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【央视新闻客户端】
《空气占据空间吗》三年级内容如下：
一 、说教材
《空气占据空间吗》这一课是教科版三年级上册第四单元“水和空气 ”中的第六课，是在学生通过1~5课的学习 ，对水和空气有了认识和了解的基础上 ，进行教学的。
二 、说学情
三年级学生刚刚接触科学课，操作能力还不够成熟 ，需要老师细致的指导 。在学习过程中 ，对于那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手 ，勤于思考 。
三、设计理念
科学课主要是培养学生勤于钻研 、持之以恒 、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识 ，创造性地感受、鉴赏科学知识。
四 、说目标
确定了本课的教学目标，科学概念：空气占据了空间 。
五 、教学重点和难点
《科学课程标准》强调要让学生经历科学探究的过程 ，以培养学生的科学素养 。 因此 ，我把“学生探究空气占据空间 ”作为本课的教学重点和难点。
六、教学策略
我在教学中注意对学生进行发散性提提问题的训练，鼓励学生大胆猜想 ，创设以科学探究为主的观察法 、实验法 、制作法、演示法 。通过引导学生亲身经历科学探究的过程 ，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力 。
七 、教学准备
小组材料：塑料杯 、纸巾、水槽；矿泉水瓶 、吸管 、橡皮泥等。
教师准备：演示材料和简单课件 。
八、说教学流程
本课主要分为创设魔术情景，激起探究兴趣；师生互动合作 ，开展探究活动；师生总结提升 ，拓展延伸教学 。
湘教版小学三年级下册科学教案
教学目标：
1 、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案 ，它和事实并不总是一致。
2 、学会使用酒精灯加热的技能 ，了解材料传热的性能 。
3、培养重视实验和证明的科学态度 。
教学重点： 了解猜想、假设和事实的区别。
教学难点： 培养学生重视实验和证明的科学态度 。
教学准备： 酒精灯 、铁架台 、纸杯、火柴 、水槽 、烧杯、镊子 、铁棒 、纸团、纸条等 。 教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一 、激趣导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来了几个谜语 ，请大家猜一猜 ，看谁最聪明。（课件出示谜语）
1 、上边毛，下边毛 ，中间一个黑葡萄。（眼睛） 。
2、麻屋子 ，红帐子，里面住着白胖子 。（花生）。
3 、身体生来瘦又长 ，五彩衣裳黑心肠 ，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不见长 。（铅笔） 。 4 、小铁驴，真是好 ，又不踢 ，又不咬，屁股后面把烟冒 ，突突突叫着跑。（摩托车） 。
二、猜想和验证
1、大胆猜想 你们想挑战更难的吗？请同学们来猜想 。（课件出示猜想问题图）
（1）用酒精灯烧空纸杯的底部 ，纸杯会烧着吗？
（2）把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？
（3）用酒精灯烧装水的纸杯底部 ，谁能烧开吗？ 生把猜想填入表格 ，指明说说自己猜想的根据。
研究主题 我的猜想 实验结果 猜对了吗
火烧正放的空纸杯 能烧着 被烧着了 猜对了
火烧倒扣的空纸杯 能烧着 ……
火烧装水的纸杯
2 、学习使用酒精灯
（1）我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？我们要设法验证自己的猜想 。要验证自己的猜想 ，就必须学会安全使用酒精灯 。
（2）学生阅读第六页左下角左的“安全使用酒精灯。”
（3）学生在小组内互相说一说怎样安全使用酒精灯 。指名说一说怎样安全使用酒精灯 。 （4）教师示范安全使用酒精灯。
（5）学生分组练习使用酒精灯 ，教师巡视指导。
第二课时
一 、复习导入 。 指名说一说怎样安全使用酒精灯并演示 。
二、实验探究。
1 、小组讨论所用实验材料 。
2 、小组长到材料超市选取实验材料，分组实验 。教师巡视指导。
3、学生填写实验报告单 。
三 、汇报展示 。
1 、学生代表汇报实验结果 ，师生评议。
2、学生说一说在猜想与验证活动中取得了哪些收获？
四 、教师小结 。 猜想只是一种可能的答案 ，它和事实并不总是一样的，要想知道猜想是否正确，必须设法验证 。
五 、课外延伸。 我们再来进行两个猜想 。
1、杯子竖直扣入水底 ，塞在杯底的纸团会湿吗？
2 、用一张普通的纸 ，裁成长条，以螺旋状紧绕在一根铁棒上 ，然后火柴去烧铁棒上的纸条 ，纸条会被烧着吗？ 想知道你猜对了吗？怎么办？（必须进行验证）课下请同学们设法验证，把验证结果记录在小科学家记录本上 。老师相信大家一定会有惊人的发现 ，意外的收获！
三年级科学天气绘本怎么画
湘教版小学科学三年级下册全套教案 ，共35页，这里无法全部复制 ，你到我们网站去下载吧
第一课时 新学期的话
教学目标
1．复习上期已学主要内容。
2．本学期的相关要求。
3．激发学生学习科学的兴趣 。
教学准备
1．上期期末测试试卷 。
2．课件：蚕宝宝的一生。
教学过程
1．新学期的问候
2．对转入的新生的关注
3．对学生进行分组 ，全班64人，分为16组 ，每组4人 ，一般情况以此小组为单位进行活动，特殊情况另行调整，在每次学习活动中会要对小组进行评价 ，老师都会做好记录 ，期末对表现优秀的小组和个人进行奖励 。
4．复习上期已学主要内容 。
教师讲解上期期末测试试卷。（试卷内容略）
5．学生自由翻阅新书 。
6．简单介绍本学期的学习内容：教材在“指南车 ”卡通人的引领下，通过游戏 、观察、测量、实验 、调查 、制作等活动方式 ，让我们认识物体冷热变化的特点、天气变化的特征 ，了解蚕的生活习性 、生长变化过程以及磁铁的性质 、光线传播的性质，学习实验描述、长期观测和记录的方法 ，提高实验技能 ，并渗透珍爱生命 、敢于质疑 、尊重证据、持之以恒 、认真细致等情感态度价值观的培养，为后续的科学学习奠定坚实的基础 。
7．播放课件：蚕宝宝的一生 ，激发学生学习科学的兴趣。
第一单元 冷与热
1．知冷知热
教学目标
科学探究：
1． 会使用温度计准确地测量水温 。
2． 会用温度单位做好每次测量的记录 。
情感 、态度价值观：
1． 遇到问题善于思考 ，观察测量时能做到细致认知。
2． 关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象 。
科学知识：
1． 知道温度是表示物体的冷热程度 。
2． 知道常用的温度单位是“摄氏度 ” ，会正确读写温度计表示的温度。
教学准备：
冷水、温水 、热水 、温度计、温度计模型、烧杯 、各种各样的温度计。
一．教学导入：
1．讲述1400多年前 ，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事 。
2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？
二．活动 感觉冷热
1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验 。
2．以小组为单位 ，让同学做教材第2页的活动。
3．当学生发现同一杯温水 ，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？
4．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度 。
5．教师讲解温度的概念 。
三．活动 测量温度
1．出示温度计模型 ，学生观察 ，认识温度计的构造。（刻度 、玻璃管、玻璃泡）
2．利用南车信箱介绍了“摄氏温标” 。 知道摄氏度是温度的单位 。
3．摄氏温度的读和写。
4．测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理 。让学生学习使用
温度计测量水温的基本方法 ，掌握操作的基本要领 。再测4杯水的温度。（安全教育）
四．拓展：认识各种各样的温度计
（1．）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍 ，教师再做补充 。
（2．）详细介绍体温计的认识和使用 。
第三单元 我们来养蚕
1．蚕宝宝出生了
第一课时 布置养蚕任务
教学目标
科学探究
1．能通过查资料或询问他人，了解养蚕的有关知识。
2．能制订计划 ，做有计划的观察研究。
情感态度与价值观
1．善思考与爱提问 ，能围绕养蚕的话题，提出一些科学问题 。
科学知识
1．知道养蚕的有关知识 。
科学 、技术 、社会、环境
意识到人类生物资源的合理利用 ，以及生物资源对人类社会具有重要意义。
教学准备
蚕卵 、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸 ，小纸盒等 。
养蚕史及养蚕过程的有关课件 。
课前布置查阅资料或向他人请教怎样养蚕。
一．教学导入
1．出示课件：学生了解我国养蚕的历史 。
2．提问：我国有这悠久的蚕文化和如此发达的丝绸业，你有什么想说的？
3．过渡：想不想我们动手来养蚕？
二．活动 了解怎样养蚕
1．提问：怎样养蚕？
2．学生根据所查资料或向他人请教的汇报 。
3．交流后明确：
蚕宝宝的家的安排：温暖 、通风、清洁 、舒适的环境。（准备丝绵纸，小纸盒等 。）
蚕的食物：新鲜 、干净的桑叶 。
……
4．为了能把蚕养得更好 ，根据自己的设想 ，制定一个养蚕计划。
三．布置养蚕任务
1．分组，按家庭住址就近为原则 。
2．分发蚕卵 ，课后用放大镜观察蚕卵的形状 。
3．密切注视蚕卵的孵化 ，结合教材第30页的提示探究怎样的环境更适宜蚕卵孵化。
4．做好观察记录（写好观察日记）。记录孵化出来的蚁蚕（刚从卵中孵化出来的蚕）是什么样子的 。
5．待大多数小组都开始孵化的时机组织课上观察和讨论 。
第一单元 冷与热
2．热胀冷缩
第一课时
教学目标
科学探究
1. 学会自制“液体温度计”。
2. 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程 。
3. 观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，合理分析实验现象 。
情感态度与价值观
1. 在实验的过程中 ，培养科学探究的兴趣。
2. 培养学生严谨的科学态度 。
3. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中 。
科学知识
1. 知道温度计的制作原理。
2. 知道液体有热胀冷缩的性质 。
教学准备
滴瓶或小药瓶、橡皮泥 、红墨水 、空玻璃管水槽或大烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、热水、冷水 、酒精 、煤油（其它液体）等 。
教学导入
1．上节课我们认识了许多的温度计 ，提问：你们想自己有一支温度计吗？
2．教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。
3．这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来研究吧！
一．活动 自制“液体温度计 ”
1．指导学生自制“温度计 ” 。
（1．）出示器材：小药瓶、橡皮泥 、红墨水 、空玻璃管 。
（2．）要求：聪明的同学们，能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎样来制作“液体温度计”？
（3．）小组讨论制作方法。
（4．）制作“液体温度计 ” ，对于学生作品 ，教师组织进行评价。
2．观察自制“温度计 ”在热水和冷水中液柱的变化 。
（1．）以4人小组为单位进行观察 。
（2．）对学生的实验、记录 、描述提出要求并予以方法上的指导。
（3．）学生观察 。
（4．）汇报观察到的情况 。
3．研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。
（1．）以4人小组为单位进行观察 。
（2．）预测：我们会看到什么现象？
（3．）方法指导 。
（4．）学生观察。
三年级科学上册 天气 8 《天气预报是怎样制作出来的》课件 教科版-教科版小学三年级上册自然科学课件》
1 、天气预报是怎样制作出来的天气预报是怎样制作出来的天气预报是怎样制作出来的呢？这节课就让我们一起来看一看吧！1.天气预报包含的信息 。天气预报包含的信息 。了解我们所知道的天气预报中所包含的信息，将获得的天气信息填写在班级记录表中。一个地区或城市未来一段时间内的；一个地区或城市未来一段时间内的；一个地区或城市未来一段时间内的；一个地区或城市未来一段时间内的 。1.天气预报包含的信息 。天气预报包含的信息。 我们所知道的天气预报信息（班级记录表） 日期：明天后天1.天空状况：2.温度：3.湿度：4.风向：5.风速：6.降水量1.天气预报包含的信息。天气预报包含的信息 。天气预报主要由分布在全球各地的气象部门 。
2、制作并发布。制作天气预报大致有以下几个步骤 。2.了解天气预报的制作过程 。了解天气预报的制作过程。1）数据收集）数据收集由分布在全球各地的卫星 、雷达 、地面观测站、探空气球等观测仪器 ，收集最新的观测是数据 ，为天气预报提供科学依据 。1）数据收集）数据收集卫星 雷达 地面观测站 探空气球2.了解天气预报的制作过程 。了解天气预报的制作过程。2）数值天气预报）数值天气预报位于气象中心的超级计算机对收集到的观测数据进行计算，数值天气预报 。为气象员预测未来一定时间内的天气状况提供参考 。2.了解天气预报的制作过程。了解天气预报的制作过程 。3）气象员做出预报）气象员做出预报气象员综合分析最新的卫星 、雷达 、地面观测 。
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