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，希望能够帮助到您。

 。：

答1、经济地理学是研究经济活动区位 、空间组织及其与地理环境相互关系的学科。首先，经济活动的内容——从 产业角度观察 ，包括第一产业
、第二产业、第三产业 、第四产业等
。所有这些产业均属经济地理学研究范畴。其次
，.经 济活动区位——经济地理学研究经济活动在什么区位(场 所)发生以及为什么在这些区位(场所)发生 。它既包括单体企业的单独研究，也包括具有多种分部的公司的区位的综合研究
。再次 ，经济活动空间组织——各种经济活动是相互关联的。考虑这种关联
，经济地理学研究区域内不同企业、不同产业部门之间的协调发展； 研究区域之间的经济差异
、经济增长变化、经济分工与联合 、经济要素的区际流动等问题 。随着经济活动全球

化，全球性的经济活动空间组织也成为经济地理学的研 究重点之一
。最后 ，.经济活动与环境的关系——经 济地理学研究的经济活动环境包括自然环境
、社会文化环境、经济环境等。这些环境与经济发展关系密切 。该研究包括微观上的企业区位与环境关系
，中观尺度上的 区域经济可持续发展，宏观尺度上的经济全球化与环境条件利用 ，等等
。

2 、试述经济地理学在当今社会经济发展中的作用

答：首先经济地理学对经济发展具有理论意义。我国经济地理学家根据对经济实践的总结，提出空间格局是经济发展的一个方面 。经济建设的区位与空间 组织
，是经济建设中具有长远性和全局性的战略问题
。同时，经济地理学家可以从不同角度解释创新的区位条件 ，进而可以从空间上解释经济增长问题。

其次：人类即将跨入二十一世纪之际
，全世界面临着一些令人困扰的问题 。如，人口
、资源、环境和以及贫富差距等问题。经济地理学对这些重大问题的 贡献同样不能忽略
。

人口问题：人地关系的协调问题 ，特殊地区的人口生存问题
，经济地理学家均可开展相应的研究。

资源问题：资源问题主要指不可再生资源的萎缩 。在经济发展中，注重对资源可持续利用的研究 ，经济地理学家大有用武之地
。

环境问题：由于经济地理学研究中强调经济发展与环境的关系
，这便决定了它比其它许多学科更能在提出如何促进经济发展的同时，告诫人们注重与环境 的关系问题。

贫富差距问题：从经济地理学的角度 ，可以研究贫富差异的区域格局以及引起这些差异的地理条件
，并借助一定理论提出缩小这些差异的措施 。

3 、简述区位条件与区位因子的区别
。

答：区位条件是指人类进行活动的场所所具有的各种属性或资质。区位因子是指影响区位主体分 布的原因 。相对于区位条件是由于场所不同而生产条件不同，区位因子则是对于生产者而言 ，由于场所不同表现出其生产费用或利益的差异
。区位因子不仅包含有用 货币可度量的价值标准，也包含有不能用货币所测算的非经济因子。

4
、简述要 素投入对经济活动区位的一般影响 。分以下几点讨论
。

（1)、 试述原材料对经济活动区位的影响。

答：原材料对于经济活动来讲极其重要
，它是经济活动尤其是生产活动所加工的对象 。原材料 因子主要是通过原材料的可运性 、运费大小
、可替代性、自身价值及其在产品成本中的构成状况对经济活动区位施加影响。现代大规模工业生产，往往是利用多种原 材料
。原料配合比例及其自身价格的差异 ，使得不同区位获得它的成本不同。便于原料集散的区位（如港口等）
，对原材料型企业而言，显示出一定的优越性 。随着 交通便捷性的提高和运输成本的降低 ，远距离获取原材料的可能性得以提高
。现代经济活动中
，原材料组织的空间范围已经扩展到全球视野。不仅在全球范围内按照 接近原材料地的区位来被动布局经济活动，而且开始出现以重新组织原材料地的方式来实现现代生产的即时性 、可靠性与灵活性 。

(2）、 试述技术对经济活动区位的影响
。

答：伴随着现代经济活动对技术与知识依赖程度的加大 ，技术与知识已经成为影响经济活动区位选择的最重要 因素之一。新技术方法
、技术手段以及新生产工具、新管理方式等的出现
，一方面可以使新的经济活动成为可能，另一方面可以改变经济活动中的生产要素组合 ，因 此具有改变区位选择成本或效率的可能性 。

对于不同的经济活动
，技术与知识在区位选择方面的影响程度也存在较大差异,深圳桃源村装修公司
。一般来说，技术与知识对知识密集型产业区位选择的影响十分明显。技术 与知识的地理集中 ，成为经济活动地理集中的重要推动力量 。技术知识 、技术创新从本质上讲具有“黏性 ”，即使在全球化经济下也仍然是地方性的
。这种知识传播 的特殊途径促使企业在区位选择上有趋于集中的倾向
，从而形成产业的集聚区。

（3）
、 试分析交通运输对经济活动区位的影响 。

答：生产和消费的空间分离是现代经济活动的一个重要特征，基于经济活动追求利润最大化的 基本目标 ，交通运输过程中产生的消费成本以及交通便利程度都成为区位选择的重要因素。

运费成本对区位选择的影响：运费主要由线路运行费和站场费两大部分组成
，线路运行费同运输距离相关，一般可以认为是运输距离的线性函数；而站场 费则一般同运输距离无关 ，仅同装卸、站场设施以及管理维护费有关
。减少装卸等站场费和线路运行费均可起到减少运费的作用。供给地与消费地的空间距离一般很 难改变
，除非改变供给地或消费地 。但连接供给地与消费地的交通方式可以不同
。运输方式不同，运费随之不同。就不同运输方式而言 ，站场成本一般是固定的 。

运费根据定价制度而不同
，定价制度一般有距离比例定价 、区段定价
、远距离递减定价，均一定价
。尽管由 于交通手段以及交通距离不同 ，运价不同
，但就远距离递减定价而言，在其端点配置经济活动则是有利的。在现实中 ，交通方式在途中变化的情形经常存在，在中转 站布局产业一般不需要重新支付装卸费
，因此，中转站经常是从运费角度来看的最佳区位 。由于运费是产品成本中一个重要的组成部分 ，那么为追求低成本优势
，那 些交通便利，尤其是铁路交通枢纽 ，港口对运费占较大比重的重型原材料工业具有很大的吸引力
。事实上
，传统原材料工业如钢铁工业、石油化学工业 、重型机械制 造工业等大多都集中在港口或铁路交通枢纽附近。

交通便捷程度对区位选择的影响：交通便捷程度主要取决于交通网的完善程度 。交通网可以用密度与结构来 表示
。在其他条件不变的情况下，交通网密度越大 ，交通越便利。但并不是交通网密度大的地方交通就一定便利 。衡量交通的便捷程度还要考虑交通网的结构
，即要 综合考虑连接度和通达度指标。

交通网络的完善程度直接影响到一个区域的地理可进入性
。交通便利性的提高意味着对外交往可能性提高，无论是针对原料产地
、生产地还是消费地而 言 ，都会促进经济活动的发展
，从而成为吸引经济活动布局的重要因素。

5 、简述韦伯工业区位论的最小运费原理

答：在生产过程不可分割，消费地和局地原料地只有一个的前提下 ，依据最小运费原理的区位为：

1）仅使用遍在原料时，为消费地区位；

2）仅使用纯原料时
，为自由区位；

3）仅使用损重原料时，为原料地区位 。

这里 ，可以用上述的原料指数以及区位重量来得出一般的区位法则：

（1）原料指数（Mi）＞1（或区位重量＞2）时
，工厂区位在原料地；

（2）原料指数（Mi）＜1（或区位重量＜2）时，工厂区位在消费地；

（3）原料指数（Mi）=1（或区位重量=2）时 ，工厂区位在原料地 、消费地 都可（自由区位）
。

6
、简述杜能农业区位论中使用的方法

答：杜能采用的研究方法就是“孤立化
”方法。即先从影响农业 分布的种种因素中（像土质条件
，谷物价格，河流等）分离出一个主要因素（市场距离） 。然后探明在其他次要因素相同的条件下 ，主要因素运动变化的规律
，以及 可以用来反映这种变化的模式
。最后再确定当次要因素一一起作用时，上述模式将发生什么样的偏离。

7 、简述史密斯收益性空间界限分析的主要 观点

答：（1）.能够得到最大利润的 区位是总收入超过总费用金额的最大地点 。史密斯区位理论的基本原理是：“能够得到最大利润的区位是总收入超过总费用金额最大的地点”
。他的这一原理是通过 空间费用曲线和空间收入曲线来反映的。

（2）.史密斯认为 ，空间的费用 和收入也能够反映出工业区位模型的形态.费用曲线或收入曲线的倾斜程度越大（即费用或收入的空间变 化大）
，工业越集中；相反，则表现出分散的倾向 。

（3.）企业家的经营手段不同可造成区位模型的变化
。假如企业家的经营能力和水平高 ，总 费用就会降低，否则就上升。可见
，经营手段和能力高的企业获得利润的空间范围要比其它同行企业的范围大 。因此，优秀企业家不仅在最佳区位能够获得较大的利 润 ，而且区位空间选择范围也相对大。

（4）.因政府的区位补贴或高额 税收等区位政策可造成的区位变化
。因为空间成本曲线发生了变化
，使得获得利润得边界发生了相应变化。

(5.)区位决策者的行为影响区位模型 。史密斯的收益性空间边界理论也认为，尽管能够得到最大利润的区位是总收入超过总费 用金额最大的地点
。但对于很多企业家来说 ，在决定工厂区位时
，还受到一些非经济因素的作用，如工厂创建者的居住地或出生地 ，是否具有可利用的空地
，政府对 工业开发的援助，企业家的模仿行为以及当地政府或国家的财政援助等。

8 、 阐述克里斯泰勒中心地理论的基本内容 。

克里斯塔勒认为中心地的空间分布形态受市场、交通
、行政因素的制约 ，从而分别形成不同的中心地系统的 空间模型
。1.根据市场原则建立的中心地系统；2.根 据交通原则建立的中心地系统；3.根据行政原则建立的中心地系统。

（一）、市场原则与中心地系统

市场原则基础上的中心地系统有以下特点：（1）中心地具有等级性,深圳丹竹头装饰公司
，且各级中心地与其中心 职能相对应 。（2）中心地有规则地分布：一般是三个中心地构成的三角形的重心是低一级中心地布局的 地点
。（3）各等级中心地的中心地数量 、距离和市场地域面积呈几何数变化。

根据市场原则构建的中心地系统，次一级中心地位于三个高级中心地的所构成的三角形的重心位置 。各等级中心地的市场区域的数量关系；1 ，3，9
，27，…各等级中心地的数量关系是：1 ，2
，6，18 ，54
，…

（二）交通原则基础上的中心地系统

交通原则基础上形成的中心地系统的主要特点是各个中心地布局在两个比自己高一级的中心地的交通线的中点上
。

各等级中心地的市场区域的数量关系；1，4 ，16
，64，…

各等级中心地的数量关系是：1 ，3
，12，48 ，192，…

（三）行政原则基础上的中心地系统

根据同样的原则考虑行政因素。在行政原则基础上形成的中心地系统的特点是低级中心地只能从属于一个高级中心地,深圳办公室装修 。各等级中心地的市场区域的数量关 系；1
，7，49 ，343
，…

各等级中心地的数量关系是：1，6 ，42
，294，2058 ，…

9
、举例说明不同类型服务业的区位特征。

第一类是以个人和家庭为对象
，提供日常服务活动的服务业
。这类服务业具有零售业的特征，由各种店铺组成 ，如理发店、美容院 、洗衣店
、照相馆和修 理高等店等。因此.区位布局也类似于零售业
，即尽量接近消费者 。

第二类服务业以企业(或行政机关等办公机构)为 对象，为其运营活动提供服务的服务业
。这类服务业代表性的行业有广告业、设计业 、信息服务业
、复印和复印机的维修业、计算机软件开发和销售业等。

这些服务业除了与制造业关系密切的服务业外 ，一般都选择城市中心区布局 。因为这些行业区位用地少，而信息来源 、交通便利性以及同行业的竞争和合 作非常重要
。

机械维修业等与制造业关系的密切的服务行业
，服务于市区布局的企业和行政机构和郊区
、城市边缘区的企业，因为其区位用地面积大 ，通常与制造业布 局相一致
，在城市边缘或郊区布局。

第三种类型是具有办公机构性质职能的服务业 。这类服务业主要行使各种管理职能，如企业的管理部门等
。这类服务业的区位主要主要选择在中心区布 局。

10、试述企业空间增长过程及各阶段的特征 。

企业发展过程中 ，地理范围不仅由近及远地逐步扩大
，企业组织结构也逐步复杂,深圳福永装修公司，生产功能逐步多样化
。考虑到企业增长过程中的空间格局 、企业组织结 构以及功能上的变化 ，迪肯和劳埃德将企业的空间增长分为3个阶段
，各阶段的特征分别是：

阶段Ⅰ、企业形式十分简单，只有一个工厂 ，生产一种产品
，功能就是组织关联工厂的生产。 我国农村的乡镇企业，城市小型个体企业多属于这种类型 。企业形式简单 ，功能单一，是企业发展的最初阶段。该阶段企业空间格局以单区位为特点
。

阶段Ⅱ
、企业生产规模扩大
，劳动分工细化，一些专业化部门从原企业分离出来 ，成为独立的 部门。不同的功能布局在不同地域空间内
，分为生产、销售 、采购
、财会等部门 。企业在不同地域建立分厂
。企业空间格局特点是不同功能分部在空间上的分工，变 为多区位企业。

阶段Ⅲ、企业规模扩大 ，生产活动不断多样化
，以不同产品分为不同部门，各自负责一种产品 的生产和销售 。在公司管理上 ，分为公司总部的高层管理 、各地区分公司的管理
、各企业的运作管理等
。如微软公司
，有微软总部、亚洲区首席执行官 、中国区总裁 等。在地理分布上，组织结构变得更加扩散 ，其不同分部位于不同国家或大洲 。

11
、试述公司组织结构类型特点
，并结合一些 实例加以分析
。

答：公司组织结构主要类型及各自特点为：

（1）.功能部结构——按照专业化功能划分的公司结构各部门分工明确、职责分明。一般情况下，生产产品领域相对狭窄的公司（如美国 的福特汽车公司 、中国的上海大众公司等） ，多采用此种类型的组织结构 。

（2）.产品部结构——按照产品的不同划分的公司结构
。公司管理相对较为分散化。产品部结构多出现在生产产品领域较广的公司，适用 于多样化经营的公司 。比如
，家电企业团可能会依据其产品类别划分出彩电部
、空调部、冰箱部 、洗衣机部等部门。

（3）.区域部结构——按照区域划分的公司结构
。该类结构多适应于生产的产品和服务市场区域较小的公司，如石油公司、银行等。

（4）.顾客部结构——按照顾客类别划分的公司结构 。如：银行为了不同的顾客提供服务 ，设立了个人信贷部
、公司信贷部、住房抵押部 和信托部等
。顾客部门化的优点是可加有针对性地按需生产 、按需促销。缺点是只有当顾客达到一定规模时
，才比较经济 。

（5）.矩阵结构——采取以上2种或2种以上的结构类型
。比如，某公司按照职能划分的部门和按产品划分的部门结合起来组成一个矩阵 ，使同一名员工同 原职能部门保持组织与业务上的联系
，又参加产品或项目小组的工作。

12
、 试述跨国公司投资的原因（注重相关理论的阐释）

答：跨国投资的原因：

（一）弗农的产品周期理论

1.弗农将产品的发展分为三个阶段，并将这三个阶段与企业区位选择联系起来 ，用来解释国际投资的空间变化 。

新产品阶段：特点：⑴ 新技术、新产品的研发需要较高的技术水平
。⑵ 良好的信息交流空间
，沟通生产者与消费者。⑶ 较高的消费水平，新产品往往技术含量高 ，宣传费用高
，刚进入市场时价格较高 。这些特点要求新产品的开发和生产首先出现在主要发达工业国（如美国），随着市 场需求的增加 、市场区范围的扩大 ，在其它发达国家开始有一部分新产品的生产，产品通过出口供应国际市场
。

成熟产品阶段：特点：⑴ 产品的技术水平基本稳定
，实现标准化生产⑵ 企业重视降低生产成本，当产品的成本（出厂价格＋运费）高于在当地直接投资生产的平均成本时 ，企业选择在他国直接投资。⑶ 由于消费市场主要集中在发达国家
，这种国际投资也以发达国家为主 。

标准化产品阶段：特点：⑴ 产品已经定型，生产技术标准化。⑵ 生产企业的区位选择在成本最低的区域
。⑶ 产品的价格有所下降 ，市场区延伸到发展中国家
，生产企业转移到劳动力成本很低的发展中国家，产品出口到发达国家。此阶段的成本包括劳动力成本
、生产企业建 厂投资（地价、建筑材料等） 、关税等 。生活消费品和奢侈品的关税差距很大 ，整机和零部件的关税也不同
。企业在全球范围内寻找廉价的生产要素和巨大的市场
， 生产活动和产品市场进入发展中国家。

（二）邓宁的折衷理论

邓宁在前人研究的基础上，将企业优势
、内部化优势和投资国的区位优势结合起来 ，提出折衷理论来解释跨 国投资的原因 。

1、企业所有权优势
，跨国公司直接投资可以保证其拥有市场的所有权，如技术优势 、管理优势
、品牌优势等
。公司可以根据 市场的变化制定相应的策略 ，以降低经营风险。当企业只拥有所有权优势时，可以考虑将其转让给其他企业获取收益
，如技术转让、授权生产 、品牌转让、加盟连锁 等形式 。

2
、交易内部化优势，直接投资可以实现产品交易的内部化 ，节约部分成本
。

如果跨国公司把各种所有权优势出售或租借给外国企业
，就要产生外部化交易，增加成本和风险。当企业具 有所有权和内部化优势时 ，可以通过出口产品获得利润
，扩大国际市场需求，增加企业的生产能力 。

3、区位优势 ，拥有前两种优势的企业
，要考虑不同国家生产条件的差异，如土地价格 、自然资源状况
、劳动力费用等因素 ， 要充分利用其他国家的优势
，选择适当的企业区位
。当企业具有以上三种优势时，才会直接投资 ，其他国家具有较好的区位，则生产企业设置在当地以供应市场需 求。

13、试诉跨国公司总部区位特征,深圳园岭装修公司 。）

答：公司总部的区位要求：1 、便利的交通条件。2
、 畅通的信息渠道
。3、便于沟通关键人员。

跨国公司总部区位特征：公司总部应趋于选择主要大都市区 。因为大都市区具有以下3种优 势：①具有公司之间当面接触可能性；②提供了金融 、法律
、广告等方面服务的便捷性；③具有于其他大都市高度接近性
。

14、简述跨国公司生产单位的区位特征。

答：一般认为
，公司生产单位分布要远比公司总部和R＆D机构分散 。不同生产活动具有不同的区位条件要求；不同生产部门的公司，由于生产技术和组织方式不同也会出现不 同的区位格局
。迪肯从一般工业公司总体生产组织的角度 ，抽象出四种生产单位格局特征。

（一）全球集中生产型

这类公司将生产活动集中在一个区位（或一个区域 、一个国家）
，通过销售网络，将产品销往世界各地市 场 。

（二）市场地生产型

该类公司在每一个市场地（国家）均 建立其生产厂家 ，这些生产厂家以服务各自的市场为主
。无（或很少有）跨越国界的销售发生。属于典型的进口替代型生产 。

（三）专业化生产型

该类型公司具有多个生产区位（国家）
，每一区位集中生产一种产品，服务于区域或世界市场
。

（四）跨国一体化生产型

该类型公司按生产过程在不同区位（国家）进行专业化生产 ，每一区位只负责最终产品的一个生产过程。公 司在一个区位的生产产品
，与当地市场毫无关系 。

15
、区域空间结构的模式有哪些？

1）极核式空间结构：区域发展的早期，区域内部经济发展水平 差异不大 ，经济水平较低。但是各个地方的资源禀赋不同
，资源条件较好的地方优先发展起来，成为经济活动的积聚地
。这样的积聚地也许在同一个区域内存在多 个。当积聚地发展到一定的经济水平和规模后 ，成为带动区域经济增长的增长极 。

2）点轴式空间结构：区域进一步发展，区域内除了增长极外
， 还有其他经济积聚地
。增长极和这些点之间会发生人员、物质 、信息等的交换。为了加强这些联系，区域内的点之间布置有交通线、通讯线以及动力供应线等 。区域 的空间结构由极核式转变为点轴式空间结构
。

3）网络式空间结构：随着区域的进一步发展 ，点轴式上的不同 等级的点之间的联系也得到促进
，各个点之间密布着纵横交错的各种线路，空间结构模式由点轴式发展成为网络模式。

4）双核结构 。我国学者将极核理论与我国的实际相结合提出了 双核结构模式 ，即在某一区域中
，由区域中心城市和港口城市及其连线所组成的一种空间结构现象
。双核结构的形成“导源于港口城市与区域中心城市的空间组合， 由于兼顾了区域中心城市的居中性和港口城市的边缘性。

5)区域城市对称分布 。

叶大年以及其他学者提出了我国城市分布的5条对称原理：1）一个区域如果在地质构造上有对称性 ，它会在自然地理相应的对称上反映出来
，如地形和地貌；2）自然地理的对称性又会导致经济地理相应的对称性，这样 ，作为经济高度集中
、高度发展的代表
，城市，尤其是大 城市的分布便具有了一定的对称性
。3）4） 区域气候条件、人们的重大经济政治活动等会在某种程度上影响经济地理的对称性；5）一个国家彼此反 对称的两个区域 ，由于人们的有效努力，也可在一定程度上影响经济反对称的程度。

叶大年提出城市分布有8种可能的对称形态：轴对称 、旋转对称
、中心对称、平移对称 、斜对 称
、曲线对称、反对称 、色对称 。相关的主题文章：

2010-4-28

地理学研究对象的内涵

中小学校改革发展的制约因素与策略思考

　作为一名教学工作者
，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据 ，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？以下是我帮大家整理的幼儿园小班教案8篇
，欢迎阅读，希望大家能够喜欢
。

幼儿园小班教案 篇1

　动作建议：

　间奏音乐找朋友

　1-2根据歌词做搞笑的动作

　3伸出手和好朋友手拉手

　4-5双手绕圈转动 ，并和朋友一起跳一跳和抱一抱

　6-7做摸尾巴的动作
，双手摊开没有尾巴，最后做双手做小熊掌

　8做吃东西的可爱样子

　9-10双手绕圈转动 ，并和朋友一起跳一跳和抱一抱

　游戏玩法

　1
、听音乐在间奏处找朋友朋友

　2、在无尾熊抱抱后交换位置
，被换的朋友继续找朋友玩

　活动准备

　1 、物质准备：音乐剪辑
、半圆形座位摆放

　2、经验准备：幼儿熟悉音乐 、有找朋友的经验

　活动目标

　1、熟悉音乐，感受音乐诙谐的风格。

　2
、跟着音乐做各种逗好朋友开心的逗乐动作 。

　3、锻炼控制能力：能合着音乐交换朋友
。

　活动过程

　一 、扮演无尾熊做搞笑的动作

　1
、师扮演示范动作：看我来当一只无尾熊 ，你们看我做了哪些动作。

　2、师生共同扮演无尾熊

　（1）整理动作帮助幼儿巩固动作
，合音乐 。

　（2）确定歌词唱到如果你要做朋友请你伸出你的手时要站起来，合音乐
。

　3 、请动作扮演熟练的幼儿和老师一起带小朋友练习 ，提醒幼儿请你伸出你的手时要站起来，合音乐。（2遍）

　二
、无尾熊找朋友

　1、师示范交换位置：我要去找朋友玩了
，请你们看一看我在音乐的什么地方和好朋友换了位置 。

　2 、师示范再次找朋友，清楚在唱哎呀呀呀时重新再次找别的朋友
。

　3
、跟着音乐玩4遍。作简单总结 。

　4、提高难度 ，请2-3名幼儿同时找朋友
。

　三 、无尾熊玩得真开心呀
，坐下来休息一下，肚子饿了 ，我们去找些好吃的食物填饱我们的肚子
，随音乐有序离场。

幼儿园小班教案 篇2

　 活动目标：

　1
、认识细菌的危害 。

　2、能说出细菌躲藏的地方，能说出清除细菌的方法。

　3 、培养他们对故事的兴趣
。

　4、能分析故事情节 ，培养想象力。

　5
、通过阅读
，理解故事情节 。

　 活动准备：

　自制细菌道具一个，已有经验《洗手歌》

　 活动过程：

　1、游戏《小手拍拍》导入

　“小手小手拍拍 ，我的小手拍起来；小手小手拍拍
，我的小手摆起来；小手小手拍拍，我的小手转起来；小手小手拍拍 ，我的小手藏起来 ”最后一句藏起来让幼儿充分发挥想象力，把小手藏起来
。

　2 、讲故事《细菌躲猫猫》

　师：你们的小手会藏
，还有一个宝宝也很会藏，你们想不想知道它是谁啊？（拿出自制教具细菌）你们猜猜它是谁？

　师：其实他是细菌宝宝 ，细菌宝宝很会藏
，它藏在哪里呢？小耳朵听好了你知道它们是什么吗？其实它们都是细菌，细菌很小很小 ，用眼睛看不到
，只要脏的地方就有细菌，他还会到处飞 ，到处藏
，那它藏在哪里呢？小耳朵听好了！

　讲述故事第一段，提问：细菌宝宝是不是很坏啊？它已经藏起来了 ，那你知道它藏到哪里去了吗？

　师：细菌藏在了小朋友的手上
、指甲缝里
，如果我们用有细菌的手去拿好吃的，就会把细菌吃到肚子里 ，那肚子就会疼，会生病的
，我们要不要把细菌赶出去？

　教师给孩子们分发湿巾，让孩子们把湿巾平铺在桌子上 ，把手放在湿巾上按一按
，让孩子说说会发现什么？（引导说出手脏了，有细菌。）

　师：那怎么才能把细菌赶出去呢？（引导孩子说出：剪指甲、洗手 。）

　讲述故事第二段 ，提问：故事里的小朋友怎么把它赶出去的？

　师：洗手能赶跑细菌
，你们会洗手吗？把小手伸出来，我们一起来洗一洗
。“搓搓搓 ，搓手心；搓搓搓
，搓手背；换只手，再搓搓 ，甩三下
，一 、二
、三”。

　3、主题升华

　师：其实，细菌宝宝不止躲在指甲里 ，他还会藏在别处，小朋友们想一想
，它会藏在哪里？

　师：你们真棒！找出那么多细菌藏的地方，那我们怎么才能把细菌赶走呢？

　小结：细菌会藏在身上 ，衣服上
，头发里，手上 ，脚上
，肚子里，小朋友们要勤洗手 ，勤洗头
，勤剪指甲，勤洗澡 ，勤换衣 。

　4 、结束活动

　师：把小手伸出来
，为了不弄湿衣服，洗手之前要先把袖子卷起来 ，洗手时还不能玩水
、玩香皂泡哦！下面，就请大家和老师一起
，把小手洗干净吧！

　 故事：细菌躲猫猫

　有一天，一群肮脏的细菌宝宝快乐地走出细菌城堡 ，出来探险
，细菌大队长兴致勃勃地说：“走吧，让我们细菌宝宝到小朋友明明的肚子里好好地玩一玩
。
”细菌宝宝找到了肮脏的指甲 ，快乐地跳上去
，躲在指甲缝里舒服地打滚，吃着肮脏的东西。“哈哈哈！越脏的环境我们越喜欢！”

　指甲的主人这个时候刚好去洗手 ，细菌大队长大叫一声：“糟糕！快逃呀！但是来不及了
，细菌全部被水和肥皂泡冲走了 。其他的细菌宝宝看到肥皂泡和水，连忙说：“好可怕的武器呀 ，我们下次不敢来了！ ”

幼儿园小班教案 篇3

　 活动目标：

　观察樟树的形状特点
，知道家乡盛产樟树
。知道树是南昌的市树。

　学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现 。

　激发幼儿对科学活动的兴趣。

　 活动准备：

　带树叶的樟树果实
。樟脑丸。特征差异比较大的各类的，如樟树 。松树等
。幼儿用书 ，教学挂图。

　 活动过程：

　一：教师出示带树叶的樟树果实，请幼儿猜一才这是什么树的果实
，引起幼儿兴趣，进行回忆 。

　（1） 、我们来看有一颗树宝宝 ，你们知道这是什么树妈妈的宝宝吗？

　二：教师引导幼儿回忆看过的樟树
，了解樟树的特征
。

　（1）
、通过提问，引导幼儿进行回忆。

　（2）你们看过樟树吗？在哪里看过 ，樟树市什么样子的?

　（3）出示各类幼儿
，请幼儿找出樟树的 。宏观认识樟树的形态特点
。

　三：了解家乡盛产樟树，知道树是南昌的市树。

　（1）我们的家乡有很多樟树 ，樟树给我们带来了很多便利
，为了感谢并纪念它，人们把樟树选作为省会南昌的市树 。

　四：幼儿绘画樟树

　（1）请幼儿思考怎样画樟树的树叶 ，画在哪里？树干画在哪里？

　（2）比一比谁画的樟树最像？

幼儿园小班教案 篇4

　 活动目标

　认知目标

　1．通过观察
，简单讲述内容，培养幼儿的观察力和语言表达能力
。

　2．通过学习短句“自己穿衣服
”等。

　情感目标

　1．培养幼儿自己的事情自己做的热爱劳动的情感 ，懂得自己的事情自己做的道理 。

　2．通过穿衣比赛，初步培养幼儿的竞争意识。

　技能目标

　1．学习自己穿衣
。

　 教学重点、难点

　教学重点：学习自己穿衣

　教学难点：懂得自己的事情自己做的道理。

　 活动准备

　(一)知识经验准备： 在日常生活中
，幼儿能做的事，鼓励幼儿自己做 。

　(二)环境准备：把活动室布置成娃娃家
。

　(三)材料准备： 、带扣的衣服三件。

　 活动过程

　一、看图导入主题

　1．出示 ，引导幼儿说出图中有谁
，她在做什么 。(培养幼儿的观察力)

　师：今天，有一位朋友来我们小一班作客 ，大家一起用掌声来欢迎她
，好不好
。

　出示，告知幼儿 ，她叫勤勤
，老师，爸爸 ，妈妈
，她周围的朋友都很喜欢她，你们知道为什么吗？因为她很能干 ，小朋友们看看，她都会做些什么？

　(二)幼儿观察的内容
，并说一说。

　1．出示：“勤勤在干什么呢?”(穿衣服)“看，她好像在说些什么 ，我们猜一猜 。 ”(我会自己穿衣服)(鼓励幼儿大胆想像
、并勇敢地说出来)

　(三)启发幼儿用“我会自己……
”的句子说说自己会做些什么
。

　1．“勤勤小朋友这么能干
，自己的事情自己做。你们会自己做什么呀?”(我会自己洗手，我会自己吃饭 ，我会自己洗脸
，我会自己穿鞋等)

　2．请两三名幼儿表演穿衣，师在旁指导 。

　3．游戏“穿衣扣纽扣比赛 ”
。

　“原来小班的小朋友也这么能干。好 ，现在我们来比赛穿衣扣纽扣
，看谁穿得又快又好 。

　 教学反思

　本节课，我是由引入 ，让幼儿进入爱劳动的情境
，并能用自己的话说说，我会做什么。并由说到做 ，学习自己穿衣服
。让幼儿通过观察，说
，动手，培养幼儿的观察能力 ，语言表达能力
，动手能力。在实践教学中，我让幼儿观察 ，引导幼儿自己说说的内容
，幼儿表现很积极，虽然说得不完整 ，但是经过教师的引导
，很多幼儿都能把内容说出来，真的让我很高兴 。内容都是与幼儿生活中的实例 ，所以幼儿能根据自己的生活经验表达出图意
。在穿衣比赛中
，虽然在之前进行过演示，但是还是有许多幼儿在扣扣子过程中出现了困难 ，有一些幼儿还让老师帮忙，也有一些穿衣袖都无法做到。这在备课时
，有过思考，但是通过演示 ，还是没能避免 。如果再教
，我想，会找出几位动手能力比较差的幼儿 ，先教他们如何穿衣及扣扣子
，并鼓励他们很棒，希望在比赛中可以做得更好
。然后让她们演示一遍。之后全班幼儿进行练习 ，师观察及时指导那些不会的幼儿 。再进行比赛
，可能对幼儿的比赛参与热情更好
。

幼儿园小班教案 篇5

　 活动目的：

　1、能安静地听别人说话

　2 、能注意听别人对自己说话并作出回应。

　 活动准备：

　物质准备：玩具若干 。

　 活动指导：

　1
、点名
。引导语：今天老师来点名，看看哪些小朋友来了。

　教师点名 ，故意说错两三个幼儿的姓名
，看看幼儿的反应 。

　提问：刚才我念错了几个小朋友的名字，是哪几个小朋友？你是怎么发现的？

　游戏"说说老师说的话"玩法：将幼儿排成几个纵队 ，教师轻声对每组的第一个幼儿说一句简短的话，要求第一个幼儿轻声传给第二个幼儿
，一直传到最后，由最后一个幼儿说出来。看看哪个队说得最正确
。

　2、你说我听。

　引导幼儿两三个一起自由交谈 ，注意提醒幼儿要安静地倾听别人说话
，当别人说话时眼睛要注视着说话的人，不能随便插嘴或打断别人的话 。

　3 、我说你做
。

　教师布置一些任务给幼儿 ，如"把红色玩具放到玩具筐里"
、"把**玩具小狗拿给XX等"
，引导幼儿倾听并完成任务。

　说说做做 。幼儿自由组合，由一个幼儿提出任务 ，其他幼儿听到后完成任务
。

幼儿园小班教案 篇6

　 活动目标：

　1、对常见的蛋感兴趣
，激发幼儿爱吃蛋的情感。

　2 、了解不同的蛋有大小
、外壳颜色的不同之分，尝试剥蛋壳 。

　3、知道几种常见的蛋的名称 ，初步了解不同的蛋有相同的结构——蛋壳 、蛋清
、蛋黄
。

　4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　5 、体验解决问题的成就感 。

　 活动重难点：

　重点：知道几种常见的蛋的名称
，知道蛋有大小、外壳颜色之分
。

　难点：初步了解不同蛋有相同的结构。

　 活动准备：

　物质准备：生的鸡蛋
、鸭蛋、鹌鹑蛋各1个；煮熟的鸡蛋 、鸭蛋
、鹌鹑蛋个数与幼儿人数相等；碗3个，盘子、毛巾若干 ，轻音乐；《爱吃蛋》歌曲视频；煎蛋用的电磁炉 、锅
、铲子、油；相机；会生蛋的动物 。

　知识准备：幼儿吃过完整的煮鸡蛋，知道鹅 、鸡
、鹌鹑等会生蛋。

　 活动方式：

　集体、个人

　 活动过程：

　（一）导入：游戏“摸摸乐
”
。教师用一个大口袋里面放上很多蛋。请幼儿摸一摸
，并猜一猜摸到的东西是什么？激发幼儿的兴趣 。

　引导语：小朋友，今天老师带来了一个神奇的大口袋 ，你们想不想知道里面装了什么？请你们伸进小手去
，摸一摸 、猜一猜吧！

　提问：你摸到的东西有什么感觉？（硬硬的
、滑滑的）你猜到是什么了吗？（蛋）

　评价语：

　硬硬的、滑滑的——你形容的可真不错！

　硬硬的 、滑滑的——你的小手可真灵巧，感觉的非常对！

　蛋——哦 ，你猜对啦
，就是蛋！你可真棒！

　渗透蛋有大小之分：小朋友们可真棒，一下就猜出了是圆圆的、硬硬的
、滑滑的蛋
。今天就让我们一起来和蛋做游戏吧！首先请小朋友们每人拿一个蛋吧！一定要轻轻地、小心翼翼的拿 ，千万别把蛋摔坏了。请你看看自己的蛋
，再看看其他小朋友的蛋，谁拿的蛋是最小的？谁拿的蛋是最大的？谁拿的蛋和老师拿的蛋一样大？

　（二）展开：

　1 、认识蛋的外形 。

　引导语:小朋友们摸到的硬硬的
、滑滑的是蛋的蛋壳 ，请你快看看蛋的蛋壳一样吗？

　提问：你拿的蛋蛋壳是什么颜色的？

　小结语：原来有的蛋大、有的蛋小；有的蛋壳是白色的
，有的蛋壳颜色偏红 、有的是浅绿色
、还有的蛋带有花纹（出示课件）……不同的动物生的蛋是不一样的
。那你知道它们的妈妈是谁吗？

　2、蛋与妈妈一一对应。

　（1）引导语：瞧，有三个妈妈找不到自己的蛋了 ，让我们一起来帮帮他们吧！（出示课件鹅 、鸡
、鹌鹑，课件让妈妈们说话
，介绍自己的蛋，幼儿通过倾听 ，出示蛋 。）

　提问：谁拿着鹅妈妈的蛋？谁拿着鹌鹑妈妈的蛋？谁拿着鸡妈妈的蛋？

　小结语：妈妈们非常感谢小朋友帮她们找到了蛋
，谢谢大家！

　（2）简单了解会生蛋的动物
。

　引导语：世界上还有许多动物妈妈也会生蛋，小朋友知道那些动物妈妈会生蛋吗？（幼儿自由答）

　出示课件。

　小结：世界上有很多动物会生蛋 ，麻雀、喜鹊 、孔雀
、鸵鸟、乌龟 、鳄鱼、蛇等等 。动物世界可真神奇！（哦
，小朋友，蛋有些累了 ，让我们先把他们放到小盘子里吧！）

　3
、认识蛋的内部结构
。

　引导语：我们刚才了解了许多关于蛋的知识
，那老师想要再考考小朋友，你们知道蛋里面是什么样的吗？那我们可以怎样看到蛋的里面？（幼儿回答）

　小实验：（相机辅助）

　（1）生蛋（将生蛋打在碗里 ，每种蛋打一个。）

　提问：每个蛋里面都是一样的吗？（是）

　小结：虽然蛋的外形不一样
，但是他们都有蛋壳，蛋壳很薄 ，容易碎，蛋壳里面有蛋清、蛋黄 。生鸡蛋里面的蛋清都是透明的
，蛋黄都是**的。

　（2）熟蛋（教师做煎蛋）

　引导语：那小朋友们想不想知道熟蛋的蛋清和蛋黄是什么样的？（教师操作，煎鸡蛋
。）

　小结：蛋熟了之后 ，蛋清就变成白色的了。哇
，好香啊，真想吃一口 。

　4 、蛋的营养
。

　引导语：小朋友们 ，你们知道吗？蛋特别的有营养
，含有丰富的蛋白质
、脂肪和维生素，而且也特别的好吃 ，有一首歌曲就是赞美蛋的
，让我们一起听一听吧！（小朋友们来吃蛋，蛋类食物最营养；卤蛋蒸蛋和茶鸡蛋 ，常常吃蛋最健康；小朋友们来吃蛋
，蛋类食物最好吃；蛋饼蛋糕和蛋花汤，天天吃蛋身体棒；噢 ，奇妙的蛋，噢
，奇妙的蛋，小朋友们来吃蛋 ，天天吃蛋身体棒！）

　小结语：哦
，原来蛋可以做出那么多好吃的食物，看的我都流口水啦！多吃蛋可以让身体棒棒的、健健康康的。老师知道你们一定非常的喜欢吃蛋 ，对吗？

　（三）结束：请幼儿动手剥鸡蛋 。

　引导语：下面
，就让我们一起来动手，剥下蛋皮 ，吃美味的蛋吧！（播放轻音乐
。）

　 活动反思:

　蛋是我们生活中经常看到的
，也是孩子们生活中经常吃的食物，小朋友们很熟悉它。但大部分幼儿不了解蛋的名称及结构特征 ，所以为了让幼儿进一步认识蛋
，我设计了此次观察认知型的科学活动 。并让大大小小的蛋来激发幼儿对生活中科学的`探索兴趣
。我将活动的重点定位知道几种常见的蛋的名称，知道蛋有大小 、外壳颜色之分；难点是如何让孩子发现不同的蛋有相同的结构。

　在活动中我引导幼儿通过比蛋（认识不同的蛋）——打蛋（了解生蛋及熟蛋的内部结构）——吃蛋（激发幼儿爱吃蛋的情感）来突破重点和难点 。并引导幼儿运用多种感官感知事物 ，通过看一看
、摸一摸、闻一闻 、尝一尝等来认识蛋
。整个活动，孩子们的探索愿望还是很强烈的。活动后
，我们预引导幼儿了解更多会下蛋的动物，加深他们对事物的探索的乐趣 。

幼儿园小班教案 篇7

　 活动设计背景

　小一班在开展角色游戏“理发店” ，为了提升幼儿对理发的经验
，与社区的理发店进行联系，参观。

　 活动目标

　1.参观社区的理发店 ，了解理发师的只要工作内容和理发工具
。

　2.教育幼儿要尊敬理发师
，养成乐意理发保持干净的习惯。

　 教学重难点

　重点：丰富幼儿对理发师的经验 。

　难点：对理发工具和过程的记忆
。

　 活动准备

　1.活动前联系好社区理发店，约定具体时间。

　2.理发工具一套

　 活动过程

　开始(导入)部分

　(一)班级角色游戏中“小小理发店 ”的引出 ，激发幼儿参观真实理发店的兴趣 。

　(二)手拉手走到社区理发店
，向理发师亲切问候“理发叔叔好
”“理发叔叔辛苦啦”

　基本部分

　(三)社区理发店

　1.理发师自己的工作，让幼儿了解理发师的本领 ，知道头发长了又脏又乱要经常理发把自己干净漂亮
。

　2.认识理发工具
，一一出示，说一说------剪刀
、梳子、电推剪 、电吹风等。

　3.难点克服：邀请一幼儿理发 ，观察理发过程 。有效提问：理发师给小朋友理发时，先做哪些事情
，再做哪些事情?是怎么做的?(理发师边给幼儿理发边介绍过程)

　4.老师理发工具和过程
。

　结束部分

　(三)边念儿歌边回幼儿园。

　嘁喳喳，嘁喳喳 ，

　理发店
，把发理 。

　头发长了剪刀剪，

　头发脏了洗一洗
。

　电推剪 ，修整齐。

　电吹风
，吹发型 。

　理好头发照镜子，

　清洁美观真喜欢。

　 活动延伸

　(五)回忆参观理发店中理发师的理发过程
。鼓励幼儿在角色游戏中表现更为丰富。

　教学活动反思

　幼儿参观过理发店后确实提升了经验 ，在角色游戏中从简单的理发到有步骤的理发
，情景性更有趣味了 。在过程中的调整：教师可以填入幼儿和理发师的互动，在幼儿嫩稚的提问中和理发师正确的回答中获得幼儿的需求
。

幼儿园小班教案 篇8

　 活动目标：

　1
、让幼儿爱吃常见的几种营养价值高 ，但有特殊味道的蔬菜。

　2、了解这几种蔬菜在人体中的特殊作用 。

　3 、初步培养幼儿不偏食的良好习惯
。

　 活动过程：

　1、引发兴趣
，了解四种特殊味道蔬菜的名称。

　（1）今天，我们请来了几位小客人 ，这些小客人经常在我们的饭桌上出现，来看看它们是谁？

　（2）依次出现：胡萝卜
，芹菜，香菇和蒜头 ，启发幼儿与蔬菜宝宝互相问好 。

　（3）小朋友
，你们喜欢这些蔬菜宝宝吗？我们用小鼻子去闻一闻它们身上有什么味道
。（幼儿四散闻一闻，教师问幼儿：“你闻到了什么味道？ ”）小结：小朋友都用鼻子闻了闻 ，知道这些蔬菜都很香
，但每一种菜的香味都不一样，你们喜欢吃这些菜吗？

　2
、让幼儿了解四种蔬菜的营养价值。

　（1）教师：这些蔬菜宝宝经常到我们的饭桌上来 。有的小朋友喜欢吃 ，有的不喜欢
，它们可喜欢小朋友了，你们想不想知道它们在说些什么？

　（2）一边看实物木偶表演一边提问 ，让幼儿了解四种蔬菜在人体中的特殊作用
。 胡萝卜宝宝说：“我是胡萝卜宝宝
，小朋友要和我做朋友，吃了我以后 ，我们的眼睛会变得更加明亮。”胡萝卜宝宝刚说完，香菇宝宝跑上去说：“我是香菇宝宝
，我身上有许多的营养，吃了我 ，身体会更加健康
” 。芹菜宝宝也抢着说：“我是芹菜宝宝
，小朋友吃了我以后，就可以天天大便了”。蒜头宝宝头抬一头说：“可别忘了我 ，吃了我以后
，我们就少生病
。 ” 教师边看边提问：吃了胡萝卜宝宝，我们的眼睛会怎样？吃了芹菜宝宝 ，会怎样？香菇宝宝身上有什么？吃了香菇宝宝身体会怎样？吃了蒜头宝宝
，会怎样？小结：我们知道了这些蔬菜有许多营养，经常吃 ，对我们的身体有好处。

　3、幼儿品尝四种蔬菜
，鼓励幼儿吃完 。教师：你们看，胡萝卜宝宝 ，香菇宝宝，芹菜宝宝
，蒜头宝宝又到班上来了，我们一起来尝一尝吧
。鼓励幼儿用牙齿咀嚼食物。

　 活动建议：

　1 、可将实物胡萝卜
、芹菜、香菇 、蒜头制作出蔬菜宝宝 ，拼成图案“鱼
”或其它图案
，以激发幼儿食欲（切成花状的胡萝卜
、油炸香菇、凉拌芹菜 、糖醋蒜头） 。置于碟中，每碟中每种食物一片或一份
。

　2
、有特殊味道的菜还有很多 ，如洋葱、香菜 、豆腐等。教师可根据实际情况加以选择 。

　3
、建议家长在家庭伙食中多用上述食物
。

　 活动区活动：

　1、在餐厅游戏中玩“小小餐厅”。幼儿扮演各种小动物到餐厅吃饭
，加深对这些特殊食物的认识 。

　2 、在智力角内让幼儿进行匹配活动，如荤菜和蔬菜
。荤菜里有鱼、肉等 ，蔬菜里有香菜
、芹菜、罗卜等。

　 评析：

　教师在充分了解幼儿的饮食特点的基础上
，有针对性地设计这节集体活动，便得本次活动教育效益较高 ，教育价值充分显现
，幼儿在活动中收益非浅 。本次活动的教育目标清晰 、具体，有较强的操作性。过程的三个环节紧紧围绕着目标 ，环环紧扣，层层深入
。通过引发兴趣
，积极感知及自身体验让幼儿自己体味到这些食物的好处，从而加深对这几种食物的认识 ，幼儿从“不喜欢吃 ”变“我爱吃
”。使健康态度明显转变
，健康行为得以强化 。

　本次活动的巧妙构思：

　寓教育与娱乐中，采用情景表演的形式 ，让蔬菜娃娃来说服
，让幼儿在不知不觉得到健康知识，非常适合幼儿年龄特点
。

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