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4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉.“消息免打扰"选项.勾选“关闭".(也就是要把“群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口.)
5.保持手机不处关屏的状态.
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网上有关“大班教案 ”话题很是火热 ，小编也是针对大班教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案 ，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的大班教案6篇
，仅供参考，大家一起来看看吧 。

大班教案 篇1

　 活动目标：

　1 、在了解伞的不同特征的基础上 ，继续积累分类的经验
。

　2、鼓励幼儿用自己的方式简单清楚地记录
，发展幼儿的观察能力。

　3
、引导幼儿清楚地表述自己的记录结果 。

　 活动准备：

　《小花伞》Flash课件、画板 、记录纸
、笔
。

　 活动过程：

　一、看看说说。

　春天来了，小雨嘀嗒嘀嗒下个不停 。伞店里又进了许多的伞
。

　1 、点击画面：有多少把伞呢?(引导幼儿默数)

　2
、你最喜欢哪把伞?幼儿介绍 ，让其他幼儿猜。

　二、想想分分 。

　1 、这些伞放的乱乱的
，营业员阿姨把它们放放好，可是这些伞吵架了 ，它们说我们要一样的住一个家
。阿姨很着急
，我们小朋友快来帮帮忙，好吗。

　2
、这两只箱子是谁的家?(伞的家)我们把伞送到这两只箱子里 ，怎么分呢?

　3、谁愿意来试试看?

　4 、个别幼儿电脑操作记录，师引导幼儿观察 。(分出一种
，如：按颜色，启发幼儿用清楚的语言讲)

　5
、师：你们还有其他的分法吗 ，看看谁分得又快又多?

　6、幼儿操作要求：a 、分法太多
，要记录下来。b、怎样记录地简单，让别人看得清楚
、明白
。

　7、幼儿个别操作 ，师观察启发

　三 、讲讲听听。

　提升幼儿经验：

　1
、说说自己分伞的方法和记录的结果 。(对一样的分法不一样的记录或一种分法两种说法归纳)

　2、引导幼儿用清楚的语言表述
。

　活动延伸：

　今天我们想了许多给伞分家家的办法
，伞还有什么不同呢?我们回去再找找。

大班教案 篇2

　 主题来源：

　春天在人们的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充满了美好与神秘 ，嫩绿的新芽 、含苞的花朵
、蓬勃的小生命以及人们迎接春天的那份激动与喜悦
，都深深地打动了我们 。聪明、灵动的孩子们又怎会对这一切视而不见呢？大班的孩子善于观察，善于思考 ，有较强的思维力和动手操作能力
，对周围的事物充满了好奇，能积极地去探索和发现
。春天里有许多可供选择的教育内容 ，如：挖野菜 、郊游
、放风筝、小蝌蚪 、小蜜蜂
、小蝴蝶以及人们的各种活动等，都极为贴近孩子们的生活
，并且能充分利用我们这里的地区资源。相信这一主题一定能使孩子们在轻松愉快的活动中进一步感受春天的美好，发现春天的秘密 。

　 主题目标：

　1、学习用观察记录的方法 ，感知和发现春季气温 、人们的活动、动植物生长的变化等
。并知道季节的交换与动植物的生长过程关系。感受春天给人们带来的生机勃勃的景象 。

　2
、积极参加郊游、种植 、远足等活动
，能连续走30--40分钟，有一定的速度和耐力
。

　3
、会用多种形式充分表达自己的经验、经历和情感。提高讲述 、绘画
、表演等能力 。

　4、在主动参与活动中感知和体会人与自然 、人与人之间的和谐关系。在活动中表现一定的独立性 ，形成主动
、互助、合作的态度与行为
。

　5 、能唱出3拍子和2拍子歌曲的不同节拍的感觉
，继续学习用连贯的和断顿的唱法来表现歌曲的不同意境。

　6
、能较自如地使用多种工具制作物品，并用多种形式表现自己对春天的感受 。画面布局合理
。

　7、能学会用轮流的方式谈话 ，体会与同伴交流 、讨论的乐趣。

　8、促进幼儿的创新思维与动作协调发展 。

　 主题网络图：

　春天里：环境动物植物劳动

　布置教室：树木花卉种子找春天：游戏郊游蚕小蝌蚪蜜蜂蝴蝶我们

　 环境与资源：

　1
、引导幼儿观察春季自然界的动植物以及天气的变化
，组织幼儿进行移栽种植等活动；饲养小蝌蚪和蚕等
。

　2、随着幼儿认识内容的扩展，不断调整和丰富自然角的内容 ，如：做发芽实验
，与幼儿共同收集春季的蔬菜（或野菜），贴上标签放置在自然角内；陈列一些蜻蜓 、蝴蝶与花的标本 ，提供放大镜供幼儿进行细致的观察。

　3
、在美工角提供纸、布 、针
、橡皮泥等多种工具、材料，进行有关“春天
”的小制作
，把作品布置在活动室内，把春天带进活动室 ，表现自己对春天的感受 。

　4 、充分利用周边社区环境
，开展丰富多彩的野营远足
、春游等活动
。

　 家长工作：

　1、更换《家长园地》的内容，介绍本主题活动的活动目标 、内容
、配合事项 ，如：带幼儿踏春、挖野菜 、在家中种植花卉、饲养小动物
，并进行观察和管理；请家长加强幼儿的生活自理能力的培养，为野营活动做好准备等。

　2
、鼓励家长在春天里多带孩子外出游玩 ，增长知识、开拓视野
，感受春天的美好 。

　3 、对幼儿进行文明礼貌的教育，学会遵守公共秩序 ，保护公共环境的卫生
，能热情主动
、有礼貌地与接触到的人交往
。

　4、在远足等活动后，请家长记录幼儿叙述的活动见闻。

　 活动反思：

　一 、在呈现活动中引导激趣 。通过运用各种手段和方法 ，展现本节课的词汇和句型。引入多种活动，抓住学生对新事物的新鲜感
、好奇心
，对新观念、新思想有探究的欲望，引导学生进入主动学习的境界 ，达到课前预期的效果
。三年级的学生生性活泼好动,对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲
，想学也喜欢学英语。对各种游戏 、活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望 。因此 ，在教学设计过程中
，教师应充分考虑采用TPR教学法，让学生唱唱
、听听、说说 、看看
、甚至四处走走、玩玩 ，五官并用
，不断激发学习的兴趣和热情
。同时，在教学过程中 ，注意培养学生的记忆 、观察和思维能力
，让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识，发展语言技能。

　二
、鼓励积极探究 ，培养自主学习能力

　在本教案新授词汇呈现和理解的过程中，鼓励学生用手摸物品理解数字、听音模仿 、小老师带读
，同桌互相观察口型并纠正等方式，让学生通过自己的理解
、感悟、揣摩 、纠正等 ，在反复练习中逐渐感知语言知识 。然后在DIY教学环节中
，学生可以根据自己的兴趣爱好
、能力水平而自主选择相应的学习任务，主动运用已初步学到的英语数字知识 ，或独立操作
，或与同学合作完成任务活动，很好地复习巩固了本课新授的数字内容
。此外 ，在最后的拓展数字教学中
，学生们通过自主观察和研究，发现了一些数字词汇在语音和字形上的共有现象 ，找到了相应的语言规律。这一方面锻炼了学生的思考、分析和语言表达能力
，同时也使他们体验到成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的最大潜能 。

　三 、巧妙设置活动任务 ，提高学生学习效率

　创新教学改变了传统教学模式中教师讲──学生听，忽视学生主动参与和探究能力培养的弊端
。针对学生的不同能力层次
、兴趣爱好
，分别设置了不同的学习活动和任务。如：请学生设计一个和为10或10以内的数学加法算式；或者选择设计一个电话号码；还可以选择介绍时钟上的数字所表示的时间等 。不同的学习任务难易程度各不相同，学生可以根据自己的兴趣爱好和实际学习水平对活动任务进行自由选择
。在一个个富有挑战又充满乐趣的任务活动中学生们激情四射 ，兴致盎然。此时此刻
，学生已完全成为了学习的主人，能够积极主动地探索和学习 。当然 ，在学生开展各种任务活动的同时
，教师也应扮演好助学者,组织者,监督者，以及学生的伙伴等多种角色。

　四、关注学生的生活经验 ，创设真实生活情境

　本案的设计是以数字为主线贯穿始终
。围绕生活中的数字
，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学环节。如：电话号码中的数字，商品价格上的.数字 ，数学中的数字
，时钟里的数字这四大环节 。此外，又让学生在课前便有意识的去观察和收集生活中的数字
。结果学生找到了许多生活中的数字 ，有门牌号 、邮政编码
、汽车牌照、报刊杂志名称等，几乎涵盖了生活的方方面面。学生在学习过程中
，感到本课的英语学习与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就高涨 。与此同时 ，也培养了学生的动手能力以及获取资料 、筛选并分类整理资料的能力
，形成了智慧与资源共享的局

大班教案 篇3

　 活动目标：

　1、积极的参加集体游戏活动体验活动的乐趣
。

　2
、了解并知道休博会的吉祥物小水滴——“晶晶”。

　3、知道小水滴给世界万物带来的帮助，对小水滴的变化过程感兴趣 ，并能大胆的绘画出小水滴的快乐旅行 。

　 活动准备：

　1 、简单的PPT课件
。实物“晶晶 ”玩具

　2
、故事“小水滴旅行记
”课件

　3、白纸
，水彩笔（幼儿准备），背景音乐

　 活动过程：

　一 、引入部分

　（1）
、谈话：畅谈休闲

　师：你们知道什么是休闲吗？你认为休闲是什么样的？（幼儿自由回答）

　教师总结幼儿所说的休闲 ，引出休博会上的吉祥物——小水滴晶晶。

　（2）、出示课件：看
，谁来了，它可爱吗？出示其它的课件

　师：（教师做神秘状态）老师有个问题想问问你们 ，为什么说小水滴晶晶是个吉祥物呢？（幼儿自由回答）

　教师总结幼儿的回答
，引出小水滴的旅行（晶晶除了有那么多的本领，它还可以去旅行呢？）

　体问：小水滴怎么旅行？

　（3） 、倾听故事《小水滴旅行》

　太阳照着小水滴 ，小水滴觉得怎么样？它们的身子变得怎么样了？

　飞的很高的地方，小水滴觉得很冷
，它们会怎么样？

　很多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么？

　几个小水滴抱成一团 ，变成了什么？

　总结：原来我们晶晶像个小小魔术师
，从滴滴嗒嗒摇身一变变成了轻飘飘的水蒸汽和白白的云，还会变冰 ，变雪
，你们说晶晶伟大，能干吗？那你们喜欢它吗？

　晶晶说它想和你们一起去西湖旅行 ，你们想不想和它一起去呀？哎呀！晶晶不认识西湖不知道西湖有那些地方好玩
，怎么办呀？请你们帮它画一张西湖旅行图，你们愿意帮他们吗？我们要把晶晶的变形术也画出来 。（小水滴——水蒸气——云——雪……）

　二
、幼儿作画 ，小水滴的西湖旅行（教师进行巡回指导）放背景音乐

　小组介绍自己带晶晶的西湖之旅
。

　请个别幼儿介绍他带晶晶的西湖之旅。

　总结：小朋友带着我们可爱的晶晶去了西湖旅行
，我相信晶晶一定玩的很开心 。你们开心吗？

　三、游戏：记“水”

　晶晶，它还不想回去 ，它还想和你们玩个小游戏，它说让你们再来听一遍他的旅行
，在故事中出现一次“水 ”这个字，就在纸上画一个圈（当做我们晶晶） ，再出现一次
，就再画一个，如果再出现一次呢？

　幼儿游戏

　再听一遍幼儿检验结果。

　四 、结束部分

　晶晶今天玩的很开心 ，他说谢谢你们的做伴
，陪他一起游西湖，玩游戏
。请不要忘了我 ，我是——休闲博览会上的吉祥物小水滴晶晶。

大班教案 篇4

　 目标 ：

　l 能两臂侧平举
，身体正直地在宽25厘米的纸板上行走 。l 在游戏中感受劳动的快乐和秋天丰收的喜悦
。

　 准备

　l 场景布置：6个果篮，悬挂的塑料橘子数量是幼儿人数的3倍。l 人手两块长约30厘米
、宽约25厘米的纸板 。

　l 轻松快乐的音乐磁带、录音机
。

　 过程

　l 准备活动

　幼儿手拿合成一块的两块纸板 ，当做方向盘进场。然后随音乐跟教师做纸板操：上肢运动 、体转运动、腹背运动 。(教师自编)

　l 幼儿自由玩纸板
，尝试一物多玩
。

　教师：动物们的水果品尝会正在准备中，我们小朋友也带来了许多的水果 ，告诉大家你带来的水果是什么?它是什么颜色的?

　l 幼儿品尝自己带来的水果，感受品尝带来的快乐。

　(1) 教师：纸板可好玩啦
，请小朋友动脑筋去玩一玩，并把自己的好玩法介绍 。

　(2) 幼儿自由尝试用纸板进行游戏
。教师启发幼儿用不同的身体部位接触纸板或将纸板进行拼接
、叠加后进行锻炼(托纸板、间隔跳 、蹦跳
、夹板跳等)。表扬有创意的幼儿 。

　l 练习走小路。

　(1) 请幼儿按组用纸板铺成若干条小路 ，在小路前站成一横排
，教师讲解、示范游戏规则
。

　教师：秋天到了，果园里的橘子熟了 ，我们要去果园里摘橘子
，但去果园要走小路，不能走到路外面去。我们试试看 。

　(2) 幼儿自由地在本组小路上循环走
。

　(3) 教师幼儿活动情况 ，个别幼儿示范两臂侧平举身体正直行走的动作
，引导幼儿观察同伴的手臂 、身体的姿态，边看边模仿。

　(4) 幼儿用正确的动作再次练习走小路 。教师巡回指导：提醒幼儿身体正直
、走在纸板上
。

　(5) 教师游戏。

　l 游戏“摘橘子“ 。

　(1) 教师介绍玩法
。

　教师：我们都学会走小路了 ，现在我们出发
，走到果园后，每人摘一个橘子再走回来 ，将橘子放在篮子里。然后再去摘橘子 。

　用提问的方式强调规则：怎样走小路?每次摘几个橘子?

　(2) 幼儿玩“摘橘子
”游戏.

　(3) 让每个幼儿摸摸橘子，通过提问帮助幼儿体验劳动的快乐和丰收的喜悦.

　l 游戏“晴天和雨天”
。

　(1) 教师发出“晴天 ”和“雨天”的信号
，幼儿变换动作。晴天，幼儿自由坐在纸板上捶腿、捶臂 、转腰;雨天 ，幼儿将纸板当作伞顶在头上 。

　教师示意幼儿“下雨了
”
，幼儿头顶纸板跑离场地，结束活动。

大班教案 篇5

　 活动目标：

　1
、锻炼幼儿下肢力量 ，身体的协调性和平衡性
。

　2、通过活动让幼儿学会合作 、协商。

　3
、提高动作的协调性与灵敏性 。

　4、让孩子们认识到
，跟同伴合作是一种精神
。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助 ，更多的乐趣。

　5 、愿意参与体育游戏
，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣 。

　 活动准备：

　皮筋
、平衡凳、轮胎 、音乐等
。

　 活动过程：

　一
、 音乐热身

　跟音乐互动身体关节，重点活动下肢关节。

　二、 出示皮筋 ，引出游戏名称

　1 、幼儿自由俩俩结合
，会用皮筋绑在一起， ，试着走一走 。在走的过程中，注意走的好的
。

　2
、教师小结
，引导幼儿为什么有的小伙伴走的好，不摔跤。让幼儿知道要协商 ，喊口号一起走
，节奏、脚步统一 。

　三 、 分两组比赛闯关

　1
、第一关，小伙伴自由分成两组 ，看哪组走的快
。

　2、第二关
，加大难度，从低到高放置平衡凳。让幼儿一只脚在上一只脚在下走过平衡凳 。

　3 、第三关 ，全部放置轮胎。每组投放8个轮胎
，一只脚在轮胎里面，一只脚在轮胎外面走过去
。

　四
、 音乐放松

　跟小伙伴坐在地上互相捶捶腿 ，蹬上自行车
，抱一抱拍拍后背。

　 活动小结：

　两人三足要求幼儿互相协商，喊着统一的口号向前走 。刚开始的时候幼儿之间缺乏商量 ，按自己的节奏走，刚走几步就摔跤
。通过练习
，老师的引导，幼儿学会了协商 ，适应对方的节奏
，逐渐找到了方法。在活动中不断的加大难度来增加幼儿之间的默契，大部分走的好 。再跳轮胎的环节中难度最大 ，有的幼儿能互相协商喊着“一二跳”的口号顺利的过关
，有的幼儿之间缺少沟通，节奏不统一导致摔跤
。再放松的环节中 ，互相为对方着想
，增进两人之间的感情。总的来说本节课的目标基本能实现，再配合方面有待加强和锻炼 。

　 活动反思：

　1、孩子的主体性：

　在这个活动中幼儿成了这堂课的主体 ，教师放手让孩子们自由探索操作的方法
，在说一说 、看一看、玩一玩中掌握自己总结游戏的玩法
。这个两人三足是在孩子们平时玩的基础上进行加工和改造，正因为是孩子们经常玩的 ，所以更要让幼儿自己自由发挥更多不一样的玩法，也由于是孩子们自己想出来的
，所以玩起来也特别的带劲。

　2
、提供丰富多样的操作材料 。

　在本次活动中我提供了绑脚绳子若干、盒子若干 、平衡木等材料，让幼儿在自由探索时可以想各种各样的方法 ，因为材料的丰富多样
，所以孩子们不会出现你争我抢的现象，这样很好的保证的游戏的秩序
。孩子们在丰富多样的材料中学会了游戏的玩法 ，体验了游戏的快乐。

　3
、创设情境
，吸引兴趣 。

　在整个活动中我创设了一个帮小学里的哥哥姐姐运皮球，从而让孩子们进行两人合作进行练习 ，并让幼儿知道在去这条路上有很多的困难
，我们要把困难克服了才能够把皮球运过去，所以在运皮球之前要把本领学好。从而让幼儿进行自由探索本领 ，而后学会本领
。最后以把本领学会
，去帮哥哥姐姐运皮球为结尾。让整个情景都参与其中，让孩子们非常的感兴趣 。

大班教案 篇6

　目标：

　1、认识水的基本特征
。

　2 、认识字卡无色
、透明的、无味 、无形
、可流动的液体。

　3、初步培养幼儿节约能源的意识 。

　准备：

　幼儿：玻璃杯每组两个 ，分别装水和牛奶，装有醋的瓶子每组一个
，玻璃球每人一个，水盆每组一个

　老师：字卡：无色 、透明的
、无味、无形 、可流动的液体
。漏斗一个 ，水勺
，泡沫板。

　过程：

　1、请幼儿观察水是什么颜色的？并出示牛奶请幼儿比较，说说牛奶是什么颜色？水有没有颜色？知道水是无色的 ，并出示“无色 ”的字卡 。

　2
、让幼儿每人拿一颗玻璃球
，放在牛奶和水中比较观察，能不能看到珠子？为什么水中能看到珠子？知道水是透明的 ，牛奶不透明
。并出示“透明的
”字卡。

　3、出示醋
，请幼儿闻一闻，说说文到了什么气味？再闻闻水的味道 ，说说水有没有气味？知道水是无味的
，并出示“无味”字卡 。

　4 、实验：水是怎样到桶里的？

　（1）让幼儿观察用水勺舀水，到在漏斗里 ，水是怎样到桶里的？

　（2）用水勺将水倒在塑料板上，水像瀑布一样
，看看水是怎样 到桶里的？

　总结：水是流到桶里的，并出示“可流动的液体 ”
。

　5
、玩水游戏 ，让幼儿用手去抓水
，看水能被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？并看看盛起来的水是什么形状的？说说水有没有形状？

　总结：水装在任何容器中就是容器的形状，水本身是没有形状的 ，并出示“无形
”的字卡。

　6、与幼儿一同看看字卡
，一起总结水的特征 。

　7 、请幼儿讨论水可以用来干什么？如果没有水会怎样？

　8
、谈谈我们应该怎样保护、节约水。

环境教育教案

有关初三化学教案模板5篇

作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作 ，借助教案可以更好地组织教学活动
。那么有关初三化学教案怎么写呢？下面是我给大家整理的初三化学教案
，希望大家喜欢！

初三化学教案篇1

教学目标

1．了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

2．知道塑料 、合成纤维和合成橡胶的性能和用途 。

3．人是有机合成材料的发展对人类社会进步所起的重要作用
。

4．了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。

教学过程

一
、引入新课

在生活中有绚烂的花 ，广袤的草
，等等，成千上万种的动物植物 ，还有人造的物品 。这些是由什么材料组成的呢？让我们一起去学习和了解吧
。

播放课件：有机合成材料01——由北京国之源软件技术有限公司提供

二、新课学习

（一）有机化合物

（1）展示物品的种类，（实物和）学生回答由什么材料组成。

根据经验
，大家能说一说这些材料哪些是有机材料，哪些是天然材料 。余下的是什么材料
。接下来我们先学习什么叫有机合成材料 ，什么叫有机物？

写出化学式
，组成元素，计算相对分子质量 ，合作计算
，可用计算器？

讨论：（1）甲烷，乙醇 ，葡萄糖
，淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？

都含有哪种相同的元素： 。通过分析表中物质组成元素的特点，引入有机化合物和无机化合物的概念 ，什么是有机材料
，学生回答

教师可在课前准备好纸条,帮助进行课堂学习：

（1）完成下内容;相对原子质量：C＝12 H＝1 O＝16 S＝32 Na=23 Cl=35.5

（2）根据上表讨论：

①甲烷，乙醇 ，葡萄糖，淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？

②甲烷
，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同?

课件展示：有机化合物和无机化合的概念 。

是否含碳元素的化合物一定是有机物呢？哪些不是？

课件展示：少数含碳元素的化合物，如：CO CO2 Na2CO3 CaCO3(碳酸盐)属于无机物
。

讨论：甲烷 ，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同?两组中是前者还是后面两种分子的相对分子质量大些：

了解化合物的分类以及有机物和无机物的区别。

（二）有机合成材料

有机化合物中
，有的相对分子质量比较小，有的却非常大 。我们先来了解一篇小资料。

由学生自己阅读 ，得到关于高分子化合物的初步认识
。接下来看看这些物品大家是不是见过
，用过，你了解他们吗？

播放课件：有机合成材料02

展示：有机物的组成元素特点 ，碳元素在形成化合物时与其它原子的结合方式的说明有机物数目异常庞大的原因

从刚才的有机物的结构可知
，有些有机物组成原子个数少，相对分子质量小 ，如甲烷
，乙醇，葡萄糖。而有些有机物相对分子质量比较大：从几万到几百万如：淀粉和蛋白质 。引下有机高分子化合物的概念
。

讲解：有机高分子化合物的概念。及高分子材料及分类

有机高分子材料：天然有机高分子材料和合成有机高分子材料（合成材料）

展示：有机合成材料的广泛应用

为什么都是合成材料 ，它们的性能和用途有明显不同？原因是这些合成材料的结构不相同 。用实验去发现一些规律，学生实验活动
。学生拉扯塑料
，加热聚乙烯塑料。指导学生实验 。通过实验，你观察到什么现象和发现什么问题 ，得出什么结论？有机合成材料的热塑性和热固性：

实验：点燃不同的线
，刚才实验过程中发现棉，羊毛 ，锦纶腈纶在加热时有什么区别？如何鉴别一件衣服是纯棉还是合成纤维做的？

（三）环境问题

塑料和合成橡胶的有很广泛的用途：但也带来了一些问题
。塑料和合成橡胶的广泛使用是不是很好呢？会带来什么问题？

播放课件：有机合成材料03

如何解决：白色污染的问题如何解决这个问题
，我们每个公民应该如何做？

通过讨论如何解决白色污染的方法，培养环保意识。

根据学生的回答归纳重要的方法 。

①减少使用不必要的塑料制品 ，如用布袋代替塑料袋等；

②重复使用某些塑料制品如塑料袋 、塑料盒等；

③使用一些新型的
、可降解的塑料
，如微生物降解塑料和光降解塑料等；

④回收各种废弃塑料
。

通过本课的学习，提问学生有什么想法。如果你是个科学家 ，你最想在发明什么合成材料来解决
，生活，生产 ，农业，工业
，电子，国防的问题或困难？

接下来我们来认识几种新型的合成材料 。

了解新型的合成材料 ，培养学生的科学素养。

三、小结

这节课我们的收获真不小
，认识了有机化合物，知道了什么是高分子合成材料 ，也知道了这些高分子材料在给我们生活带来便利的同时
，也带了一定的麻烦
。也就是白色污染的问题，保护环境是刻不容缓的。希望大家可以了解更多的知识 ，为环保和我们的家园贡献自己的力量 。

初三化学教案篇2

教学目标

知识目标

使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上
，研讨二氧化碳的实验室制法；

通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；

通过实验探究 ，学会设计实验室制取二氧化碳的装置；

能力目标

通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究
，逐步提高学生的探究能力；

通过小组合作，培养学生合作能力 、表达能力；

通过探究实验室制取二氧化碳的装置 ，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；

通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力
。

情感目标

在探究中
，使学生体验合作、发现的乐趣；

在设计实验装置过程中，培养学生创新精神
、实践能力 ，以及严谨求实的科学态度。

教学建议

课堂引入指导

方法一：引导学生复习到目前为止学生已经掌握的可以得到二氧化碳气的方法
，逐一筛选出适合实验室制备二氧化碳的方法，让学生在教师的带领下学会选择 ，学会判断
，从中真正体现学生是学习的主体，实验学生的主动学习 。

方法二：从实验室制气的要求入手 ，讲清楚原则
，让学生自己总结，思考到底实验室中用什么方法来制备二氧化碳
。

方法三：单刀直入先讲实验室中制二氧化碳的原理 ，让学生思考
，实验室选择这种方法的依据是什么?通过对比突出该方法的优越性，总结出实验室制气的原则。

知识讲解指导

注意讲解时的条理性 ，使学生明白实验室制二氧化碳的原理、装置；检验方法；让部分学生清楚选择该方法的原因和实验室制气方法选择的依据 。

注意理论与实验的结合，避免过于枯燥或过于浅显
，缺乏理论高度
。

联系实际，讲二氧化碳灭火器的原理 ，适用范围
，必要时也可讲解常用灭火器的使用方法。

关于二氧化碳的实验室制法的教材分析

本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要 。它是培养学生在实验室中制取某种气体时 ，药品的选择 、装置的设计
、实验的方法等思路的最佳素材
。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。

本节知识的学习比较容易
，学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决 。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气 、氢气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验 ，各项实验技术也已经具备
，此时，在课堂教学中体现学生主体 ，让学生真正参与到教学过程中来正是时机
。教师提出探究问题
、引发学生思考；通过小组合作
，设计方案、表达交流 、实施方案
、总结表达等环节完成整个探究。

关于二氧化碳的实验室制法的教学建议

为了完成对学生探究能力的培养，设计2课时完成此节教学；

本节是典型的探究学习模式 。其中有两个探究：制备药品的探究（快、易） 、制取装置的探究（重点
、慢）
。

讲授过程指导

二氧化碳的实验室制法可结合实验六二氧化碳的制取和性质进行边讲边实验。

注意运用讨论法 ，充分调动学生积极性 。可适当与氧气、氮气的实验室制法进行对比；结合装置讲解制二氧化碳装置与制氢装置的区别与联系（均是固液反应不需加热制气）；结合二氧化碳气的性质，讲解二氧化碳气的检验和验满方法
。

课程结束指导

复习实验室制二氧化碳原理 、装置及验满方法。

布置学生进行家庭实验
，用醋酸和鸡蛋壳或水垢制二氧化碳 。

布置作业，注意计算和装置图两方面的内容
。

教学设计方案

教学过程：

引言

二氧化碳是一种有广泛用途的气体 ，实验室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前为止
，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法。

（学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法 。教师在黑板上逐一记录）

1.碱式碳酸铜热分解

2.蜡烛燃烧

3.木炭燃烧

4.石墨等碳单质在氧气中燃烧

5.木炭还原氧化铜

6.碳在高温下还原氧化铁

7.碳酸受热分解

8.人或动物的呼吸

9.高温煅烧石灰石……

引导学生讨论作为实验室制法的条件是：

1.制取应简便迅速；

2.所制得的气体纯度高 ，符合演示实验的需要；

3.操作简单、安全
，易于实现
。

学生评价每一种制得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的实验室制法。

板书第四节二氧化碳的实验室制法

小结以上方法都不能作为二氧化碳的实验室制法 。

讲解经过不断研究改进，实验室中常用石灰石或大理石与盐酸反应来制备二氧化碳。

板书一 反应原理

1.试剂 石灰石或大理石 盐酸

讲解碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙和碳酸 ，碳酸不稳定
，分解生成二氧化碳和水，故最终产物为氯化钙
、水和二氧化碳
。

板书2.原理：

CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

提问可不可以用稀硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳?

演示在两个表面皿中分别放有大小一样的石灰石各一块 ，一支试管中加入稀盐酸、一支试管中加入稀硫酸。（让学生观察到开始都有二氧化碳生成
，随后加入硫酸的试管，反应速率越来越慢 ，最后停止 。）

结论不能用硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳
。

讲解为了收集到二氧化碳需要什么样的装置来制备二氧化碳呢?反应条件反应物的状态等对实验装置有较大的影响。碳酸钙是块状固体，盐酸是液体
，且反应进行时不需要加热，根据这些特点 ，我们可以选择什么样的反应装置呢?（必要时教师可以讲解制氧气 、氢气的装置特点）

板书二
、反应装置：

（学生回答、教师归纳）

讲解因为实验室制取二氧化碳和实验室制取氢气的反应药品状态
，反应条件类似，故可以采用相似的装置来制取 。用投影显示制氢气和制二氧化碳的装置图

讨论

1.长颈漏斗是否可用普通漏斗代替?

2.锥形瓶可否用其他仪器来代替?

3.根据二氧化碳的性质 ，可以采用什么方法收集二氧化碳?

4.如何检验二氧化碳是否收集满?

（学生讨论 、回答
，然后教师实验演示
、讲解）

演示用普通漏斗代替长颈漏斗，结果没有在集气瓶中收集到二氧化碳
。

讲解

1．因为普通漏斗颈太短 ，产生的二氧化碳气会从漏斗处逸出。长颈漏斗下端管口在液面下被液体封住
，气体不会从长颈漏斗处逸出 。

2．锥形瓶可以用广口瓶、大试管等玻璃仪器代替
。

3．气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集 。二氧化碳比空气重 ，所以常采用集气瓶口向上排气法收集
。

4．可以根据二氧化碳不能燃烧
，也不支持燃烧的性质，可以将燃着的木条放在集气瓶口 ，如火焰熄灭，则说明二氧化碳已收集满。

板书三 收集方法：向上排气法

验满方法：将燃着的木条放在集气瓶口
，火焰熄灭，已经收集满 。

板书四 、实验室制取二氧化碳

演示制取并验证二氧化碳气体。

提问怎样证明生成的气体是二氧化碳?

（将气体通入澄清石灰水中变浑浊）

讲解上一节学过二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧 ，可以用来灭火
，如液态二氧化碳灭火器
。还有其它一些二氧化碳型灭火器。

录像各种二氧化碳型灭火器介绍

演示灭火器原理实验 。

常用二氧化碳灭火器主要有：

（1）泡沫灭火器

（2）干粉灭火器

（3）液态二氧化碳灭火器

小结通过已学习过的氧气
、氢气、二氧化碳的实验室制取，归纳出气体实验室制取的设计思路及方法 ，必须明确制取气体的顺序是：

1.了解实验室制取气体所需药品及相应的化学反应方程式
。

2.根据反应物 、生成物的状态及反应条件选择合适的反应装置。

3.根据气体的物理性质（尤其是密度及其在水中的溶解性）
，选择合适的收集方法及验满方法 。

初三化学教案篇3

教学目标

⒈
、知识与技能：

⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用;同时 ，知道石油炼制几种主要产品及其用途
。

⑵了解化学反应中的能量变化
，认识燃料充分燃烧的重要性。

⒉、过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程 。

⒊ 、情感态度与价值观：

了解化石燃料的不可再生性 ，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性
，及注意环保问题
。

教学重难点

⒈、煤
、石油、天然气三大化石燃料

⒉ 、化学变化中能量的变化

教学工具

多媒体设备

教学过程

引入课题

播放生活中的，设问：

1
、 家庭中炒菜、做饭 、洗浴等使用什么燃料？

2
、 汽车、轮船 、飞机
、拖拉机等使用什么燃料？

3、炼钢厂 、热点厂等常使用什么燃料？

(配以多媒体播放煤
、石油、天然气的形成过程)

边看边联系已有生活经验 ，思考：

柴 、煤、煤气。

汽油
、柴油 。

煤

阅读教材，观看录像
，回答问题
。

化石燃料：煤、石油 、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。 使学生联系生活，关心生活从已有的经验入手 ，引出新知识
，强调在学习中要注意新
、旧知识的联系 。让学生了解生活，了解社会 ，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。

知识拓展

1 、煤是纯净物还是混合物？

2
、煤分解的产物有哪些？

3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化？为什么？

播放录像：煤的用途

学生带着问题观看录像

学生讨论并回答问题：

1 、 混合物

2
、 焦碳、煤焦油 、煤气

3
、 化学变化
，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油 、煤气

激发学生学习兴趣 ，调动学生的思维

1、石油可以直接用作燃料吗？为什么不把石油直接用作燃料？

2
、石油是纯净物还是混合物？为什么？

3、石油是根据什么原理进行炼制的？

播放录像：石油的用途

介绍石油的用途
。

学生带着问题观看录像

学生讨论并回答问题：

1 、不可以
，因为这样会浪费资源，不经济 ，不科学
，应该综合利用。

2
、混合物，因为其中含有多种成分 。

3、根据石油中各成分的沸点不同来分离 ，是物理变化
。

让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。

激发学生学习兴趣，调动学生的思维

过渡

投影：海上采油和天然起在燃烧

引出天然气

让学生知道：天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物
，其中最主要的是甲烷 。

煤 、石油
、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料 ，它们是不可再生的
。

1、人类大量开采
，将使化石燃料最终被耗尽。

2 、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用;由于化石燃料的不可再生性 ，因此一定要合理开采和节约使用化石燃料 。

提高学生的环保意识和节约能源
，开发新能源
。

初三化学教案篇4

学习目标

（1）空气成分的探究实验。

（2）空气的主要成分和组成 。

（3）纯净物和混合物的概念
。

学习重点学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。

学习难点初步理解测定空气中氧气含量的实验原理 。

前预习

1.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）

2.用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的？胶头滴管吸取液体的原理？

3.将带火星的木条分别插入充满空气
、氧气和二氧化碳的三个集气瓶 ，有什么现象发生？体现了它们的什么性质？

4.生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？

堂探究

自主学习1我们同学现在对空气都有了一定的认识
，但是在二百多年以前，人们对空气却知之甚少。最初 ，人们对于物质为什么能够燃烧着迷
，激发了好多人的研究兴趣，于是一些科学家对于“燃烧的本质”展开探究 ，经过若干科学家的不懈努力，这一奥秘逐渐被揭开
，空气的成分也逐渐被人们所认识
。下面让我们沿着科学家的足迹，步入空气成分的探究中吧。

阅读本第26页的内容 ，思考完成以下问题：

1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作
，出现了哪些现象？

2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？

实验探究观察老师的演示实验，完成下面表格

实验步骤实验现象实验结论

检查装置的气密性

将燃烧匙中的过量红磷点燃迅速放入集气瓶中

反应停止 ，冷却到室温后打开止水夹

交流讨论请同学们结合本内容和小组讨论
，共同完成下列内容：

1.写出该反应的字表达式

2.总结实验结论

3.总结实验中的注意事项，并讨论若操作不当可能引起怎样的后果？

4.在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5 ，而在我们的实验中
，为什么空气的体积减少小于1/5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？

自主学习2阅读第27页内容，思考并讨论以下问题：

1.空气中的各成分及其所占的体积分数 。

2.找出混合物和纯净物的概念
。

3.判断下列物质属于混合物还是纯净物 ，并说明依据。

空气海水氧气石灰水冰水混合物冰

自主学习3阅读本第28—30页内容
，完成下面问题：

1.空气中相对稳定的三种气体是？它们都有哪些主要用途？

成分主要性质主要用途

氧气

氮气

稀有气体

2.什么可以造成空气污染？有何危害？如何防治？

3.绿色化学的主要特点:

(1)充分利用资和能，采用的原料；

(2)在的条下进行反应 ，以减少向环境排放废物；

(3)提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳
，实现“零排放 ”；

(4)生产出有利于、社区安全和的.环境友好的产品；

注:绿色化学的核心就是要利用化学原理从头消除污染 。

初三化学教案篇5

教学目标

1.知识与技能

(1)了解固体物质溶解度的涵义
。

(2)会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度 ，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。

(3)知道影响气体溶解度的一些因素
，会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象 。

2.过程与方法

(1)学习观察 、分析实验现象，并能归纳出相应的概念
。

(2)学习通过实验解决问题。

3.情感态度与价值观

(1)认识矛盾双方在一定条件下可互相转化的辩证思想 。

(2)树立做任何事都要实事求是的观点
。

教学重难点

教学重点

利用溶解度曲线获得相关信息。

教学难点

1.固体物质溶解度的含义 。

2.利用溶解度曲线获得相关信息。

教学工具

教具准备多媒体课件等
。

教学过程

复习提问

上节课我们学习了饱和溶液与不饱和溶液 ，为什么只有在“两个一定条件
”下
，它们才有确定意义?

交流回答

改变条件可以使饱和溶液与不饱和溶液相互转化。

导入新课

通过前面的学习我们知道:不同物质在同一溶剂中溶解能力不同;同一种物质在不同溶剂中溶解能力也不相同 。这节课我们就从量的角度研究物质的溶解能力
。

归纳总结

定量描述物质的溶解能力(即溶解度)的要素：①在一定温度下;②等量的溶剂里，人们统一规定：在100g溶剂里;③溶液为饱和状态;④单位为g。

固体的溶解度:在一定温度下 ，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量 。四大要素：①一定温度下;②100g溶剂里;③溶液为饱和状态;④溶质的质量
。

提出问题

理解了溶解度的概念
，那你了解平时所说的“易溶”
、“难溶 ”与溶解度的关系吗?请看下面资料。

课件展示

溶解度的相对大小(20℃时的溶解度)

提出问题

我们已经学习了溶解度，那么溶解度是怎样表示的呢?

课件展示

教材P36表9-1

分析小结

上述是表示溶解度的一种方法:列表法 。

列表法表示溶解度不直观 ，不能表示物质在任意温度时的溶解度
，也不能直观表示某物质溶解度随温度变化的趋向，下面我们寻找另一种表示方法──溶解度曲线
。

活动与探究2

请同学按教材P36～P37要求绘制溶解度曲线 ，并讨论回答相关问题。

归纳总结

通过溶解度曲线，可以判断固体物质的溶解度受温度影响的变化情况
，可以比较不同物质在同一温度时溶解度的大小，也可以查出同一种物质在不同温度时的溶解度 。

溶解度曲线所表示的意义：

1.溶解度的三种情况：

(1)大多数物质的'溶解度随温度的升高而增大 ，如KN03
。

(2)少数物质的溶解度受温度的影响不大
，如NaCl。

(3)极少数物质的溶解度随温度的升高而减小，如Ca(0H), 。

2.交点P表示 ，在该温度下
，A、B两种物质的溶解度相等。

3.影响固体溶解度的因素是：温度
。

提出问题

我们研究了固体物质的溶解度，那么气体物质的溶解度又该如何表示呢?

课件展示

1.展示教材P38讨论 ，并回答有关问题。

2.烧开水时
，锅底有很多小气泡，为什么?这说明了什么?

交流回答

1.气体的溶解度与压强有关 。压强越小 ，溶解度越小;压强越大
，溶解度越大
。

2.气体的溶解度与温度有关。温度越高，溶解度越小 。

练习讨论

如何增加养鱼池水中的含氧量?

学生活动

利用所学知识和阅读教材P38～P39资料讨论回答
。

课后小结

课堂小结

本节课学习了了固体 、气体物质的溶解度的概念 ，了解了固体溶解度的相对大小，溶解度曲线及其应用
，并且通过活动与探究总结出了影响溶解度大小的因素，我们还可利用已学知识解决生活中的一些问题。

课后习题

布置作业

完成本课时对应练习 ，并提醒学生预习下一节的内容 。

初中物理《水循环水资源》说课稿

　作为一名教学工作者
，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动
。那么问题来了 ，教案应该怎么写？以下是我为大家收集的环境教育教案6篇
，希望对大家有所帮助。

环境教育教案 篇1

　 教学目标：

　1、初步懂得爱护自己的学习环境，学习简单的清扫环境的方法 。

　2
、初步感受参与整洁漂亮的教室创设活动的乐趣 ，养成从我做起的良好卫生习惯
。

　 教学重点： 懂得爱护自己的学习环境
，学习简单的清扫环境的方法

　 教学难点： 养成从我做起的良好卫生习惯

　 教学设计：

　活动一：组织学生讨论交流

　1、整洁 、漂亮的教室是怎么样的?

　2
、我们的教室整洁、漂亮吗?为什么?

　3 、怎样使教室更整洁漂亮吗?为什么?

　让学生关心自己的学习环境，提出我们可以具体做些什么 ，重点让学生说说怎样认真做好每天的值日生工作。

　活动二：带领学生去参观其他班级
，通过活动拓宽学生的眼界，激发学生努力创设一个良好的教室环境的积极情感 。

　活动三：分组讨论

　1
、保持环境整洁 ，我能做到哪些?

　出示几张，对照
，说说自己哪些做到了，做到的学生发一颗五角星以表示鼓励。

　2、还没有做到的 ，我该怎么办?

　引导学生懂得
，要创设一个既整洁又漂亮的教室环境，需要大家的共同努力 ，要从我现在做起
，从点点滴滴的小事做起
。

　活动四：实际行动

　老师指导学生如何打扫教室。

环境教育教案 篇2

　 教学目标：

　1.使学生了解太阳的作用，四年级上学期环境教育教案 。

　2.使学生知道太阳和人类的关系

　3.使学生了解保护环境的重要性

　 教学重点： 太阳的作用以及与人类的.关系

　 教学难点： 太阳的作用

　 一 、引入

　1.放映关于太阳用途的
。

　2.谈话：同学们通过观看幻灯片 ，有什么想法和问题?

　3.学生提出问题后
，引导学生自己讨论解答。

　(学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励 。)

　4.讲述：太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用 ，给人类提供必需的氧气；太阳给了我们热量
，不然地球可能就是一个冰球
。今天，太阳能作为清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。

　(板书课题：太阳是万物之源)

　 二
、学习新课

　1.请同学们带着以下的问题观察：

　如果没有太阳 ，地球将会是什么样呢?

　用各种形式表达你的看法 。

　2.观察两种植物在阳光下和室内的不同
。

　师生共同谈论交流。

　3.畅所欲言

　在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的

　夹击下，太阳能的利用受到越来越多的重视 。

　做个现代工程师
，展开想象，谈一谈 ，你最想"开发"出

　太阳能的哪些新用途?

　 三、小结

　太阳在我们日常生活中有哪些用途?

　 四 、布置作业-做一个调查

　走访你生活的社区
，调查使用太阳能热水器
、电热水器、燃气热水器的比例，

　分析不同类型热水器的利与弊
。

环境教育教案 篇3

　 活动目标：

　1.反对过渡包装 ，倡导绿色包装;崇尚简朴生活
，做一个由社会责任感的公民。

　2.知道包装的作用；指导过渡包装会给消费者增加经济负担，会对资源造成浪费 、对环境造成污染 。

　3.能够自觉避免过度包装引起的环境污染问题 ，并能够对过度包装问题提出个人见解。

　 教学过程：

　 一、激发兴趣
，了解包装知识

　师:同学们，喜欢看动画片吗？今天 ，老师诶大家带来一个好看的动画片
，不过再看完动画片后，老师又个小问题 ，看谁看得认真
、听得仔细，能回答出老师的小问题
。（课件呈现：播放动画片《买椟还珠》。）

　师：珠宝店老板在生意不好时
，想出了什么办法?

　生：他把珠宝进行了包装 。

　师：对，老伴把它的珠宝进行了包装 ，很快有了买主
，看来这包装还真有学问，今天我们就来说一说关于包装的话题
。

　师：包装和我们的生活密不可分 ，同学们一定也深有体会。课前
，老师布置大家利用周末的时间去做商品包装小调查，下面交流你们的调查结果 。

　生分小组交流
。

　 二、了解过渡包装及其危害 ，倡导绿色包装

　师：今天老师也准备了两件不同包装的商品。想看吗？我们来玩一个猜一猜的游戏 。

　师：（师出示简装钢笔）这是一支钢笔
，大家来猜一猜它的价钱是多少?

　师：这支钢笔16.8元
。我这儿还有一支钢笔，让我把他慢慢取出来。去掉塑料包装 ，它还有一层包装
，是一个盒子 。打开盒子，它还有一层面段包装 ，打开这层包装，我们会发现它还有一层包装
。打开最后一层包装
，我们终于见到了这支钢笔。大家发现没有，这支钢笔和刚才那只简装钢笔完全一摸一样 ，你们猜猜这支钢笔值多少钱？

　师：这支钢笔的价钱是68元！（生惊讶）两支完全相同的钢笔
，但价钱却相差这么多，多出的钱花在那里了呢？

　生：包装 。

　师：凡事都要有个度 ，超过这个度就是过度。正如这支笔
，它包装用的材料价格已经远远超过了它本身的价值，这就是过度包装
。

　（板书：过度包装）

　师：结合刚才同学们交流的过度包装现象和天价月饼现象 ，你对商品的过度包装有什么看法？（学生分组展开讨论后说出自己的看法。）

　生：过度包装浪费钱 。

　师：像这样简单 、便宜
、节省的、可以回收再利用的 、减少废弃物的包装就叫绿色包装
。 （板书：绿色包装）

　师：通过刚才交流
，老师看出来了，你们每个人都是节约小能手。但倡导绿色包装不仅仅是个人得事 ，老师想请你们帮个忙
，让更多的人认识到过度包装的危害，倡导绿色包装 。下面拿起笔 ，给你周围的人或者给商品生产厂家提点建议，出个小点子
，把你想说的卸载“我的小倡议
”一栏里面
。来，让我们写一写吧！

　学生写小倡议。

　班级交流小倡议 。

　 三
、包装盒的妙用

　师：这些精美的包装扔了多可惜啊 ，可不可以让他们在发挥作用呢？你有妙招吗？

　学生交流：可以做小工艺品
。

　师：你们也可以尝试着自己做一做
，记住：只要肯动脑，废物也能变成宝！

　 四、课堂小结

　通过这节课的学习 ，我们懂得了过度包装的危害
，作为一名小消费者，我们一定要购买绿色包装的商品。这就是提倡我们过简朴生活！（板书简朴生活）

　板书设计：

　16.话说包装

　过度包装： 复杂 、昂贵
、精致

　绿色包装： 简单、便宜 、节省 可回收

　变废为宝： 做个小手工

　简朴生活

环境教育教案 篇4

　 活动目的：

　1
、通过活动 ，使学生了解垃圾的危害
，增强环保意识 。

　2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力
。

　3 、通过活动 ，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。

　 活动准备：

　1、让学生观察周围环境
，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的 。

　2
、教师收集有关的、数据 、文字资料和录象带。

　 课前准备：

　1
、教师用的展板一块 ，照片、文字材料（粘贴好）

　2 、地球
、文字、双面胶带 、钢笔
。

　3
、学生研究用的方案和宣传稿。

　 活动过程：

　 一、计算导入：算一算

　“今天老师要和大家上一堂研究课 。在上课前，老师想出道题目考考大家
，怎么样？

　1 、出示题目：

　某市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾 ，那么1天之内
，这个市会有多少垃圾呢？

　如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？

　如果一年以365天计算 ，这个市每年又会产生多少垃圾呢？

　2
、学生计算
，教师板书
。

　日180000千克180吨

　月5400000千克5400吨

　年65700000千克65700吨

　3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”

　4 、出示地球 ，讲述全球垃圾现状
，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题 。这个问题可是个世界级的难题 ，你们有没有信心挑战这个难题？ ”

　 二、说一说

　“我们就从自己熟悉的某市来开展研究
。接下来
，就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况！”

　1
、学生观看录象。

　2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？
”

　3 、“某市正在争创省级文明城市 ，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某市的形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意
，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”

　 三
、研究方案： （写一写）

　1、学生研究，教师巡回指导 。

　2 、全班交流 ，教师提要求
。

　交流建议：

　（1）
、其他小组在汇报方案时
，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言 。

　（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似 ，那么你就不必在重复
。

　3 、随机补充：

　在日常生活中
，人们习惯将垃圾分成三类：

　有机垃圾：又称湿垃圾
、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮 、变质食品
、剩饭菜等 。

　无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸 、废金属、废塑料
、废玻璃、废织物（布料）等
。

　 三 、有害垃圾：

　又称危险废弃物。包括：废电池
、过期药品、水银温度计 、废油漆桶等 。

　中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案
。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。

　 四
、联系实际： （说一说）

　“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌 。如果国际上还没有采用的话 ，你还可以申请专利！除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外
，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？ ”

　1、学生说说自己的想法
。

　2 、教师评价。

　 五
、活动延伸： （试一试）[机 动]

　“刚才我们的同学都表明了自己的决心 。但是光靠我们班的同学，毕竟力量有限
。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想 ，用什么办法能使全校的同学
，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大家发挥集体的智慧 ，把想宣传的内容写下来，好吗？
”

　 六 、活动小结

　（略）

环境教育教案 篇5

　 教学目标：

　1.使学生了解世界资源环境问题 。

　2.使学生知道不良饮食给环境带来的影响

　3.使学生养成勤俭节约的好习惯

　 教学重点： 不良饮食给环境带来的影响

　 教学难点： 养成勤俭节约环保的好习惯

　 教学设计：

　 一
、引入

　当今和未来世界人类面临资源匮乏、河流污染 、空气浑浊、垃圾成山等资源环境问题的威胁
。其实
，现实生活中，只要我们稍加注意 ，一些良好的环保习惯就养成了。也许环保习惯可以从餐桌上开始
，我们可以用"吃"来传达对地球的关爱 。

　(板书课题：饮食与环保)

　 二
、学习新课

　中国有句俗话"民以食为天，食以粮为先" ，可见粮食对于人类是何等的重要。

　同学们想一想：

　1.你平时是否注意节约粮食?

　2.你身边有没有浪费粮食的现象?

　师生共同谈论交流
。

　3.畅所欲言

　1998年我国首次颁布了符合我国国情的"中国居民平衡膳食营养宝塔"
，提供了合理选择食物的指南。

　 想一想：

　"中国居民平衡膳食营养宝塔"告诉了我们什么?

　你的饮食是怎样安排的，你认为合理吗?

　还有什么地方需要改进?

　 三、小结

　为了环保 ，我们要食用绿色食品标志的无污染的安全优质营养食品 。

环境教育教案 篇6

　 第一单元

　 1 、枫叶红了

　 教学目标： 了解气候变化对人类活动和植物的影响

　 能力目标： 会背诵二十四节气歌

　 课前准备： 枫叶
，小麦，温度计

　 教学重难点： 气候的变化对农业生产具有重要意义
。

　 教学过程：

　（一） 问题导入：枫叶为什么变红呢？

　（二） 展示枫叶：漫山遍野的枫叶染红了整个秋天 ，枫叶用生命和热情点亮了

　秋色！

　（三） 搜集农谚：清明前后
，种瓜种豆。白露早，寒露迟 ，秋分种麦正当时 。

　等等

　（四） 背诵二十四节气歌

　（五） 我们不仅借助自然气候进行农业生产，还要有应对干旱
、霜冻等恶劣天

　气的措施
。

　 总结： 气候的变化对农业生产具有重要意义。

　 课后调查：

　名称、播种时间（节气） 、收获时间（节气）

　小麦

　棉花

　玉米

　大豆

　白菜

　 2
、大雁南飞

　 教学目标： 了解气候变化对动物的影响

　 课前准备： 画一幅大雁南飞的画面

　 教学重难点： 大雁南飞的原因

　 教学过程：

　（一）展示学生的（对生进行表扬）

　（二）动物为什么要离开自己的家园？学生讨论（与温度有关
，与食物有关等）

　（三）为动物营造一个温馨的家园

　（四）了解当地20 年的动物种类，现在有哪些不见了？原因是什么？（学生讨

　论）

初中物理《水循环水资源》说课稿

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师 ，常常需要准备说课稿
，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力 。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的初中物理《水循环水资源》说课稿，仅供参考 ，欢迎大家阅读
。

　 教学设计思想：

　水是生活和生产的重要组成部分
，自然界中的水通过发生各种物态变化形成水循环，使淡水自然不断的得到补充。但由于人类社会发展的局限性 ，水资源出现很大的危机
，爱护环境，合理利用水资源是社会的热点问题 ，也是需要人们形成发展与保护的思想的出发点 。

　让学生通过生活和生产中的水循环
，进一步理解自然界中关于水的各种物态变化现象
。通过水资源的现状让学生养成关心社会合理发展，形成科学的世界观。通过探究净化水的方法 ，养成克服困难，不断通过实验探究追求成功的心理品质 。通过上网、动画片 、访问
、让所学的知识走进生活中
，在生活中学习知识，在学习探究的过程中 ，形成解决问题的能力
，更重要的是，通过学习产生新的问题 ，让学生找到最感兴趣的问题
，运动实验的方法去自觉探究，在学习中培养提出问题、解决问题的能力。在探究实验中 ，没有使用一件实验室仪器
，都是学生废物利用，让学生明白从生活中去探究 ，小实验能解决大问题
，更在探究中养成节约资源的意识
。美国著名的未来学家阿尔温·托夫勒明确指出：“一切教育都源于未来形象，一切教育也都创造未来形象。”本节课试图通过探究性学习达到创新教育的目标 ，培养学生提出问题和用实验等方法去解决问题的能力 。

　 引入新课（5min）

　教师：同学们好！今天我先给大家表演一个“空中生水 ”的魔术
。请看我这是一个没有开封的健力宝饮料罐，我先用干燥的毛巾将外壁擦干。变 、变 。同学们
，罐的外壁出现了什么？

　学生：水
。

　教师：我用毛巾擦一下，咦 ，怎么擦也擦不干？是不是罐子破了？来XX同学你帮我看看。

　学生翻转观察健力宝饮料罐后回答：没有破 。哎呀
，好冰人
。

　教师：请问，这外壁的水是那里来的？

　学生：空气中的水蒸气遇冷放热液化形成的水珠。

　教师：空气中的水蒸气那里来的？

　学生A：水蒸发形成水蒸气 ，水蒸气升入空中 。

　学生B：人口不断向空中呼出水蒸气
。

　教师：原来
，这罐子上水是自然界中一个简单的水循环的过程。

　教师：冰
、冰晶是固态的水，小水珠和水是液态的水 ，水蒸汽是气态的水 。

　地球上的水处于不停的运动之中
，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水基本是纯净的水。大气中的水蒸气冷却通过降水如云、雨 、雪、雾
、露、霜 、雹等形式又回到陆地和海洋
。固
、液、气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充。

　 水循环（10min）

　教师：刚才大家观察到的是生活中和一组水循环的例子 ，自然界中的水又是如何进行循环的呢？（多媒体展示自然界中云 、雨
、霜、雪等形成画面
，并配音）：

　陆地和海洋的水不断蒸发，空中大量的水蒸气遇到冷空气就放热液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶 ，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，形成了云 。

　云中的`小水珠和小冰晶
，如果相互凝聚，当大到一定程度时便会下降 ，下降过程中
，如果冰晶吸热熔化成水珠，形成雨
。

　如果水珠在下降过程中 ，骤然遇到0℃以下的冷空气
，水珠放热凝固成冰珠，在上升气流带动下上升 ，冰珠越结晶越大
，下落时就是冰雹。

　如果冰晶在下降过程中，没有熔化 ，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片
，就是雪 。

　夜晚或早晨，当地面气温较低时 ，空气中的水蒸气放热液化成小珠形成雾，水蒸汽液化成的小水珠附在草木上
，便是露
。

　气温低于0℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木 、屋瓦上 ，便是霜。

　地球上的水处于不停的运动之中
，陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，进入大气的水基本是纯净的水 。大气中的水蒸气冷却通过降水如云
、雨、雪 、雾
、露、霜 、雹等形式又回到陆地和海洋
。

　一、水循环（多媒休投影水循环简图）

　教师：同学们 ，水与大家形影不离
，生活和生产中，水有那一些用途呢？

　学生讨论后回答：水在生活和生产中的用途：

　①生活用水；

　②农业用水；

　③工业用水；

　④水上航运；

　⑤水产养殖；

　⑥水力发电 ，三峡工程。

　教师：水资源主要指淡水资源 。

　二：水资源

　固
、液、气三态的水之间循环使陆地上的淡水不断得到补充
。地球上的水取之不尽
，用之不竭吗？请大家观看一段动画片。

　录相：蓝猫淘气三千问：地球上的水用不完吗？录相中插入水资源图 。

　最后插入两则广告：日本公益广告词：人体的70%是水，你污染的水早晚也会污染你 ，把纯净的水留给下一代吧！

　中央电视台公益广告：今天你不珍惜用水
，地球上最后一滴水将是你的眼泪！

　教师：从动画片中，我们大家有什么感想？

　学生讨论后回答：水资源是十分珍贵的。水真的用的完……

　水资源危机产生原因：

　教师：水资源产生的原因是什么呢？请大家看几则（多媒体投影 ，主要内容有：①字幕：水资源十分珍贵：人类实际可直接利用的不到0.03%
。②人类对水资源的过量使用超过了水资源自然更新的速度。③生产生活对水体的污染，加剧水资源的短缺 。④污水排放
，污染水源破坏森林，水土流失；⑤富营养化引发“赤潮
” ，使水生生物死亡
。）

　请大家和我一起上网观看去年我国最大的水污染案：四川沱江水污染视频。

　教师：自然界中水循环
，应该不会产生水资源危机，但现在确实已经发生了水资源危机 。大家已经自到 ，沱江那么多的水不能用
，产生水资源的危机是什么引起的？

　学生：人类
。

　三 、合理利用水资源

　教师：社会需要不断的发展，经济也得不断的发展 ，不用水
，这现实不现实？

　学生：不可能。

　教师；那如何合理利用水资源呢？刚才蓝猫重新立起节约用水的标志说明了什么？

　学生讨论后回答：

　①生活中节约用水 。

　②农业喷灌，节约用水
。

　③污水处理 ，循环利用。

　教师：生活中
，我们有时候会遇到，一场暴雨过生 ，昔日使用的水源变得浑浊了，如何使一杯浑浊的水变清？来就一下急呢？下面请各小组选器材
，设计一个使浑浊的水变清的探究实验方案 。请各小组按设计的实验进行探究实验，并写出你们这样设计的依据或生活原型
。

　学生自选器材 ，设计实验方案：学生探究性实验。

　特写：各小组进行讨论设计镜头 。各小组选择器材进行实验。

　第一小组：在水中放木炭
。效果不明显
，又在水中加明矾。

　第二小组：利用所给的瓶子（学生自制），尝试 ，先装入棉花
，再装入海绵
、丝瓜酿子，再装入少量的沙 ，倒入浑水
，观察过滤后水的浑浊程度，效果不很明显 ，学生失望状 。教师鼓励
，学生重新进行实验，去掉原沙 ，重新装入更多的沙，再进行过滤
。特写：滴下来的水比较清。

　第三小组：第三小组进行与第二小组类似实验
，学生使用两个过滤装置两层过滤，并仔细观察过滤出的清水 。

　第四小组：加热装置（酒精灯使用在铝易拉罐去掉一半的火锅形式 ，将浑水倒入另一易拉罐内
，在孔内安装导管（输液器改装）通到另一个透明容器（饮料瓶去上面一部分改装）内冷水中，出口放一个塑料杯接水
。

　各小组将处理后的水放在一起比较。学生进行实验成果交流 ，并说明设计方案受生活中启发原型 。

　第一小组介绍：木炭有吸附作用
，生活中常用木炭来吸冰箱中的异味
。但对水的净水作用不明显。

　老师，我家住在大河边 ，经常使用大河里的水
，有时后，水浑浊了 ，我父母总是在水缸里放一点明矾
，第二天，水缸内的水非常清 。实验中不知道什么原因 ，竟然观察不到实验现象
。学生失望状。

　教师：你家用这种方法净水，时间要多长？

　学生；一晚上 。

　教师：你实验时间有多长？

　学生：大概10min。老师
，我知道了，我的实验成果明天才会出来
。

　教师：好 ，我们明天再看第二小组同学的实验成果。

　第二小组：我们小组昨天专门到水厂去访问了技术人员
，得到了启发 。

　播放学生访问录相
。

　教师：第三小组的同学采用了多次过滤（特写第四小组的过滤装置），净水效果比较好。下面请他们介绍为什么这样做？

　第三小组：我们经常听农夫山泉的广告：经过二十七层过滤 。我观察过我家的净水器 ，也是由七层过滤装置组成的
。

　第四小组：我们在前面学习《液化》时
，就做过类似的实验得到了清水。

　教师：我们通过今天的探究实验，学会了一个生活技巧：以后在暴雨过后 ，生活中用水遇到只有浑水时
，可以简单处理浑水，让我们所学的物理知识和能力 ，应一下急 。

　教师：简单的由泥土弄浑的水
，我们可以使用简单的方法处理，刚才我们从动画片中听到：海洋的咸水 ，不能直接饮用
。我们能不能用刚才一至四小组的同学的实验进行处理？

　学生答：不能。

　教师：第五小组同学的探究实验组我们指出了一种探究方向 。实验上工业进行的科技处理，海水淡化变使用这样的一种方法
。

　教师介绍：科技处理
，海水淡化（多媒体投影下面的画出，动画展示海水淡化过程）。

　海水从进水管进入 ，经过加热后
，汽化成水蒸气，水蒸气上升遇到冷的进水管壁液化成淡水 。

　学生提问：老师 ，如果使用燃料加热
，现在已出现能源危机，这种方法实际中可不可行？

　教师：问题提的好 ，请大家思考这个问题。

　学生讨论：可以利用太阳能来加热
。

　教师小结：通过今天的学习
，我们了解自然界水循环的大致过程，明白水资源的重要性和水资源危机的现实性 ，知道水污染的危害性
，也学会净化水的简单方法。通过学习，大家产生一些什么新的问题呢？

　学生讨论后 ，投影学生问题：

　第一小组：木炭净化水，到底能不能进行？明矾净化水 。

　第二小组：对于水污染
，国家有那些法律法规，如何处理身边的水污染问题？

　第三小组：净水器中是一些什么物质？净水器发展现状和商业价值前景有多大？

　第四小组：科技处理 ，淡化海水
，实际中是否可行？这种技术发展前景有多大？

　教师：请各小组将今天这次课所产生的新问题作为本周的课外探究活动课题，写好实验探究报告 ，并通过探究实验
，在下周进行交流
。

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