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　作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿 ，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我整理的小学语文说课稿4篇
，欢迎大家分享 。

小学语文说课稿 篇1

　 一、教材分析

　《秋姑娘的信》是国标本第一册的第七课
。这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞 、青蛙冬眠
、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼 ，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁 、青蛙
、松鼠、小树的关怀和体贴 。本课的教学重点是读背课文和识字写字
。

　 二 、说教法

　依据新课程标准的理念
，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱 ，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇
，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备 ，拓展内容，开发课程资源
，为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主
、更为开放 。

　 三、说教学教学流程

　（一）走进文本 ，感受人文内涵

　文本是语言的载体
，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读 、理解文质兼美的文本的时候 ，才能体会人物情感
，感受文本所要表达的人文内涵
。根据这个理念，我对第二课时进行了这样的设计。

　1、归谬激疑 ，探究学文

　让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？ ”这个问题去读书
，实实在在的给足时间，让他们读准
、读通课文 ，在读的过程中去寻找答案 。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流
，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给-----的信
”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话
。

　2、读信说信 ，语言实践

　根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信
，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵 ，而且跃出文本
，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。

　接着 ，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙 、松鼠
、山村孩子说些什么
，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会 。

　3、挖掘资源 ，丰富积累

　在课文中有几处知识点
，我也一一挖掘
。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠 ，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣 ”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理）
，这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。

　4 、感情朗读 ，整体回归

　在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读
”
，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情 ，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心 ”“盖好被子
”“别着凉生病”“充足的食品 ”“别忘了
”“裹上冬衣”等词句的过程中
，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致 。

　感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节 ，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合
，让孩子的体验与文中人物的情感更接近
。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。

　（二）
、拓展延伸 ，升华情感体验

　文本给我们提供的信息是有限的
，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本 ” ，而且要“超文本
” 。

　1、内容延伸
，探求知识

　读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说 ，这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充
，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望
。

　2 、作业拓展 ，实践体验

　最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业
，作业如下：（多媒体出示作业内容。）

　让学生采集落叶观察，并动手做一做树叶标本 ，也是让学生走出书本
，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力 ，培养他们热爱自然
、热爱生活的情感 。

　板书设计：

　秋姑娘的信

　大雁南去

　松鼠要冬眠

　青蛙准备食品

　山村孩子给小树裹“冬衣”

　以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设
，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教 ，顺学而导
，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治 ”的教学境界。

小学语文说课稿 篇2

　莫高窟 ，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌
。它始建于十六国的前秦时期
，历经十六国 、北朝
、隋、唐 、五代、西夏
、元等历代的兴建，形成巨大的规模 ，有洞窟735个
，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上现存规模最大 、内容最丰富的佛教艺术地。下面是我为大家整理的小学语文莫高窟说课稿 ，仅供参考
，欢迎大家阅读 。

　 一
、说教材

　(一)教学内容

　《莫高窟》一文介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的`智慧
。课文是一篇写景的文章 ，作者以“总—分—总
”的形式来结构全文
，叙述具体，文质兼美。课文共有5个自然段 ，分为三段
，分别介绍了莫高窟的地理位置及其概貌 、莫高窟的彩塑
、壁画和藏经洞的特点以及莫高窟是举世闻名的艺术宝库 。

　这个文本并非需要细细咀嚼文字，从文字中嚼出微言大旨的经典文本 ，而是一个需要从整体上去学会把握的普通文本
。对这样的文本，框架把握比咀嚼文字更重要。

　(二)说教学目标和重难点

　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师 、文本
、作者之间对话的过程 。语文教学要注重语言的感悟、积累和运用
，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础
。同时注重开发学生的创造潜能 ，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求
，我拟定的《莫高窟》第二课时教学目标：

　知识与技能目标：能准确流利 、有感情地朗读课文 。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用
。

　过程与方法：学会自主学习课文 ，读懂课文内容
，学会提出问题，与他人合作进行探究性阅读。

　情感态度与价值观：借助多媒体及具体的语言材料 ，感受莫高窟的博大精深
，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱 。

　教学重难点：

　教学重点：抓住重点词句 ，了解莫高窟的彩塑
、壁画的艺术特点。

　教学难点：凭借具体的语言材料体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大从而激励学生热爱我国灿烂民族文化
。

　 二、说学生

　本节课的教学对象是五年级学生
，更多苏教版精品教学设计尽在拇指教育他们已经有了一定的思维和阅读能力。通过本单元前几篇课文的学习，学生对品读课文佳句 ，欣赏风景名胜，感悟作者的思想感情已经有了一定的基础;通过以前的学习他们掌握了一定的语文学习方法 。在第一课时
，学生已经认识了生字，整体感知了课文内容
。因此 ，本课立定于目标尽可能让学生确定
，问题尽可能让学生提出，方法尽可能让学生掌握 ，内容尽可能让学生参与
，充分发挥学生的自主性，教师适当进行点拨引导。

　 三 、设计理念

　1、体现学习语文的规律 ，由整体到部分
，再回归整体，使学生对所学的知识有完整的认识 。

　2
、体现学习语文的特点 ，听说读写的训练贯穿阅读教学的始终
。

　3、尊重学生的个体
，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟 、自学探究为基础，教师指导为辅 ，提倡自主合作
、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性
，发挥师生双方的主动性和创造性。

　 四、说教法 、学法

　1
、创设情境教学法

　课中，我采集了大量的“彩塑 ”、“壁画” 、“藏经洞
”等 ，挖掘中的情感意义
，引发学生想象，让学生学会表达 ，多角度的思考 。把学生带进真实的生活场景
，让学生对照，理解课文
。

　2
、阅读感悟法

　阅读是体会民族语言之优美的重要途径 ，它能帮助学生加深对文本的理解
，同时也可以帮助他们感受我们民族语言的声音之美。通过阅读想像画面是进入文本很好的策略 。因此，在教学中我通过多种形式的阅读 ，让学生感悟体验
，再通过读来表达自己所体验到的情感
。

　3、自主 、合作
、探究法

　学生课堂自由研读、课后搜集等环节无不渗透着自主探究的方法。

　 五 、说教学流程

　(一)激趣引入教学

　别具匠心，引人入胜的一段新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节 。课一开始 ，我在出示课件的同时用饱含激情的语言导入这样让学生利用多种感官感受莫高窟悠久的历史，灿烂的文化
，充分激发起学生对莫高窟的向往，为后文的学习奠定了坚实的基础。

　(二)精读细品 ，领略风采

　1、品味“彩塑”

　质疑问难
，激趣读文
。在对学生进行思维训练时要注重质疑解疑能力的培养，留足时间 ，激发兴趣
，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。

　课文第二自然段描写的是莫高窟的彩塑，我先让学生自读读课文 ，然后思考
、交流：这一自然段里描写了哪些彩塑?

　文中出现的佛教人物基本脱离了学生的生活经验
，让学生感受神态各异的彩塑有助于学生理解课文，因此我适时地展现各种彩塑 ，特别是睡佛的画面
，使文字活了起来，让学生主动、自然地进入到了课文中 。在接触了彩塑绚丽多姿的形象后 ，学生对文中词语的理解也愈加深刻
。在此基础上，引导学生有感情地朗读课文。从文字到再回归文字
，使学生对莫高窟彩塑艺术有了全面深刻的认识 。然后进行追问：面对这一尊尊彩塑，游人们无不啧啧称赞
。如果你是游人 ，你会怎样赞叹?引导学生思考 、交流。最后
，我充满激情地小结：感受着前人高超的彩塑艺术，我想在座的每一位同学心中都会涌起一股自豪感 ，就让我们带着这种自豪感来读一读吧!通过这样的美读
，可以让学生体验
、感悟、熏陶，在语言的海洋里领会情感 。

　2 、回味“壁画 ”

　教学这一段时 ，我首先让学生自己读课文
，画出能体会到壁画“宏伟瑰丽
”的语句，在学生交流时引导学生欣赏 ，尤其是飞天
，用文中的语言进行描述
。然后引导学生学习文中的句群，再运用这种描述方法 ，写一写飞天还有哪些形态。所有这些都实实在在地引导学生理解
、积累、运用祖国丰富的语言文字 。

　这一段的教学充分利用了信息技术的优势，通过丰富多彩的感知
，有效地带领学生领略了壁画的“宏伟瑰丽”，激发了学生的阅读兴趣 ，深深地感受了作者用词的精确和祖国丰富的语言文化
，语文教学与信息技术整合优化的方便快捷在这里得到了充分的显示
。

　3 、体味“藏经洞 ”

　“画出自己更多苏教版精品教学设计尽在拇指教育感受深刻的句子
”抛出话题，让学生勾画。适时播放珍贵文物和文物被盗的文字资料 ，“看了这些你有什么感想?”再次让学生体会古代劳动人民的智慧
，并激发他们对侵略者的憎恨 。接着，教师顺势组织学生带着惋惜和憎恨之情朗读第四自然段。

　4
、学习最后一段
。

　教师利用课件展现敦煌的风沙、石山和工匠们制作彩塑 、壁画的画面 ，进一步理解“敦煌艺术是古代劳动人民智慧的结晶 ”。

　小学阶段学生的思维处于形象思维阶段
，教学中我采用直接切入重点段的学习，分别介绍洞穴里的“彩塑
”
、“壁画”、“藏经洞 ” ，借助资源激发学生的想象力 。《莫高窟》一文体现了作者强烈的民族自豪感
，充分挖掘文本的情感因素，让学生反复品味 ，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生的内心感受
，从而引导学生“披文——入情——入境
”，用“心理视线”去读书 、去领悟语言文字 ，让学生得到情的激发、美的熏陶
。

　(三)积淀情感
，延伸教学

　口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听
、表达和应对的能力，使其具有文明和谐地进行人际交流的素养 。学完课文后 ，我利用向学生提建议的方法
，引导学生课后搜集一些有关莫高窟的资料进行交流
。这样引导学生进一步查找资料，解决问题 ，构建开放的课堂结构
，为开拓学生思维留下空间，也自然地把学生的学习由课内延伸到了课外。

　 六、说板书设计

　板书要引导学生把握教学重点 ，全面系统地理解教学内容 。根据课文的内容
，体现简洁明了 、统领全文的原则，表现文章的结构特点 ，我设计了以下的板书：

　彩塑：精妙绝伦

　壁画：宏伟瑰丽智慧的结晶

　藏经洞：珍贵文物

　以上是我就《莫高窟》(第二课时)的课堂教学阐明了自己的设计思路
。当然，在实施过程中
，新的情况会随时出现，新的问题会随时生成。我将以教材为起点 ，以新课程标准为依据
，做出科学的判断，采取合理的措施 。不当之处 ，恳请各位领导
、老师批评指正
。

小学语文说课稿 篇3

　 一、说教材

　本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事 。越王勾践败不馁
，忍辱负重，卧薪尝胆 ，最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲
，不听忠言，放虎归山 ，最终被越国灭掉。课文着重写勾践命运的变化
，由此我确定了教学重点是引导学生深刻体会勾践如何卧薪尝胆，转败为胜
。卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励 ，立志为国家报仇雪恨。

　 二 、说教法

　1
、充分的朗读 。课文是一个历史故事，文字浅显易懂
，学生易于理解，重点是引导学生反复朗读体会 ，在教学中
，我通过各种形式的朗读，如默读、指名读 、男女生赛读
、全班齐读等 ，让学生在充分的朗读中感受越王勾践所受的屈辱以及他时刻不忘报仇雪恨的坚定决心
。

　2、合理的想象。我十分注重让学生展开合理想象
，比如想一想吴国的谋臣们会如何向吴王提建议，吴王又是怎么拒绝的?让学生通过表演的形式再现了两千多年前吴国朝廷的君臣对话 ，更深刻地理解了吴王的骄傲自大
，对历史人物加深了了解，也为后来吴国被越国灭掉作了充分的铺垫 ，同时这种形式也培养了学生的表演能力
，激起了学习的兴趣 。但遗憾的是准备得不够充分，有些学生无话可说 ，不会用恰当的语言表达自己的想法和看法，表演还有不到位的地方;另外
，表演的同学太少，应该有更多的同学参与进来 ，这样就能使表演不仅仅局限于那么几个同学了
，也能使表演的作用不仅仅局限于表演了
。这是我要在今后的教学中值得注意的，不要为了表演而表演 ，而要使表演成为帮助学生深刻理解课文的帮手
，而不是表演本身。

　3 、恰到好处地使用了多媒体 。我的课件没有花里胡哨的，真正体现了对教学的辅助作用
。为了帮助学生更好地了解古代的马车和舂米的石臼等远离学生生活的物品 ，我选择了在多媒体上用展示和说明
，在了解这些东西的同时也能更深刻地体会到勾践夫妇在吴国所受的屈辱。

　4
、卧薪尝胆这个成语现在用来形容人刻苦自励，为国家报仇雪恨 。为了让学生很好的理解这个成语的确切含义 ，我先让学生从课文中找出每个字对应的意思
，然后再让学生完整地说说这个成语的意思，这样从字到词的理解 ，符合学生认知和身心发展规律
。另外在找词的过程中，我发现个别学生不能正确地找到 薪这个字的对应解释
，我就引导学生仔细观察这个字的部首，让他们从形声字的特点出发 ，猜测这个字的意思
，进而在课文中轻松地找到薪就是柴草的意思。这样结合着插图和文字，再联想到形声字的特点 ，学生终于战胜了困难
，让他们品尝到了成功的喜悦，体现了教师的指导和帮助作用 。

　5、课外延伸和思考。本刻是一篇寓含深刻哲理的历史故事 ，离学生比较遥远
，怎样把它的现实意义很好地让学生理解和掌握，并对自己有所帮助呢?从而实现语文最本质的作用呢?我让学生拿起笔写一写自己学本课后的感想 ，并联系自己的学习 、生活实际谈谈怎样向勾践学习
，怎样吸取吴王的教训
。让学生从文本中走出来，让语文真正走进学生的内心 ，走进学生的生活，这也许该是语文的最终目的吧。另外
，我还让学生换位思考：两千多年前我们都是吴国的老百姓，你愿意越王这么做吗?如果是别的国家的人民呢?进而让学生体会到战争的残酷和和平的宝贵 ，教育学生珍惜眼前的和平
，用自己的力量捍卫和创造和平 。虽然由于时间关系，这个问题没有来得及请学生回答 ，但是我相信这个问题一定会留给学生深深的思考
。

　 三、不足和遗憾

　1
、在教学中
，由于自身的特点和教材本身属于历史题材，感觉比较沉重 ，因此在上课过程中总感觉没有激情
，不管是学生还是我，都没有能够进入故事情境中 ，不能和故事中的主人公融为一体
，因此学生的学习热情也调动得不够。

　2、对教材的研究上，我没有能够事先填补历史故事中的一些空白之处 ，比如为什么越王勾践万般无奈，为什么说他们在吴国所做的事情是受尽了屈辱
，如果这些能在教学时好好让学生体会一下，或许就能使学生更深入地走进人物的内心世界 ，也能更真实地体会人物当时的心情了
，朗读也会更加入情入境了 。教学是一门艺术，作为年轻教师的我才刚刚起步
。通过这一次公开课的教学 ，我深深地感觉到现在的自己只是河滩上的一块粗糙的鹅卵石
，要经过长期的打磨才能光滑和富有光泽。前面的路还很长，今后我要更加深入研究教材 ，钻研教材
，吃透作者的写作意图，对不同题材的课文要设计不同的教学方案 ，精心设计每一堂课
，让不同层次的学生在我的课堂上能各有所得 。

小学语文说课稿 篇4

　 一 、说教材

　（一）
、教学要求：

　1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容 ，学习小英雄雨来热爱祖国 、憎恨敌人
、机智勇敢的优秀品质
。

　2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

　3 、练习给每一部分课文加小标题 。

　（二）
、教学重点、难点：

　用较快的速度阅读课文
，说出每一部分的主要内容
。

　（三） 、教学时间：1课时。

　 二
、说学情：

　在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战争有关的课文 。对于已经有所了解 ，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅
，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际 ，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容
。

　 三、说教法：

　1 、朗读教学法：

　学生的感受是通过朗读来实现的
，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知 ，读中理解
，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣 ，适合朗读 。在教学中
，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读 ，让学生反复朗读课文，感悟课文内容
。

　2、情境教学法：

　阅读教学中创设情境
，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受
、体验文中生动的形象和优美的语言 ，这样往往比教师单一的讲解更深刻。

　在本文教学中
，我以语言描绘、图画展现 、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容 。

　 四
、说学法

　阅读教学是学生、老师 、文本之间对话的过程 ，学生只有深入文本和文本进行深入的
、多层次的对话
，才能深刻领悟课文内容
。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈 、议议的方法 ，以读悟语
，以读促解，理解课文内容 ，体会文中表达的感情。

　 五
、说教学过程

　本文虽是略读课文
，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成 。教学中要练习用比较快的速度阅读课文 ，培养学生的自读能力
。先通读课文，用比较快的速度默读课文
，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考 ，特别重点理解“我们是中国人
，我们爱自己的祖国 ”这句话 。

　在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题
。最后进行总结扩展。

　演讲稿的格式由称谓 、开场白
、主干、结尾等几部分组成 。随着社会不断地进步，接触并使用演讲稿的人越来越多 ，你知道演讲稿怎样才能写的好吗？以下是我精心整理的有关防震减灾演讲稿（精选6篇）
，欢迎阅读与收藏。

　防震减灾演讲稿1

　大家好！灾害是人们最大的敌人，比如地震 、海啸、火灾等等 ，发生灾害会给人们带来巨大的损失包括人的生命
，因此我们要懂得防震减灾的知识，学会保护自己
。

　学校组织了很多活动让我们学习防震减灾的知识 ，比如请消防大队的叔叔给我们讲解发生火灾的逃生知识
，进行发生火灾时的逃生演练，当发生火灾时 ，用毛巾捂住嘴，站好队快速从安全通道跑到操场上。学校还请了交警叔叔给我们讲解交通安全知识
，避免我们发生交通危险 。

　一些灾害都是可以预防的，在我们学校就有一些不安全的因素
。比如学校的楼梯 ，每次下楼都挤成一锅粥
，最容易发生采塔事件。教室里的风扇，开到最大风扇就在屋顶上摇来摇去 ，像马上掉下来一样 。教室的门每次一刮大风
、使劲关门
，能把门上的玻璃震碎
。在楼道里追逐打闹就容易摔倒把对方误伤。这些都是我们身边的不安全因素，都是可以预防的 。看以下几条：

　1、不要在学校里追逐打闹
。

　2 、下楼时要一个个下 ，不要挤在一起。

　3
、不要使劲关门
，刮风时要用椅子把门顶住 。

　我们要保护学校的公共设施，爱护学校就是爱护自己 ，让我们的学校变得更加美好！

　谢谢大家！

　防震减灾演讲稿2

亲爱的老师、同学们：

　早上好！今天我演讲的内容是“地震时我们该怎么办？”
。

　上星期
，学校开展了地震演练活动，同学们都认真对待 ，积极配合老师，可是有一小部分同学嘻嘻哈哈
，认为地震根本不可能发生在自己身上。其实，地球每天都在发生地震 ，一年约有500万次 。地震
，它就像刮风，下雨一样平常 ，是一种经常发生的自然现象
，但是它破坏力很大，往往发生在瞬间。这就要求我们要有防患意识 、自我保护意识
、多学习掌握一些抗震技能
。

　如果我们在上课时发生地震 ，怎么办？我们要迅速抱头
，闭眼，躲在各自的课桌下 ，背向窗户
，用书包保护头部。服从老师指挥，有组织地撤离 ，防止出现踩踏意外，不可慌乱冲出教室
，不可跳窗逃生 。

　如果我们在家发生地震，怎么办？我们要躲在坚固家具附近 ，内墙墙根
，墙角，厨房 ，厕所
，储藏室等开间小的地方
。

　如果我们逛书店发生地震，怎么办？我们要选择结实的柱子边或内墙角就地蹲下 ，用手或其他东西护头
，避开玻璃门窗、玻璃橱窗或柜台，不要慌乱 ，听从现场工作人员指挥。

　如果我们不幸被埋压
，怎么办？设法用砖头 、木棍等支撑残垣断壁，防止周围杂物进一步倒塌 ，以防余震时再被埋压，不要随便动用室内设施
，包括电源
、水源等，也不要使用明火 ，闻到煤气及有毒异味或灰尘太大时
，设法用湿衣服捂住口、鼻，不要乱叫 ，保持体力
，用敲击声求救 。

　防患于未然，同学们 ，中午回家就自己动手做一个“地震包
”吧
。先找一个书包（可以是以前使用过的旧书包或背囊）
，里面放一些防灾用品：如口哨 、手电筒
、急救药品、火柴 、蜡烛、毛巾
、绳索、毛毯 、写有家人血型的卡片等等，可以再放两瓶矿泉水及一些固体食品（譬如饼干
、花生）。记得这些食品每隔一段时间更换一次 ，因为放久了会过期的 。接着把这个“地震包”放在家门口一个醒目并且容易拿到的地方
。如果灾难真的发生时
，这个“地震包 ”或许会挽救我们的生命。

　防震减灾演讲稿3

敬爱的老师，亲爱的同学们：

　大家好！今天合肥一中校园广播的内容是防震减灾科普知识 。

　地震是一种使人类文明毁于瞬间的巨大天灾
。它的发生是不以人的意志为转移的。目前的地震预报水平还不能准确地说出它将要发生的时间、地点和震级 。但是 ，经过几十年的探索，我们有办法减轻地震所造成的损失
，这就是“防震减灾
”。为提高全校师生的防震减灾意识，掌握自救互救的技能 ，降低震灾损失
。现将有关地震和减灾的常识介绍如下：

　 一 、动物异常：

　动物行为异常大体有三种：兴奋型异常
，如惊恐不安
、不进圈、狂吠 、如癫如狂，仓皇逃窜
、惊飞、群迁等；抑制型异常 ，如行为变得迟缓 、或发呆发痴
、不知所措、不肯进食等；生活习性变化
，如冬眠的蛇出洞 、老鼠白天活动不怕人、大批青蛙上岸活动等。

　 二
、地声与地光：

　地声多数出现在临震前或震时，但也有出现在震前几个小时甚至几天的；声音类似于机器轰鸣声、雷声 、狂风呼啸声
、石头相互摩擦声等 。地光：一般出现在临震前或震时 ，也有出现于震前数小时或更早的；形状各异
，有带状光、片形光 、球状光
、火样光、柱状光等；颜色多呈红 、白
、紫、橙等色
。

　 三 、地震来了怎么办？

　抓住时机，利用预警时间紧急避震。大地震的发生虽然十分突然 ，但在大地强烈震动之前
，仍能出现一些人们能够感觉到的有关现象 。据统计，预警时间可达十几秒 ，少数可达20秒以上，在20秒以内的占83%
，平均预警时间为13
。6秒。地震时，人们如果能抓住预警时机就会有生的希望 。

　 在不同环境下紧急避震的要点：

　一
、如果你住楼房 ，地震时不能滞留在床上
，不能站在房间中央
。因为这都是身体最暴露、最不安全的地方。应立即躲在牢固的桌下或床下；低矮 、牢固的家具边；开间小、有支撑的房间，如卫生间；内承重墙墙角 。千万不能跳楼 ，不要到阳台
、外墙边或窗边去
，也不要到楼梯去，更不要去乘电梯
。如果你住平房 ，地震时应立即躲在炕沿下；牢固的`桌子或床下；低矮、牢固的家具边。不要躲在屋顶大梁下 、窗户边；不要靠近不结实的墙体；不要破窗而逃
，以免被玻璃扎伤或摔伤 。如果你正在学校上课，就要在老师的指挥下 ，迅速抱头
、闭眼
，躲在各自的课桌下，震时千万不能慌乱拥挤外逃 ，待地震过去后再由老师带领，有组织地疏散；如果教室是楼房
，一定要记住不要跳楼，不要拥向楼梯。当你在操场或室外时 ，若在开阔地方
，可原地不动，蹲下 ，双手保护头部；注意避开高大建筑物或危险物；千万不要回到教室去；不要乱跑、乱挤
，待地震过去再按老师指挥行动
。

　二 、如果你在影剧院
、体育馆等处时，就地蹲在排椅下 ，用书包等保护头部；避开吊灯、电扇等悬挂物。等地震过后
，听从服务员指挥，有组织地撤离 。在商场 、书店
、展览馆等处 ，应选择结实的柜台、商品（如低矮家具等）或柱子边
，以及内墙角等处就地蹲下，用手或其他东西护头；避开玻璃的门窗 、橱窗和玻璃柜台；避开高大不稳和摆放重物
、易碎品的货架；避开吊灯、广告牌等悬挂物
。

　三 、如果你在户外 ，注意避开高大建筑物和构筑物。如楼房，特别是玻璃幕墙的建筑、高烟囱
、水塔等 。注意避开危险物、高耸或悬挂物 、变压器
、电线杆、广告牌等
。注意避开其他危险场所
，危旧房屋 、狭窄的街道
、墙等。

　四、如果你在野外，应迅速离开山边 、水边等危险场地 ，选择开阔
、稳定地方就地避震；蹲下或趴下
，以防摔倒；背朝风向，以免吸进有毒气体 。避开河边、湖边 ，以防河岸坍塌而落水
。避开陡峭的山坡 、山崖
，变压器
、高压线及生产危险品的工厂或危险品仓库，以防发生意外事故时受到伤害。地震发生后 ，如果被埋压不能自行脱险时
，一定要沉住气 。先试着把双手从压埋物中抽出来，保护自己不受新的伤害
。震后 ，余震还会不断发生
，你的环境还可能进一步恶化，这时你要保持呼吸畅通 ，尽量挪开脸前、胸前的杂物，清除口 、鼻附近的灰土；设法避开身体上方不结实的倒塌物、悬挂物或其他危险物。如果暂时不能脱险
，就要保存体力，不要大声哭喊 ，勉强行动
，尽量闭目休息，维持生命 。同时还要与外界联系 ，当听到人声时用石块敲击铁管
、墙壁以发出呼救信号
，耐心等待救援。

　敬爱的老师、亲爱的同学们只要你掌握了以上知识，灾难面前 ，胜利永远属于我们！

　防震减灾演讲稿4

亲爱的同学们：

　大家好！

　地震是自然界10大灾害之一
，也是损失最为严重的灾难，带给社会和人们的是破坏和毁灭
。

　目前 ，人类对地震的预报
，仍然是一道尚未攻克的科学难题。我国地震工作者经过30多年的不懈努力，在成功地预地震上 ，积累了丰富而宝贵的经验 。现在全国建有400多个台站，网点2000多个
。防震减灾贯彻的是以“预防为主
，防御与救助相结合”的方针，重点抓好防震减灾宣传工作。一旦地震发展 ，主要是保证震时和震后如何有条不紊地进行家庭的防震救灾 。

　那么
，地震发生前有哪些预兆呢？

　1 、地下水异常
。

　由于地下岩层受到挤压或拉伸，使地下水位上升或下降；或者使地壳内部气体和某些物质随水溢出 ，而使地下水冒泡
、发浑、变味等。记这样一个顺口溜更有利于我们发现地震：井水是个宝
，前兆来得早，天雨水质浑 ，天早井水冒
，水位变化大，翻花冒气泡 ，有的变颜色
，有的变味道 。

　2 、动物异常
。

　震前一
、二天，牛、马赶不进圈 ，乱蹦乱跳，嘶叫不止
，烦燥不安，饮食减少；一些猪羊不吃食 ，烦燥不安
，乱跑乱窜；狗狂叫不止；鸡不进窝，惊啼不止；鸭不下水；家兔乱蹦乱跳 ，惊恐不安；鸽子在震前数天惊飞
，不回巢；密蜂一窝一窝地飞走；老鼠反应最灵敏，在震前一天至数天 ，老鼠突然跑光了
，有的叼着小老鼠搬家；有些冬眠的蛇爬出洞外，上树；鱼惊慌乱跳游向岸边 ，翻白肚等。震前动物有预兆；老鼠搬家往外逃；鸡飞上树猪拱圈；鸭不下水狗狂叫；冬眠麻蛇早出洞；鱼儿惊慌水面跳 。

　地震前我们又该如何准备呢？

　首先我们要掌握防震减灾知识
，提高自我保护意识；其次我们要明确地震时的疏散路线和避震场所；清除楼道和门前的杂物；妥善处置室内易燃易爆物品；最后我们还应该关闭煤气，切断电源 ，熄灭炉子火等；衣袋里装上家庭成员名单 、工作单位
、通讯号码等
。

　地震时我们该怎样求生呢？我们一定要牢记以下几点：

　1、能撤离时，迅速有序地疏散到选定的安全地区
，不要拥挤在楼梯和过道上。

　2 、来不及撤离，应就近避震 ，震后再迅速撤离到安全地方 。例如：在家里可躲在床或桌下面或跨度较小的房间
，如卫生间等。在教室里可躲在书桌下或墙角边
。在车间里可躲在机床下或小房间。在影剧院，在饭店可躲在椅子下 。

　3
、撤到室外或正在室外的人员要选择空旷地带避难
。

　4、避震时 ，要注意保护头部
，如用枕头顶在头上，用脸盆顶在头上 ，用书包顶在头上
，用双手护住头部。

　我的演讲完毕，谢谢！

　防震减灾演讲稿5

老师同学们：

　大家早上好！

　今天我们国旗下的讲话主题是——防汛减灾 、安全至上 。

　最后这周是我校安全教育周 ，昨天市里紧急文件
，我市已进入夏季强对流天气多发期，短时强降水、冰雹
、雷雨大风等灾害性天气多次发生 ，据气象部门预测，6月28日和6月30日———7月1日我市将出现2次大范围降水过程
，并伴有短时强降水、冰雹 、雷雨大风等强对流天气
。为做好灾害性天气防御工作，切实提高抗灾
、减灾、自救的能力和安全意识。学校根据上级要求 ，利用周六日对校舍 、供电线路
、围墙、树木等各种建筑设施进行及时排查
，维修和加固，同时向全校师生提出以下几点要求和建议 。

　1 、要经常注意天气预报 ，密切注视天气变化
，了解掌握灾情预报，按时上下学 ，早晨7点半以后到校
，中午2点20后到校
。下学静校铃响前必须离校。遇到雷雨
、冰雹等恶略天气，课间听从班主任老师安排 ，尽量不外出
，要求家长上下学准时接送 。老师们上下班也要注意防汛安全
。

　2、各班主任要通过多种形式，有针对性地对学生开展汛期安全教育 ，并通知家长准时接送，增强防范意识和自救自护的能力
，做到防患于未然。

　3 、从今天起，要求全体老师按照排班准时到达重点岗位值班 ，指挥到位
，切实负起责任，带班人员全天候查岗 。

　4
、汛期严禁各班组织学生外出及重大活动。在放假期间同学们也不要私自组织到有洪水灾害的地方活动
。

　5、遇到灾害天气时 ，不要在树下逗留
，以防雷击和树枝坠落伤人，不要靠近有室外电线坠落的地方 ，防止触电事故发生

　6 、班主任要做好班级安全排查以及矛盾纠纷工作
，发现问题，及时上报。

　老师们 ，同学们
，这个期末高温陪伴着我们，大雨、冰雹不时光顾 ，，因此我们要提高警惕
，消除安全隐患，下学离开学校前谨记关闭电灯
、电扇等 ，拔去所有用电插头
，关闭门窗 。

　同学们，期考即将来临 ，让我们在风雨中潜心复习
，在酷暑下磨砺自己，共同度过一个充实、安全 、文明的期末
。

　防震减灾演讲稿6

尊敬的老师 ，亲爱的同学们：

　大家早上好！今天我演讲的题目是“防灾减灾 珍爱生命 ”。

　生命
，是珍贵的，是无价的 。我们能够领略山的雄伟 ，海的壮阔
，是因为我们拥有生命；我们能够聆听风的细语，鸟的欢歌 ，是因为我们拥有生命；我们能够感受亲情的伟大，友情的温暖
，爱情的美好，是因为我们拥有生命
。生命 ，是如此美好
，是我们最宝贵的财富。

　但同时，生命又是无比脆弱的 。2008年5月12日大地震 ，一瞬时
，山崩地裂，家园损毁 ，生命消逝
。熟悉而温暖的家园被撕裂成山般的废墟
，天真烂漫的笑脸被夺去花一样的童年，鲜活的生命被那一瞬间把生与死分开 ，还有许许多多的梦想
，被残忍无情地摧毁掩埋。在灾难面前，生命显得如此脆弱而不堪一击 。

　正因生命只有一次 ，我们才要倍加珍爱
。而对于灾难，如果我们能进行有效的防范和保护
，我想，生命或许会坚韧不少。

　比如 ，对于地震
，自2009年起，每年的5月12日被设为全国“防灾减灾日
” 。每年5月9日至15日为“防灾减灾日”宣传周。“防震减灾日 ”的设立 ，既是纪念四川汶川大地震故去的人们
，也是提醒我们前事不忘
、后事之师，增强全社会防震减灾意识
。而当地震来临之时 ，我们千万要镇静。由于强烈振动只有几秒到几十秒钟
，时间短促，所以应采用“就近避震
”的方法 。如果不幸被压在建筑物下 ，更要保持头脑清醒
，尽量保存体力，延长生命
。

　对于火灾 ，我们平时应注意电器的使用和烟花爆竹的燃放，学习灭火器的使用方法
，不应随意进行与火有关的游戏。处在陌生的环境时，留心疏散通道、安全出口及楼梯方位 。一旦发生火灾 ，需要保持镇静
，不能惊慌，利用周围一切可利用的条件逃生
。如果身处浓烟之中 ，尽量采取低姿势爬行
，头部尽量贴近地面。

　当然，人的一生遇到大的灾难的几率是小的 ，我们更加要注意小的安全问题
，提高防范意识，例如 ，不随意下河
，下湖游泳；不要进入网吧，避免使学习受到影响 ，身心健康受到污染和受到人身伤害；要注意活动安全，特别是进行体育活动时要防止给自己和他人造成伤害 。

　然而
，更为重要的是，我们要增强自己生命的“韧性” ，要主动承担起生命的使命与苦难
。有的同学因为学习
，情感等方面的问题，便失去理性 ，心智大乱
，伤害自己或他人，甚至令生命在最美好的时光中消逝 ，岂不令人扼腕叹息。因此
，我们既要对外界防灾减灾，也要对内心的灾害进行防范 。一旦出现问题 ，及时与老师
，同学，家长沟通交流
。

　生命只有一次 ，我们要珍惜生命，要真实地活着
，且活得尽可能地精彩。每一次风雨之后，都让心灵感受到生命的拔节 。而生命一旦来到这个世界上 ，便负有严肃的使命
，因此，我们要学会防灾减灾 ，珍爱生命
，抓住生命中每一瞬间，用上苍赋予的生命 ，为自己
，也为社会做出贡献！

　我的演讲完毕，谢谢大家。

关于“小学语文说课稿 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
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