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　 美术教案骆驼篇一：初二上期美术教案

　1课题：美术是人类文化的造型载体

　课型：欣赏课课时：一课时

　1.教学目标：通过欣赏美术作品 ，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术
，更加珍惜人类丰富的文化遗产。

　2.教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识 。

　3.教学难点：美术作品与特定时代文化的联系
。

　4.教学方法：讲授法、讨论法

　5.教学过程：

　（1导入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉 、〈〈清明上河图〉〉提问（仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济
、政治和生活背景吗？）教师在学生常识性地回答问题后 ，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前
，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑 、工艺品
、建筑等）获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证 。所以 ，一件美术作品不仅仅是由美术的意义
，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体 ”。

　（2新授：因此 ，我们在接触一件美术作品时
，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义
。

　〈簪花仕女图〉〉唐代周昉

　提问：1.从作品仕女的姿势造型中 ，你能看出表现了什么样的生活内容？2.从作品仕女的华美服装和精美的手饰中
，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?3.从作品描绘的仕女面庞、体态 、你能说出当时对女性的审美观吗？

　解释：1.从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花
、采花、戏犬的情节，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足 ，但却精神空虚 、百无聊赖。2.从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超 。3.反映出当时对女性美的审美标准是丰腴
，而非我们当代苗条
。

　与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。

　1.〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗？

　2.从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看 ，他们是哪里的人？

　4.你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么区别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗？

　分组讨论书中作品
，教师提出要讨论的问题 。

　服装组的讨论
。北京街道的讨论。

　建筑讨论 。岩画的讨论
。传统工艺品讨论。

　每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果 。

　6.小结：

　通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源 ，从而更加喜爱美术
，更加珍惜人类丰富的文化遗产
。将历史
、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。

　教案意见：本教案的设置突出体现美术课程的人文性 ，旨在引导学生学会从文化的角度认识美术作品
，认识美术作品所折射的时代文化特征，所打上的历史烙印 ，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力

　个人评价：学生理解美术与社会、美术与历史 、美术与文化的关系并对“美术作品以它独特的方式承载
、展示人类文化
”这一观点有初步的理解和认识而更加喜爱美术
，更加珍惜人类丰富的文化遗产……

　2手绘线条图象----物象的多视角表达

　授课时间：1课时

　教学目标：（1）在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力 ，培养综合能 。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。（2）初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法
，表达物象的多个角度，对物象有个整体的认识
。

　教学方法：讲解法 、讨论法
、分析法、分析法

　教学重点：对物象进行多视角观察后 ，能够对物象的结构 、方位有明确的认识。

　教学难点：对物品的平面
、正视、侧视图中所画的各个局部
，能从空间上有正确的理解 。

　教学过程：

　一 、新课导入

　1.物象多视角”的理解
。

　(1)实物举例。

　教师拿一个实物，如水壶、汽车模型 ，将他的前面
、侧面、背面多角度让学生观察
，看同一物体不同角度的特征 。让学生说出物体的组成部分 、结构关系，可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来
。

　2.共同研讨。

　对物象的多视角的；理解与表达的意义 。

　举例A你很熟悉的同学
、老师 ，他们的正脸你认识
，看到侧脸你也不会认错，他们的背面也认识
。为什么？因为你对他们了解记住了他们的特征。因此 ，只有只有全面了解物象
，

　才能更深刻感受物象 。B生活中的一些现象：a.理发时，前面的镜子 ，使你看到了自己正面的发型，理发师会拿一面镜子在你的头后
，让你看看后面与侧面的发型
。B.旅游时导游图上印出旅游景点的图象与旅游方位，使你记住了景点的特征 ，并且能很快找到。

　凡此种种,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系,全面、立体的观察物体的形态 、结构,可以为今后的设计打下基础 。

　3．物象多视角的表达方法。

　（1）将物体的结构关系进行表达
，一般三个角度即可，如正面
、侧面、顶面或背面 ，也

　称为“三视图 ”

　（2）将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展示.

　（3）表达方法:用简练的线条将物体多角度形状 、结构
、方位表达出来
。

　4．学生练习

　（1）教师拿一实物
，让学生多角度观察，几分钟后收起实物 ，让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状；或将物体放在讲台上
，让学生根据自己的角度想象画出其他角度。

　（2）画出学校的示意图 。实地考察校园，画出主楼的平视图与校园平面图
。

　（3）画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。

　5．评价：

　（1）把同一题材的多视角表达作业放在一起 ，分析图画是否说明了物体的形象 、结构与方位
，通过观察图画是否认识了物体的整体形象，讨论学习这些知识的意义 。

　（2）将学生的设计创意进行展示
。

　教学后记:

　第3课墨与彩的韵味

　教学目标引导学生体验水墨画的韵味和审美情趣 ，从中感受中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。

　教学重点和难点

　教学重点：指导学生掌握材料和水分的关系
，调动学生主动性，放开手脚 ，大胆创意
，表达自己的感受 。

　教学难点：引导学生对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上
。

　课前准备

　范画数张 ，生宣纸数张
，毛笔，笔洗 ，画毯
，中国画颜料等。教学设计

　教学过程：

　组织教学：

　导入新课：

　1．学生体验：

　(1)拿出生宣纸和毛笔，让学生谈一谈 ，宣纸和图画纸有什么不同？教师总结：宣纸和毛笔以及墨是中国画的工具 。这也是中国画不同于其它画种的主要特征
。(2)让学生动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意涂画
，然后看看有什么不同？(3)教师展示范画并提出问题：这些画是用什么材料画的?有什么特点?学生分组讨论，教师总结：这些作品是利用水和墨在宣纸上的冲化
、融渗产生的浓淡变化 ，通过墨与彩的泼洒、点染 、堆积形成墨、色
、水相互辉映的效果。这种效果妙在似与不似之间，令人回味无穷
，这就是水墨画的韵味 。

　2．师生共讨：

　（1）你知道国画的历史吗？

　学生讨论，教师总结：水墨画 ，顾名思义
，就是用中国传统的绘画工具，按照中国人的审美习惯而画出来的画。中国的国画有着悠久的历史和优良的传统 ，在世界美术领域中自成体系
，独树一帜
。它是我国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富。所以我们要继承传统文化 ，使它不断发展 。

　 美术教案骆驼篇二：人美版八年级上册美术教案全套

　《捣练图》

　教学目标：通过本课的欣赏与评价
，使学生掌握美术欣赏的学习方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界 ，提高他们的学习兴趣和欣赏水平
。从而了解中国古代人物画的发展
，了解唐代人物画概况。

　教学重点：欣赏、讨论画中人物的动作姿态，尤其是细节的描写 。教学难点：让学生在欣赏的过程中学会分析唐代仕女画中的人物造型与其他时期人物画造型的比较 ，以及和西方古典绘画中的任务比较，在感性的理解学习中
，培养学生热爱中国传统艺术的情操和认识唐代仕女画所达到的高度成就及艺术和历史文献价值
。

　教具准备：多媒体课件 、资料
、教科书等。

　学具准备：收集来的资料、教科书等 。

　教学过程：

　教学内容

　一 、导入

　多媒体播放《武则天》影视片段
。

　引导学生注意观察剧中人物的体型
、服饰、动态等。引出问题：

　1．剧中讲述的是什么朝代的故事？

　2．剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？

　待学生回答后，教师：我们来看看唐代的画家是如何体现他们当代的生活片段的 。请同学们看屏幕
。（板书课题）

　二 、新授

　播放课件的《捣练图》全图。

　（一）这是典型的中国古代仕女画 ，

　问题：什么是仕女画？

　它以中国传统的长卷形式
，表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练
、熨烫和缝纫的劳动场面 。

　问题：

　1．什么是捣练？

　2．什么是熨烫？

　3．这幅画的作者是谁？

　4．据传这幅画是宋徽宗赵佶的摹本，那赵佶是谁呢？

　引导学生通过教科书或其它途径查找作者张萱及周昉、赵佶的生平及艺术特点。可在课前安排学生通过上网或有关书籍收集更多资料
。

　学生解答“仕女画
”。

　学生解答“捣练” 、“熨烫 ” 。

　学生查找资料 ，认识张萱
、周昉、赵佶及相关背景
。

　（二）共同探讨
，解读《捣练图》。

　1．这幅作品可以分为三个部分，即捣练 、织修、熨烫三个场面 ，请问：画中共有多少个人物？

　2．画家十分注重构图的技巧
，着重刻画人物的动作姿态，尤其注重细节描写 ，请同学们注意观察
，把这些细节找出来 。（播放一段古典音乐）

　主要细节有：捣练部分四个妇女的朝向各不相同；左边那位妇女传神的挽袖动态；熨烫部分左侧妇女扯练时微微着力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态；几个小孩的穿插，以及扇火小孩因怕热而回头等动作
。这些细节的刻画非常真实
、生动而富有生活情趣 ，使互相对称的构图不致呆板。

　3．人物的造型（丰颊肥体）及其衣着的设色，与同时期的女性人物雕塑和绘画的造型完全一致
，是盛唐时期的典型风格 。

　请同学们比较教科书中那三幅同时期的女性形象的画作
。

　学生发言后，教师归纳。

　学生分组讨论 ，找出细节描写
，派代表描述 。

　学生对比相同时期和不同时期女性的形象及服饰，畅所欲言
。

　三、思考与讨论：

　唐代人物画中人物造型的主要特点是什么？

　教师再播放一组西方古代人物画作品 ，提出问题：

　《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？

　同学们对这幅作品是否有新的 、不同的认识？

　鼓励学生自主探究
，如学生可能问：为什么唐代仕女画中的妇女都是“丰颊肥体”的？（教师启示学生从唐人和今人的审美标准进行比较。）

　学生分组讨论，派代表发言 。或发表个人观点。教师归纳
。

　评价与小结这幅画着重刻画人物的动作姿态 ，注重细节描写。体现了中国古代工笔人物画独特的表现形式
，同时也充分展示了唐代仕女画所达到的高度成就 。它对于了解唐代宫廷妇女的劳动生活，特别是她们的服饰 ，也具有重要的历史文献价值
。

　四
、布置作业：

　课下自己查找相关资料
，写一篇关于唐代人物画与不同朝代人物画以及与西方古典人物画比较的小论文，要求：1．要有自己的观点。2．条理清楚 ，语句通顺 。3．字数不少于500字
。

　美术是人类文化的造型载体

　教学目标：

　通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源
，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。

　教学重点：

　理解“美术是人类文化的造型载体
”这一基本认识 。

　教学难点：

　美术作品与特定时代文化的联系
。

　教学方法：讲授法、讨论法

　教学过程：

　一 、导入：

　出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉
、〈〈清明上河图〉〉提问（仔细观察上述作品后 ，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？）教师在学生常识性地回答问题后
，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画 、雕塑
、工艺品、建筑等）获

　得的。即便文字出现以后 ，也需要造型实物提供直观的印证 。所以
，一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特征 ，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”
。

　二 、新授：

　因此
，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏 ，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。

　〈簪花仕女图〉〉唐代周昉

　提问：

　1．从作品仕女的姿势造型中
，你能看出表现了什么样的生活内容？

　2．从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?

　3．从作品描绘的仕女面庞
、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？解释：

　1．从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步 、赏花、采花
、戏犬的情节 ，让人感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖

　2．从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙
，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超 。

　3．反映出当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们当代苗条。

　与同学讨论 ，共同探讨几件作品的文化意义
。

　1．〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗？

　2．从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看
，他们是哪里的人？

　3．你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么区别?你能从这两种不同的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗？

　分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题。

　服装组的讨论 。北京街道的讨论
。

　建筑讨论。岩画的讨论 。传统工艺品讨论
。

　每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。

　三 、小结：

　通过欣赏美术作品 ，认识美术是人类社会的文化资源
，从而更加喜爱美术，

　更加珍惜人类丰富的文化遗产 。将历史
、地理等学科知识与美术知识结合起来 ，提高对问题的整体认识和综合思维能力
。

　手绘线条图象----物象的多视角表达

　教学目标：

　1．在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯
，全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养综合能。在绘画和设计过程中 ，引导学生充分发挥联想和想象 。

　2．初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法
，表达物象的多个角度，对物象有个整体的认识
。

　教学方法：讲解法 、讨论法
、分析法、分析法

　教学重点：

　对物象进行多视角观察后 ，能够对物象的结构 、方位有明确的认识。教学难点：

　对物品的平面
、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的.理解 。教学过程：

　一 、新课导入

　1．物象多视角 ”的理解。

　(1)实物举例
。

　教师拿一个实物
，如水壶
、汽车模型，将他的前面、侧面 、背面多角度让学生观察 ，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系
，可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来 。

　2．共同研讨
。

　对物象的多视角的；理解与表达的意义。

　A．你很熟悉的同学
、老师，他们的正脸你认识 ，看到侧脸你也不会认错
，他们的背面也认识 。为什么？因为你对他们了解记住了他们的特征
。因此，只有只有全面了解物象 ，才能更深刻感受物象。

　 美术教案骆驼篇三：美术教案

　美术教案

　教师：学校：（四年级下册）

　小学四年级下册美术教学计划

　一、班级及学生情况分析：

　四年级学生已经有了一定的绘画和欣赏能力
，能通过看看 、画画
、做做等方法表现自己认为美得东西，对美术也有着浓厚的兴趣 ，但还缺乏想象力和创造精神 。二、教学目的

　1 、通过启发联想训练学生的创造性思维能力
，培养良好的观察习惯和观察能力
。

　2
、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法 ，进行和自己生活切近的设计与制作。

　3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望 。三 、教材分析：

　1
、教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感
，激发学生美术表现和美术创造的欲望
。

　2、教学难点：学生逻辑思维能力的培养 、空间想象能力的培养。四
、个人教研专题：

　小组合作学习中学生学习习惯意识的培养 。五、教学措施：

　1 、认真钻研教材，进一步领会课标精神 ，制定切实可行的的教学计划。2、好课前的各项准备活动
。

　3
、拓展教学思路
，做到以人为本，因材施教 ，因地制宜
，以求达到最佳教学效果。

　教学进度计划

　周次内容第一周鸢尾花、植物写生第二周巧用对称形第三周放学了第四周设计生活标志第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周生命之源材质的美用彩墨画鸟用彩墨画鱼刻印的乐趣学画农民画提袋的设计降落伞别致的花瓶艳丽的大公鸡把自己的画制成拼图画家凡高大师画我也画电脑美术精彩的戏曲

　1 、植物写生

　课时2课时课型绘画教学目标

　知识：通过植物线描写生，练习写生的技法 。要求学生仔细观察
、分析植物的形象特征 ，用线描的形式把自己的感受表现出来
。

　能力：培养学生的观察、分析 、造型能力。情感：激发学生热爱大自然
、热爱生活的情感 。内容分析

　1．重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力
。2．难点：植物的结构与特征。教学方法讲解教学手段演示、讲解教学过程一 、导入

　公园
、植物园里、花坛里 、我们的家里
，都有各种各样的植物 。它们有高有矮
、有疏有密、枝叶旺盛 、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩
。二、新课

　1
、提问：你认识这些植物吗？它们叫什么名字？

　它们有什么特征 ，有什么样的姿态？你喜欢哪种植物？你知道一些植物的寓意吗？2、欣赏美术作品：中国画《君子兰》介绍作者小朋友的线描画植物写生画

　3 、选择几种植物请学生进行分析特征
、姿态
，培养正确的观察方法。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征 。纠正那种上来只看植物细节的错误方法
。

　（1）、说一说 ，所观察的植物的生长特点。（2） 、不同角度的花和叶各有什么不同？

　（3）
、植物的前后关系如何表现？五、学生作画 、教师辅导

　作业提示：认真观察植物的特征
、姿态，用线描的方法写生一种植物 。注意线条的繁简、疏密 、长短
、曲直、穿插等变化。六 、小结、展示

　展示优秀作业
，并简评
。

　2
、巧用对称形

　课时2课时课型绘画教学目标

　知识：使学生掌握对称的规律，运用对称的规律。能力：提高学生剪、贴的制作能力 。

　情感：在制作过程中体验生活的快乐 ，学会欣赏对称的美,增强学生的审美能力及热爱生活的情感
。内容分析

　1．重点：利用剪对称形的方法
，制作一件小装饰品。2．难点：具有创造性的制作 。教学方法讲解教学手段示范板书设计2 、巧用对称形

　一
、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣 ，查学具
。二、讲授新课

　1 、你知道在生活中有什么对称现象吗？给你什么样的感受？2
、介绍对称知识

　教师：所谓对称
，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴 ，将图形半侧旋转180度后左右完全重合。

　提问：你发现蝴蝶有什么特点？

　教师小结：同学们刚才深入观察研究
，发现了蝴蝶的结构、外形 、花纹
、色彩，都是对

小学美术教学反思800字

　作为一名优秀的教育工作者 ，往往需要进行教案编写工作
，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整 。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的植物写生教案，欢迎大家借鉴与参考 ，希望对大家有所帮助
。

植物写生教案1

　 课时 2课时

　 课业类型 造型 表现

　 教学目标 显性目标 通过本课对各种植物的描写，培养学生深入观察
，提高他们用线表现的方法。

　 隐性目标 培养学生科学的观察方法 。

　 教学重点 深入观察植物的前后关系进行大胆的表现
。

　 教学难点 线条的繁简、疏密变化。

　 教学方法 欣赏观察法 、比较法
、小组学习法、尝试法 、谈话法、交流讨论法
、讲解法、问答法等 。

　 教学准备 课件 、盆栽植物
、勾线笔

　 教学过程

　 第一节

　教学流程

　一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪 ，做好上课准备
。

　二 、讲授新课课件出示自然界中各种各样的植物
，让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征
、姿态。板书课题：植物写生，解题指导学生欣赏中国画（君子兰）学习他们线条的粗细变化 。同时介绍画的简单知识 ，强调深入反复观察在绘画中的重要作用
。欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。进一步分析观察各种植物的结构与花纹 。学生讨论
。学生欣赏学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹

　三、完成作业 学生仔细观察
，并用铅笔起小稿，教师巡视辅导。 学生仔细观察 ，完成写生

　 第二节

　一 、组织教学 稳定情绪
，检查用具准备情况 。 稳定情绪，做好上课准备
。

　二
、继续完成作业 结合上次作业完成情况。请学生谈：通过观察各种植物 ，你发现了他们有哪些特征？1、 说一说
，所画植物的生长特点？ 2 、不同角度的花和叶各有什么不同？ 3
、植物的前后关系如何表现？学生作画，教师巡视辅导 ，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简 、长短等变化 。 以小组进行研究、讨论学生作画

　三
、作品展示 1、小组自评
。2 、全班互评。3
、教师对本课的学习情况作概括性的评价 。小组选拔较好的作业。

　 板书设计：

　植物写生仔细观察结构、花纹

植物写生教案2

　 发布时间：

　20xx—03—24

　 课题：

　1 、植物写生

　 授课时间：

　四（1）2
。21
、四（4）2。21

　 教学目标：

　1．显性内容与目标：

　应知：观察与写生的关系 。

　应会：了解植物的种类和生长特点
，学习用线表现植物特征及其前后关系
。

　2．隐性内容与目标：

　在观察、表现植物的过程中，感受植物的美 ，了解植物与人类的密切关系
，培养学生热爱大自然的情感，以及良好的观察能力

　 教学重点：

　 教学难点：

　重点：培养学生的观察能力 ，写生造型的表现能力。难点：细致的观察
，精细的表现；构图大方 、以及画面的整体感 。

　教学准备：

　勾线笔，水彩笔 ，

　 教学过程：

　教师活动：

　学生活动：

　组织教学 稳定情绪讲授新课体验
、表现、创新

　展示 、交流
、评价

　1检查用具准备情况
。 稳定情绪
，做好上课准备。 2课件出示自然界中各种各样的植物，让学生仔细观察让学生仔细观察各种植物的特征、姿态 。板书课题：植物写生解题指导学生欣赏中国画（君子兰）学习他们线条的粗细变化
。同时介绍画的简单知识 ，强调深入反复观察在绘画中的重要作用。欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法 。进一步分析观察各种植物的结构与花纹
。 学生讨论。 3完成作业 学生仔细观察
，并用铅笔起小稿，教师巡视辅导 。 4请学生谈：通过观察各种植物 ，你发现了他们有哪些特征？ 5（1） 、 说一说，所画植物的生长特点？ （2）、不同角度的花和叶各有什么不同？ （3）
、 植物的前后关系如何表现？学生作画
，教师巡视辅导，要强调用线时 ，注意线条的疏密、繁简 、长短等变化。（4）
、小组自评
。 （5）、全班互评。3 、教师对本课的学习情况作概括性的评价 。（四）
、拓展延伸 1、认真观察身边景物
。 2 、再画自己喜爱的作品 学生欣赏学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹学生仔细观察
，完成写生 以小组进行研究
、讨论学生作画小组选拔较好的作业 板书：课件

植物写生教案3

　 教材分析

　本课属于造型?表现学习领域。通过写生植物，目的是培养学生的观察和写生能力 ，以及学生的线造型表现能力 。教材中展示了学生作业的各种表现方法
，可以增加学生的写生兴趣
。

　 教学内容与目标

　1．显性内容与目标：

　应知：观察与写生的关系。

　应会：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系 。

　2．隐性内容与目标：

　在观察、表现植物的过程中 ，感受植物的美
，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感 ，以及良好的观察能力
。

　 教学重点与难点

　重点：培养学生的观察能力
，写生造型的表现能力。

　难点：细致的观察，精细的表现；构图大方 、以及画面的整体感 。

　 学习材料

　植物
、、勾线笔 、放大镜……

　 教学过程

　 一、看看植物：

　看看我们面前的植物
。

　它给我们带来了什么样的'感受？

　植物对人类的作用：美化环境
、净化空气、食用 、药用……

　我们面前植物的结构。

　（茎叶花……）

　教学意图：植物与人类有着密切的关系 ，大自然中的植物能够给我们带来生机和活力，带给我们生机盎然
，给我们生活增添了美的情趣 。通过看看面前的植物，了解植物的结构 ，为下一步的观察写生作好准备。

　 二
、观察植物：

　1．出示课题：植物写生

　2．如何写生？

　观察是前提
。

　3．怎样观察？

　细致观察、用心观察……

　观察你面前的植物
，你都看到了什么？

　比比看谁观察的多？

　4．用放大镜看看，又观察到了什么？

　教学意图：观察是写生的前提 ，通过教师的引导
，让学生学会细致 、用心的观察；通过比赛的形式，调动学生积极的进行观察；通过运用放大镜进行观察 ，更能增加学生的观察兴趣
，并且会发现的更多……

　 三
、欣赏植物：

　1．欣赏大师的作品：

　2.欣赏学生的作品。

　教学意图：欣赏大画家的作品，可以开阔学生的视野 。通过欣赏同龄人的作品 ，可以开阔学生的眼界
，了解到写生画的各种表现形式；另一点还可以消除学生为难的心理，激发学生的创作兴趣
。

　 四、画画植物：

　1．提出作业要求：

　2．运用线造型的方法写生一组植物 ，注意线条的疏密 、粗细
、长短、曲直等变化。构图大方，观察仔细 。

　3．学生写生
，教师辅导
。

　教学意图：教师的指导，重在引导学生细致的观察 ，大胆地表现
，随时发现，随时鼓励 ，激发学生的写生兴趣。

　 五 、展示植物：

　展示作品 。

　谈谈写生植物的感受
。

　教学意图：通过展示作品
，欣赏到他人的优点，提升自己的绘画能力。谈谈感受 ，与大家一起进行分享 。

植物写生教案4

　 教材分析

　本课属于“造型·表现
”领域
，目的通过对植物的写生，引导学生学习精细的观察物象的方法 ，培养学生的观察能力和线造型能力
，教学过程中，通过观察身边植物 ，让学生感受植物的种类繁多，形态各异
，色彩丰富，体验植物带给人的美感 ，感受自然的美
。同时
，通过查询有关资料，了解植物的名称 ，特点
、作用等。自然地渗透科学知识
，提高学生综合学习能力

　 教学目标

　1、了解植物结构特点，运用形状 、线条写生完成一幅线描或色彩的植物写生作品 。

　2、通过对各种植物的描写 ，培养学生深入观察
，提高他们用线表现的方法。

　3
、通过对比、观察植物的活动，发展对写生植物添加和前后空间的处理能力
。 、

　4
、体验写生的乐趣 ，进而更好地欣赏和体会植物的美。

　 重点难点

　重点：深入观察植物的前后关系进行大胆的表现
，培养学生的观察能力，写生造型的表现能力 。难点：线条的繁简、疏密变化 ，细致的观察，精细的表现；构图大方 、以及画面的整体感
。

　 课前准备

　（学生）画纸
、油画棒、水彩笔（教师）课件 、水彩笔
、画纸。

　 教学过程

　一、导入课题

　1 、师：在大自然中
，有各种各样的植物 。它们有高有矮
、有疏有密，这些千姿百态的植物给我们带来了勃勃生机
。谁来说一说你喜欢哪些植物 ，她们有什么特征
，有什么样的姿态？(引导学生从植物的线条、形状 、色彩方面分别描述)

　2、揭示课题

　二
、新授

　1、课件展示各种植物，提出问题 ，学生分组探究。 ①你知道它们各叫什么名字 、有什么作用吗？②你知道一些植物的寓意吗？

　③这些植物的叶子有什么特点每片叶子有区别吗？

　教师小结：叶子有大有小
，有前后遮挡，不同角度看到的叶子形状是不一样的 。

　2
、向大师学习

　①画家是抓住了植物的哪些特征进行表现的？

　②小组和作探究 ，初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、长短 、曲直
、穿插等变化
，表现出植物的形态特点及自己的情感
。

　3、教师示范①写生不是按照实物照搬，而是通过细致的观察 ，把握特征
，主观地加以提炼 、概括
、取舍。 ②步骤：

　1、仔细观察（观察什么）

　2 、确定构图

　3
、画出大体形态

　4、细部刻画

　前后关系如何表现？遮挡关系怎么描绘？如何表现出丰富的层次？

　5 、整体调整

　三、欣赏作品

　1
、欣赏优秀作品

　2、欣赏同龄人作品

　说一说，作品好在哪里？哪些地方还可以进行调整？

　四 、实践探究

　1
、作业布置：独立完成一幅植物写生的作业

　2、构图要饱满 ，注意遮挡 、虚实
、颜色的处理 。

　五、评价展示

　教师集中展示学生的写生作品
。

　评价要求：构图是否饱满，有无注意遮挡关系
，线条是否由虚实，颜色运用是否得当。

　六 、拓展延伸

　在其他载体上画画写生 ，或者周末和父母同学一起外出写生采风 。

植物写生教案5

　 教学目标：

　1
、通过学习、了解植物的种类和生长特点
，学习用线表现花叶的特征及其前后关系，来培养学生的观察能力。

　2 、引导学生在小组学习探究中 ，相互交流
，培养学生的合作
、探究意识
。

　3、在学习和观察 、植物的过程中，感受植物的美 ，了解植物和人类的密切关系
，培养学生热爱大自然的情感和保护大自然的意识。

　 重点： 了解植物的种类和生长特点，学习用线表现花叶的方法

　 准备： 课件、盆栽花卉
、勾线笔

　 教学过程

　 一、 组织教学 、导入新课：

　课件欣赏自然界中的各种植物 。

　师：你喜欢哪些植物？

　师：你知道它们各叫什么名字
、有什么作用吗？

　师：你觉得这些植物给你哪些美感？

　生：有美化环境、净化空气 、使用
、陶冶情操
。

　生：叶子的姿态自然、形态各异……

　板书课题：《植物写生》

　 二 、探究式学习活动

　1.观察植物。

　师：你们观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合书中的）

　通过欣赏 ，引导学生进行分析：叶子有前后遮挡遮挡现象
、有大小之分
，在不同角度看到的叶子的形状也是不一样的……让学生站队来演示植物的前后遮挡、疏密 、方位关系 。

　2.欣赏和感受画家笔下的植物
。

　欣赏赖少其的中国画〈君子兰〉，初步感受画家如何用丰富的线条 ，（如疏密
、长短、曲直 、穿插等变化）表现出植物的形态特点及自己的情感。

　3.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业 。

　师：教材上的学生作业哪部分画得好？

　引导学生观察思考，认识不同角度的植物的花和叶形状各有不同
。

　师：画的哪部分对你感受最深？

　生：表现形式
，颜色搭配，画法技巧等等。

　生：画的时候注意线条的前后穿插 。

　生：……

　然后引导学生理解处理叶子的前后关系的方法和技巧：叶的前后关系可以用线条的虚实、大小
、粗细、穿插变化来反映
。

　教师在黑板上简单演示植物的写生方法：先展示画两幅植物写生画 ，一幅前后关系处理得当
，另一幅前后关系混乱。然后让学生观察和感受，并引导学生用所学的知识 ，如何用线表现植物叶的前后关系和不同姿态 。

　4.布置作业
，巡视辅导。

　教师组织学生小结，评价
。

　要求：画面布局饱满。认真观察植物的特征 、姿态 ，用线描的方法写生一种植物 。

　注意线条的繁简
、疏密、长短 、曲直
、穿插等变化
。作业完成后
，同学之间相互介绍、评价自己及他人的作品。其他同学观察思考 。

　5.作业展评：

　展示学生作品，先学生点评 ，然后教师点评
。

　6.知识拓展：

　展示几幅用其他方法表现植物的学生作业
，引导学生回家可以进一步创新写生。

植物写生教案6

　 教材分析 本课属于造型,表现学习领域 。通过写生植物，目的是培养学生的观察和写生能力 ，以及学生的线造型表现能力
。教材中展示了学生作业的各种表现方法，可以增加学生的写生兴趣。

　 课型 绘画

　 教学用具 课件 、盆栽植物
、勾线笔

　 教学目标

　1、认知目标：通过学习了解植物的种类和生长特点
，学习用线表现植物特征及其前后关系 。

　2 、情感目标：培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识
。

　3
、技能目标：培养学生观察能力、线造型能力和综合学习能力。

　 教学重点 了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物的方法 。

　 教学难点 如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

　 教学过程

　 一 、谈话导入
。

　1、公园里
、植物园里、花坛里 、我们的家里 ，都有各种各样的植物。它们有高有矮
、有疏有密、枝叶旺盛 、千姿百态
，给我们的生活带来了丰富的色彩 。（出示课题）

　2
、课件展示各种植物，提出问题 ，学生分组探究
。

　①你喜欢这些植物吗?你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗？

　②你知道一些植物的寓意吗？

　③这些植物的叶子有什么特点?每片叶子有区别吗?

　 二 、解疑和探究。

　1
、请几位学生说说讨论结果 。

　2、观察教室中的植物
。

　提问：你观察到植物的叶子（花）有什么不同？（结合书中的）

　通过欣赏引导学生进行分析：叶子有前后遮挡 、有大有小
，不同角度看到的叶子形态上有所不同……

　3
、欣赏美术作品：赖少其的中国画《君子兰》。

　提出问题：

　画家抓住了植物的哪些特征进行表现的?

　作品表现出画家的什么情感?

　小组和作探究，初步感受画家如何用丰富的线：如疏密、长短 、曲直、穿插等变化 ，表现出植物的形态特点及自己的情感 。

　4
、组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业
。

　师：教材上的学生作业哪部分画得好？

　引导学生观察思考
，认识不同角度的花和叶形状各有不同。

　师：这些孩子的画对你有哪些启发呢？

　生：表现形式可以是刮画、国画 、线描
、等等 。

　生：画的时候注意线条的前后穿插
。

　引导学生认识在绘画中，植物的前后关系可以用虚实变化、大小变化 、粗细变化
、穿插变化。

　 设计意图

　了解植物的基本结构和形态特征 ，为落实了本课的教学重点埋下伏笔
，而且通过实物展示，培养学生的观察和分析能力 。

　 三、质疑再探究。

　1 、欣赏课件 ，针对课件中的几种植物提出问题
。

　（1）说一说，所观察的植物的生长特点。

　（2）不同角度的花和叶各有什么不同？

　（3）植物的前后关系如何表现？

　2
、欣赏大师和学生作品；说一说画植物写生应注意什么？

　3、教师在黑板上简单演示植物写生方法
，画两幅，一幅前后关系处理得当 ，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图 。引导学生巩固刚才所学的知识
，进一步认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态
。

　4 、教师在黑板上简单演示植物写生方法，画两幅 ，一幅前后关系处理得当
，一幅前后关系混乱的两幅植物写生图。引导学生巩固刚才所学的知识，进一步认识如何用线表现植物的前后关系和不同姿态 。

　设计意图通过课件欣赏 ，请学生欣赏分析植物特征
、姿态
，培养正确的观察方法
。引导学生先观察它们的全貌，说出它们的特征。纠正那种上来只看植物细节的错误方法 。通过欣赏大师的作品 ，学习画家的表现方法
，从而创作出更好的作品
。

　 四、学生绘画创作实践，教师巡视辅导。

　1 、教师提出作业要求 ，学生绘画创作 。

　2、学生绘画，教师巡视辅导
。

　 五
、全班欣赏学生作业
，师生共同点评作业。

　 六、教师课堂总结 。

植物写生教案7

　 教学目标

　知识：通过植物线描写生，练习写生的技法。要求同学仔细观察 、分析植物的形象特征 ，用线描的形式把自身的感受表示出来
。能力：培养同学的观察
、分析、造型能力。情感：激发同学热爱大自然 、热爱生活的情感 。

　 内容分析

　1．重点：正确的观察方法和直接以线作画的能力
。

　2．难点：植物的结构与特征。

　 教学方法 讲解

　 教学手段 演示
、讲解

　 板书设计 植物写生

　 教学过程

　一、导入 公园 、花坛里
、我们的家里
，都有各种各样的植物 。它们有高有矮、有疏有密 、枝叶旺盛
、千姿百态，给我们的生活带来了丰富的色彩
。

　二、新课1 、提问：你认识这些植物吗？它们叫什么名字？它们有什么特征 ，有什么样的姿态？你喜欢哪种植物？ 你知道一些植物的寓意吗？

　2、欣赏美术作品：中国画《君子兰》介绍作者小朋友的线描画 植物写生画

　3
、选择几种植物请同学进行分析特征、姿态
，培养正确的观察方法。引导同学先观察它们的全貌，说出它们的特征 。纠正那种上来只看植物细节的错误方法
。

　4（1） 、说一说 ，所观察的植物的生长特点。

　（2）
、不同角度的花和叶各有什么不同？

　（3）、植物的前后关系如何表示？

　5 、同学作画
、教师辅导作业提示：认真观察植物的特征、姿态
，用线描的方法写生一种植物 。注意线条的繁简 、疏密
、长短、曲直 、交叉等变化
。

　6
、小结 展示展示优秀作业，并简评。

植物写生教案8

　 一、教学目标

　1 、 了解植物结构特点 ，运用形状、线条（或色彩）写生完成一幅线描或色彩的植物写生作品 。

　2
、 通过对比、观察植物的活动
，发展对写生植物添加和前后空间的处理能力。

　3 、 体验写生的乐趣，进而更好地欣赏和体会植物的美
。

　 二
、教学重难点

　教学重点：植物的结构以及表现手法 ，启发观察重点，激发观察的积极性。

　教学难点：经过观察思考胡用写生的方法进行描绘
，注意画面形、色 、遮挡等关系 。

　 三
、教学课时

　1课时

　 四、教学设计

　 课前准备

　（学生）画纸 、油画棒
、水彩笔、植物或盆栽植物
。

　（教师）多媒体课件 、水彩笔
、画纸。

　 教学过程

　1、 导入课题

　课件展示

　教师：“在大自然中，千姿百态的植物给我们带来了勃勃生机 ，你喜欢那些植物
，知道它们的特点吗？”

　（引导学生从植物的线条 、形状、色彩方面来说一说）

　2
、 问题讨论

　（1） 教师：“哪些离我们近，哪些离我们远？哪些在前 ，哪些在后？ ”

　“能否找出植物茎干长势的线条？
”

　“那些地方是有遮挡的？”

　（2） 我的画画我做主

　请学生说说自己中植物的造型
，植物的疏密、遮挡 、枝干朝向 。

　可以是学生带的植物照片
、盆栽植物，也可以是教师提供的植物照片
。

　3、 深入探究

　（1） 植物的写生步骤。

　（2） 向大师学习作 。

　教师：“植物的造型都一样吗？ ”

　“叶子都有哪些形状？
”（可以请学生上来画画）

　“植物的颜色都一样吗？”

　“画家在绘画技巧上有什么值得我们借鉴的吗？ ”

　（教师小结：遮挡 ，疏密）

　（引导学生观察叶子的造型 、整体外轮廓
、植物的前后穿插、植物的颜色）

　（3） 虚实画法

　教师根据学生学情示范写生过程
。

　4 、 欣赏同龄人作品

　5
、 时间探究

　（1） 作业布置：独立完成一幅植物写生的作业。

　（2） 构图要饱满
，注意遮挡、虚实 、颜色的处理 。

　6
、 评价展示

　教师集中展示学生的写生作品
。

　评价要求：构图是否饱满，有无注意遮挡关系 ，线条是否虚实
，颜色运用是否得当。

　7、 拓展延伸

　在其他载体上画画写生作品，或者周末和父母同学一起外出写生采风 。

急！！！小学美术广西版第五册＜漂亮的纸袋＞教案

小学生学美术,很多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不喜欢学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间 ，美术教学就很难顺利地进行下去
。接下来是我为大家收集的美术教学 反思 ，望大家喜欢。

美术教学反思篇一

美术是一门特别的学科
，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习 。新课程标准下的美术课已不再是从前那样 ，教师在上面画
，学生在下面画
。素质 教育 已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体 ，使学生成为课堂的主人;在作业过程中
，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松 、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园 ，让学生乐在其中 。

美术课要想上好
，其实还真不是那么容易
。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价 ，以及课后的反思等等一样都不可少
，都需要美术教师下工夫来思考
、推敲。

一、课前的准备

美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容 。如在 ，教具是制作好的各种各样的剪纸作品
。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子
，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识 、深厚的 文化 底蕴 。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术 ，有什么样的特点
，剪纸都分为那些类型等等
。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累 ，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。

二
、课堂的教学

课堂的教学是重点
，很多问题都是值得深入探讨的 。在这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证 ，这也是大多数教师认可的一个原则
。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课
，也学需要几个学生去共同合作完成 。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见
。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如 ，不仅要剪的像样
，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度 ，授课教师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱 。还有一些课加入了游戏 、舞蹈等活泼的形式
，课堂也会显得“杂乱无章
”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效
。我曾看过一片 文章 说 ，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正
，他们给了孩子足够的空间去想象
、去创作，学生甚至还可以画在桌子上 ，还可以“乱涂乱画 ”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学
，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画 。”我想这在国内肯定是禁止的
。学校要求的是课堂必须要有秩序 ，但一味的整齐、安静
，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。可怎样才能使两样兼顾呢?那就要求教师在组织教学上既要收放自如 ，又要做到不放纵
，不压制 。例如：，可以尝试采用比较开放的教学内容
。教师可以借助一些外界的媒体 ，引导学生走向自然 、走向社会，投身于五彩缤纷
、五光十色的校外生活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸
，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员 。而作为教师的我也可以在这样的环境中学到

关于“初二美术教案：骆驼
”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！