，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系” 、对孩子的学习是这样
，对教师的学习也是如此
、尤其是三者之间结合起来，既减轻了教师的负担 ，又调动了教师的积极性
，并能逐渐形成我园开展教研活动的长效机制、但是，我们的教研水平有待提高 ，我们的教研缺乏相应的理论依据和专业机构的指导
，今后，我们将在实践中不断探索 ，谋求发展
，为幼儿的一生奠定良好的基础
。

幼儿教研活动方案3

　一 、活动目标

　根据幼儿园教研计划，本学期的教研活动继续侧重于教师在实际工作中的需求 ，从具体的教育教学方法和策略入手
，对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研讨活动，帮助教师解决实际工作中的问题 ，提高教师的实际教学能力和专业水平。

　二、活动要求

　全体教师是活动实施的主体，要求每位老师都要认真深入学习和分析教材
，积极准备各项教研活动，并做好相关的记录和总结 。

　三
、活动方式

　教研活动采用备课组活动、听课活动和一课多磨活动等教研形式 ，其教研内容可以相互融通
，活动上分开执行。

　1 、备课组活动

　个人备课和集体备课相结合
、个人备课要做到提前做好各项准备，骨干经验老师书写简案 ，青年教师书写详案、每月两次集体备课
，坚持做到备课有计划 、有研讨
、有创新、集体备课的内容以教师实际教学中遇到的困惑为主
。

　2 、听课活动

　继续开展师徒结对活动
、师徒相互自主听课，每学期不少于八次 ，并做好相关的记录、师傅做好模范带头作用
，徒弟虚心请教，积极主动 ，努力提高自己的教学能力。

　3 、一课多磨活动

　全园教师自主选择教学内容
，采取个人备课
、小组讨论、借班试课 、集体研讨、二次试课到最后反思总结的方式进行一课多磨活动，为半日开放日做好准备
、授课老师要结合幼儿年龄特点 ，根据幼儿实际需求，扎实有效的进行备课
，听评课老师一定按照课内比教学活动的评分标准认真听课认真评课，并在研讨中积极发言 ，为授课老师出谋划策
，找出不足，完善教学方式 。

　四、活动具体安排

　二月份：

　1 、制定教学工作计划
、（数阅单列）

　三月份：

　1、师徒相互听课评课
。

　2 、集体备课
、理论学习各2次。

　3、开展“感恩 ”和“学雷锋做好事
”的主题教育活动 。

　四月份：

　1 、开展“一课多磨”教研活动
。

　2
、半日开放日活动。

　3、集体备课 、理论学习各2次

　五月份：

　1
、开展“劳动最光荣 ”的主题教育活动 。

　2、庆“六一
”集体策划
。

　六月份：

　1 、师徒相互听课评课。

　2、集体备课
、理论学习各2次 。

　3、全园体育活动考核
。

　七月份：

　1 、全园教学活动考核。

　2
、大班、大大班毕业展示活动 。

　3 、小班
、中班综合展示活动。

　4、教研材料汇总
。

幼儿教研活动方案4

　建立"以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点 ，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要
，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高 ，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义 、开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的
、不确定的知识和能力
，它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平 ，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革
，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者、园本教研还能提出并解决教学实践中的问题 ，以此来改进教育实践，并增强对教育实践的控制能力。

　为适应幼儿教育课程改革向纵深发展
，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制 、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略 ，进一步推进我园园本教研制度的建设
，发挥示范辐射作用，全面贯彻"幼儿园教育指导纲要 ” ，深刻领会"纲要”精神
，结合我园的实际情况，特制定本方案 。

　一
、指导思想

　依据我园本学期的教研计划 ，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求
，对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动、从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台 ，帮助教师解决实际工作中的问题
，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结 、达到全园教师共同学习共同成长的目的
。

　二、工作目标

　1
、建立"以人为本
”的教学研究制度 ，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力
，提高幼儿园保教质量。

　2 、通过对幼儿园园本教研活动内容
、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题 ，运用心理学和教育学的理论
，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的能力 、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点 ，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律
，总结
、推广教育教学研究专题的经验，推进我园幼教改革不断深入和发展 。

　三、工作方式

　四 、教研活动的基本原则
、

　1、实践性

　本着实践 、认识
、再实践、再认识的基本原则 ，将研究贯穿于教学始终
，坚持在学习中研究，在研究中实践 ，实践中领悟
，在领悟中升华
。

　2 、全面性。

　全园任课教师是参与的主体，每位教师都要积极参与 。

　3、互动行
。

　通过互相听课
、评课 ，在听评课活动中达到共识。

　五、活动实施的要求 、

　1
、各学科的执教者要深入教材，研究教法
，根据所任班级的具体情况，提高本园的幼教质量 。

　2、在活动中 ，要坚持玩中学
，学中玩的原则，在快乐中发展孩子的能力
。

　3 、各执教者要高度重视 ，态度认真
，按照方案的要求，认真做好授课的准备。

　4
、参与教研活动的教师要认真听课 ，做好笔记
，积极参与评课活动，达到共同提高的目的 。

　六、教研活动的具体安排（略）

幼儿教研活动方案5

　活动名称：种子排队

　活动背景：幼儿园数学教学是一门系统性 、逻辑性很强的学科 ，有着自身的特点和规律
、密切联系幼儿和生活
，利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。

　操作法是幼儿学习数学的基本方法 ，我们投放幼儿自己收集 、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景
，让幼儿带着问题去操作
、思考、探索 、通过种子排队、球排队
、游戏“走钢丝”，三个层层递进的环节 ，感知物体大小、数量与排列长短的一种互逆关系 、本次活动
，发展了幼儿的逻辑思维能力，培养了幼儿的学习习惯
。

　一
、活动目标：

　1、学习将收集的种子进行分类 、排列 ，并做记录。

　2
、积极探索
，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系 。

　二 、活动准备：

　1
、幼儿人手一份种子（蚕豆、黄豆 、赤豆各十颗）

　2
、纸板人手一张

　3、乒乓球 、海洋球各一个
。

　三、活动过程：

　1
、导入活动 ，引起幼儿兴趣。

　“看看桌子上有什么？ ” （蚕豆、黄豆 、赤豆）“它们有一个共同的名字叫什么？
”（种子）

　2
、第一次探索活动：感知数量相同
，大小不一的种子，排列长短不一样 。

　（1）讲解操作要

　“现在请你们做件事 ，给这些种子分分家（出示图一）

　“请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？”（红豆
，因为有红豆标记）

　“第二、第三条线呢？ ”（黄豆 、蚕豆）

　“排的时候要从红线开始，一个靠着一个 ，让它们站在线上
、三排全排完了，不要收
，数一数，把数字记到后面的格子中
。

　（2）幼儿操作 ，用种子在纸板上排队。

　（3）请幼儿讲述排列结果 。

　“红豆有几颗？
”（十颗）“黄豆有几颗？”（十颗）“蚕豆呢？ ”（十颗）“它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？
”（不一样）

　（4）讨论：为什么都是十颗
，队伍不一样长呢？（因为红豆小，所以排得最短、因为蚕豆大 ，所以排得最长 、因为黄豆不大也不小
，所以排的队伍不长也不短）
。

　（5）小结：相同数量的种子，颗粒越小 ，排列越短
，颗粒越大，排列越长
、3、第二次探索活动：感知大小不一的种子 ，排列长短相同时
，数量不同。

　（1）请幼儿把纸板翻过来，观察另一面 。

　“看看纸板上有什么？”（种子标记 、线）“这三条线怎么样？ ”（一样长）

　（2）设疑
、引导幼儿思考

　“如果在这三条一样长的线上排队 ，想想它们用的数量会不会一样多？
”（A：一样，B、不一样）

　（3）交待探索要求
，幼儿操作
。

　“请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢？”

　（4）讲述操作结果。

　（不一样多 ，红豆用得最多
，蚕豆最少）

　（5）讨论“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多 ，蚕豆用得最少呢？ ”

　（6）小结：队伍一样长时
，小种子用得多，大种子用得少 。

　4 、结合生活实际进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

　（1）出示海洋球
、乒乓球 ，提问：

　“如果用相同数量的海洋球和乒乓球排队
，谁的队伍长，谁的队伍短 ，为什么？”（乒乓球小
，排的队伍短；海洋球大，排的队伍长）
。

　“让它们排一样长的队伍 ，海洋球和乒乓球谁用得多？为什么？
”（队伍一样长时，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。

　（2）游戏：走钢丝 。

　“请小朋友一起来做走钢丝的游戏、自己找一段距离
，从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？老师用了几步？”

　“想一想 ，为什么老师用的步子少
，你们用的多呢？ ”

幼儿教研活动方案6

　活动名称： 趣味夹子

　活动意图

　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣 、为此，笔者为幼儿创设了——个有准备的环境 ，将幼儿数学活动与游戏活动进行整合
，让幼儿在轻松
、自由的环境中主动地进行探索、中班幼儿的数学学习，是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段的过渡 ，同时
，他们有了最初的数群概念，已开始理解数的实际含义 、为此 ，根据中班幼儿思维发展的特点
，笔者准备了充足的操作材料，为幼儿在具体操作中深化对数的认知做好物质准备
。

　活动目标

　1
、乐意和同伴讲述自己活动的过程；

　2、会将颜色相同的夹子夹在一起；

　3 、初步学习按卡片上的动物数目匹配相应数量的夹子。

　活动准备

　1
、知识经验准备：能够手口一致地对6以内的数进行点数；

　2、物质材料准备：红 、黄
、绿色塑料夹子若干 ，动物卡片若干，铃鼓
，摸箱；

　活动过程

　1、游戏“夹夹子
”，引发幼儿兴趣 。

　幼儿听铃声开始夹夹子 ，铃声开始
，往衣服上夹夹子，铃声停就停止夹
。

　2 、数夹子。

　（1）请幼儿数一数自己衣服上夹了几个夹子 。

　（2）请2—3名幼儿说说自己身上夹子的数量 ，大家一起验证
。

　（3）请幼儿和同伴互相数一数
，比一比，谁夹得多。

　3、找不同 。

　（1）引导幼儿学习将相同颜色的夹子夹在一起
。

　（2）幼儿间互相看看 ，旁边的小朋友是否夹对了
、并数数每种颜色夹子的数量。

　4、按动物数量匹配夹子 。

　（1）出示摸箱
，教师说明游戏玩法，卡片上有几个动物就夹几个夹子 ，请幼儿一一对应夹。

　（2）幼儿操作
，教师个别指导
。

　（3）互相交流，验证。

　5 、以舞蹈“螃蟹舞”结束活动 。

幼儿园大班教研活动方案

幼儿园教研活动主题及内容是：

一
、活动目的及意义：

园本教研是提高教学质量 ，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段
。随着教育改革的不断深入
，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念寓研于教 、寓教于研 ，努力寻求有自身特色的教研之路。

在实际的工作中如何针对这一特点
，有效地开展教研活动，使教科研源于教学
、高于教学、指导教学 ，促进教师的专业成长
，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索 、研究的内容 。

二
、活动目标∶

探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的或长
。

三、活动对象∶

幼儿园全体教师。

四 、活动内容：

小班开展中华传统美德教育 ，以课题组提出的尊敬父母
、团结友爱、热爱集体 、文明礼貌、助人为乐
、拾金不昧等为主题
，开展系列活动 。

中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程 ，让幼儿了解中华民族灿烂的文化
，加深对祖国五千年文化认识，增强民族自豪感和自信心 ，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力
，丰富知识启迪智慧、发展潜能
。

大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点 ，让幼儿从诗词中体会韵味
，品味诗词的无穷意境﹐从而体会中华民族传统文化的无穷魅力。

教研的目的和形式：

教研的目的是促进教师专业发展 。教师专业发展的内涵包括“一德四力 ”，即：职业道德 、教学设计能力
、教学实施能力、教学评价能力和教育科研能力
。

教研的活动形式要为教研的目的服务 ，选择什么样的教研形式
，应该首先考虑是否能够有针对性地解决教研的关键问题；然后根据教研需要权衡不同形式存在的利弊，选择更加有利于达成教研目标的形式。

　为了确定工作或事情顺利开展 ，常常需要提前准备一份具体 、详细
、针对性强的方案
，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程 。那么你有了解过方案吗？下面是我帮大家整理的幼儿园大班教研活动方案 ，仅供参考
，欢迎大家阅读。

幼儿园大班教研活动方案1

　一、指导思想

　在新《纲要》实施过程中
。老师们面临着一个重要的问题——如何把握新《纲要》的精神实质，改变教学方式和学习方式 ，落实各领域的目标?同时，随着课程改革的不断深入
，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的 、有来自教法的
、有来自幼儿的 ，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到
，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势 ，创立自己的特色 。

　教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决
，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践
。而要做到这些目的，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制 ，深入开展以园为本的教学研究
，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织 ，才能提高保教质量
，使幼儿园不断发展 。

　为此，我镇根据上级有关文件的精神 ，对在我镇各管区示范园和园点逐步建立园本教研制度，制定以下实施方案
。

　二 、园本教研制度的涵义

　以园为本的教学研究制度
，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象 ，以教师作为研究主体
，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验 ，努力把幼儿园建立成为学习型组织。

　三
、实施理念

　“一切为了孩子
，一切依靠教师
”，“幼儿园是教研基地 ，活动室是教研室
，教师是研究员” 。

　四、组织机构

　(一)成立园本教研制度领导小组

　组长：

　副组长：

　成员：

　(二)具体分工

　张丽：校本教研制度第一责任人，负责全面工作

　康燕：负责组织管理指导工作

　石月梅：负责组织管理研究工作

　石月梅陈秀菊马丰明董咏梅吕海英：中心教研组长 ，负责组织研究工作

　各园业务主任：各园校本教研的责任人
，负责各园研究工作

　五 、园本教研制度建立的主要内容

　(一)以园为本的教师培训体系

　(1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训 ，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养
、专业水平和教学能力;

　(2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人;

　(3)要有适合本园实际的师资培养计划
，为教师的培训、进修 、提高
、提供必要的保障;

　(4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助;

　(5)在改革中 ，尤其要注重采取各种“园本培训 ”的方式
，对上岗教师进行《纲要》 、教材的岗前培训
。

　(二)以园为本的教育科研体系

　(1)幼儿园要有计划地开展经常性的丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题 ，通过教学研究不断提高教学质量;

　(2)要充分发挥教研组和备课组的作用;

　(3)大力加强课堂教学的研究
，千方百计提高课堂教学的效益;

　(4)要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念
、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来 ，切实转变教师的教学方式;

　(5)要建立教学成果和教研成果的奖励机制
，激励教师不断地创造新的教学和教研业绩;

　(6)要重视总结、宣传和推广本园教师的'教学经验和教研成果，从制度上保障“园本教研
”常研常新。

　(三)以园本为本的学习指导体系教学研究既要研“教”更要研“学 ”

　(1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式
”密切结合起来 ，改变过于强调“接受学习”现状
，倡导主动参与，乐于探究和勤于思考 ，促进幼儿形成“自主 、合作
、探究 ”的习惯 。

　(2)幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系，并从制度上促使教师人人承担学习指导的责任
。

　六、过程与方法

　1 、加强教师学习和培训工作。推荐书目
，要求老师自学，并写读书笔记 ，看专家讲座光盘
，学习课改理论，使教师改变教研观念;提供参加各级培训的机会 ，如：学科带头人培训
、骨干教师培训、园本教研培训;鼓励教师参加学历提高培训和普通话 、信息技术的培训;定期对教师进行集体培训
，如专题讲座、教学研讨会
、经验交流会、案例分析等，培训的内容侧重新《纲要》实施过程中所面临的问题;引导教师通过对自身现状的分析 ，制订自我发展规划和学习计划 。

　2 、充分发挥教研组
、年段、备课组的作用
，营造严谨 、务实
、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师日常的教学活动相结合 ，扎扎实实抓好教研活动
，让教研活动成为切实有助于教师成长的平台，每次教研活动做到定时间 、定地点
、定专题、定中心发言人 ，教师们或对照新《纲要》精神找自己在教育教学中存在的差距，或围绕课改内容确定主题
，或集体备课 、讨论，做到活动有纪录
、有实效。

　3、充分发挥教师间的互动作用 ，新《纲要》强调各领域间的整合
，教师间的合作 、互助
。我们将继续开展“学科带头人与骨干教师结对子、骨干教师与年轻教师结对子”的传帮带活动，定期开展交流
、研讨活动 ，共同探讨教学中的体会、互相切磋 、共同提高。

　4
、积极主动争取市、县专业人员的支持和指导
，使教师的困惑能及时得到回应，幼儿园的教育教学改革始终朝着正确的方向前进 ，定期请专家来园指导工作
，对教师实行专业引领，通过专家的指导 ，学会剖析问题的症结
，使教研活动的目的真正落到实处 。

　5 、有效地进行教研活动：

　(1)教研组在每学年初根据幼儿园工作计划制定本教研组计划，并按计划落实各项活动
。

　(2)教学教研常规的落实 ，特别是备课组活动的落实。每个教师都要进行教学反思，每周写一篇有较高质量
、能改进自己教学的反思 。

　(3)每个教师每学年至少要上一次研讨课
，认真听取同行的意见，不断改进教学方法 ，提高教学水平
。每学期每位教师听课不少于30次
，做好听课笔记，并适当进行评论。

　(4)每学年上交一篇说课稿 ，一篇公开教学活动设计
，一篇公开教学活动案例反思 。

　(5)每次教研活动前开展15分钟中心发言，通过交流、讨论达成共识 ，解决教育教学中遇到的疑难问题
。

　(6)学科带头人 、骨干教师每学期至少一次专题讲座或观摩教学
、研讨课。

　七、具体工作安排

　第一阶段

　1 、成立机构
，重新确定园本教研的研究单位，根据年龄特点分为小班组
、、中班组 、大班组、保育组四个教研组 。

　2
、通过观察、访问 、问卷调查等方式 ，聆听一线教师的心声
，全面了解教师们在实践中遇到的实际困难，确定解决问题的方案
。

　3
、组织全体教师学习与研究我园《园本教研实施方案》和相关政策文件 ，对方案进行分析和研讨。通过完善制度和强化规章约束，促使教研活动由被动变为主动
，由自发走向自觉，由无序走向有序 。

　第二阶段：实施阶段

　实施园本教研 ，不断总结经验
，组织交流讨论，各教研组制定教研活动计划 ，教师制定专业发展规划
，确立研究主题，以专业引领和同伴互助等多种形式落实以园为本的教学研究制度。

　第三阶段：总结阶段

　在总结阶段 ，进行资料收集、整理与分析
，鼓励教师对自己的教学行动进行理论总结，写出教研文章
。同时 ，鼓励教师用叙事研究记录自己教学中的故事和铁事
，展开教研成效的评定。

幼儿园大班教研活动方案2

　一 、情况分析

　未来的社会是一个开放的
、互助的社会，良好的社会交往能力、社会情感对于一个人来说极为重要 ，而较强的社会交往能力 、健康的社会情感需要从小培养 。而幼儿社会能力的培养，已经不只是幼儿园单方面的任务
，应最大限度的拓展教育范围，通过每一位家长的参与 ，不断更新家长的教育观念
，提高家长的教育水平，从而使幼儿的社会交往能力得到整体的
、有价值的提升
。经过中班一年的课题实施 ，我们看到
，在以幼儿家长社区小组为主线的活动开展下，幼儿之间的交往能力有了较多机会的锻炼 ，许多幼儿都自由的结对子
，有了自己固定的玩伴，并且经常利用空余时间一起在社区里游戏。

　从家长反馈来看 ，在多次活动中
，幼儿的交往态度比较积极，情绪愉快 ，几次社区小组活动都较成功，但从综合情况看
，还存在着一些问题：

　1、幼儿之间合作能力较欠缺，主观意识较强 。

　2 、幼儿的合作
、分享 ，解决问题
，任务意识为重点展开
。

　3、充分利用家长 、社区的资源，让幼儿“走出去
” ，扩大幼儿的交往范围
，使幼儿的交往形式多样化。

　二、活动目标

　1
、通过多种形式的主题活动，丰富大班幼儿的社会交往经验 ，增强家长的主动参与意识 。

　2、各类主题活动以培养
。

　三 、活动内容和安排

　第一阶段：学习阶段。

　1
、结合新纲要
，界定大班幼儿的交往目标和态度 。

　2、教师的读书交流会
。每位教师准备一篇与课题相关的文章，进行文章重点的交流。

　3 、集思广益交流会 。教师针对家长参与课题的形式与方法进行讨论 ，如（家长座谈会
、家长志愿者行动、家庭活动站 、亲子俱乐部等）
，或家长通过活动组织
、材料提供、信息咨询等来参与。

　第二阶段：实施阶段
。（备选主题活动六个，根据实际情况调整增减。）

　主题一：快乐你我他 。

　内容：大班平行班角色游戏互通
。要求：每周的角色游戏两个班互通展开 ，由幼儿讨论出开展于两个班的角色区域，增强幼儿与平行班交往的能力。

　主题二：我们的星期天 。

　内容：

　选择一个双休日
，由幼儿自由结对，合理安排一天的活动内容
。

　要求：

　1 、幼儿与同伴商量好一日的活动计划 ，请家长参与帮助幼儿制定一日活动表。

　2
、这一天的活动完全由幼儿自主选择确定
，家长在一旁给予支持、观察 、督促 。

　3、家长记录幼儿的一日表现情

　主题三：我来帮助你
。（大带小活动）

　内容：

　每月选定一个活动时间，为大班幼儿与小中班幼儿共同活动时间段。

　要求：

　1
、大班幼儿在活动前做好计划和准备 ，明确自己的任务和责任
，如教弟弟妹妹做手工，帮弟弟妹妹穿衣服 ，带弟弟妹妹做建筑游戏等 。

　2、在活动中能带领弟弟妹妹愉快的游戏
，体验到当哥哥姐姐的感受
。

　主题四：我看西博会。

　内容：

　结合西博会，由家长社区组长牵头 ，带领本组幼儿有选择的参观西博会的特色展览 。

　要求：

　1 、幼儿根据自己的兴趣自由分组
，商量选定一个西博会展，进行参观。

　2
、在出发之前和幼儿讨论此行的目的、注意事项 、主要任务
、准备物品等
。

　3、在参观中注意让幼儿多交流 、多讨论
、多听、多说 ，请家长全程照片拍摄，并收集相关资料。

　4 、活动后举行“我看西博会”的小型主题班会
，让幼儿谈一谈，说一说自己的所见所闻 ，评选“西博小明星 ”

　主题五：妈妈休息我当家 。

　内容：

　和爸爸妈妈共同制定一份购物清单
，清单可用幼儿自己熟悉理解的方式记录（文字或图示），限定一定的金额之内 ，由教师带领分批集体到附近超市购物
。

　要求：

　1
、在妈妈帮助下自制购物清单
，了解商品大致价格。

　2、幼儿按照清单选购物品，独立完成任务 。

　3 、在购物过程中可以和同伴商量 ，主动向营业员询问
，遵守规则，按计划真正做一回小当家
。

　主题六：新年游园会。

　内容：

　教师、幼儿
、家长共同设计新年游园会的游戏项目 ，一起参加游园会 。

　要求：

　1、幼儿与教师 、父母共同制定活动计划
，包括游戏内容的选择
、材料的准备
。

　2、大家分工分组合作，选定每个游戏的负责人 ，到游园会时由幼儿做为小主人，邀请各位爸爸妈妈来参加新年游园会。

　第三阶段：研讨 、交流 。

　1
、分析具体活动实例
，召开家长座谈会与家长探讨活动的心得经验
。

　2、 整理相关的照片 、表格
、资料。

　3、教师对主题活动做小结与分析，对指导家长的各类方法做总结 。

幼儿园大班教研活动方案3

　活动目标：

　1.复习6以内数数及认数 ，能手口一致点数
，学习按数取物。

　2.培养幼儿的观察力和思维力
。

　活动准备：

　教具：小动物5只；礼物图5份；6以内数字卡；大口袋6只；蛋糕一只。

　学具：印有数字 、点子的篮子每人一只；糖
、西瓜、苹果 、蘑菇、桃子
、骨头等 。

　活动过程：

　(一)已小猪过生日幼儿开火车到小猪家去导入活动
。

　(二)复习6以内数数、认数。

　1.出示小猪，这是谁呀？今天小猪特别的高兴 ，你们知道为什么吗？因为今天是小猪的生日 。妈妈给他准备了一只大蛋糕
。

　2.小猪要过几岁生日了？6支蜡烛
，过6岁生日。

　(1）“喵喵
”是谁来了？小猫送给小猪的是什么礼物？有几个？可用数字几来表示？

　(2）“汪汪汪”是小狗来了，小狗送了什么礼物呢？数量是多少？找相应数字 。

　(3）小猴 、小羊
、小兔也来了 ，幼儿观察送了什么礼物？数量是多少？

　(三)操作探索

　1.小动物给小猪送了许多礼物
，我们也给小猪送礼物
。我们把礼物放在小篮子里，篮子上有数字和点子 ，请小朋友根据数字和点子放进相同数量的礼物。

　2.幼儿操作
，教师指导 。

　3.提醒幼儿认清数字和点子，能手口一致点数；能力弱的幼儿多给予帮助和指导
。

　4.请个别幼儿讲解操作情况给小猪送了什么礼物 ，送了多少。

　5.小猪请老师把小朋友送的礼物先收一下，师生整理好篮子 。

　(四)游戏巩固

　1.以小猪为小动物准备了许多好吃的东西。小动物胸前有个大口袋
，口袋上有个数字宝宝，怎么给小动物送食物呢？每次只能拿一份食物 ，看看是什么
，该送给谁吃
。如果这个小动物口袋上的数字和食物数量一样，就放进大口袋中。

　2.幼儿操作 ，教师指导

　3.检查幼儿操作情况 。

　(五)为小猪庆祝生日
，唱生日歌
。

　(六)以小猪谢谢小朋友帮他招待了小动物，他也要送给小朋友每人一张印有漂亮印章的小卡片 ，让幼儿看看自己的卡片上有几个印章
，然后看举牌的数字依次上火车，自然结束活动。

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