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篇一

　一学年结束了 ，对于这一年的工作
，有喜有忧，为了总结经验 ，并从经验中取得进步，现将本学期的工作总结如下：

　一、教学思想方面

　本人思想进步
，积极向上，拥护中国*** ，以党的方针政策作为指导思想。注意团结同事
，不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情 。本人教育思想端正 、关心、爱护每一个学生，尊重每一个学生 ，教书育人
，具有良好的职业道德；认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作 ，从不无故迟到或早退
。本学期
，为提高自己的教育教学水平，并能适应新时期教学工作的需要 ，本人从各方面都严格要求自己
，勤勤恳恳，积极向各位教师请教 ，学习他们的优点，克服自己的不足。

　二
、教学工作与学习方面

　在教学上我的一贯作风是：

　1、认真备好课
，一方面钻研教材，了解教材的基本思想 、基本概念；了解教材的结构 ，重点与难点
，掌握知识的逻辑，并能运用自如 ，知道应补充哪些资料
，怎样教才能更好 。另一方面了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣
、他们的需要、他们的学习方法及他们的学习习惯 ，学习新知识可能会有哪些困难等等
，在读透教材与学生后，及时采取相应的预防措施。制定符合学生的教学方法及教学内容
。在课堂上激发学生的情感 ，使他们产生愉悦的心境
，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了 ，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生
，注意引发学生学习生物的兴趣。

　2 、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作 。

　初中学生爱动
、好玩 ，缺乏自控能力
，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业 ，针对这种问题
，我做好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作 ，对调皮的学生我做到从友善开始
，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重 ，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重
，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足
。这样 ，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。本学期的作业情况：本人在作业这一环节上也下了不少工夫 。主要是以发给学生的试卷为主
，共二十五份，认真批改的共16次
。总之 ，抓住教学工作的主动性
，作业布置得有针对性，有层次性。为做到这点 ，我经常到网上收集资料
，对各种资料进行筛选，然后印发给学生 。同时 ，关注国内及本地区敏感事件
，认真钻研这些事件中与初中生物学知识有联系的知识，并引导学生掌握这些知识 ，以题目的形式来加强学生的印象
。这样做
，就有了很好的效果。

　3 、为提高自己教学质量，为上好课 ，我积极参加备课组的主备试讲活动 。本学期我本人试讲了5次，每次都有很好的收获
，我们组的老师给我提出的宝贵意见让我更上一层楼
。听其他老师试讲共10次，也有很好的收获。总之 ，博采众长
，弥补自己的不足，以提高教学水平 。老师随着课程改革的推进 ，对教师的素质要求更高
，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己 ，努力工作
，发扬优点，改正缺点 ，开拓前进
，为美好的明天奉献自己的力量。

　三
、取得的成绩及反思：

　通过努力的工作，教学上也取得一定的成绩
。上学期期末考试中我带的6个班中有5个班排在前十名。本学期生物作为会考科目 ，目前成绩还没有出来，但我相信努力过了肯定会有收获 。另外上个学期写过一篇论文《在生物教学中如何渗透生态环境的保护》获三等奖
。十一月份
，与其他生物老师一起利用课外时间指导学生的实验操作，并在海南省第xx届中学生生物实验操作能力竞赛中获奖。下学期跟王新华老师编写整理了七年级上册的整套习题 ，这个工作让我们对课本及课标内容有了更深的理解
，并丰富了我们的教学资源 。

　这一学年，我作为一个平凡的人 ，虽然没有很显著很耀眼的成果
，但作为一名人民教师，我尽心尽力做完我该做的 ，做好我该做的
，我无愧于我的学生，无愧于我的工作
。

　总之 ，严格遵守劳动纪律
，一切以学生为主，一切为了学生的终身发展。为人师表 ，处处以身作则 。

篇二

　这一学期，我担任八年级四个班的生物老师
，在教学工作中我认真执行学校安排的教学计划，按照新课程的要求认真教学 ，在学校领导的带领下
，教学工作才得以顺利进行
。对于这段时间的工作，感觉自己受益颇多 ，为了总结经验
，并从经验中取得进步，现将本学期的工作做以下总结：

　一、认真学习 ，提高思想觉悟
，增加知识储备

　要想走进学生，必须要先贴近学生 ，热爱学生
，学会站在学生的角度想问题。为了让自己拉近与学生的距离，课余时间我主动多和学生沟通 ，努力让自己能够更加融入学生 。除此之外，我还积极学习新课标
，让自己的教育方向始终走在正确的道路上，让学生能够轻松的学习
。要想教给学生半桶水 ，教师就必须先有一桶水
，为了能给学生传授更多更有益的知识，我积极参加了校区组织的各种教学活动 ，区里组织教学研讨会等。通过参加这些活动
，使我的知识量得以储备，视野得以提升 ，并从中学会了许多优秀的教学方法
，使我以后的教学更有自信 。

　二 、重视教学过程

　要想上好一节课，首先要备好这节课。在上课前 ，我首先弄清所讲知识的重难点
，了解知识的逻辑，并能运用自如 ，而且要适当的补充课外材料，知道怎样教才能教的更好
。而且要了解学生的学习兴趣和学习习惯
，设计最适合学生学习的教学思路。兴趣是的老师，在课堂上要注意主动调动学生的积极性 ，让学生愉快高效的学习 。

　要提高学习质量
，课后还要及时辅导
。初中学生爱动
、好玩，缺乏自控能力 ，有学生常不能按时完成作业
，还有学生抄袭作业，针对这种问题 ，我做好学生的思想教育
，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手 ，让他们在赞美中不断提高。这样
，学生对我也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物 。而且在作业上我注意及时批改 ，并写上适当的评语，让学生得到及时的反馈
，学习的兴趣也不断提高
。

　三、教学反思

　当然，我在教学上还存在很多不足。首先是对新课标的学习不够深入 ，生物本身就是一门实验科目
，更多的是要求学生主动动手参与，但由于课时以及现实条件等方面的限制 ，很多时候学生都处于观望想想象的状态
，这点有待提高 。

　其次，在教研方面 ，不论学校还是区里都举办了很多活动
，而且虽然认真的读了很多书籍，但在理论应用到实践的过程中 ，总觉的有所欠缺
。

　另外在一些后进生的转化方面做得不是很到位
，由于学生太多，对于很多学生的关注度不够 ，感觉心有余而力不足，使得一些学生有些被忽略。

　当然
，我始终对教育充满信心 。有付出就有收获，在教学上我还存在很多缺点 ，以后我会更加虚心的向其他老师学习优秀的教学方法
，努力使自己得到更大的提高
。

篇三

　本学期我适应新时期的教学工作，认真学习教学工作。从各方面严格要求自己 ，积极向老教师请教
，结合本校的实际条件和学习实际情况 。使教学工作有计划，有组织 ，有步骤的开展立足
，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步。

　一 、认真备课 ，不但备学生而且备教材备教法

　内容及学生的实际
，设计课的类型
。认真写好教案，每一课都做到有备而来 ，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的教具
，课后及时对该课作出总结。

　二、增强上课技能，提高教学质量

　在教学中 ，要使内容讲解更清晰化
、条理化、准确化 、情感化
、生动化
，层次要分明，深入浅出 。在课堂上特别注意调动学生的积极性 ，加强师生交流
。让学生学得容易
，学得轻松。在课堂上尽量让学生多动口动手动脑 。以及也要充分考虑每一个层次的学生学习能力
。

　三、虚心请教其他老师

　在教学上有疑必问，多听其他老师的教学方法 ，学习别人的优点
，克服自己的不足。

　四 、认真批改作业

　布置作业做到精读精炼，要具有针对性 ，同时也要及时批改
，认真分析学生作业的情况，他们在作业上出现的问题要及时讲解 。在课后 ，要求学生认真复习课后练习，课前准备
。

　五
、狠抓学风

　在我所教的班级中
，我上课要求比较严格，要求大部分学生必须专心听课 ，课后认真完成作业
，但有少部分学生学习上存在的问题是不敢问，所以作业都是抄袭来完成任务。这样只会严重影响成绩的提高 。对此 ，我要求学生在学校上要有一种提高的精神
，遇到的问题要及时问，对抄袭作业的学生严厉的批评
。这样才能提高自己的成绩。

　六、成绩与反思

　在教学中 ，大部分学生上课认真
，学习积极，在考试中取得了好的成绩 ，少部分成绩偏差 。也许是因为上课不认真听讲
，不做作业，不思考问题的原因。只要认真听讲的 、积极做作业的学生都考的比较理想
。这也与本人有关 ，在教学上要认真做好课后辅导工作，严格要求学生听讲
，使学生学有所得。这样才能不断被提高自己的教学水平和教学任务 。

　通过这一学期的努力，充分的调动学生的学习积极性和自主创新能力 ，提高了学生学习生物的兴趣
，学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的发展
。

初中生物新课程标准

义务教育阶段初中生物新旧课程标准的对比

新旧课程标准描述生物学科本质上的不同 首先是用词的精准度不同,新课标在“前言”中对生 物科学研究的重大突破的实例做了更深刻具体的描述。比如 旧课标中的“DNA 分子结构和功能的揭示 ”,新课标描述为 “DNA 分子双螺旋结构的发现
”,不仅明确地指明知识点的准 确涵义,同时隐含了科学研究成果艰辛的探究过程和重要的 科学意义 。其次是新课标对生物科学的时代定位不仅仅是 “在解决人口问题
、资源危机和生态环境恶化等问题方面发 挥作用越来越大”,同时强调“随着与物理学、化学 、数学 以及其他学科之间不断交叉
、渗透和融合,生物科学已经日 益呈现出主导学科的地位 ”
。

初中生物新课程标准

第一部分　前言

生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一。生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破 ，例如DNA分子结构和功能的揭示、哺乳动物体细胞克隆的成功 、人类基因组计划的实施等
，这标志着21世纪人类将进入生物科学技术的新时代 。生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益
。生物科学也向着更加关注人类自身的方向发展。随着与物理学、化学
、数学以及其他各学科之间不断交叉、渗透和融合 ，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位 。同时
，生物科学在解决人口增长 、资源危机
、生态环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的发展
。

为了适应时代的发展 ，新研制的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在继承我国现行生物教学优势的基础上
，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习 ，并增加实践环节。《标准》期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解
，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力 、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感
、合作精神和创新意识等方面得到提高 。

一、课程性质生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。它是农 、林
、牧、副 、渔
、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础
。生物科学经历了从现象到本质 、从定性到定量的发展过程 ，并与工程技术相结合
，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。

义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的
、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一 。

二、课程理念

　面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生 ，着眼于学生全面发展和终身发展的需要
。《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时
，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求 ，实现因材施教
，促进每个学生的充分发展。

提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活 、经济活动
、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系 ，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观 。

本《标准》规定的课程目标 、内容和评价都应该有利于提高每个学生的生物科学素养
。

倡导探究性学习生物科学不仅是众多事实和理论
，也是一个不断探究的过程。《标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式 ，引导学生主动参与
、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力 、获取新知识的能力
、分析和解决问题的能力
，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养 。

三、设计思路《标准》的设计遵照《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神 ，在全面贯彻国家教育方针的基础上
，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育 ，体现国家对学生在生物科学知识和技能 、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求
，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性
、基础性和发展性
。

综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面 ，《标准》选取了10个主题:科学探究
，生物体的结构层次，生物与环境 ，生物圈中的绿色植物
，生物圈中的人，动物的运动和行为 ，生物的生殖 、发育与遗传，生物的多样性
，生物技术，健康地生活。

考虑到具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标 ，结合生物学科特点
，内容标准突出了人与生物圈 。植物和人是生物圈中两类作用最大的生物，因此 ，将生物圈中的植物和生物圈中的人各列为一个主题
。动物和细菌
、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用
，考虑到各门类动物形态结构和生理知识比较繁多，其中很多生理知识和人体生理知识有较大的相似性 ，因此
，除了将"动物的运动和行为"单列为一个主题外，其他知识主要分散在相关主题中。

考虑到生物技术发展迅猛 ，已经显现出巨大的社会和经济效益
，并正在越来越多地影响每个普通公民的生活和发展，因而安排"生物技术"主题 。

考虑到使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一 ，也是生物课程的一项重要任务，因而单列"健康地生活"主题。

《标准》规定的情感态度与价值观、知识和能力的目标
，需要通过学生主动的 、多样化的学习活动才能逐步达到，因此 ，课程内容标准还安排了多种形式的活动建议和案例
。

第二部分　课程目标

一
、课程总目标

通过义务教育阶段生物课程的学习
，学生将在以下几方面得到发展。

获得生物学基本事实、概念 、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产
、生活和社会发展中的应用 。

初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力 ，养成科学思维的习惯
。

理解人与自然和谐发展的意义
，提高环境保护意识。

初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础 。

二 、课程具体目标　

　知识获得有关生物体的结构层次
、生命活动、生物与环境 、生物进化以及生物技术等生物学基本事实
、概念、原理和规律的基础知识
。

获得有关人体结构 、功能以及卫生保健的知识 ，促进生理和心理的健康发展。　

　知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响 。　

　能力

正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器
，具备一定的实验操作能力
。

初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题
、作出假设、制定计划 、实施计划
、得出结论、表达和交流的科学探究能力 。在科学探究中发展合作能力 、实践能力和创新能力
。

初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活
、生产或社会实际问题。

情感态度与价值观

了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况 ，培养爱祖国、爱家乡的情感
，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感 。

热爱大自然，珍爱生命 ，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

乐于探索生命的奥秘
，具有实事求是的科学态度 、一定的探索精神和创新意识
。

关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

逐步养成良好的生活与卫生习惯 ，确立积极
、健康的生活态度 。

第三部分　内容标准

义务教育阶段生物课程的内容标准是（标准》的重要组成部分
，包括10个一级主题：

1．科学探究

2．生物体的结构层次

3．生物与环境

4．生物圈中的绿色植物

5．生物圈中的人

6．动物的运动和行为

7．生物的生殖、发育与遗传

8．生物的多样性

9．生物技术

10．健康地生活

每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容标准和活动建议组成
。具体内容标准规定了义务教育阶段的生物课程所要达到的基本的学习目标。活动建议列举了有利于学习目标达成的观察 、调查
、资料的收集和分析、讨论 、实验、实践等活动建议 。

一
、科学探究

生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动
。科学探究通常包括：提出问题 、作出假设
、制定计划、实施计划 、得出结论和表达
、交流。将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变 ，使学生能主动地获取生物科学知识
，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观 ，培养创新精神 。

科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的
，这就需要组织学生进行探究性学习
。因此，本《标准》将科学探究列入内容标准之中。教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践 ，并将科学探究的内容标准尽可能渗透到各主题内容的教学活动中 。教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动
，也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养科学探究能力
。

1、理解科学探究

（1）体验到科学探究是人们获取科学知识 、认识世界的重要途径之一。

（2）意识到提出问题是科学探究的基础 ，解决科学问题常常需要作出假设 。

（3）意识到科学探究可以通过观察
、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。

（4）意识到科学探究既需要观察 、实验
、调查，又需要进行推理和判断
。

（5）体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。

2 、发展科学探究能力

科学探究过程 基 本 要 求

提出问题 尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题 。尝试书面或口头表述这些问题
。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。

作出假设 应用已有知识
，对问题的答案提出可能的设想 。估计假设的可检验性
。

制定计划 拟定探究计划。列出所需要的材料与用具 。选出控制变量
。设计对照实验。

实施计划 进行观察
、调查和实验 。收集数据
。评价数据的可靠性。

得出结论 描述现象 。处理数据。得出结论
。

表达、交流 撰写探究报告。交流探究过程和结论 。

案例：探究影响鼠妇分布的环境因素 各种变式

课时：1课时
。

目的：探究哪些环境因素影响鼠妇的分布。

材料器具：培养皿，吸水纸 ，纸板等 。

方法步骤：

(1)学生分成若干组
，每组在课前观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇若干个（注意：不能破坏学校或社区的草坪或花坛等）
。针对鼠妇的生活环境提出问题。（提出问题）

(2)通过交流自己是在什么地方捕捉到鼠妇的 ，对影响鼠妇分布的主要环境因素作出假设  。 （作出假设）

(3)利用教师提供的器具和实验室可利用的其他器具
，设计一个实验方案用以验证自己的 假设
。（制定计划）

(4)根据自己的实验设计，进行实验。观察并记录鼠妇在一定时间内的活动变化 。 （实施计划）

(5)各组交流实验数据
。分析小组和全班的数据 ，讨论实验数据是否支持假设。 （得出结论）

(6)讨论"环境中的阳光 、温度
、水分等因素对于鼠妇的分布有什么影响"问题后
， 交流与撰写探究报告 。 （表达、交流）

活动完成后将鼠妇放回大自然中。

二 、生物体的结构层次

生物体有一定的结构层次
。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂
、分化和生长是细胞重要的生理活动 。细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官 ，完成特定的生理功能
。多细胞生物体依靠细胞、组织 、器官之间的协调活动
，表现出生物体的生命现象。

理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，教师应提供机会 ，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能
，激发探究的兴趣 。

1．细胞是生命活动的基本单位

具体内容标准 活 动 建 议

说明显微镜的基本构造和作用
。使用显微镜和模仿制作临时装片。阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位 。

用显微镜观察一滴池塘水中的微小生物
。给学生提供多种动植物材料，通过模仿制作临时装片 ，进行观察
、比较和归纳。

说明单细胞生物可以独立完成生命活动 。区别动、植物细胞结构的主要不同点
。描述细胞核在生物遗传中的重要功能。 观察某种原生动物（例如草履虫）的取食 、运动
、趋性 。有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。

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