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【央视新闻客户端】



网上有关“生态系统的主导者和中心者 ”话题很是火热,小编也是针对生态系统的主导者和中心者寻找了一些与之相关的一些信息进行分析,如果能碰巧解决你现在面临的问题 ,希望能够帮助到您。

海洋生态系统中 ,起主导作用的是水生植物 。

广义而言,全球海洋是一个大生态系统,其中包含许多不同等级的次级生态系统。每个次级生态系统占据一定的空间 ,由相互作用的生物和非生物,通过能量流和物质流形成具有一定结构和功能的统一体。

海洋生态系统分类,无定论 ,按海区划分,一般分为沿岸生态系统、大洋生态系统 、上升流生态系统等;按生物群落划分,一般分为红树林生态系统、珊瑚礁生态系统、藻类生态系统等 。海洋生态系统研究开始于20世纪70年代 ,一般涉及自然生态系统和围隔实验生态系统等领域。

近几十年,以围隔(或受控)实验生态系统研究为主,主要开展营养层次 、海水中化学物质转移、污染物对海洋生物的影响、经济鱼类幼鱼的食物和生长等研究。

扩展资料:

一 、生产者

主要指那些具有绿色素的自养植物 ,包括生活在真光层的浮游藻类、浅海区的底栖藻类和海洋种子植物 。浮游植物最能适应海洋环境,它们直接从海水中摄取无机营养物质 。

有不下沉或减缓下沉的功能,可停留在真光层内进行光合作用;有快速的繁殖能力和很低的代谢消耗 ,以保证种群的数量和生存。这是由于它们具有小的体型和对悬浮的适应性。

海洋中的自养性细菌 ,包括利用光能和化学能的许多种类,也是生产者 。如在加拉帕戈斯群岛附近海域等处发现的海底热泉周围的一些动物,由寄生或共生体内的硫磺细菌提供有机物质和能源。

硫磺细菌从海底热泉喷出的硫化氢等物质中摄取能量把无机物质转化为有机物质。此处所构成的独特的生态系 ,完全以化学能替代日光能而存在 。

二、系统组成

①自养生物,为生产者,主要是具有绿色素的能进行光合作用的植物 ,包括浮游藻类 、底栖藻类和海洋种子植物;还有能进行光合作用的细菌。

②异养生物,为消费者,包括各类海洋动物。

③分解者 ,包括海洋细菌和海洋真菌 。

④有机碎屑物质,包括生物死亡后分解成的有机碎屑和陆地输入的有机碎屑等,以及大量溶解有机物和其聚集物。

⑤参加物质循环的无机物质 ,如碳 、氮、硫、磷 、二氧化碳、水等。

⑥水文物理状况,如温度、海流等 。

百度百科-海洋生态系

百度百科-水生植物

生态系统由哪3部分组成

农田生态系统是由人类自行建造的生态形体,然后与自然环境相结合后所形成的生态系统。在农田生态体系中 ,人类是主导这一切的关键因素。农田中的生物种类单一 ,群体较大,人们必须不断地对其进行播种 、施肥、灌溉、除草和治虫等活动,才能保证农田生态系统的良好发展 ,从而达到人类对其的期望和要求 。也就是农田生态系统在一定程度上是受人工控制和主导的生态体系,一旦人类的主要作用消失,农田生态系统就会很快的退化 ,长满各种杂草植物变成别的生态体系 。

农田生态系统是随着人类的发展而出现的,它的主要功能就是满足人们对粮食的需求,为人们提供充足的食物供给。农田生态系统是以作物为中心的农田中 ,以生物群落与其生态环境之间的能量和物质的交换和相互作用构成的生态系统,是自然生态系统中重要的组成部分,是关系人类生存的重要因素。

在农业生态系统中 ,不同的生物群落 、光、空气、水分 、土壤、无机养分等,都是组成其生态体的主要因素 。和其他的生态系统相比,农田生态系统的生物结构群落较简单 ,大都是以单一的植物主导整个群体 ,并伴有杂草、昆虫 、土壤微生物 、鼠、鸟及少量其他小动物组成的生物体系。正是因为这样单一的食物链循环体系,所以十分的依赖外部养料的供给,并以此保持其生态体系的平衡性 ,在相同的自然气候条件下,由人工耕作栽培的农田产量,远远高于其他的生态体系。

人们利用农田生态体系中 ,结构协调,合理种养,全面发展的特点和原理 ,在遵循自然规律的前提下,应用现在技术,利用生态学的原理、系统工程的方法 ,从而做到资源高效利用,生态系统内部良性循环,经济资源双效达标的稳定可持续发展 。

这个问题 不是 三言两语能说清楚的 简单的讲是 生产者 、消费者、分解者 构成 生态系统有四个主要的组成成分。即非生物环境、生产者 、消费者和分解者 ,同时非生物环境进一步可分为:有机物 ,无机物,和气候条件。一般所说的生态系统的6大成分就是指这些了 。 (1)非生物环境 包括:气候因子,如光、温度、湿度 、风、雨雪等;无机物质 ,如C、H 、O、N、CO2及各种无机盐等。有机物质,如蛋白质 、碳水化合物 、脂类和腐殖质等。 (2)生产者(producers) 主要指绿色植物,也包括蓝绿藻和一些光合细菌 ,是能利用简单的无机物质制造食物的自养生物 。在生态系统中起主导作用。 (3)消费者(consumers) 异养生物,主要指以其他生物为食的各种动物,包括植食动物、肉食动物、杂食动物和寄生动物等。 (4)分解者(decomposers) 异养生物 ,主要是细菌和真菌,也包括某些原生动物和蚯蚓 、白蚁、秃鹫等大型腐食性动物 。它们分解动植物的残体、粪便和各种复杂的有机化合物,吸收某些分解产物 ,最终能将有机物分解为简单的无机物,而这些无机物参与物质循环后可被自养生物重新利用 。其特点我不是很清楚,这是我从百度找来的高手对它的看法:生态系统的的特点大概就是群落的特点: 1以生物为主体 ,有整体特征。 2复杂有序的层级系统 3开放的热力学系统 4有明确功能和服务性能 5受环境的影响 ,生物与非生物之间相互适应 6环境的演变与生物进化相联系 7自我维持功能与调控功能 8有一定的负荷力或承载力 9动态,生命的特征,有其发生 ,形成和发展的过程 10可持续发展的特性。在此给你看下生态系统的定义:生物群落与其生存环境之间,以及生物种群相互之间密切联系 、相互作用,通过物质交换、能量转换和信息传递 ,成为占据一定空间、具有一定结构 、执行一定功能的动态平衡整体,称为生态系统(ecosystem) 。以下再给几点生态系统的特征:一、生态系统是动态功能系统。生态系统是有生命形态存在并与外界环境不断进行物质交换和能量传递的特定空间。二、生态系统具有一定的区域特征 。三 、生态系统是开放的“自持系统”。即依靠它自身的成分,能够实现能量的传递与物质的循环。四、生态系统具有自动调节的功能 。当生态系统受到外来干扰而使稳定状态改变时 ,系统靠自身的机制再返回稳定、协调状态的能力。希望对你有用,谢谢)生态系统是生物圈的结构和功能基本单位。生态系统概念的内涵有四个方面:①空间和时间界限;②系统的基本组成;③系统的基本功能;④系统在功能上统一的结构基础和发展趋势 。这既是对生态系统概念的全面 、科学的理解,同时后继教材中讲述的有关课题 ,也都是围绕着概念中的这四个方面进行的。(2)生态系统概念的教学过程中,以一个特定的生态类型为例,指导学生通过这一类型的具体特点归纳生态系统的概念 ,是培养学生分析综合的思维能力的极好教学素材。(3)生态系统的概念与某一特定生态类型特点的关系 ,正是普遍性与特殊性的关系,很好地渗透了辩证唯物主义的普遍与特殊辩证统一的观点,有利于对学生进行辩证统一观点的教育 。2.生态系统概念的教学内容 ,同时也是本节的难点知识,因为:(1)生态系统概念的内涵有四个方面,并且都比较抽象 ,学生难于全面理解 。因此,在教学中可先讨论一个特定类型的生态系统,有了一定的感性认识 ,在此基础上,全面总结归纳生态系统的概念。(2)生态系统的概念与生物群落的概念之间具有一定的包容关系,学生在运用概念时容易发生混淆不清的错误。因此 ,在教学中注意引导学生对比生态系统与生物群落这两个概念,从系统的基本组成和系统的基本功能两个方面加以区分 。

关于“生态系统的主导者和中心者”这个话题的介绍,今天小编就给大家分享完了 ,如果对你有所帮助请保持对本站的关注!

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    2025年09月17日
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    内裤怎样穿 2025年04月18日

    我是天才号的签约作者“内裤怎样穿”!

  • 内裤怎样穿
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    内裤怎样穿 2025年04月18日

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