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，分析牌局，做出佳的选择
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请注意 ，虽然微乐麻将自建房胜负规律策略可以提高你的赢牌机会
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网上科普有关“中班常识提问 ”话题很是火热 ，小编也是针对中班常识提问寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

1. 关于幼儿园知识回答问题

幼儿园幼儿园 ，旧时称蒙养园 、幼稚园，为一种学前教育机构
，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所 ，而接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园 。


，学前班是“幼小衔接班
”，也就是五岁至六岁多的孩子 ，他们读了学前班就读一年级
，小小班，一班是不满两岁半的孩子 ，小班是两岁半至三岁半的孩子
，中班是三岁半至四岁的孩子，大班是四岁至五岁的孩子 ，一般来说幼儿园都是这样分班的
，你的孩子 可以选择小小班，或者是小班 ，如果你的孩子自我动手能力较好，到可以选择小班
，具体情况还是要根据你选的幼儿园来做决定
。

2. 幼儿园安全常识问答的题目谁有

1
、穿越马路时，行人要走 、或 。

2 、乘坐公共汽车时 ，遇单门车先 后 
，遇双门车先由 门上车， 门下车 。 3、在地铁月台上候车时 ，应站立在 内
，不可走进月台或将头手伸出月台外东张西望
。

4
、坐出租车时，应由 侧的车门上下车。 5、交通信号灯有 、
、等三色灯号 。

6、学生骑自行车以 岁以上较为适宜
。 7 、道路上的标线依其功能可分为 
、、。

8 、月 日是交通安全日 ，提醒我们要注意交通安全 。9
、幼儿新生入园时应将两卡交幼儿园
，两卡即 和 。

10、妇幼保健院体检在 月内有效
。幼儿离开幼儿园 月以上，须重新体检后方再入园。

11 、电器设备包括插座应安置在 米以上儿童摸不到的地方 。12
、红眼病的隔离期至少 天
。

13、水痘的隔离期为：全部结痂但不少于病后 天。14 、流行性腮腺炎的隔离期为发病后 天 。

3. 如何做好幼儿园中班课堂的有效提问

如何提高幼儿园课堂教学的有效性 1、课前反思 ，积极备课 要做到教学的有效性
，教师还要做好课前反思，即 备课的过程多从学生的角度思考：怎样设计教案更能 发学生的兴趣 ，更容易被学生接受？活动过程中学生 能会出现几种状况？教师怎样应对学生的表现？做到 中有学生，心中有教案
。

2
、重视选材
，关注兴趣 一个活动能否获得成功，很大程度上取决于教师的 材。幼儿园教学首先要考虑学生对活动是否感兴趣 ，如 教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征的并且是幼儿 兴趣的
，那么幼儿学起来就比较轻松，学的过程中能领 教师的教学意图 ，积极配合教师完成教学 。

接着考虑 动所蕴含的价值
，即有助于幼儿理解知识、掌握方法 发展能力，为促进幼儿的发展服务
。另外 ，操作材料的 择
，还要考虑简便有效，尽可能就地取材 ，一物多用
， 一个活动解决一个问题来确定学习材料。

最后活动的 展要以游戏为主要形式，在游戏中引导学生学习 。 3 、关注教学中的提问 提问是集体教学活动的核心
。

集体教学活动中 ，教师 提问目的是为了促进幼儿积极思考，但作为教师应该思 的是自己所提出的问题是否能激发幼儿的思考？在多大 度上激发了幼儿的思考？就像日本著名教育家斋滕喜博 认为：提问是“教学的生命”
，不合理的提问会抑制幼儿 维的积极性和创造性，降低教学的有效性。 平时的教学实践中 ，不少教师简单地认为集体教学 动中的提问越多
，越能够启发幼儿，不提问或少提问 是灌输 ，就是注入式教学 。

但是仔细地进行琢磨
、思 
，就会发现有许多所谓的问题其实不是真正意义上的 问题 ”。如“是不是
”“对不对”“好不好 ”之类问 ，幼儿无须思考就能够直接回答出来 ，简单的集体应 
，形成幼儿思维的虚假活动
。

因此，教师在备课中 ，不仅要备内容、备问题
， 要备幼儿。对于不同年龄的幼儿，提出不同的要求 ， 幼儿的实际情况出发 。

如：小班的提问应具体明确， 问题一个个地问
，不可以提几个连续性的问题；大班 不能提出简单的问题，要提一些具有一点难度 、概括 的
、多样性的问题；中班则适中即可
。当然 ，在同一 龄段中
，不同层次的幼儿也应设计难易不同层次的问 。

难度、灵活性较大的，要求幼儿重新组合所获得信  、所创造答案的问题 ，要问能力强的幼儿
，他们经过 思考回答，有助于启发全体幼儿思维；中等能力的幼 儿 ，可提一些基础性
、综合性的问题
，吸引幼儿的注意 力，调动他们的积极性；对于能力相对弱的幼儿 ，要适 当设计一些难度不大、只要经过认真思考就能回答出的 问题
，帮助他们恢复自信，提高学习兴趣 。 4教师要掌握好语言技巧 语言是师生信息沟通的重要手段 ，是师生情感 的重要纽带
。

对于幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准 确 、清晰
、规范是不够的
，还必须实现语言的“儿童化
”， 才可能吸引幼儿。多年的教学实践表明 ，用儿童化语言上 课
，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受 。

因此 ，幼儿教师 在教学中应该注意精心设计自己的教学用语
。 作为幼儿教师
，首先应具备的便是用甜美的语调 给幼儿上课。

幼儿有一种本能心态，即期望得到教师的 “爱抚” 。如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课 ，幼 儿会很敏感地觉察到
，他们同样会以冷淡的态度回应教 师，教学自然收不到好的效果
。

所以 ，教师在教学中要 有慈母般温柔的表情 、声调
，就能有效地激发幼儿的内 心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。教师 要焕发童心 ，进入角色，用亲切
、自然的表情和语言让 幼儿感受天真烂漫之情；语调上要注意舒缓有致
，语气 上要注意柔和；巧妙地处理好轻重、停顿 、儿化
、变 调，做到抑扬顿挫 ，以求达到娓娓动听的效果；选用拟 人、比喻 、夸张等手法
，施展绘声绘色的描述技巧，来 幼儿 ，激发起他们对新事物的再造想象力 。

其次
，幼儿教师应该能掌握的语言技巧便是灵活， 课堂中灵活地运用一些自然
、亲切、看似家常絮语 、亲 朋叙旧的“插入语 ” ，可以起到调节幼儿听课情绪
，使 他们注意力集中的作用。 5运用丰富的教学内容和教学方法 语言活动内容十分广泛，主要有故事
、诗、讲 述 、谈话
、语言游戏等
。

其中故事主要包括童话故事、寓言故事 、民间故事、历史故事
、科幻故事、笑话等； 诗主要包括儿 、古诗
、谜语、绕口令等；散文教学 主要包括以景抒情的散文 、以事抒情的散文
、以人抒情 的散文等；谈话教学主要包括主题谈话、讨论 、辩论
、漫谈等；语言游戏主要包括游戏、词汇游戏 、表达 游戏
、识字游戏等。在诸多的教学内容中 ，教师要因 时、因地 、因环境而宜
，采用不同的教学方式 。

4. 我想问一个幼儿园学的知识

a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵知母道表 a o e i u ü 复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un vn ang eng ing ong 整体认读音内节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 顺序容a o e i u ü b p m f d t n g k h j q x zh ch sh r z s y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ün ang eng ing ong zhi chi ri zi ci ri ye yue ying yuan yi wu yu yin
。

5. 怎样有效向幼儿提问之小技巧

一、什么是有效提问？在幼儿园教育中，如何做到有效提问是每位幼儿教师所头疼的问题。

就我个人认为 ，在对幼儿提问时，要做到以下几点：（一）
、启发性：即所提问题能够给幼儿以指向性
，让幼儿明白所提问题的大致方向 。（二）、层次性：即所提问题要做到由浅入深，不能追求一蹴而就
。

（三） 、情趣性：对幼儿提的问题 ，一定要能激发幼儿的兴趣。（四）
、开发性：即所提问题能激发幼儿的创造性思维 。

二、幼儿教师在课堂提问中存在的问题（一）提出的问题没有经过认真的课前准备
，随意性较大 一些教师在备课过程中，提出问题时由于没有充分的考虑和思索或不能查到更多的资料 ，准备很不充分
，或提问带有随意性，不是按照本节课教学要求向幼儿提出问题 ，提出的问题不着边际
，使孩子们的思维游离了课堂教学中心
。 例如：在大班语言教学活动中，课堂教学的主题是“美丽的春天” ，教师要引导幼儿叙述春天美丽的景色
，教师可以从让幼儿叙述春天看到的花草树木讲起。

但教师在一开始就提问“在这么美丽的景色里，你最想做什么？大家说一说？
”然后就让小朋友举手发言 ，这个问题不错，可以使幼儿加深对美好景色的认识
，但是因为没有放在恰当的时候提出，所以显得太随意了 ，没有起到好的效果 。（二）提问的语言贫乏不生动
，调动不了幼儿的积极性 孩子们喜欢新鲜的 、有吸引力的
、富于启发性的问题
。

可有些教师的提问如同一杯白开水，让孩子们在回答问题时产生不了兴趣。这样 ，很多孩子都不愿或不敢回答问题
，课堂气氛单调乏味 。

所以教师应用形象生动的语言加上适当的语气甚至运用肢体语言来吸引幼儿的注意力，提出的问题富于启发性 ，语言生动形象。 例如在一次大班数学教学活动中
，教师教幼儿学习7的组成，在整个教学活动过程中老师一直采用：“7还可以分成几和几？”这样一问题向幼儿提问
。

语言枯燥又单调 ，一遍又一遍的提问使幼儿感到越来越枯燥、厌烦
，没有一点积极性，慢慢地开始不集中注意力 、开起了小差。正是因为教师的提问太过于乏味 ，吸引不了幼儿，才导致了不良后果
，影响了教学效果 。

（三）没有充分考虑问题的内容，不会对提问加以引导和控制 教学中常出现这样的情况：一是幼儿回答问题积极性很高 ，不让他说他也要说；二是幼儿不懂回答问题的方法
，不懂思考问题的方法，老师提出问题后幼儿乱说 ，课堂活而乱
。出现以上两种情况使得有些教师不知所措
，使下一个环节的教学无法进行。

例如：大班科学活动课上教学关于熊猫的知识，可是老师提问：“你喜欢什么动物啊？ ”因为班上小朋友家里养宠物的比较多 ，大多数小朋友对这个问题都产生了浓厚的兴趣
，教室里的气氛立刻就活跃了起来 。在这种情况下，教师没有经验去加以控制 ，只是与一些坐在前排离自己较近的幼儿进行交流
，结果课堂变得混乱不堪无法控制
。

（四）提问没考虑到幼儿的年龄特征，不切合幼儿实际情况 对于不同的年龄班 ，提问的要求不同，教师应该从幼儿的实际情况出发
，对小班的提问应具体明确，小问题一个个地问 ，不可以提几个连续性的问题
，大班则不能提太简单的问题，要提些有点深度
、概括性的、多样性的问题 ，中班幼儿适中即可。例如：大班折纸活动课——“会变的树
” 。

老师先拿出一张画有一棵树的纸
，对小朋友说：“你们看，这是什么啊？”小朋友回答：“一棵树 ”
。老师说：“很好 ，下面老师要给大家变魔术。
”

于是就拉开纸张
，“哇”——伴着小朋友的欢呼声，笔者发现原来是纸张上的树变高了 ，开始看到的是折叠后的纸张
，现在全部展开，所以变高了 。然后教师给小朋友看了几遍后 ，提问：“你们知道为什么树会变高吗？请知道的小朋友告诉我？ ”
。

此问题一出，很多小朋友跃跃欲试
，但是由于知识结构的限制，很少有小朋友回答正确。而老师也无法用一种儿童能够容易理解的言语来表达 。

因此只能说这个问题提的不切实际。最后老师只能用“跟我一起折
” 、“是这样折的”
、“不对 ，再看我折一遍 ”这样一些话来教幼儿折纸
，浪费了很多教学时间
。

三、解决问题的建设性对策 （一）注意提出问题的特性1.提出的问题要符合幼儿年龄特性 幼儿是一个非常特殊的群体，因其知识结构及思考能力的多种原因限制 ，他们不可能对一个问题有多方面 、深层次的思考
，不能做到很好的把握问题的内涵，因此教师的提问要符合幼儿的年龄特性 ，问题的难度要适宜
，提出的问题使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上进行教学。 例如：音乐教学活动中让幼儿欣赏《狮王进行曲》 ，当活动快结束的时候
，老师提问：“这首曲子表现了狮王怎么的情绪？
”可是幼儿缺乏这样细致的情境体验，是难以回答这类问题的 ，应该换个幼儿能理解的问题：“这首曲子欣赏完了，大家知不知道狮王的心情是怎样的啊？开心的？还是难过的？”这样的提问就符合幼儿的年龄会让幼儿容易理解容易回答 。

2.问题的表述要明确
，不能产生疑义 在教学过程中，教师提问应具体明确 ，以便幼儿回答
。因为幼儿经验少
，对许多概念还不是很明确，提模糊不清的问题 ，容易对幼儿产生误导
，发生不必要的错。

求一篇幼儿园常识教案认识梨

编写教案时,要逻辑思路清晰，符合认识规律 。在教知识的过程中渗透教认识问题的 方法  ，通过互动式教学安排和过程
，能够使学生举一反三，培养学生自主学习习惯和能力
。以下是我精心收集整理的幼儿园大班教案的设计方案,下面我就和大家分享 ，来欣赏一下吧。

幼儿园大班教案的设计方案1

一、活动目标：

1
、知道汽车的种类有各种各样的
，它们有不同的用途 。

2、简要了解汽车的发明过程，激发幼儿当“小发明家 ”的愿望
。

3 、学习用废旧物品制作汽车 ，享受劳动成果带来的快乐。

二
、活动准备：

1、汽车发明过程的复合灯片一套，幻灯机一台 。

2 、木偶表演台
，布袋木偶：小兔
、小猴、老爷爷 、小孩各一个
。

3
、各种纸盒、塑料瓶等废旧材料及装饰用的各种物品 、材料，如：各种纸
、牙签、铅丝 、胶水、双面胶
、剪刀等。

4、录音机 、磁带 。

三
、活动过程：

1、激发兴趣 ，引出课题。

木偶小兔：“今天天气真好
，我想去看看住在很远的奶奶
。坐着汽车去可方便了，一会就到了。再见 。”(小兔坐在轿车上 ，说完下场)教师：“小朋友们都知道乘汽车很方便
，你们知道汽车是怎么发明的吗?
”

2 、简要了解汽车的由来
。

(1)
、教师操作幻灯片1：“最早的时候，人们没有交通工具 ，只能用脚走路。”

(2)、教师操作幻灯片2：“经过驯化的动物成了人们重要的运输工具
，人们骑着这些动物旅行，用它们驮运货物 。这些动物有马 、牛
、象、骆驼等
。后来人们发明了轮子 ，于是出现了最原始的车。接着又出现了有辐条的车轮
，车的结构就轻巧了 。美国人生产出了大量轻便实用的汽车，现在汽车的种类就更多了
。 ”

(3) 、提问：谁能 说说 汽车的由来?引导

幼儿说出过程：走——动物——轮子——有辐条车轮——美国人发明汽车。

3
、了解汽车的种类及不同的用途 。

(1)、教师引导幼儿动脑筋思考：“你们见过什么样的汽车?
”

幼儿讨论后回答
。(随幼儿的回答出示相应的汽车并简要提问。卡车 、轿车、公共汽车
、出租车、洒水车 、警车等 。)

(2)
、情景表演 ，认识消防车、救护车。

①表演：小猴(木偶)着急地说：“哎呀，不得了啦
，我们家着火了，小朋友们快帮我想想办法 ，我该叫辆什么车呢?”

幼儿：救火车
。

教师：“小猴
，你赶快叫辆救火车——又叫消防车。 ”(拿救火车)

小猴：“谢谢，我去救火啦 。
”

幼儿认识消防车
。(专门用来救火的。是红色的 ，能拉警报 。)

②木偶老爷爷 、小孙子上
，走着走着，老爷爷忽然倒下 ，小孙子大叫：“爷爷心脏病发作了
，这可怎么办呢，我该叫辆什么车呢?”(救护车)

幼儿认识救护车
。(专门用来帮助突然得了重病的人。车身上有红十字标记 ，能拉警报 。)

③教师：“我们班小朋友真是爱帮助别人
，不仅帮助了小猴子，还帮助了有病的老爷爷 ，谢谢你们
。 ”

4
、幼儿制作汽车。

(1)、教师：“今天我们主要认识了救火车即消防车和救护车还有卡车 、轿车
、公共汽车……汽车的种类很多，是一种很方便的交通工具 。现在就让我们来当‘小发明家’
，开动脑筋制作各种不同的汽车吧
。做前要先想好准备制造怎样的汽车?用哪些材料?然后再动手做。可以一个人制作也可以几个人一起制作 。用剪刀、牙签 、铅丝时，要注意安全。
”

(2)
、幼儿制作
。(放轻音乐)

教师巡回指导 ，帮助能力弱的幼儿完成制作并积极鼓励幼儿在汽车的造型、装饰或用途方面想象并有与众不同的表现。

5 、展示幼儿作品 。

教师组织幼儿相互欣赏作品
，并邀请幼儿向同伴、老师介绍自己设计的汽车，教师对幼儿的作品 ，给予表扬和鼓励
。

幼儿园大班教案的设计方案2

活动目标

1.初步体验RAP曲风
，尝试快速有节奏的说 唱歌 词。

2.能看图谱自主学习 街舞 动作，在探索中获得技能的提升 。

3.自信大胆的表演RAP和街舞 ，感受街舞带来的动感与快乐
。

活动准备1.RAP音乐
、小小男子汉节奏图谱。

活动过程

一、学习RAP1.体验RAP曲风 。

1.欣赏老师带来的一段音乐
，请仔细听一听，你听到了什么?

听了有什么感受?音乐里说了什么?你们以前听过吗?你们会唱吗?我们一起来唱一唱
。

2.刚才我们听到的《小小男子汉》和我们现在唱的《小小男子汉》有什么不一样的地方?

3.尝试练习 ，发现特点。

你们想来尝试着说一说吗?给点音乐 。

咦
。你们发现了什么?有问题吗?哦
，原来rap不是随便说的，是要根据音乐的节奏来说的。

4.学习RAP 。

看 ，老师带来了节奏谱，你们能看懂吗?有什么不明白的地方?

一起来试试(慢)你们很棒
，掌握的很好，加大点难度。提快点速度可以吗?

跟着音乐来试试
。

5.小结：RAP最先是由美国纽约黑人开始说的 ，它是快速地极富节奏感地用语言说出自己

对生活的感悟或精神状态。可以一个人
，也可以多个人说，可以有乐器伴奏也可以无伴奏 。

那现在我们一般看到的qap都和什么在一起表演?

二 、学习街舞

1.看视频你们跳过街舞吗?

老师带来了一段街舞的视频 ，请大家欣赏下
。街舞好看吗?跳街舞使人注意力集中
，兴趣浓厚，

动作优美
、随意。而且它不仅仅是一种舞蹈 ，还是一种有氧运动
，还可以减肥 。你们想跳吗?

2.看图谱，分组学习动作
。

那里有四张图谱 ，你们四个好朋友一组去看一看
，学一学。如果有不会的可以请教老师 。

3.小组展示自己学到的动作，分析图谱
。其余三组跟学。

4.学习其他的动作 。

觉得街舞难吗?有没有哪个动作你还没有掌握的 ，需要再练习一次的，去那个图谱那里再练练
。

5.完整展示街舞。

学的怎样了?考考你们
，把所有的动作都连起来，想不想试试 。

三、完整表演小小男子汉

来 ，让我们站起了试一试
，把我们刚刚学的新本领RAP和街舞连起来表演好吗?(完整表演1)

你们觉得表演的怎样?还有哪些地方需要注意?

再次表演(完整表演2)

你们表演的很精彩，下面面向客人老师 ，把自己最美的动作
，展示给她们看看。(完整表演3)

四 、结束

现在去邀请一位小朋友，做她的教练 ，和她面对面一起来试试吧
。

幼儿园大班教案的设计方案3

活动目标

1
、帮助幼儿逐步养成讲卫生、爱清洁的良好习惯。

2 、培养幼儿的自我约束能力 。

3
、帮助幼儿了解引起肚子疼的几种原因和预防疾病的一些常识
。

活动准备 1、录音机 、音乐磁带
、 故事 磁带。

2、挂件一：毛毛到医院看病的教学 。挂件二：不讲卫生等疾病的相应画面
。

活动流程

1 、听音乐做律动《健康歌》
，进入活动室。谈话：小朋友，刚刚我们听到的歌曲中讲了一件什么事情啊?那你们做到了吗?(老师 ，今天我刷牙了、我自己洗的脸
、老师昨天我洗澡了)今天老师为小朋友们准备了几盆水
，现在我们来自己检查一下，你的手洗干净了吗?

2、出示水盆：现在我们分组开始洗手 ，老师及时指导孩子们正确的洗手方法 。洗过手的水和干净的水分别装到两个瓶子里，让孩子们观察两瓶水的不同
。

3 、孩子们自己进行对比
，让孩子们懂得讲卫生的重要性。刚刚小朋友都看到了，每天做一个讲卫生的好孩子 ，不容易吧
，所以老师希望小朋友们以后学会自己监督自己，真真正正做一个讲卫生的好孩子 。好 ，下面我们来看大挂图
。观看第一幅图：请孩子们认真观看
，并讨论毛毛为什么肚子疼?

4
、继续观看第二幅画让孩子们了解引起毛毛肚子疼的原因。

5、让幼儿根据自己的生活 经验 ，谈谈自己肚子疼的感觉和原因 ，并交流想法：如果生病了该怎么办?(找大夫看病
，按时打针 、吃药)

6
、说一说你是怎样做一爱干净、讲卫生的好宝宝的 。让幼儿知道只要讲卫生 、爱清洁，子里就不会有蛔虫 ，就能预防和减少疾病
，身体才会健康。

幼儿园大班教案的设计方案4

一
、设计思路

在《有用的植物》主题二级分支“绿色菜篮子”中，有一首儿歌“菜地歌谣 ” ，它将蔬菜的外形特征、口味 、生长位置编成琅琅上口的问答歌，让幼儿在一问一答中巩固对蔬菜的认识
。我以这首儿歌为载体
，将其删减改编，使每一句中的蔬菜特征更突显 ，并精减至四句
，为幼儿创编预留空间。

二
、活动方案

活动目标：

1、辨别常见蔬菜在外形 、味道、食用部位等方面的不同，借助歌谣大胆进行表达 。

2
、知道蔬菜中营养丰富 ，多吃蔬菜有益健康
。

活动准备：“菜地各要
”翻翻板、幼儿操作材料(长方形底板 、正方形纸
、蔬菜、水彩笔)

活动流程：

一 、我最喜爱的蔬菜

导语：蔬菜是我们食物中不可缺少的一部分
，你最喜欢吃哪一种蔬菜?说说对这种蔬菜的了解。

提问：它的外形是怎么样的?味道如何?我们吃的是什么部位?吃过哪些用它烹调的菜?

(教师将幼儿的表述以歌谣中的句式进行小结)

小结：正如小朋友所介绍的，蔬菜既美味营养又丰富 ，特别是维生素含量高
，平时多吃新鲜的蔬菜能使我们更健康 。

二
、菜地歌谣

导语：这首歌谣中每一句话都介绍了一种蔬菜，根据线索猜一猜 ，就能欣赏完整的歌谣
，想不想挑战一下?

1、根据线索，破译歌谣
。

提问：这个关键词提示我们蔬菜的什么?

2 、跟着节奏 ，念念儿歌。(口齿，速度)

第一遍：教师问幼儿答

第二遍：幼儿开火车问答

第三遍：幼儿点名问答

过渡：这些只是蔬菜家族中的一小部分
，你们想不想将 其它 品种的蔬菜也编进菜地歌谣呀?

三
、结合经验，仿编歌谣 。

1、小组合作 ，仿编歌谣
。

提问：可以从哪些方面考虑关键词呢?(颜色 、外形
、口味、生长位置)

要求：1.三人合作
，人人都要出力

2.你可以用自己擅长的方式进行记录(文字，图案)

3.时间5分钟

2 、小组介绍 ，幼儿猜猜。

延伸：猜猜今天午餐吃什么?

附：

什么青青细又长?豇豆青青细又长 。

什么黄黄藏地下?土豆黄黄藏地下
。

什么脆脆藤上长?黄瓜脆脆藤上长。

什么辣辣尖又尖?辣椒辣辣尖又尖 。

三、活动 反思

活动分三个环节
，以经验再现——经验唤起——经验运用的线索层层推进，达成活动目标。

第一环节：说说自己最喜爱的蔬菜
。在此环节 ，我设计了开放性的提问“你最喜欢吃什么蔬菜?说说你对这种蔬菜的了解?”由于问题的切入点贴切幼儿日常生活
，幼儿回应的面广且个性化。有的幼儿说：“我喜欢吃胡萝卜，因为喜欢它桔桔的颜色 ，而且吃了胡萝卜眼睛会亮 。 ”有的幼儿说：“我喜欢吃青菜
，因为它吃起来糯糯的，它绿油油的颜色像春天
。”……幼儿结合自己一日三餐以及对蔬菜感性的生活经验各抒己见 ，实现了有效的经验分享。

第二环节，根据线索
，破译“菜地歌谣
” 。在肯定了幼儿对蔬菜的丰富认知后，我又以询问“想不想根据线索猜猜 ，欣赏完整的儿歌?”引发幼儿挑战的兴趣
，符合大班年龄特点
。每次教师翻转出示或幼儿选择翻开一个提示蔬菜的关键词，通过系列追问帮助幼儿进行猜测 ，如出示图夹文“藏地下 ”进行追问“藏地下提示了我们蔬菜的什么?
”“什么蔬菜是藏在地下的?除此之外还有吗?”“你为什么认为是土豆? ”等唤起幼儿的已有经验。第三环节
，小组合作，仿编歌谣 。我预设了提问“以从哪些方面考虑关键词呢?
”引发幼儿从颜色
、外形、口味 、生长位置
、营养等方面来思考仿编儿歌
。

四、专家点评

教师能够创造性地运用教材 ，对学习书的的素材点进行适当的改编
，符合本班幼儿的发展需求。

教师的随机性比较强，当教师发现一名幼儿在念儿歌时不自觉地拍起了手的时候 ，教师及时跟进追问“为什么你会情不自禁拍起了手呢?”引发幼儿关注已经潜在感受到的儿歌韵律和节奏 。教师斟酌了活动中的每一个提问 、每一次回应
，其实在活动中还有许多细节不容忽视，我们可以通过预设活动细节来引发师幼间的有效互动
。在大班活动“菜地歌谣 ”中 ，教师通过几个细节的预设，有效地调动了幼儿参与活动的积极性。

幼儿园大班教案的设计方案5

活动目标：

1
、通过有趣的故事情节
，利用艺术手段帮助幼儿理解音乐的结构、内容，学会演唱歌曲 。

2 、借助简单而有节奏的念
、唱和体态律动 ，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。

3、幼儿理解“↗ 
”滑音记号的意义及掌握装饰音的唱法
。

4 、培养幼儿表演的基本技能
，感受歌曲的滑稽
、幽默表现手法，激发幼儿对情景剧的兴趣。

活动准备：

1、小猫头饰4个2 、电话一个 3、节奏卡 4
、小猫图 5、老鼠头饰若干

活动内容：

一 、入室《火车呜呜叫》

师：今天 ，天气真好
，我们一起开火车去旅游吧!好吗?这边小朋友开一列慢车，这一边开一列快车 。慢车是怎样行驶的?快车是怎样行驶的?

二
、练声：

(1)《小树叶》

师：秋天到了 ，小树叶离开了妈妈
，妈妈可伤心了，我们唱首歌给她听吧!唱第一段时应连贯、舒缓一些 ，第二段时应唱得轻快一些
，跳跃一些
。

(重点练习最后一段和和声的地方)

(2)〈〈王老先生〉〉

师：啊!我们来到王老先生家里，看 ，他养了许多小鸡，小鸡是怎样叫的?

(出示节奏卡1)__ _ | __ _|__ __ |____ _|

叽叽叽 叽叽 叽叽叽 叽叽叽叽叽叽 叽

重点练习

(提出唱歌的要求)

师：唱两声部的时候
，要唱和谐，好听。

师：我们再来唱一次 。

三 、律动回位《老鼠打电话》

(电话铃响)

师：是谁呢?哦 ，原来是小老鼠
，它找我们干什么呢?我们一起去看看吧!

(另外一位老师扮猫)做捉老鼠的动作，小朋友们扮演小老鼠进行游戏
。

四
、节奏练习

(师连忙躲到黑板后面)见猫走后 ，伸头问：猫走了吗?

师：为什么会是它呢?小朋友
，我刚才打了什么号码?你们拍给我听听。

哦!原来真的打错了 。

(1)出示数字卡，54121678
。

师：原来这个号码才对 ，我们给它一个好听的节奏。(出示节奏卡)你们看一看
，有哪些节奏你会拍的 。(请个别幼儿拍)

(2)介绍切分音

师：这个节奏跟其它的有什么不一样?我们来拍一下
。(请个别幼儿拍)。现在，我们用这个节奏拍出电话号码 。

五、学新歌《老鼠画猫》

师：(做生气的样子)那只可恶的猫 ，天天来捉我们
，让我们想办法来捉弄它。对了，我就来画一只特别的猫
。

① 师跟音乐范唱

师：现在 ，你们听听，我画的猫是怎样的?

②师边念儿歌边画猫并出示图谱
，念歌词。

师：你们看，我画的猫多可爱 ，看你捉不了我了 。

提问：老鼠画的猫是怎样的?

③幼儿跟琴声念歌词

④幼儿跟琴 学唱歌 曲

提问：

(1)听了后
，感觉怎样?(滑稽 、幽默)个别提问
。

(2)你最喜欢哪一句?

⑤学习装饰音“上滑音”

师：我最喜欢，小老鼠“↗ ”这一句 ，你们听听这一句跟其他 句子 有什么不同
，这一句表现了小老鼠很得意洋洋的样子，加上这个上滑音 ，歌曲会更滑稽。我们一起来唱一唱 。(请个别幼儿试唱)

⑥创编睡觉动作
。

师：你们想想老鼠睡觉还有些什么动作?

⑦幼儿跟音乐一起表演

师：我们一起把这首歌唱一次
，到最后，你们可以加上 ，你们编的睡觉动作。

⑧为歌曲起名字 。

六
、游戏《波斯猫和小老鼠》

师：猫
，知道我们给它画了一张画，很生气 ，要来捉小老鼠
。(请幼儿扮猫玩游戏。

呵呵，小孩就要给一些比较直观的东西
，但是你讲的东西稍微偏深的话，呵呵 ，你的教案写写得再好也是给领导看的
，如果你是师范毕业的，你应该有书的 ，自己查查
，想想，小孩的需要直观的东西（比如图画 ，实物类的） 。然后又你得知识再去回答他们的千奇百怪的问题
。

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”这个话题的介绍
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