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古往今来德育是教育的重要组成部分之一 ，德育是教育的核心与灵魂。新时期德育应该包含素质教育的基本内涵
，即学会做人，具有爱国主义精神和社会责任感；学会劳动 ，具有动手操作和应用理论解决实际问题以及认识社会问题的能力；学会创造；学会生活；学会适应社会；具有健全的人格和健康的个性；具有集体主义精神和合作意识 。帮助学生主动关注自我 、关注他人、关注现实社会以及自然
、环境和人类未来，从而成为一个有独立人格、有神圣尊严 、有丰富情感
，更有不可遏止的创造力量的人
。而针对天真烂漫的孩子，德育启蒙不能是枯燥无味的说教 ，也不能是简单的走形式
，更不能严厉的制止孩子不能这样或不能那样。那么如何开展幼儿德育？一
、注重幼儿情感教育 。情感是认知的动力，要使幼儿获得对人对事的正确认知和态度 ，必须唤起幼儿积极的情感经验
，根据幼儿生活经验少，思维具体形象 ，情绪易受暗示
，感情丰富易激动等特点，幼儿德育要特别注重从情感入手。（一）利用故事培养幼儿良好的情感
。故事是幼儿最喜闻乐见的 ，千万不要小看讲故事的作用
，它是最能够也是最容易吸引、打动幼儿并能让幼儿受之影响的文学载体。在带班组织幼儿时，每天我都会利用生活中一些零碎的时间 ，给孩子们讲一个童话故事，而每次讲完故事
，我都要和幼儿分享故事带给我们的感受 。如给幼儿讲《青蛙王子》的故事，引导幼儿明白答应别人的事 ，一定要做到
，做人做事要诚实守信；讲《七色花》的故事，使幼儿了解自己有了快乐 ，有了好东西要和大家一起分享
，你也会从中感到分享的快乐；讲《大姑与小姑》的故事，让幼儿明白 ，只有勤劳的人才能得到幸福；讲《公主与织布女》的故事让幼儿学习勤俭节约；在国庆节 、清明节
、还给幼儿讲些英雄的故事
，培养他们的爱国主义精神
。听故事时，幼儿是全神贯注的 ，他们深深地被故事情节所吸引
，此时也是最易于调动幼儿情感积极性的时候，他们时常会将自己引入童话故事的情节之中 ，将自己的情感随着故事的发展而外显，从而通过故事引发了幼儿潜在的道德共鸣
，使他们用心去体会什么是真善美，什么是假恶丑 ，用心去感悟什么是正义与勇敢。在每次讲完故事后
，我都会请幼儿结合自己的生活讲一讲，说一说 ，通过故事情节对幼儿的德育熏陶
，引导幼儿在生活中实践行动，这样既帮助幼儿走出故事角色又非常巧妙的教给了他们日常生活中怎样接人待物、与人相处 ，也是对幼儿进行了道德启蒙教育 。（二）利用幼儿一日生活中的各种教育契机
，调动幼儿情绪情感
。记得一次，我组织幼儿做户外采集时 ，有一个孩子手突然被树枝划破
，当时我和保育员都没带任何医疗救助物品，其他的孩子看到受伤小朋友痛苦的神情 ，看到老师焦急的神态，突然有一个孩子大声地说：“老师
，我有手绢，用我的手绢给小朋友包伤口。”好多小朋友争先恐后地拿出自己的小手绢 ，情景非常感人
，后来那块为小朋友包伤口的手绢，被我们班誉为“最漂亮的手帕 ”！此外 ，日常生活的一些细小环节也可以利用起来
，引发幼儿的情感共鸣，从小事入手 ，培养幼儿道德情感 。如：激发幼儿给生病的孩子搬椅子
，帮助年龄小的伙伴穿衣服，关心植物生长 ，帮助老师做值日
，小朋友生日的时候自己做手工表示祝贺，给老师端水……这些看似琐碎的事 ，却点点滴滴浸入孩子幼小的心田，在使幼儿深受感染的同时
，进行道德启蒙教育
。二 、注重养成教育。培养幼儿良好的品德与行为习惯，绝非一朝一夕所能奏效 ，教师要持之以恒
、坚持不懈、不失时机地把品德教育渗透在幼儿的一日生活中
，注重品德教育的随机性 。因为日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响，并且为幼儿提供了行为练习与实践的机会
。幼儿在一日生活中 ，吃饭 、入厕
、洗手、睡觉 、整理日常用品等要占去一半时间
，这是向幼儿进行品德教育的最佳良机。并且养成教育身教重于言教，通过教师的身体力行 ，潜移默化的影响幼儿 。例如
，在组织孩子带班时，我有一个习惯 ，当孩子为大家做了什么事情
，我会由衷地说一声“谢谢
”。比如，小朋友帮老师摆椅子 ，我会说一声“谢谢某某小朋友”小朋友为大家发勺子、发书，我会说一声“谢谢某某小朋友 ”
，其他孩子也跟着很自然的说“谢谢
”，渐渐的我发现小朋友也会说“谢谢”了 ，哪个孩子尿裤了
，我帮他换好衣裤，他会说：“谢谢老师！ ”给小朋友梳完头 ，她会说：“谢谢老师！
”给孩子们讲完故事
，他们会说：“谢谢老师！”就连伙房叔叔给我们班送饭添菜，孩子们也会主动地说：“谢谢叔叔！ ”幼儿期的孩子喜欢模仿别人 ，老师的言行很容易在孩子的心目中留下点滴印迹
，这些印迹日复一日的积累，就会在孩子们心中种下潜在的道德萌芽 ，起到“随风潜入夜
，润物细无声”的效果
。三
、实施“三位一体
”的立体式教育。对幼儿进行德育，不仅是幼儿园的任务 ，同时也需要家庭与社会的大力支持、协作 。因为家庭是幼儿生活的重要场所，家长的教育素质
，道德水平直接制约着幼儿道德发展的水平
。幼儿教育的实践及科学研究证明，家长如果重视孩子的德育 ，并配合幼儿园的德育工作
，幼儿的道德发展水平则较高，反之亦然。我们的调查表明 ，教师和家长都认为幼儿品德教育的主要承担者应该是教师和家长
，应有两者各司其职，共同配合来对幼儿进行德育 。（一）利用家庭教育资源 ，构建以幼儿园教育为主体 、家庭教育为基础
、社会道德为依托的立体化德育网络
。这其中
，首先，要让家长了解幼儿园的德育目标 ，并让家长尝到家园合作的快乐。如：以前带班时班里有位孩子“个性”特别强
，老爱和别人对着干 。家长告诉我他在家里总是不听话，特别倔 ，早晨起来不吃饭，为了喂他吃饭
，害得孩子的妈妈每天都顾不上吃早饭
。针对这个孩子，我在班上进行了一次“妈妈真辛苦 ”的谈话活动 ，首先
，专门把孩子母亲一天的工作概况录制下来，让孩子们看 ，并请每个孩子讲一讲自己妈妈的每日工作有多么辛苦。再开展“上幼儿园
”的角色游戏
，把孩子上幼儿园的情景搬到游戏中，让她亲自体会做母亲的辛苦 ，又与家长联系好
，让孩子帮妈妈做事情，让她体会大人的辛劳 。几天下来 ，孩子真的变了
，变的懂事了，能体谅大人尊敬老人 ，家长显得特别激动开心
。这个孩子的转变，其实是幼儿园与家庭双方努力的结果。老师帮助孩子理解家长的苦心
，体验家长的爱意，并引导家长思考自己付出了什么 ，得到了什么
，如何教育孩子……引导家长与老师共同进行卓有成效的道德启蒙教育 。此外，作为幼儿德育工作者 ，教师和家长心目中的德育目标应有一致性。而且
，目标的实现有其场合、时间的特定性，家长和教师应利用各自的优势有所侧重 ，以便各司其职 、互相配合
，以便一致性
、侧重性的有机结合，这样才能使德育工作取得理想的效果
。（二）利用社区资源 ，对幼儿进行网络道德启蒙教育。例如
，在学习了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的主要任务》后，一次为了增强幼儿的环境意识 ，劳动意识，我带着孩子们进行了“我是环保小卫士”的活动
，请孩子们自己制作环保图，引导幼儿将一些废旧的瓶瓶罐罐消毒处理做成各式各样的装饰品布置教室 ，让幼儿亲自体验变废为宝、勤俭节约及体验劳动的快乐
，家长们告诉我：“我的孩子现在一扔东西就要找果皮箱，还时时监督大人呢！家里喝过的一些奶瓶 、空盒子 ，我们和孩子一起做成手工
，这样既培养了孩子的动手能力，也增进了与孩子间的感情 ，同时还潜在进行了德育教育
，真好！ ”由此可见，幼儿德育工作需要教师与教师协调
、沟通 ，教师与家长协调、沟通 。因此
，我们要创造一些定期与随机相结合 、交流与研究相结合
、书面与口头相结合、集体与个别相结合的沟通和协调的工作模式，以便使幼儿德育工作整体的 、有序的进行
。四、注重幼儿的主体地位。外因主要通过内因即幼儿的真实感知
、领悟或信服才能起作用 ，忽视幼儿地位与作用不仅容易使幼儿产生逆反心理，而且会使德育处于一种被动、消极 、片面状态
，从而极大地降低道德教育的效果，对幼儿进行道德启蒙教育 ，要适应幼儿的年龄特点
，满足幼儿发展需要，塑造和建构幼儿的道德主体 。幼儿道德学习是在成人的指导下的自主行为 ，离开了幼儿的自主性
，任何道德教育活动都难以对幼儿产生有效的影响
。例如，为了引导幼儿认识国旗并培养幼儿对祖国和国旗的热爱 ，我没有采取枯燥讲述的教育方式
，因为那样一来幼儿无法真正理解，而且也不能调动幼儿主动参与的积极性 ，而是采取了另一种方式
，引导孩子亲手制作粘贴国旗，在剪剪贴贴中 ，孩子们始终处于积极兴奋
、主动探索的状态，另外还带着孩子们学习升国旗、学习唱一些国旗的歌……既使孩子们乐在其中
，又在玩中进行了爱国启蒙教育。总之，幼儿德育 ，教师要把握好各种教育资源
，从情感入手，以幼儿为中心 ，创设各种德育环境
，通过一点一滴的身教言行，培养幼儿具有良好的情感和良好的道德萌芽 ，在此基础上在幼儿的一日生活中进行德育养成教育
，最终使幼儿“文明乐群，健康成长！
”

礼仪是人们约定俗成的 ，对人
，对己，对鬼神 ，对大自然，表示尊重 、敬畏和祈求等思想意识的
，各种惯用形式和行为规范 。下面就是小编整理的幼儿礼仪的重要性，一起来看一下吧
。

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分是 ，道德修养的外在体现
，是一个国家文明的标志 。我国俗有"礼仪之邦"美称，自古就有"不学礼 ，无以立"的说法
。然而
，现在很多家长都忽视了这一点，以至于在孩子的成长过程中出现了诸如傲慢 ，自私
，没礼貌，贪心 ，懒惰
，脾气大等等一系列问题。究其原因，无外乎是家长在培养孩子的过程中采取了与孩子成长天性相违背的方式方法 。由于家长们都对孩子百般顺从 ，无限制的溺爱，导致孩子成为了一个家庭中的小公主
、小皇帝
，以至于他们根本就不知道什么是礼仪、礼貌。在公共场所和日常生活中，我们不难发现乱扔垃圾 、说脏话
、接打电话不文明等失礼现象
。长此以往 ，孩子的陋习不能得到有效改正
，不仅对孩子自身的身心健康发展造成阻碍，更对整个社会的发展产生消极影响。所以 ，礼仪教育迫在眉睫
，必须引起家庭和社会的足够重视，为此 ，必须把家庭教育和学校教育结合起来
，双管齐下，最大限度的改正幼儿的陋习 。

一、幼儿礼仪教育的现状分析

近些年来 ，我国在对学生的思想政治道德品质教育方面已经做出了巨大的努力
，并已取得可观的成绩
。但是对学生开展有意识地礼仪教育方面却还存在许多的问题。从98.7%的人对我国礼仪教育的现状持否定态度可以看出，我国礼仪教育的现状是不容乐观的 。分析其现状原因 ，主要有三：

1 、改革开放以来，国家的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就
，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设，学生缺乏起码的礼仪常识 ，成了学校教育中的薄弱环节；

2
、教育过程中对于礼仪教育的重视不够
。素质教育虽然已提了多年
，但是部分教师的教育观念仍受传统应试教育的影响，对学生的德育教育重视不够 ，重智轻德的现象还是存在。在农村学校
，教师对于学生的礼仪教育更是少有考虑，学生的礼仪修养与现代社会的要求已严重脱节；

3、家庭教育对礼仪教育的忽视 。现在的学生大部分都是独生子女的 ，独生子女特有的自私 、任性、以我为中心
、惟我独尊的思想
，同礼仪的核心思想——尊重、关爱他人 、严于律己是格格不入的！在开展家庭教育中，家长普遍未重视孩子的礼仪教育 ，更有甚者
，只注重孩子的学习成绩，根本没有开展思想道德教育 ，对礼仪更是持无所谓的态度
。另外，部分农村家长的礼仪素质不高也严重影响了学生礼仪修养的提高。

二
、学习礼仪会给孩子带来哪些好处

1.有利于幼儿的专注力、秩序感的培养

安静 、有序的学习环境是孩子学习的基本保障 。一个懂得礼仪
、形成良好行为习惯的幼儿在想介入别人的工作的时候
，就会有礼貌的征求别人意见，比如："xx,我可以和你一起做游戏吗?""xx ，你可以把你的玩具给我玩一下吗?"同理
，当他知道别人想介入到自己的工作领域时，也会很有礼貌的同意介入
。这时候 ，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上
，这样就提高了孩子的专注力，进而也能提高学习的效率和质量。心理学家约翰戈特曼的研究也显示 ，那些懂得礼节、礼貌的孩子
，其身心会更加健康，而且会关心他人 、更富有同情心 ，交的朋友也更多 。由此可见
，孩子进行礼仪教育不仅能提高孩子的专注力和秩序感，还能让孩子交到更多的朋友 ，进而促进孩子的身心健康成长。

2.有利于幼儿独立性
、自信心以及尊重他人等习性的养成

一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养
，这样的人，会被人尊重 ，受人欢迎
，从心理学上讲，被众人接纳的程度越高 ，就越有利于建立和谐的人际关系
，有利于打开局面，发展事业
。而当孩子懂得尊重他人 ，理解他人
，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳 ，受大家欢迎
，就会有很多的朋友。朋友的增多无疑又增加了孩子的自信心，并且这些朋友还能间接或直接地给他带来相应更多 、更好的发展机会 ，从而让孩子逐渐形成健全的人格和人际交往能力 。

3.有利于促进幼儿的社会化

个体社会化需要一个过程，需要一个社会环境
，更需要教育的作用
。"礼借助于普遍性来控制人，并通过教育使礼成为人的第二天性。"幼儿的社会化离不开礼仪教育的干预 ，"知书达礼"就是对幼儿社会化的一种表征 。通过对幼儿社会生活方式的教育
、社会公德的礼仪教育
，幼儿形成了社会习惯，逐步趋向于社会化
。所以说 ，礼仪教育在幼儿的个体社会化过程中充当了重要的角色。

4.有利于促进幼儿的审美能力的发展

礼仪教育还可以促进幼儿去欣赏美、发现美 、创造美
，从而提高幼儿的审美能力 。优雅的穿着仪容，优美的走姿、站姿无不散发着美 ，这种美不仅对营造良好的社会环境有着巨大作用
，而且也能净化幼儿的心灵
。通过礼仪教育，使幼儿做到知礼
、达礼、崇礼 、用礼 ，塑造出全新的自我
，多方面的促进幼儿审美能的发展。

三
、幼儿礼仪教育的必要性

国内外的不少研究表明：在个体的发展中，某些行为的习得有一个关键期 ，在这个关键期内，个体处在一种积极的准备和接受状态
，如果给予必要的刺激和帮助，这些行为能力就会迅速发展起来 ，并产生长久的影响 。学前期幼儿
，可塑性强，易接受外界的各种信息 ，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期
，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期
。礼仪教育实质是培养人的教养，教人如何尊重人 ，如何与他人相处的一门学问。人是社会的人
，这就决定了我们教育的终极目标不是单纯的学习知识和智力开发，而是要使人适应社会的需要 ，推动社会的发展
，并实现人的全面发展 。人在社会中生活，只有学会尊重他人 ，才能真正地自立于社会，才能做到自尊自爱
，才能营造出和谐融洽的人文环境和文明社会。

现代教育家提出了"千教万教，先教做人"的教育理念
。所以 ，我们的教育要培养人
，首先就要注重培养有教养 、知礼仪的人。倡行礼仪教育有很强的现实针对性，特别是在今天 ，针对"三千宠爱于一身"的独生子女来说
，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中 ，往往习惯于以自我为主
，往往缺乏一种与人谦让
、合作的思想，不懂得尊重、关心 、体谅别人 ，有时显得智力有余而教养不足
，缺乏必要的礼仪修养 。也有一些孩子因为不擅社交，孤独无伴 ，而形成了孤僻
、内向、偏执等不良性格
。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰是人与人之间互相尊重 、互相包容
、团结协作的团队精神。因此
，在幼儿园开设礼仪课，让孩子们从小就开始学习如何做人 ，如何与人相处、交往 、合作
，不仅有利于孩子教养的提高及其人格的健全发展，也有利于提高下一代的综合素质的提高 ，最终促进全社会文明程度的提高 。作为幼儿园的老师
，可以和小朋友或是小朋友家长交流分享教育心得和经验，从中总结出有利于幼儿发展成长的经验再用在幼儿教育的实际教学过程 ，这样就能为幼儿提高综合素质提供了一个良好的教育环境
，孩子就会始终保持一种正态的心理状况，这种正态的心理状况会促进幼儿身心的和谐发展
。

四、怎样落实幼儿礼仪教育

1
、重视营造良好的环境氛围

幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期 ，礼仪教育是思想品德教育的重要部分。而幼儿期幼儿的可塑性大
，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿文明礼仪 ，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育
，长大要改就困难了 。俗话说："少成若天性，习惯成自然
。"如今独生子女家庭 ，孩子集万千宠爱一身
，在家里娇生惯养，成了家里的"小皇帝"、"小公主" ，他们从小独自玩耍
，与玩具交"朋友"，容易形成孤僻 、任性
、害怕困难、缺乏自制力和坚持性 、对人没礼貌等性格特征 ，不少家庭对孩子的礼仪教育的缺失
，导致孩子在家里没有大小之分，长此以往 ，对孩子成长是没有好处的
，甚至可能演化成霸道
、专横、唯我独尊，稍不如意就对长者拳打脚踢的恶果 ，如不加制止，后果不堪设想。在幼儿园我们会对孩子加强礼貌用语的教育
，而家长应该从日常生活细节中去教育孩子，例如见了熟人主动问好；分别时说“再见”；爸爸妈妈工作 、学习和休息时不要去打扰；爸爸妈妈说话时不应去插嘴；不随意打断别人的讲话；影响了别人要说"对不起"；不经允许不乱动别人的东西；要求别人帮忙时应说"请"等等 。家长在家也要对孩子进行最基本的礼仪教育 ，例如坐的时候应该怎么坐；吃饭的时候应该怎样；客人来了又应该怎样；怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子
。这样日积月累
，从细节入手，往往能收到很好的效果。

2
、家长以身作则

孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿 ，所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起 。家长还要严格要求自己
，尊重老人，每天早晨起来向老人请安问好 ，孩子自然会敬重爷爷奶奶
，对爷爷奶奶有礼貌。如果家里有老人，家长可以和老人沟通 ，告诉老人宠爱孩子的坏处
，要有理智的爱孩子，我相信老人会支持年轻父母的教育方法 ，父母平日在家中，无论自己是否喜爱看书
，也最好把书捧在手上，养成孩子爱看书的习惯
。做到孝敬老人 ，不说粗语
，做到以身作则。在家中，最好放些古典而优美的钢琴歌曲 ，或者一些静心的轻音乐
，各种民族乐器演奏的歌曲，这样可以陶冶孩子高尚的艺术的情操 。所谓养不教 ，父之过
。父母日常在家里
，应该注意言行举止。孩子从小就有很强的模仿能力，父母所说 ，父母所做的一切
，都会直接影响到孩子 。别人说“孩子的心灵就像是一张白纸 ”，孩子这一张"白纸"画的好还是坏 ，父母在日常生活当中，起了相当重要的作用
。孩子若有说粗话的习惯
，不要认为他们年纪还小，什么都不懂。虽然他们是小孩子 ，甚至不知道粗话的意思是什么
，也不知道自己在说什么，但是随着他年龄的增长 ，他的坏习惯就会慢慢的形成 。如果发现了孩子说粗话
，那么就应当进行思想教育，及时阻止孩子继续说下去 ，不要一味地对孩子进行打骂
。对孩子进行打骂
，会起到相反的效果，孩子有很强的叛逆心理。可以每天让孩子背诵一些经典 ，如《三字经》、《弟子规》 。时间一长就会见到效果
，看到孩子的不一样，这样不仅让他们学到做人的道理 ，同时可以增强幼儿的记忆力
。可谓一举两得之法。所以说，从小养成孩子的文明礼貌习惯
，学会说礼貌用语，对孩子的发展和成长起到很大的作用；在日常的教育当中 ，家长要与老师密切的配合
，做好教育工作 。这样才能够更好的教育我们的孩子。还有我以上提出的教育方法，只是我的个人意见和在实践中的一些心得
。人生中 ，有三样最重要的：生命 、时间
、还有一个就是"信"字。只要有道德
，讲信用，孩子将来的人生道路 ，将会更加的美好
，更加的辉煌 。

3、在日常生活中得到培养

在日常生活中，我们时刻注意提醒孩子向其他人问好 ，看到做得好的幼儿
，马上给予表扬
。并且在课余时间老师给孩子讲德育故事，跟孩子讲礼仪 ，并让孩子上台来表演，让孩子实际操作。如：如何接待客人
，如何跟人打招呼，如何接电话等等 。在家孩子讲礼貌的习惯就要靠家长坚持不懈的培养
。家长可以利用各种机会 、各种场合让孩子得到练习和锻炼 ，例如可以主动请邻居的小伙伴来家里玩
，教他们彼此以礼貌相待。千万不能因为怕孩子没有礼貌，就不带孩子去人家作客 ，使孩子失去锻炼的机会 。还可以让孩子从做家务开始做起
。让孩子做家务
，第一，他会感恩；第二 ，会让孩子学会养成勤劳的习惯；第三
，促进孩子的人际关系；第四，提升孩子的意志力 ，做事的承担能力
，这也是现在社会当中的小孩最缺乏的，所以家长也要在生活中训练孩子做家务。

儿童的礼仪是在社会性交往和实际操作中养成的 ，可以通过多种途径进行培养 。结合活动，礼仪教育课程化
。 教师要充分挖掘幼儿园一日各个环节中的礼仪教育内容
，制定每个年龄段幼儿一日活动礼仪行为标准。每周以故事和生活化的教学为内容，使幼儿礼仪教育更贴近幼儿的生活和需要 。在幼儿来园环节上 ，要从大班开始选出礼仪小标兵每天早上8:00--8:30轮流接待全园的小朋友和幼儿家长。礼仪小标兵的文明用语以及标准的站姿、手势不仅为中小班的幼儿树立了榜样
，而且，也为幼儿家长做了很好的示范
。将礼仪教育活动渗透到幼儿园各个活动之中。礼仪教育是社会性教育的重要内容 ，所以
，教师对幼儿进行社会性教育要以礼仪教育为突破口，渗透到各个教育活动之中 。同时 ，结合"母亲节"
、"五一国际劳动节、"三八妇女节
” 、"端午节"
、"六一"儿童节等节日对幼儿进行爱祖国、爱人民 、爱亲人
、爱同伴的感恩教育
，使幼儿懂得礼仪教育的重要性，从而自觉自发的去遵守去执行
。

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