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最后一次“3+X
”高考模式已落幕。有些考生将迈进自己理想的大学 ，同时有些考生将落榜 。面对新老高考交替
，到底是高复还是不高复呢？让考生难以选择。

不管高考怎么变化，高考命题总是基于教材的 ，为此，本报特邀请我省最大的高复学校——苍南县求知文化补习学校谈谈新老教材异同
。

数学

仔细分析、比较高中数学新旧教材
，不难发现新教材具有如下特点：

1.在内容上，它与旧教材无论在教学目标 、内容
、方式以及手段等方面都有了较大的变革和调整 ，体现时代性
，基础性和选择性。改变课程内容“难、繁 、偏、旧”现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系 。

2.从考点上看 ，新教材保持主干知识不变
，同时又删去或淡化了如反函数
、三垂线定理、向量平移 、定比分点
、圆锥曲线的参数方程（文科：排列与组合二项式定理、空间向量与立体几何 、随机变量及分布）等难度较大的内容，节省了不少复习时间
。新增了如幂函数
、三视图、算法初步 、定积分（理）等一个月左右的复习内容 ，但点多量小
，难度不大，容易理解和接受。尤其是文科数学变得更容易学习和大众化 。因此对在外地借读的考生及高复生复习备考 ，影响不大
。

英语 旧版教材 新课标教材

不同点 以传统名家文章改编为主
，起点高，坡度大 ，但语言地道
、严谨。 选材贴近生活和社会实际，体裁丰富多样 。

有话题结构
，以语法功能为主
。对语法系统归纳，易于掌握。 强调语言的功能 ，以话题为主脉络 。语法项目多安排在不同的教学阶段
，较分散
。语法知识归纳不够，讲解不深入。

重要词汇和语法集中 ，易于学习 。 重点语言项目渗透到各个教学部分中
，不易掌握。

单元量较多，高一22单元；高二20单元
。 单元量减少。高一20单元 ，分四个模块 。高二（上学期有会考）三个模块
，共15单元
。

相同点 重点语言知识相通；语法知识基础内容不变；语言的基本技能培养不变；话题内容基本相同：文化传统、环境保护等。

1.新教材虽然增加了词汇量，但增加的大部分是认读词汇 ，重点词汇还是传统教材中使用频率最高的2000左右的词汇 。

2.听力测试材料要求不高
，难度不大，一般经过训练就会熟悉做题方法
。有些同学学习得法 ，还会很擅长听力。

总之，有了旧教材的知识底蕴和阅读量的积累
，加以利用新教材学习的换位思考，对每一位同学来说 ，又有了一次改善自己英语学习状况的机会 。

物理

一 、知识结构方面

新旧教材结构上有所不同
。删去部分内容
，补充了部分内容，使得知识线条更加明显
、流畅。增加的内容主要是原子物理和一些科学前沿的基础知识 ，无计算难题 。而动量守恒定律不做为高考命题范围
，这样一来与动量守恒、动量与能量及磁场中与动量有关的问题就不再出现，而这类习题恰是令我们头痛的难题 ，这就会大大减轻同学学习物理的负担
。

二 、教学内容方面

新增加内容主要是为了增强学生的探究与体验
，使内容的探究性、连贯性和趣味性都更强，教材的可读性也更好。教学内容更加生活化
、通俗化 。因而复习起来不会是炒冷饭 ，有助于同学们学好物理。

三、教育理念方面

新教材重视联系生活 、社会实践和现代科技
，与旧教材相比，新教材除了知识线索上变化之外 ，另一个最大的变化就是对探究过程重视了
。无论是某种能量的定义还是规律的得出，多处运用了探究的方法。而对习题难度要求有所降低
，重在过程，重在探究 。让同学们对物理有兴趣 ，可以学好物理
，可以得高分
。这样有利于物理学科各项目标的落实和各种能力的培养。

化学

探讨新旧教材区别，最大的体会是内容多了 ，选择性强了 。从另一个侧面看
，旧教材更侧重于知识体系的形成，宛如一部“小说 ” ，线索清晰可见
，而新教材就像“剧本
”，设置活动 ，提出活动建议
。

从内容上看
，新旧教材变化不大。新教材删除了晶体结构
、氢键、胶体的性质及应用 、有机物分子式确定，实验设计与评价 ，故知识难度降低 。新增了化学反应方向
、沉淀溶解平衡、溶度积等，体现教材的时代性
。对于这些新知识处理恰当
，既很好把握科学内涵，又避免了因“大学化”倾向造成的难点。比较之下 ，新增课时大约为十六节次
，对外地借读生 、高复生影响甚微 。

从知识结构看，新教材作出如下调整：由原有的单元
、知识章节型改为模块式教学 ，故部分章节内容可由学生自学解决
。教师可由自己思维习惯和学生特点
，大胆处理教材，选择授课内容。总之 ，新教材由学生视角来写
，应该为“学材 ”，故该教材适合中学生学习 。

生物

新教材删掉的内容 新增内容

《植物的矿质营养》 《植物对水分的利用》

《生命系统的结构层次》 《新陈代谢的类型》

《三大有机物的代谢》 《共同进化》

《生物的生殖》 《生物个体发育》

《生态系统中的信息传递》 《生态系统的类型》

《动物行为产生的生理基础》 《生态环境的保护》

《实验DNA的提取和鉴定》 《基因工程及其应用》

中“远载体具备的条件
”和“基因工程的具体操作方法”

一般人看新教材发现内容变多了 ，难学了。但以我看来
，增加的内容较少，倒是删减了不少晦涩难记的内容 ，变得与日常生活实际更贴近，趣味性更强了
，解题也会变得相对轻松些
。

1.对比新旧教材，发现某些内容变了 ，而实质只是调整了内容的先后顺序
，由旧教材中散乱式的章节结构变为以知识为主串联起来的模块式，分《分子与细胞》、《遗传与变异》 、《稳态与环境》三个模块 ，让学生更易理解
，学起来感觉到更轻松。

2.对比新旧教材，发现每章节后增加了科学
、技术、社会等阅读材料 ，把每章节的知识点应用到实际中去
，可以开阔学生的视野，能使学生对知识点理解得更透彻 ，感到生物学学有所用
，提高对生物学学习的兴趣，而且提高了学生的阅读能力和灵活应用知识的能力 。

3.同学们最关心的是新教材到底增加了哪些内容 ，删减了哪些内容，现列表对比（见上图）
。

4.对比新旧教材
，发现实验多了，认为内容增加了 ，其实质只是将旧教材的结论式学习变为探究式学习而已
，真正知识点未变，旧教材只是将知识点直接告诉学生 ，导致学生死记硬背
，而使解题不灵活，而新教材是通过实验发现知识点 ，让学生不仅易接受而且可加深对知识点的理解
，使学生学习更轻松，解题能力更强了。

历史

从旧教材单纯的注重知识的传授向引导学生“学会学习 、学会生存、学会做人 ”转变 。

从课程内容的编排来看 ，只是打破了原来的体系
，由旧教材的“通史
”改变为新教材的“专题史”
。如：新教材必修一实为政治史，必修二实为经济史 ，必修三实为思想文化史，近似于我们旧教材的第二轮专题复习。所以对于学习过旧教材的同学来说
，学习新教材就像是进行“二轮复习 ”一样熟悉 。

从新旧教材内容来看，删多增少 ，变化不大
。

新教材在内容上对旧教材的中国古代史
、中国近现代史进行了大量删减：如中国古代史删减了各朝代的政权更替、民族关系 、对外关系等内容
，中国近现代史删减了北洋军阀的统治
、日本在沦陷区的殖民统治、国民政府的内外政策 、中国近代文化等内容，其他几本书的内容基本不变 ，大大减轻了学生复习的负担。而新增加的内容不过20多课时
，只相当于一个月的教学任务，况且除必修一古代希腊
、罗马的政治文明 ，选修四柏拉图、亚里士多德 、圣雄甘地等内容外
，其他新增内容大都属于旧教材楷体字扩编而来，我们以前就较熟悉 。

总之 ，新旧教材的主要差别是内容编排的差别
，“历史
”是不能改变的，所以知识点实际上没有多大变化
。而对于已经学过旧教材“通史”的同学来说 ，学新教材的“专题史 ”就如鱼得水了。

地理

一
、新教材的亮点

1.新教材的编写旨在将教材的功能从为教师教学服务向为学生学习服务过渡，教材内容形式新颖
，趣味性和可读性增强 。

2.新教材在选择具体内容时打破了学科知识体系的束缚，注重对学生地理能力和地理素养的培养。课本选材体现“物尽其用”的特点 ，紧扣时代特征和中国国情
，这正是近年来高考命题的趋势
。

二、和旧教材一脉相承的考试内容

对比新旧教材我们发现，新教材整体难度有所降低 ，难点相对分散
，教材减少了学生普遍认为难度较大的自然地理的比例，拓展了部分人文地理知识。新增内容主要是城市建设和规划 、城市和区域环境与人的关系
、城乡建设与经济发展的关系、区域分析等 ，地理信息技术应用和环境保护等知识也有所加深 。所有新增内容在旧教材中都有涉及
，主要是将与我们生活实际联系比较紧密的知识进行了必要的扩展，帮助学生养成探究思维的习惯和提高解决具体地理问题的能力
。

三 、有备无患的课程设置

新教材的课程设置为3个必修模块 ，六个选修模块（学生选择部分模块修习）
，加上补充区域地理的知识，高二就结束了全部新课。与旧教材相比 ，高三总复习的时间更加充裕 。在外地学习的浙江考生回本省参加高考和高复学生复习备考，仅需近一个月的时间就能完成新增考点知识的补充
，而且这些时间是分散在一年的高三总复习当中的，学生感觉到的变化是较小的
。

四、2009年高考地理命题变化趋势

2009年是浙江省新课改高考的第一年 ，各学科的命题人员也还在探索高考的改革思路
，他们虽然比较早接受新课改的思想，但在短暂的时间内不可能脱胎换骨 ，所以我们认为其题型和内容应该有明显的继承性。考生在应对2009年的高考题时应该保持一种稳中求变的心态 。

生物教师教学工作计划

个人认为
，这是需要掌握的
。《基因的结构》涉及到DNA的结构特点及其作用，基因的概念
、结构 ，复制及其表达
，中心法则等知识，可以使学生对基因及其遗传机理在必修课本基础上取得更深一层的认识和理解。学习这一课是为学习《基因工程》打好基础 ，有关基因工程的内容在高考中占有重要地位 。由于基因工程技术是四大生物工程（基因工程、细胞工程 、发酵工程
、酶工程）的核心技术.基因工程的学习又是在掌握基因结构的基础上进行的.所以
，无论是从其内容，还是从其所处的地位来看 ，本节教学内容对理解基因工程以至于后面的教学内容具有重要的作用
。

但是新课标的人教版书上已经没有这一节了，我们老师在授课时是结合着必修本中的基因的结构加以复习与扩展
，具体的需要认识原核细胞的基因结构、真核细胞的基因结构，知道人类基因组研究 ，有这三点就差不多了。学习时要把握住是为了基因工程的学习做准备就好了 。

生物教师教学工作计划

　日子如同白驹过隙
，不经意间，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！是时候静下心来好好写写计划了。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？以下是我帮大家整理的生物教师教学工作计划 ，希望对大家有所帮助
。

　 一 、教材分析

　高中生物新课程分为必修和选修
，共六大模块，高一上学期学习必修1：分子与细胞模块。参照生物课程标准 ，共需36课时
，共六章，本学期的教学内容有：走进细胞
、组成细胞的分子、细胞的基本结构 、物质的输入和输出
、细胞的能量供应和利用和细胞的生命历程 。本模块选取了细胞生物学的最基本知识 ，以及细胞研究的新进展和实际应用
，这些知识内容也是学习其他模块必备的基础
。

　 二、学情分析

　由于深圳学生在初中阶段开设的是科学课，一般科学课的老师专业是物理专业 ，所以学生在初中阶段的生物学基础打的并不是太扎实，因此给教学带来很大困难。这就要求我们在开学初向同学们灌输生物课程的重要性
，要关心每一位学生的学习状况，努力激发学生学习生物的兴趣 ，多做实验或观看实验视频
，充分发挥学生在学习过程中的自主探究 。

　 三 、学期教学目标

　通过本模块的学习，学生将在微观层面上了解生命的物质性和生物界的物质统一性 ，活细胞中物质
、能量和信息变化的统一
，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等 ，有助于辩证唯物主义自然观的形成
。通过自主学习
，培养学生的自学能力、归纳 、总结分析能力;通过合作探究培养学生对信息的获取、判断和利用能力;通过评价，培养学生的语言表述能力和评价能力;通过课堂练习 ，培养学生对于知识的应用能力
、发散能力和迁移能力;通过对知识的学习
，调动学生学习生物的主动性，增强学生对于自身的了解和对社会问题的关注。

　 四、具体措施

　1.在教学处领导的指导下完成各项教研 、教学工作 。

　2.全面贯彻执行教育部《普通高中课程方案(实验)》 ，结合本组实际，进行教学改革
。学习生物课程标准
，明确新课程的具体要求，利用备课组活动时间 ，认真学习新课程教学理念
，深入研究教学方法。

　3.组织好每周年级组集体备课，定时间定内容定主备人(具体分工见教学进度表) ，主讲教师简要介绍讲课内容的整体构想
、教学目标、重点和难点的确定和解决策略 、教材处理方式和讲授顺序
、训练习题选择和知识的检查及落实等
，然后由大家集体讨论研究，共同分析教材、研究教法 、探讨疑难问题
、提出改进意见、完善讲授 、训练内容及评价标准
、对下一阶段教学做到有的放矢 ，把握重点突破难点
，以及做好教后反思 。

　4.完成作业批阅和评价工作以及教案、听课笔记的检查
。

　5.认真做好新的教师传帮带工作，新教师要经常听老教师的课 ，备课组长也要跟踪听新教师的课
，使他们迅速成长，尽快达到学校的标准和要求 ，以适应教学发展的需要。

　6.进一步加强现代教育技术的应用，切实提高现代化设备的利用效率 。每位教师认真钻研网络环境下的课堂教学模式
，积极制作课件，改进教学手段和方法 ，提高课堂教学效率
，真正发挥现代化设备的作用。

　7.加强网络教研，组织本组教师积极参加互联网互动平台 ，积极参加网络问题的研讨
，取人之长，补己之短
。

　8.配合生物学科组搞好本学科集体教研工作 ，切实为提高学校生物整体教学水平和高考备考工作而努力
，兴教研之风，树教研氛围。

　9.完成本学期新课程学生研究性学习和评价工作 。

　10.规范实验室使用制度 、做好各项文档工作
。

　新学期我们将继续本着团结一致 ，勤沟通
，勤研究，重探索 ，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下
，认真地完成各项教研任务。

　 一、指导思想：

　以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上 ，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习
，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物 ，能够对生物学知识有更深刻的理解
，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力
、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高 。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习 ，打下必要的基础
。

　 二 、教学任务：

　本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》(七年级下册)(八年级下册)
，并且初二为了迎接会考还要全面复习。

　 三
、具体措施：

　1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高 。

　2 、继续探究符合新课标的课堂教学模式 ，并注意及时收集和整理相关的资料和模式
。

　3
、组织好学生进行探究性学习并提高其质量
，引导学生分工合作，乐于交流。

　4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中 ，提高课时效率和教学质量 。积极参加教研教改
。上好课，设计好教案
，写好教学反思。

　5 、激发学生学习兴趣 。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导
、强化教学。

　6、为探究性学习创设情景
。例如，提供相关的图文信息资料 、数据;或呈现生物标本
、模型、生活环境;或从学生的生活经验 、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入 ，等等。

　7、鼓励学生自己观察
、思考、提问
，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施 。

　8 、重视探究性报告的撰写和交流
。培养学生通过文字描述
、数字表格、示意图 、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

　9
、结合具体的教学内容 ，采用多种不同的教学策略和方法
，达成课程目标 。

　 四、教学要求：

　1 、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教 ，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养
，教学目标
、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养
。

　2、教学中要使学生在知识 、能力
、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　3 、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养 。要注意对学生综合能力的培养
。要通过组织学生参加各种实践活动 ，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练
、练习、探究和资料分析活动 。

　4 、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用
。

　5
、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动
，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

　 五、教学进度：

　本学期总课时为22周，初一 、初二每周3课时 。

　本学期的教学内容有：组成生物体的分子与细胞
、从细胞到生物圈的生命结构层次、细胞的分类 、细胞的多样性与统一性
、组装细胞之阅读内容、研究元素与化合物 、蛋白质的结构与功能
、人工合成蛋白质、人类的蛋白质组计划 、核酸的结构和功能、糖类的分类和功能
、脂质的分类和功能、无机物的类型和功能 、细胞的基本结构
、细胞膜的结构和功能、细胞质 、细胞器
、细胞核、细胞探微 、物质输入与输出
、跨膜运输、膜流动镶嵌模型 、运输方式
、通道蛋白质研究、细胞能量供应和利用 、降低活化能的酶、酶作用的本质
、酶特征、ATP 、细胞呼吸
、光合作用、色素的结构 、光合原理和应用
、细胞增殖、分化 、衰老
、凋亡、癌变等内容。

　下学期要学习的内容有：遗传和进化 、遗传因子
、孟德尔实验、减数分裂 、受精作用、基因
、染色体、伴性遗传 、基因本质
、DNA、指纹技术 、基因表达
、生物信息学、密码破译 、基因突变和其他变异
、人类遗传病、杂交育种 、诱变育种
、基因工程及应用、生物产业人员 、现代生物进化理论由来、现代生物进化理论的内容
、基因频率变化与进化、隔离与物种的形成 、化石标本的制作与产业
、共同进化与生物多样性的形成
。

　针对以上教学内容 ，我准备做好以下工作。

　第一，从宏观上把握生物教学内容 。只有从宏观上加以把握
，才能更好地抓住教学的主动权，了解章节内容的地位 ，使自己的教学思路更加清晰明了
。否则
，教材不能系统性地把握，就会陷入盲目性。

　第二 ，从微观上细心揣摩章节内容 。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑
，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性
。

　第三 ，辨证地对待新教材体系
，用扬弃的方法剖析教材。充分利用新教材的特点，发挥学生学习的主观能动性 ，变学生为学习的真正主人
，多用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩 。对老教材的优点也要充分继承 ，因为新教材也还有诸多不完善的地方
。

　第四，认真把握教学的基本环节。备课要多花时间
，要离得开书本，要洞悉书本内容 ，只有深入才能浅出 。上课要精神抖擞
，与学生加强互动性
。批改作业和试卷要细心认真。不靠搞题海战提高成绩，要高度重视书本知识 ，在学生现有的知识水平上布置适量的配套练习使之提高 。

　第五
，要充分利用好教室内的教学平台和实验室的设施，进一步优化教学手段 ，激发学生的.学习兴趣
，提高教学效率。

　第六，在教学上 ，要注意向他人取经学习
。珍惜外出参观学习的机会
，做到有付出一定要有收获。善于听课，取人之长 ，补己之短 。对专家教授的讲课更要细心领悟学习
。

　第七，生物科学是非常人文的一门学科
，自己要认真研究高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况 ，才能真正做到因材施教
，取得教学上真正的主动。

　我相信，只要自己努力 ，一定会取得教学上更大的进步 。

　 一 、教学总体要求

　继续认真学习《生物课程标准》
，该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据，教师应该在认真学习和领悟的基础上 ，结合学校和学生的实际情况
，创造性的进行教学
。生物课程的根本任务是提高学生的科学素养，特别是一个公民终身发展所需要的生物科学素养 ，同时在思想方面教育学生
，使学生全面发展。

　课程理念：面向全体学生
、注重学生的全面发展和终身发展;提高学生的生物科学素养;倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上 ，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育
，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力 ，体现义务教育阶段生物课程的普及性 、基础性和发展性 。

　 二
、教学目标

　教学目标：通过义务教育阶段的生物教学
，学生将在以下几个方面得到发展：获得生物学基本事实、概念 、原理和规律等方面的基础知识，了解这些知识并关注这些知识在生产
、生活和社会发展中的应用;初步具有生物实验的操作能力 ，一定的科学探究能力和实践能力
，养成科学思维的习惯;理解人类与自然和谐发展的意义，提高环保意识
。具体目标：知识方面获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识 ，促进生理和心理的健康发展。能力方面初步学会生物探究的一般方法
，发展合作能力 、实践能力和创新能力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感 ，热爱大自然
、珍爱生命
，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度 。

　1.教师在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念 ，面向全体学生，实现因材施教
，促进每个学生的充分发展;努力提高学生的生物科学素养，教学目标 、内容和评价都应有利于提高学生的生物科学素养
。

　2.教学中要使学生在知识
、能力、情感 、态度和价值观等方面有所发展 ，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　3.教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养
，注意对学生综合能力的培养 。通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣 ，创造条件力争开全教材中提出的调查
、技能训练、练习 、探究和资料分析等活动。

　4.教学中要注意合理选择和运用各种辅助教学手段
。

　5.利用现有条件积极组织好生物课外小组活动
，对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

　初二生物教学计划初二生物教学计划

　 三
、学生分析

　学生情况分析从上学期的学习来看，班级大部分学生平时能够完成作业 ，但缺乏主动性
，有几位学生在老师的督促之下尚能完成学习任务，也有部分学生由于基础较差 ，不能独立完成作业
，需在同学或老师的帮助下才能完成作业 。

　初二年级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性
。学生比较喜欢动手在教学中应增加学生实践内容。让学生初步具有良好的生物学习思维 。

　新的学期给我们的教学工作带来了的希望 ，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力
。

　 四、教材分析

　教材的编写注重从生活实践出发
，避免了从理论到理论;注重创设问题情景，引导学生探究;给学生的自主学习空间 ，学生生活情景化;进一步加强了可读性。

　1 、完全面向全体学生教科书改变了注重过去教科书联系实际不够
、城市化倾向严重、面向尖子学生等问题 。

　2 、全面提高学生科学素养针对过去教科书过多注重科学知识教育的弊病
，教科书十分重视全面提高学生科学素质

　3、倡导探究性学习

　4
、渗透“科学、技术与社会
”的教育

　5 、贴近学生生活实际，适当降低教学难度

　6
、语言精炼 ，图文并茂

　 五、内容及进度安排

　初二生物下学期教学的内容主要是以“生物的延续和发展”“健康的生活 ”为中心展开的有关生物的生殖和发育 、生物的遗传和变异
、生物的进化以及健康的生活
。进度详见教学进度表。

　 六、教学措施

　教师通过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了一定的认识 。在教学过程中需要为探究性学习创设情景;鼓励学生自己观察 、思考
、提问;注意课内外活动相结合
，加强对学生基本实验技能的培养
。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究能力的评价、对学生情感态度与价值观的发展状况的评价。

　1 、对学生进行思想教育
、学习目的教育、重在培养他们的学习的良好习惯 。让学生了解生物的发展史，认识生物在生产生活中的作用。真正使他们感受到学习生物学的必要性
。

　2 、激发他们学习生物的兴趣 ，变要学生学为学生要自己学。

　3、面向全体学生
，不歧视后进生，关心理解这些学生 ，总的一句话“对所有同学都一视同仁
，做到因材施教
” 。

　4
、认真做好备、教 、改工作
。注重对他们进行学习指导。

　5
、发挥小助手的作用，一方面以此来调动小助手的积极性 ，另一方面来带动全班学生一起学习 。

　6、利用现代化的教学手段，提高课堂教学效果
，调动学生学习的积极性
。

　7 、积极参于集体备课，以集体备课指导平时的教学工作 ，同时抓好“备
、教、改”工作
，从严要求。

　8 、加强自身的师德修养，培养学生严谨治学的习惯 。

　 一
、新课标的要求

　新课标对初二生物的要求主要体现在以下几个方面：

　1、以实施素质教育为主 ，全面培养学生各方面的能力
。

　2 、课堂教学以活动
、思考、讨论为主
，取消死记硬背的东西。

　3 、课堂教学中以学生为主体，教师为主导 ，采用启发式进行教学 。

　4、加强了活动课教学
，教学中理论与实际相结合，着重培养学生的实践能力
。

　5
、生物课与社会实践相结合 ，把社会实践与课本知识结合起来
，培养学生关心社会、热爱自然的思想感情。

　6 、培养学生分析问题
、解决问题、辨别是非的能力 。

　7 、养成遵纪守法
、爱护公共财物、尊重社会公德 、遵守公共秩序的好品质
、好习惯。

　8、培养学生自尊 、自信
、自强、自立的良好行为等
。

　 二.教材分析：

　八下教材分析：本册教材分为三个单元，第五单元 ，共二章，第一章生命的起源和进化
，第二章人类的起源和进化。第六单元，生物与环境 。共二章 ，第一章
，生态系统
。第二章，生物多样性及保护。第七单元 ，生物技术 。公两章
，第一章，生活中的生物技术
。第二章 ，现代生物技术。

　八上教材分为一个单元
，第四单元，共四章 ，第一章绿色开花植物的一生
，第二章动物的生殖与发育 。第三章，人类的生殖与发育
。第四章生物的遗传和变异。

　七上教材分为两个单元 ，第一单元，共三章
，第一章奇妙的生物现象，第二章严整的生命结构 。第三章生物的生活环境
。第二单元 ，共四章
，第一章生物圈中的绿色植物。第二章生物圈中的动物 。第三章生物圈中的微生物。第四章生物的分类
。

　七下教材为一个单元，第三单元 ，：生物圈中的人。公七章
，第一章，人的生活需要营养 。第二章 ，人的生活需要氧气
。第三章
，人体内的物质运输。第四章，人体内废物的排出 。第五章 ，人体生命活动的调节
。第六章
，免疫与健康。第七章，人在生物圈中的作用 。

　 三.学生情况分析：

　初二级部共有个班 ，近三百名学生，经过上学期学习从整体来看
，每个班级都有一部分自学能力强，学习积极性高的好学生 ，也都有一小部分不会学习
，不善于动脑和思考的落后生
。通过上学期的学习，学生掌握了一定的学习方法。但是 ，通过了解发现
，学生初一的生物基础掌握的较差，理解的不够深 ，需要加大力度复习 。

　 四.教学目标及情感目标：

　知识目标：要求能够概述四册内容所学的知识
，了解动物生殖与发育
。了解人类的生殖与发育。了解生物的遗传和变异 。重点掌握生物圈中的绿色植物，生物圈中的人 ，动物的运动和行为
，生物与环境，生物体的结构层次 ，健康的生活等主要内容。

　能力目标：通过体验一种或几种常见植物的栽培过程，了解有关植物一生的简要过程和必备的知识和技能
。能动手演示实验
，

　情感目标：使学生再情感 、态度、价值观上得到充分的体验和培养。

　 五.教学方法和措施

　1精讲多练
、让学生以理解阅读识记为主 。

　2.理论联系实际、让学生进行社会实践活动
。

　3.多检测，多检查。

　4.采取因材施教 ，实行分层次教学 。

　5 、让学生多参与
、多活动
。

　6、让学生多动手 、动脑。

　7
、在教学过程中
，让学生多发表自己的见解，表达自己的看法 ，注重培养学生的能力 。

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