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网上有关“环境教育教学总结 ”话题很是火热，小编也是针对环境教育教学总结寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

环境教育教学总结1

　一 、课堂教学积极渗透环境教育，提高了师生的环保意识。

　我们在教学计划中明确规定：“所有老师都要渗透环境教育” 。为此 ，制定的课堂评估细则中
，增加了环境教育方面的权重，任课教师要把教科书中有关环境教育的内容自然地与社会环境现实联系起来 ，给学生指出环境污染的危害，点明环境保护的意义
，进行渗透性的教育
。这些活动的开展，有力地促进了学校环保教育的开展 ，提高了师生的环境保护意识
，推动了素质教育的开展。

　除此以外，我们还利用主题班会
、选修课和活动课程进行环保教育 。我们明确规定：“在身心健康教育系列活动中进行环境教育
” ，各个班级的环保小组开展“自捡废纸
，收旧利废”的活动，既为环保活动的开展筹集了费用 ，又增强了学生的环保意识。通过以上教育措施
，强化了学生的环保意识，对学生进行了生动活泼的环境教育
。

　二、建立学校 、家庭
、社区环境教育网络 ，开展丰富多彩的课外环境教育活动

　在课外环境教育方面
，我们采取了校内教室绿化、建立固定的宣传阵地和校外开展形式多样的环保活动相结合的方式对学生进行环境教育。我们制定了切实可行的课外活动计划，建有环保课外活动小组 ，开展了丰富多彩的环保教育活动 。

　(一)开展“绿色班级 ”创建活动
。

　近年来，我们开展了“绿色教室
”评选活动。每个班级都养花种草
，以达到教室的绿化 、美化 。本学期，我们在“绿色教室”评选的基础上 ，又开展了“绿色班级 ”创建活动
，通过养花种草、绿化教室
、净化环境，达到以此促使学生达到语言、行为及心灵的净化 ，倡导学生语言行为也要做到“绿色洁净
”
。通过开展这项活动
，一方面使学生学以致用，学到了养花种草的技术 ，也使学生体会到了“育花”的艰难
，更使学生紧张学习的身心在养花赏花过程中得到放松，达到自我调节的目的 ，强化了学习知识的效果
，陶冶了学生的情操，净化了学生的心灵。

　（二）开展“一日两扫活动 ”

　近年来 ，我们针对学生劳动锻炼少，环保意识淡薄的特点
，在全校开展一日两清扫活动，美化校园 。通过开展此项活动 ，让学生亲身体会环卫工人那种默默无闻
，无私奉献的精神，树立起环保意识和文明意识
。

　（三）积极开展植绿护绿活动

　学生通过参加“植绿护绿
”活动 ，培养了热爱劳动的习惯和自觉服务于社会的精神
，增强了学生的环保意识和建设家乡 、爱我和顺的社会责任感。

　环境保护作为我国的一项基本国策被写入《宪法》，应当受到全社会的高度重视 。保护环境已成为21世纪的重大课题 ，作为现在的学生
、21世纪的建设者和接班人
，必须树立保护环境的意识，增强环保社会责任感
。

　（四）开展环保科技活动我们组建学生环保科技活动小组 ，开展环保研究性学习活动
，其中许多学生以环保调查为课题进行更加深入的调查研究，以丰富翔实的资料和较为科学的研究方法 ，他们明白了近年来水质污染的情况及危害、水质污染的原因并提出了对于防治水源污染的建议。

　（五）学生开展环保宣传活动 。

　我们利用主题班会 、宣传栏
、黑板报等形式，开展环保宣传
，普及环保知识，提高学生学习环保知识的兴趣 ，培养锻炼了学生的多种素质和能力。为了扩大环境教育的效果
，发挥舆论的导向作用，我们还建立了固定的环境宣传阵地
。

　我们还经常开展家庭绿色行动 ，向学生家长宣传环保知识
，倡导绿色消费，以实现“通过一个学生 ，带动一个家庭
，影响整个社会”的教育作用。

　三、环保意识增强，教育效果显著

　通过以上环境教育工作的开展 ，促使了师生环境教育工作开展的积极性
，师生的环保意识不断增强，体现在不吸烟 、不乱扔垃圾
、不随地吐痰、节约用水 、随手关灯等日常文明习惯 。

　我们将在上级有关部门的指导帮助下 ，从关系民族存亡和全面实施素质教育的高度，充分认识对学生进行环境教育的重要性和紧迫性
，自觉行动，共同努力 ，力争把我们的工作做得更好
。

　这学期
，我担任三年级一二班的环境教育课教学。我和学生一起关注身边的环境及其变化，通过生动有趣的探究活动感受我们和自然的亲密关系 ，发现并探索环境问题产生的原因
，学会善待地球，积极参与我们力所能及的环境保护活动 。

　一
、正确树立环境教育理念

　我在开展环境教育时 ，无论何种内容、形式和渠道
，必须具有科学的内涵，体现一些基本理念 ，以引导学生树立正确的环保意识
。使学生们明确人类与万事万物同属地球上的生态系统
，这个生态系统处在平衡的统一之中，具有内在的规律。人类在生产和生活过程中 ，必须尊重和遵循自然规律 。违背自然规律，毁坏环境
，破坏生态平衡，就等于毁灭了人类自己
。因此我们应当爱护资源 ，珍惜资源
，在自然系统平衡的限度内开发资源，科学 、合理地利用资源。我们曾经狂妄地宣称要做大自然的主人 ，向大自然疯狂索取
，毁林开荒、填湖造田 。过度开采，任意破坏生态平衡 ，使人类生存的条件日益恶化
，最终会遭到大自然的无情报复的
。

　二
、依据学生的年龄特征，适当渗透环境教育

　儿童从出生到成人 ，他们的身体和心理经历着一个发展的过程
，在这个过程中，每一个年龄阶段都表现出与其它年龄阶段相区别的一些典型的特征。所以 ，就应该依据学生不同年龄特征，向学生渗透不同的环境教育内容 。我利用了每一次的校本课结合“读书节 ”、“科技节
”等
，对学生进行环保教育讲座，宣传环保的意义 ，让学生了解我国的环境状况
，明确我们做到什么，可以做些什么。组织学生编制环保主题的队报 ，做成环保宣传板
，在班内展出
。黑板报也开辟了环保宣传专栏，学生的自我教育能力也得到了充分发挥。其次 ，我要求学生认识了很多动物
，了解各种动物的生活习性，有条件的同学可以看望动物园里的`“居民” ，向动物朋友学习
，使学生从小热爱小动物，从小关心身边的小动物 。

　本学期 ，通过学生时刻关注身边的环境及其变化，发现并探索了环境问题产生的原因
，让学生学会了观察周围的环境，关心地球母亲和它的孩子 ，让学生时刻关注身边的环境及其变化
，发现并探索环境问题产生的原因，学会了善待地球 ，积极参与力所能及的环境保护工作
。

　随着化工及材料科学的迅速发展
，全球化的新物资研究已进入产业开发阶段，新型高能电池 、新型化工涂料
、新型耐压、耐热 、抗强度材料等无一不展示新物资的魅力 ，但与此同时却带来了严重的环境污染。其中大规模的化学污染事件在世界范围内引起广范的关注
，并引起了世界各阶层人士的震惊 。如何让年轻幼小的一代认识到问题的严峻性，是学校化学教育面临调整的重要课题
。其中 ，在化学实验教学中渗透环境教育
，让学生通过实验亲身体验各种污染的危害，是这一课题实施的突破口。本文从化学实验课出发 ，通过长期的探索，归纳总结化学实验教学中渗透环境教育的策略
，力求通过这种方式，让学生树立环保意识 ，真正提高学生的科学素质
，寓环境教育予素质教育之中 。

　一
、结合演示实验，渗透环保知识教育

　化学演示实验教学中 ，在突出相关知识教学的同时
，应着重引导学生分析教材演示实验造成的化学污染及危害，详细罗列出教材各章节可进行环境教育的内容 ，有计划有目的地开展对口实验所涉及的环保基础教育
。让学生能自觉地融入其中
，树立“我为环境、环境为我 ”的大环境观。以“污水 、废水”为例，在分析教材知识的基础上 ，应明确给学生指出：中国是一个水资源相对不足的国家
，人均水资源只有世界人均水资源的1／4 。我国434个城市中缺水城市达188个，每年影响工业产值200多亿元
。我国不仅水资源不足 ，而且工业三废
、生活污水的任意排放，化肥、农药的大量使用也造成了水的严重污染。这些严峻的事实
，反向证明若不强化环境教育，中国将面临沙漠化的绝境 。

　在分组实验教学中 ，充分运用化学基础知识
，让学生亲身感受化学分组实验产生的“三废
”，使学生在学习掌握化学知识的同时领会环保的重要性 ，增强环保意识
，理论与实践相结合，提高学生利用化学知识解决实际问题的能力。尤其是化学实验中产生有毒气体的实验 ，完全可以采取封闭体系进行
，对实验后留的有毒气体进行适当处理，消除危害 ，更能达到学习化学知识时全方位渗透环境教育即事半功倍的效果
。

　二 、改进实验
，节约药品。减少废物对环境的污染，使学生自觉融入环保之列

　化学实验总是伴随气体
、液体或固体物质生成 ，这些产物中许多是有毒有害物质，散发到空气中、水中都会造成严重的环境污染 。在不影响实验结果 、观察效果的前提下改进实验仪器装置或变化实验的形式
，从而尽量减少实验有害产物对环境的污染，有利于学生对化学知识的学习 ，更能使学生树立环境保护的责任感
。如在浓硝酸与铜的反应中
，利用注射器代替试管进行试验，取一支10毫升的注射器 ，抽出活塞
，在针筒内装入0．05克铜屑，推上活塞并吸人0．1毫升的浓硝酸 ，观察现象
，等反应完毕后将注射器中液体小心排入废液瓶中，无色气体针筒内再吸入空气 ，可见到无色气体变成红棕色。改进后的装置是封闭体系
，效果明显，药品用量比改进前少得多 ，同时还能防止有毒气体二氧化氮泄漏而污染空气 。在实验过程中，必须要求学生规范操作
，尽量用小试管作实验，不浪费 ，多余的药品妥善回收
。在安装制备气体和实验装置时
，尽量使其严密，并在通风口下操作 ，如果需气量小
，可改用大试管制备气体。教育学生，每人若多用一点药 ，就会造成极大的浪费和污染 。这样做不但可以节约药品
，减少环境污染，还是对学生进行环境教育的良好途径
。

　此外 ，充分利用计算机进行化学模拟实验教学
，制作多媒体课件。一方面可以使学生获得有关实验的感性认识，达到演示实验的效果；另一方面可减少药品的使用 ，减少有毒物质的产生以及环境的污染 。

　三、让教学实验融入社会，使学生的个体行为去催生社会群体：保护环境
、人人有责

　实验教学不应仅局限于课堂、实验室
，学生在了解实验基础知识的前提下，应开放课堂 ，让教学实验融入社会
，只有全民行动，环境教育才能真正付诸行动
。例我国大部分地区的空气受二氧化硫和氮氧化物的严重污染 ，这些酸性污染物与雨滴形成酸雨
，对人的危害比二氧化硫高10倍，引起肺水肿 ，尤其是重金属和一些致癌物质的污染
，严重威胁着人类的生存。因此，学校实验室设有专门的回收流程 ，把实验废弃物送到专门的地方处理 。也是最基本的社会责任；环保部门也可以委托化工部门定期收集废弃物；某些不能直接利用的有毒物质可用化学方法进行妥善处理
，例如，萃取后的苯和实验中残余的一氧化碳可以燃烧；溴苯可以碱解。总之 ，要以科学的态度，对学生进行爱护环境的科学教育
，而不要把学科学的手段，变成污染环境的行为
。

　四 、结合本地实际 ，发挥学生主体作用
，开展环境保护的研究性课题研究

　环境教育应从幼儿启蒙教育人手，不失时机地培养环保意识 ，开展丰富多彩的环保宣传活动。学校应结合现行课程改革的契机
，充分发挥学生主体作用，开展环境保护的研究性课题研究 。如组织学生到市环保局了解我市环境况状；组织学生到我市污水处理厂参观；设立了专门的环境教育宣传栏 ，定期开展环境教育论文
、漫画、诗歌比赛
。通过一系列丰富多彩的教育活动
，提高了学生的环保意识，规范了师生的环保行为 ，并将它作为对入学新生教育的一项基本内容。

　综上所述
，化学实验教学渗透环境教育是推进化学教学改革的一个重要方面，尤其是随着环境科学的发展 ，与各学科有着紧密的联系，促进了各学科的发展
，化学与环保知识，尤其与化学实验教学联系更密切 ，在化学实验中渗透环保教育是较可行的方法 。结合实验内容进行环境教育
，增强学生的环保意识，通过规范化的实验操作 ，节约药品减少环境污染
，及时引导学生寻求控制环境污染的途径及治理污染的对策
。这对学生的成长和发展具有潜移默化和滞后生效的作用。

　一学年来，我校的环境教育教学工作在县教育局以及镇教办的领导下 ，在全体老师的共同努力下
，学校环境教育教学工作始终以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革和提升教育质量为中心 ，深化教育科研
，加强队伍建设，狠抓教学常规管理 ，开展了一系列教学活动，取得了一些成绩
，现总结如下：

　一 、强化措施
、狠抓落实

　学校严格要求教师对照教学计划，认真落实 。在工作实践中 ，我们严格对照教学计划
，逐项落实
。学校环境教育教学研讨会定期召开，并且组织相关环保教育实践活动 ，提高了广大师生积极参与环境建设的热情；学校设立环保活动展室并对外开放
，拓展了学生的视野，丰富了学生的环境知识 ，规范了学生的日常行为；优秀环境教育教案的评比
，环境教育课堂教学的观摩，科研论文的撰写 ，植树节、地球日
，书画展 、知识竞赛等实践活动的开展，丰富和完善了学校环境教育的建设体系；校刊《博雅》已出版五期 ，编发文章400余篇，以此为依托对学生进行环保教育宣传；并利用红领巾广播站对孩子们进行环保思想教育。这些都丰富了孩子们的学习生活
，促进了孩子们的扬长发展 。

　二
、取得的成效

　1、学生能够积极配合，响应学校 、老师布置环境教育小调查
。

　2
、学生浪费纸张的现象少了很多。并且能够主动做一些力所能及的节约用纸的环保活动 。

　3、学生爱护自然的思想素质 、环保的知识素质普遍增强 ，良好的行为习惯得到培养。

　4、学生知道了今后努力的方向
，知道了如何来给我们的社会做贡献
。

　三
、存在的问题及努力方向。

　1、环境教育意识还不够敏锐，个别学生节约用纸的习惯没有养成 ，还不能很好沿着握绿色学校建设的目标前进
，影响了我校绿色学校建设的快速发展 。

　2 、学生环境资源的保护和利用意识还需提高
。

　3
、环境教育活动的开展还没有形成自已的特色，还没有形成自己的“品牌”。

　4、环境教育工作建设制度还有待完善 。

　总之 ，在环境教育教学工作中
，各任课教师做了大量的工作，取得了一定的成绩 ，也促进了绿色学校的创建和发展
，但是我们也清醒的认识到：我们只有在今后的工作中继续加大力度，改进教学措施 ，把环境教育和绿色学校建设工作相结合，持续 、深入的开展教育教学活动
，才会更有利于学校的长足发展
。

　人类是环境的产物，又是环境的改造者。人类在同自然界的斗争中 ，运用自己的智慧
，通过劳动，不断改造自然 ，创造新的生存环境 。由于人类的认识能力和科学技术水平的限制
，更有些人为了自身的利益，在改造环境的过程中 ，往往造成对环境的严重破坏和污染
。从人类诞生开始就存在着人与环境的对立统一关系
，就出现了环境问题，特别是随着人类活动范围的扩大 ，环境问题也日趋加剧。因此
，加强环境教育的教学工作显得尤为重要 。现就这一学期八年级环境教育方面的教学工作总结如下：

　一
、充分挖掘教材中的环境知识，归纳整理拓展延伸 ，形成知识体系，其中：

　(1)对课本中直接涉及到的环境知识
，讲深讲透教好学活，学以致用
。

　(2)与环境有关的内容 ，分析其中的联系
，使学生善于联想到环境问题，并作适当的延伸补充 ，与环境保护有机结合。

　二、立足课堂
，多方位对学生进行环境教育 。

　通过在课堂教学中渗透环境教育和在课外实践活动中对学生进行环境教育，在很大程度上提高了学生的环境保护意识 ，促进了学生学习生物学的兴趣
，增强了学生对大自然的爱心和热爱祖国的情感，陶冶了学生的情操 ，同时也提高了学生的综合素质。如学生随地吐痰
，随处乱扔废纸和食品袋，口说脏话的现象较以前少很多
。折花毁树 ，捕杀鸟类的事件基本杜绝，节约能源的理念已在同学们心中形成
，因为同学们已经知道：我们只有一个地球!生物圈是所有生物的共同家园，我们要善待其中的各个家庭成员 ，和谐共处
，寻求生态和谐稳定，不要污染环境 ，毁掉自己的家。

　教学中还存在很多需要进一步探索完善的地方
，我们的教育教学将会更贴近我们的生活，贴近实际 ，使学生真正成为环境的协调者 。

　1 、分析教材,分析学生
，掌握重点，积极教学
。

　小学三年级的英语课本一共有10个模块,主要内容是；问候并回应,询问姓名
、年龄、地点 、物品名称,并给予回答,数字1到12 ，谈论人,物品,颜色
，动物，职业 ，家庭成员，身体部位等,这些内容都对小学孩子是零散的内容,如何让他们掌握知识,乐于学习成为我的主要任务,我积极向老教师请教,分析教材,提炼重点,认真备课,始终以积极的心态上好每一节课。学生是教学的主体 。因此
，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要
。最初接触教学的时候 ，我还不懂得了解学生对教学的重要性
，只是专心研究书本，教材 ，想方设法令课堂生动
，学生易接受。但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课 ，认为教学效果会很理想
，怎知反馈出来才知道不如人意 。后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过
。从而可知 ，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况,没有备好学生的课。

　2
、讲求方法 。

　丰富课堂
，在教学过程中老师是教学的领导者和参与者
。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言 ，需要多运用 。困此，除了课堂效果之外
，还需要让学生多读，多讲 ，多练。为此
，在早读时，我到班了解早读情况 ，发现问题及时纠正
。课后发现学生作业问题也及时解决
，及时讲清楚，让学生及时消化。上课内容丰富 ，现实 。教态自然
，讲课生动，难易适中照顾全部 ，就自然能够吸引住学生
。所以
，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样 ，授课就事半功倍 。回看自己的授课，我感到有点愧疚
，因为有时我并不能很好地做到这点
。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时 ，我的情绪就受到影响
，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击 ，发挥不到应有的水平
，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法 ，采取有利方法解决课堂中的问题 。

　3、培优转差
，快乐教学
。

　整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层 ，一方面
，有的学生英语听，说的能力相对较弱 ，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面
，有的同学们比较活跃，上课气氛积极 ，成绩较好 。因此
，讲得太浅，没有照顾到整体 ，所以教学效果不如理想
。从而可以看出
，了解及分析学生实际情况，实事求是 ，具体问题具体分析
，做到因材施教，对授课效果有直接影响。所以 。我利用课余时间对优秀生进行课外的知识补充 ，对差生根据实际情况进行相对应辅导
，使学生成绩整体提高。从而建立学生自信心，提高学习兴趣
。由于每一位教师尤其英语教师 ，大家都在不断的改善和创新自己的教学，难有失败和弯路
，不过我坚信，只有不断创新和实践才能有进步 ，才能不断完善教育教学。

　一 、学生情况分析

　二年级学生有一定的环保意识和环保知识
，但不系统、不全面 。学生个体间存在差异，个别学生环保意识较差 ，学习兴趣不浓
，极少开展综合实践活动是他们滞后的原因
。

　二
、全学年教学目标总要求

　1、让学生了解一些生态环境问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的危害 ，树立环保意识
，转变浪费资源 、破坏环境的生活方式。

　2
、学会从自己做起，从身边做起 ，持久地采取适当措施保护生态环境 。

　3、体验健康生活离不开好的环境
。

　4 、树立爱护环境
、保护大自然的情感意识。

　三、重点难点

　1 、学生热爱大自然的情怀得到培养
，团结协作的能力得到锻炼 。

　2
、学生对水与人的关系有比较深入的认识和了解，理解爱护、保水资源的重要性
。

　3 、学生热爱水资源的情怀得到培养 ，团结协作的能力得到锻炼。

　4
、体会自然之声的美妙、和谐，保护大自然的意识增强 。

　5 、学生环保意识和节约用水的意识增强
，树立“从我做起，从现在做起 ”的良好美德
。

　四、具体的措施

　1
、精心准备 ，不断探索
，提高自身素质，切实加强健康教育。

　2、充实教学内容 ，拓展教学空间 。

　3 、设置情境激发学生的学习兴趣

　4
、充分利用各种资源
，开展丰富多彩的综合实践活动。

　5、课堂中渗透思想品德教育
。

　五 、问题研究与教改设想

　通过一系列的活动，学生认识环境污染对水的危害 ，了解一些环境保护的知识
，激发学生自觉节约用水的习惯。

　六
、教学进度

生态文明教育作为一种重要内容，具有以下几个方面的重要性：

首先 ，生态文明教育有助于提高人们的环境意识和保护意识 。通过生态文明教育
，人们可以了解到自然环境的重要性以及人类与自然的关系
。他们会认识到，我们的生存和发展都依赖于健康的环境 ，需要保护和可持续利用自然资源。这种环境意识的提高将促使人们采取行动，积极参与到环境保护中去 。

其次
，生态文明教育能够传授环境知识和技能
。通过系统化的教育课程和活动，人们可以学习到关于生态系统、物种多样性 、气候变化等方面的知识 ，了解环境问题的根源和解决方法。

此外
，生态文明教育还培养了解决环境问题所需的技能，如环境监测
、生态修复和资源管理等 。这些知识和技能的掌握 ，有助于人们更好地理解和应对环境挑战
。再次
，生态文明教育可以引导人们形成正确的价值观。生态文明教育强调人与自然的和谐共生，倡导尊重自然、珍惜资源 、保护生态的价值观 。

通过教育的引导 ，人们可以树立起可持续发展的意识和行动
，摒弃短视利益和过度消费的观念，培养良好的环境道德和责任感
。这种正确的价值观能够指导人们的行为 ，推动社会朝着可持续发展的方向前进。

此外
，生态文明教育对于推动生态文明建设具有重要的推动作用 。生态文明建设需要全社会的参与和支持，而生态文明教育正是培养和引导人们参与其中的重要途径。

通过生态文明教育 ，人们的行为和生活方式将逐渐与生态环境的保护和可持续发展相协调，推动整个社会形成关注环境
、保护生态的共识和共同行动
，从而推动生态文明的建设
。

总之，生态文明教育作为一种重要内容 ，不仅有助于提高人们的环境意识和保护意识
，传授环境知识和技能，引导人们形成正确的价值观 ，还能够推动生态文明建设。只有通过全面深入的生态文明教育
，我们才能培养具备环境意识和环境行动能力的公民，实现可持续发展的目标 。

关于“环境教育教学总结
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