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2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".
3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口 。)
【央视新闻客户端】
“阅读小达人”通常指的是能够热爱阅读 、愿意花时间读书 、有一定阅读能力和阅读理解能力的孩子 。这个称呼一般用于表扬和鼓励孩子的阅读习惯和能力 ，鼓励继续保持并提高阅读水平 ，培养自己的知识和兴趣爱好。同时，这个称呼也可以激励其他孩子向阅读小达人看齐 ，培养自己的阅读兴趣和能力 。
做学生阅读的引路人
1、首先你要详情填写自己的身份 ，包括姓名 、班级等之类的信息 。
2 、其次，介绍一个爱读书的你，也就是写一件你认为与读书有着密切联系的、很贴切的生活写照。
3 、最后 ，告诉别人你一系列的文艺奖以及他人的赞扬 。
最近班里孩子下课总是跑到办公室找我打小报告 ，“李博在数学课上偷看《西游记》 ”，“王睿在数学课上偷着看漫画…… ”我从一个个像麻雀一样的告密者口中了解到 ，我班孩子们逐渐喜欢爱看书了 。高兴的是自从学校第一期的阅读大讲坛过后 ，孩子们知道读书想成为“腹有诗书气自华”的帅哥 、美女，生气是孩子们课堂上不专心听讲 ，看来我还是低估了孩子们阅读课外书的兴趣。
? 说起这个叫李博的小朋友 ，他可是我们班里出了名的调皮鬼加“小书虫 ” 。听他妈妈说在家里吃饭时看书，中午不睡午觉看书 ，就连晚上躺床上了还要看书 。在学校里也是如此 ，即使是下课休息的时间和同学们大吵一阵后，离上课还有2分钟他快速坐下 ，一个人静静地坐在座位上看书 ，甚至有好几次在语文课上偷偷地把课外书藏在语文课本下看。正是因为这样，他的作业总是马马虎虎，频频出错 ，给小朋友留下了不太好的印象 ，因此每次评比似乎一直没有他的份。为了这个，我和他的家长多次和他谈心 ，也下过“最后通牒 ” ，如果上课期间偷看课外书，把他的课外书全没收 ，但效果还是不理想 。作为班主任 ，我还是满怀期待，相信教育的契机一定会到来 。
? 周五下午第二节课后 ，根据学校的安排第二期阅读大讲坛如约而至 ，低年级每班要选两名品学兼优的孩子去会场现场观看，其余学生通过网络直播在本班教室大屏幕上看。我派一名是三好生王建骁参加 ，还有一名是班级的“阅读小达人”王梦凡参加 。这两个孩子在其他同学羡慕的眼神中欢快的离开教室后 ，李博举着高高的小手不肯放下 。可见，能被选上代表班级参加阅读大讲坛是一件多么光荣的事情。两个孩子被指派观看阅读大讲坛，一切尽在大家的预料中 ，当由我提议大家推荐班里最爱看书的小朋友坐在最前面时看直播时 ，教室里立即活跃起来：“赵清涵很喜欢看书的，而且每次考试一直考最高分 。 ”“王梓航不仅书看得多 ，她的故事也讲的好！ ”“可以叫康景杰坐到第一排 ，他不光学习好，还给同学们借铅笔……”讨论在热烈地进行着 ，孩子们说到的都是优秀生的名字 。而我却出乎大家意料地把目光投向了李博 ，笑眯眯地对孩子们说：“我们班爱看书的孩子确实很多，刚才你们说到的同学也确实都很优秀 ，但是 ，今天老师要请李博坐到第一排。 ”孩子们用诧异的目光齐唰唰地看着我，就连李博自己也不相信 ，满脸涨得通红 。接着 ，我语重心长地说道：“孩子们，李博由于对课外书太着迷了，有时他可能没有注意到什么时候可以看 ，什么时候不应该看 ，在学习上可能是马虎了点，顽皮点 ，但是老师觉得你们每个孩子就像天上的星星 ，都有闪亮的一面 。刚才李博小手举得也很高，老师没让他去 ，他决心在以后的课堂上改正缺点 ，做一个真正遵守纪律的男子汉。老师相信他肯定能做到，你们呢？ ”听了我的话 ，孩子们用举手的方式同意了这一提议 。
? 就这样 ，李博光荣地和爱阅读的孩子们一起坐在前排 。在观看阅读大讲堂网络电脑直播中，我看到他规规矩矩挺着身子目不转睛的看着在现场互动的同学们 ，当听到电脑大屏“孙悟空有哪些称号”时 ，李博急得站起来说“齐天大圣、美猴王”，发现自己没有在现场，又转身对着大家露出了阳光般灿烂的笑容。此刻的他 ，充分享受知道答案的那份喜悦 ，感受着从未有过的自豪，甚至在他童年的记忆画上了美好的一笔。在教室里的我也分享着李博心中的那份喜悦 ，感受着一个处于弱势地位的孩子从未有过的光荣 。此情此景 ，我扪心自问，我能保证以后经常会把这些机会给这些不能称作“优等生 ”的孩子吗？我驿动的心久久不能平静 。
一个小时的阅读大讲堂活动结束了 ，孩子们兴奋地还在哼唱着白龙马 ，蹄朝西……我轻轻地摸了摸李博的头，问道：“没去现场抢答很遗憾？ ”李博回答说：“有一点 ，主讲的大姐姐她看的书真多！以后 ，我一定看更多的书，争取这样的机会去参加。”我把赞许的目光投向他 。此时无声胜有声 ，孩子们也似乎都明白了今天老师的良苦用心 。而接下来的时间 ，李博确确实实在用行动努力着，不管是课间休息 、还是做作业，他肯定能做最好的自己。
? 语文教育的真谛其实就是引导一个人寻真 、向善、变美的过程 ，将阅读化做实际的教育行动,落实在日常的教育教学生活中 。阅读是小学语文教学最重要的训练之一 ，也是培养学生听说读写能力的重要途径之一，更是学生获得语文能力和审美体验的重要途径之一 。进行有效的阅读指导 ，即调动了学生学习的积极性 ，使学生从中受到感染，并养成良好的阅读习惯 ，又提升了学生的语文素养。小学低年级的学生缺乏时间的调控能力 ，因此必须家校配合共同引导，与家长取得共识 。在家设立每晚亲子共读 ，在家长的陪伴与帮助中 ，既保证了阅读时间，更能让孩子在轻松愉悦中投入学习 ，爱上学习 。在校利用好晨读、午读 ，活动课的时间，带着学生一起读，引领学生进入故事王国。比如开展好书推荐会 ，每个月在班上利用一节活动课 ，让孩子们相会推荐好书，推荐好书的孩子不仅要介绍书名和作者 、推荐理由 ，还有把书里最精彩的一两段话读给大家听 ，让孩子们自己去品评选择，当然 ，我也会参与其中 ，在适当时引导学生选择有价值的书目，为了进一步激励学生的参与积极性 ，我还会为好书推荐会的优秀者进行奖励 。还可以利用实践课师生共读 ，师生围绕着同样的内容进行同步阅读，进行双向交流 。在这种基础上产生的“对话 ”能够让教师更好地理解学生 ，平等地面对学生 ，拉近师生间的距离，使两者拥有更多更广的共同语言。同时，师生共读可以给学生一种榜样的力量 ，教师的以身作则拥有更强大的感召力 ，吸引着学生对学生阅读习惯的养成以及写作水平的提高，有着潜移默化的作用。
鲁迅先生曾经说过 ，必须如蜜蜂采蜜一样 ，采过许多花才能酿出蜜来，倘若叮在一处 ，所得就非常有限 ，除了课堂阅读教学外，还要注重培养小学生的课外阅读 ，在阅读教学中结合教材特点 ，引导学生运用读书方法促进知识的迁移，使课内外相互补充 。为了发展课内外阅读的综合效益 ，可结合班级读书会活动 ，学校阅读大讲堂活动，让学生在活动中体会读书的成功喜悦 。提倡学生多读书，读好书 ，让学生充分的读读中感知 ，读中感悟。使学生在阅读中不断提高自己的感悟能力，分析能力 ，营造一个愉悦的气氛 ，变苦学为乐学去学，把课内外阅读和课外阅读相结合起来 ，还要善于发现学生提问问答问题中的亮点 ，及时给予鼓励 。给予表达的机会，让阅读成为激励学生进步的阶梯 。
? 的确 ，像李博这样的孩子更需要心灵上的激励和重视 ，他们没有优等生那么多的光环，也没有得到后进生那样特殊的照顾。课外阅读作为课内阅读的延续和补充 ，极大的开拓了学生的视野 ，丰富学生的学识 。但是，当我们创造机会，让他们在合适的时间主动阅读课外书 ，亲耳聆听老师的称赞 ，亲身体验同学们的鼓励，这将胜过任何一种空洞的说教 ，集体温暖的热流将给他们带来前进的不竭动力 。作为一名教师 ，我们应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航 ，让每个学生徜徉在书海中 ，在书的海洋中去积累语言，亲近母语 ，陶冶情操 ，升华品格。让我们时刻提醒自己：做孩子阅读成长路上的引路人，把每个期待成功的五三学子在浓郁的阅读氛围下阅读悦美 。
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