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【央视新闻客户端】

网上科普有关“保育员保教小知识”话题很是火热
，小编也是针对保育员保教小知识寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您
。

1.中班幼儿保育常识

一 、吃的方面

婴幼儿的牙齿和咀嚼肌肉都处在一个发育阶段，在护理孩子吃饭的时候
，我就告诉他们要细嚼慢咽，吃饭的时候不要嘻笑打闹 ，以免食物进入气管和影响消化吸收。特别是我们大班的小朋友
，一些孩子正处在换牙阶段，例如毛雨芊
、马雨菲等 ，新旧牙齿替换的时候会影响他们的进食
，所以对这些孩子一定要做到耐心细致，不催促、不呵斥他们吃饭 ，让他们保持愉快的心情就餐 。还有几个牙齿不好的孩子
，例如徐辰钰 、袁梦等，进餐速度都很慢
。我们班还有几个吃饭特别慢的 ，像钱浩志
、朱璧珩
，他们吃饭并不是咀嚼得慢，而是边吃边玩。对他们几个呢 ，我就站在他们旁边，看见他们嘴巴不动或是精神溜号的时候
，提醒他们进食，让他们养成良好的进餐习惯 。还有个别的孩子属于挑食 ，如朱冉、要怡霖
，对他们我就事先给他们讲不爱吃的菜的营养和吃了之后的好处，或讲一些关于这些菜有趣的事 ，引起他们对不喜欢吃的菜的兴趣
。在吃的方面最后强调一点
，就是对于住宿的孩子。我们班几个住宿的孩子比较能吃，再加上晚上不接回家 ，也没什么零食吃
，所以在分饭菜的时候尽量多给他们一些，让他们吃饱吃好 。

2 、穿的方面

现在的天气处在冷暖交替的时候 ，气温变化无常
，我每天都看天气的变化和室内外的温差，来给孩子适当添减衣服 ，我们现在都已经开始取暖了，室内室外温度相差很大
，孩子在室内活动的时候给他们穿少一些，到户外的时候及时给他们穿上 ，对个别怕冷
、怕热和经常患感冒的孩子
，更要留心注意，这样就能避免孩子着凉感冒 ，保证他们的健康和出勤率。在穿的方面同样也讲一讲住宿的孩子
，因为一个星期他们穿什么、穿多少，跟我们保育员有直接的关系 ，所以我时刻把责任心放在首位
，晚上交班的时候提醒他们穿上或带上厚衣服，怕第二天早上冷 ，影响他们户外锻练
。

3 、住的方面

住的方面在我看来
，又包括两个小方面，一是午睡的时候 ，在孩子上床之后，帮孩子塞好被角
，提醒孩子保持良好睡姿。对几个睡觉爱踢被子的孩子，我就多到他们身边几次 ，帮他们盖好被 。对不爱午睡和入睡慢的孩子
，我就让他们躺下的时候尽量做到安静，即使不睡 ，也让他们闭上眼睛
，不乱动，这样他们在不知不觉中 就睡着了
。二是住宿的孩子 ，晚上在给他们清洗的时候把水温调到最适宜的温度
，这样有利于他们晚上睡眠的质量。

4、玩的方面

在玩的方面，很多时候是在同主班教师配课 ，在主班老师做主导的时候
，我就在细节方面替孩子着想，去做他们当中的普通一员 ，积极参与他们的活动中，比如在玩“贴人 ”游戏的时候
，我能帮助身边的孩子及时地跑出去，也能及时地贴在他们身后 ，这样孩子活动的主动性和兴趣都能够提高 。还有一方面就是上晚班的时候
，在六点主班老师走了之后这段时间，我一个人就集中注意力 ，组织剩下的孩子做一些安全性比较高的游戏
，让他们在等待家长接的时候不致于烦躁和焦急
。

以上几点就是我最近一段时间的想法和体会，会有很多不足 ，希望大家能够提出来
，我会及时改正。本着对孩子负责的态度，在今后的工作中 ，我会扬己之长
、避己之短
，把“爱心、关心 、耐心
、用心、责任心
”落到实处，做一名优秀合格的教育工作者 。

（来源： 海军直属机关第三幼儿园保育员 傅越颖）

文章转自：「天天学习」

2.保育员在完成来园（离园）的保育工作中应掌握哪些知识和技能

来园前认真做好教室的保洁工作 ，开窗通风，检查是否有不安全因素
，准备好孩子用的消过毒的杯子等 、等待孩子来园
。

1.热情问候；2.仔细观察（孩子服饰是否得当
、是否有什么伤痕、情绪怎样）；3.引导孩子整理摆放好自己的物品 ；4.配合老师组织好活动，特别关注游离状态孩子的安全。

离园准备：

1.孩子穿戴 、服饰整理；2.引导孩子拿好自己的物品回家；3.有能力的保育员可以和家长交流孩子在园生活能力方面的问题 。（比如夸夸孩子自己动手吃饭了
、鼓励孩子能自己穿鞋子了等等）4.关窗、关灯 ，安全检查
。

个人的一些不太完全的整理
，还是要根据每个幼儿园的制度，制定相应的保育工作指导书。

3.幼儿园保育知识

一 、要有正确的教育目的观 作为教师应该明确究竟什么样的教育才是好的幼儿教育 ，才是高质量的幼儿教育 。

一直以来
，幼儿教育都是以小学的预备阶段存在的，一些家长为了使自己的孩子不输在起跑线上 ，信奉“提前开始
、越早越好”的教育思想
，要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音 、书写、计算等等，甚至要求将小学书本内容提前灌输给幼儿。 为了迎合家长的心理 ，一些幼儿园过多地关注了幼儿知识
、技能的学习
，而忽视了幼儿情感、态度 、能力
、习惯、兴趣的培养
。

这种幼儿教育剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，使幼儿失去了天真 、烂漫的童年生活。其实 ，孩子早期教育的目的并不是培养神童，而在于培养头脑灵活
、身体健康、性格开朗 、品质优秀
、人格健全的孩子 。

高质量的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得到充分的发展
，幼儿能自主地做事、自信的生活，体验到在幼儿园学习是一件幸福的事
。应让幼儿感到学习的过程是在追赶美丽的蝴蝶 ，而不是追赶随时可能会蜇人的黄蜂。

在我们这个西部欠发达地区
，幼儿教育小学化倾向虽有所改变，但仍然存在 ，需要教师 、家长继续转变教育观念
，树立正确的教育目的观，还孩子一个健康
、快乐的童年 。 二、选择灵活多样的教学方式 传统的教学方式是以教师讲解为主 ，教师缺乏教具演示
，缺乏图案色彩，缺乏生动的游戏 ，干巴巴的说教索然无味
。

课堂上
，老师总会要求幼儿“小手放在小腿上 ”“小手背后，乖乖坐好不准动
”等等 ，幼儿只能被动地接受教师的灌输。 新《纲要》中指出：“幼儿园应以游戏为基本活动”“寓教育于生活和游戏之中 ” 。

要改变传统的注入式教育，采用灵活多样的教学方式
，注重在游戏 、生活中教育幼儿，集体、小组
、个别等多种教学组织形式并用 ，争取家庭、社区的支持与配合
，使幼儿在生动 、活泼的活动中得到主动地发展
。 应允许幼儿自主选择活动内容和活动方式，允许自由选择伙伴 ，允许有自己的见解
，调动幼儿学习的主动性和积极性，使幼儿真正成为学习的主人。

作为幼儿教师 ，应清楚地认识到：儿童不是一个需要填满的容器
，而是一个需要点燃的火把 。 三
、形成合作探究式的师幼关系 在传统的观念中，老师总是权威的化身 ，老师总是对的
，传统的师幼关系就是：我说你听、我教你学 、我讲你做
。

在师幼互动中，由于教师把自己更多地定位为管理者和控制者的角色上 ，因此，在不少时间
，幼儿首先是不被允许发起互动信号的，如在进行集体教育活动中 ，幼儿首先要做到的是安静
，而不是和教师发生交流和互动。又如，不少教师更为关注的是“班上是不是出事
”
、“有没有消极行为” ，至于幼儿到底在干什么
，或幼儿心理、情感上有什么特殊需要，教师并不在意；在师幼互动中 ，幼儿更多将自己定位为互动中的服从者
，听从和遵守的成份更多，比如 ，要“好好和大人说话 ” 、“想做什么必须向教师申请”等 。

教师没有把幼儿作为一个平等的个体
，教师与幼儿之间缺乏情感的交流与互动。新《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者
、合作者、引导者
”，教师与幼儿应形成“合作探究式的师幼互动”关系
。

因此 ，教师与幼儿的关系是平等的，教师应尊重幼儿 、信任幼儿。 教师是孩子的合作伙伴
，是玩伴，是与幼儿一起学习
、一起成长的人 。

在幼儿园一日生活中 ，要求教师“蹲下来说话
，抱起来交流，牵着手教育 ” ，就是倡导师幼间民主、平等的对话关系
。由于传统师道尊严思想根深蒂固
，再加上本地区幼儿教师观念滞后，要真正形成合作探究式的师幼互动关系还需要一定的时间。

四 、赋予教师爱的魔力 德国学者斯普朗格曾经将“爱
”比喻为教育的“根” 。在儿童教育中 ，“教育爱 ”不断滋养着儿童教育这棵“大树
”
，为其茁壮成长提供必需的各种“营养”，例如：教育爱可以满足儿童爱的需要 ，赋予教师神奇的“魔力 ”
，是教育智慧永不枯竭的源泉等等
。

正是教育爱赋予了教师以神奇的魔力，使其可以“化腐朽为神奇
”、“化消极为积极”以及“化不可能为可能 ”。 没有教育不好的孩子 ，有时，对孩子的爱才是最好的教育方法 。

孩子都十分在乎老师的态度
，不管是调皮好动的孩子，还是性格内向的孩子 ，有时
，老师的一个微笑，一个拥抱 ，甚至一个赞许的眼神
，摸摸他的小脑袋，拉拉他的小手 ，和他说上几句悄悄话
，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的教育效果
。 古语道：亲其师则信其道。

作为幼儿教师 ，千万不要吝啬自己的爱
，因为你在给予孩子爱的同时，孩子也会用同样的爱来回报你 。教师要把幼儿当作自己亲密的朋友 ，容忍幼儿的缺点，尊重幼儿的话语权
，控制自己的情绪，做到以理服人 ，以情动人
，始终微笑地面对每一个孩子，热爱每一个孩子
。

有人说过这样段话：师爱 ，没有树高
，没有花香，却有海的胸襟 ，山的脊梁
，一个鼓励的眼神，一句赞赏的话语 ，一个温暖的微笑
，也许就可以改变一个孩子。 同时，教师要对每个孩子都报有期待 ，教师要相信每个孩子都有聪明的火花，都是可造之材 。

每个孩都有它的优势领域和弱势领域
，幼儿园里不存在谁聪明谁不聪明的问题，也不存在这个孩子有多聪明的问题 ，而只存在。

4.幼儿园保育员的培训内容具体有哪些

原发布者：张祥

幼儿园保育员培训内容

----卫生清洁与消毒

疾病高发期
，清洁卫生消毒工作尤为重要
。而清洁卫生消毒工作也是减少疾病发生和防止传染病传染的有效措施。清洁就是清洗保洁各种物体，而消毒则是除去或消灭机体以外的各种物体上的病原体（细菌
、病毒） 。

一、幼儿园清洁卫生消毒的目的

为保证每位入园幼儿有一个健康的环境 ，可以有效地保证幼儿的健康成长
。在日常情况下保证该场所的卫生质量
，卫生消毒以及规章制度落实，适时进行清洁卫生和消毒措施。

二 、清洁卫生消毒工作内容

清洁卫生消毒工作主要包括：日常清洁卫生工作 ，定期清洁卫生工作
，消毒工作包括预防性消毒工作和传染病流行期间或发生时的疫源地消毒工作 。

三
、清洁卫生消毒的方法

1.机械消毒法：其特点是幼儿园中操作简便，每天必用的方法 ，它能清洁除尘
，排除或减少病原体，但不能杀灭病原体
。如刷洗或利用水的机械作用清洗抹擦、肥皂洗手等方法。这种方法操作简便 、经济实惠 ，适用于集体机构 。

2.物理消毒法：利用空气和日光，开窗使空气流通
，可减少呼吸道疾病的传播
。使一些不宜清洗消毒的玩具
、图书、被褥等，可放在日光中曝晒 ，日光中的紫外线有强烈的杀菌作用。

3 、消毒灯消毒法：常见的为紫外线灯和臭氧消毒灯 。但要注意照射面
，避免产生死角，适用于房屋和物体表面
。5照射方式：悬吊式或移动式紫外线灯消毒时 ，消毒有效区为灯管周围36.2.2

5.保育员应具备哪些理论知识

（一）初级保育员 国家资格五级 （具备以下条件之一者）

1
、初中毕业从事本职业工作两年以上者。

2、初中毕业后经一年保育工作培训
，并从事本职业工作一年者 。

3 、高中毕业经短期保育工作培训者。

4
、幼师、幼师职业高中毕业者
。

（二）中级保育员 国家资格四级 （具备以下条件之一者）

1 、取得初级职业资格证书后，履行职务四年以上者（含四年）。

2、幼师
、幼师职业高中毕业从事本职务四年以上者（含四年） 。

3、中等职业教育相关专业毕业从事本职工作四年以上者（含四年） ，经短期保育工作证明成绩突出者
。

4 、初中毕业且从事本职工作六年以上者。

（三）高级保育员 国家资格三级 （具备以下条件之一者）

1
、取得中级职业资格证书后
，履行职务五年以上者（含五年） 。

2、初中毕业从事本职业工作十年以上者
。

3 、幼师及幼师职业高中毕业，从事本职工作八年以上者。

4
、中等职业教育相关专业毕业且从事本职工作八年以上者 。

保育员基本要求

1职业道德

1.1职业道德基本知识

1.2职业守则

(1)爱岗敬业 ，热爱幼儿
。

(2)为人师表
，遵纪守法。

(3)积极进取，开拓创新 。

(4)尊重家长 ，热情服务
。

(5)文明礼貌，团结协作。

2.2基础知识

2.2.1婴幼儿生理、心理教育的基本知识

(1)婴幼儿生理学知识 。

(2)婴幼儿卫生保健知识。

(3)婴幼儿心理保健知识
。

(4)婴幼儿教育学知识。

2.2.2常见病及常见传染病的基础知识

(1)婴幼儿常见病的知识 。

(2)婴幼儿常见传染病的知识
。

2.2.3婴幼儿常见意外事故的初级处理办法

2.2.4婴幼儿营养常识

2.2.5相关法律 、法规知识

(1)未成年人保护法的相关知识。

(2)劳动法的相关知识 。

(3)教育法的相关知识
。

(4)幼儿园工作规程的相关知识。

(5)幼儿园饮食卫生条例的相关知识 。

6.男性保育员如何做好幼儿的保教工作

幼儿园班级老师的配置基本都是两个老师和一个保育员
。

教师和保育员面对的教育对象与共同目标一致
，唯一区别就是分工与侧重点不同。 保就是保护幼儿的健康（健康包括身体
、心理与社会方面 。

身体方面指预防疾病，加强营养和锻炼 ，使幼儿有健康的体魄；心理方面指培养幼儿良好的情绪
，注重其健康、积极的情感培育；社会方面指培养幼儿探索环境 、适应社会的能力，培养幼儿良好的交往能力
。）教是指幼儿园的教育教学 ，指按照德
、智、美 、体的要求
，有目的、有计划
、系统地影响幼儿身心发展的活动。

如合理安排幼儿的生活、锻炼，培养幼儿良好的生活卫生习惯 ，丰富知识经验
，发展智力 、语言能力，促进良好的社会适应性 ，培养积极情感和良好的个性品质等德
、智、美 、体全面发展的教育 。 一
、不断学习进取
，总结工作经验 社会在不断发展，不断进步 ，对保育员也不断地提出新的要求，这就要求我们在工作中不断学习
，不断进步，才能成为一名合格的保育员。

在工作中 ，我以园内下达的任务及本班的教育为中心
，努力做到和各位老师和谐相处，学习他们的长处和经验 ，不断提高自己的教育和保育水平
，平时遇到园内和班级以及其他班有什么额外任务，尽自己力所能及 ，会和本班老师一起加班加点
，及时完成下达的各项工作任务
。如：协助班级老师利用自己的美术特长做好班级环境布置，制作玩教具等等。

二、用自己的爱去关心孩子 ，热心工作 爱是无私的
，也是做好一位保育员的前提，自从我担任了大三班 、大四班的保育员以来 ，我一直是用心诠释着爱，使我在工作中有了高尚的职业道德和强烈的责任心
，也会像母亲一样，对待关心每一个孩子 ，多与他们交流
，使他们健康快乐的成长 。通过这段时间的工作，我认为：自己所从事的职业 ，只有热爱了
，才会去追求，才会不断进取 ，才会得到家长和孩子的信任
。

三
、要做懂得幼儿心理的专家 在日常生活中
，一定要从孩子们的内心需求出发，充分发挥自己的聪明才智 ，运用灵活多样的技巧和孩子们做真正的朋友。我们经常会听到这样的评论：虽然XXX老师心眼不错
，但他经常对孩子们大吵大嚷，孩子们特别害怕见到他 。

再如：如果有小朋友吃饭慢会有挑食的毛病 ，XXX保育老师则用勺子直接塞进孩子的嘴里，并大声呵斥
。保育员的动机无论有多好
，但实际做法与效果却是十分差的。

他自己的形象不仅在家长们的心目中大打折扣，而且他的言行还会给孩子们的内心造成不良影响 。 四、工作勤快 ，经常反思自己 我深知勤能补拙
，平时除了向有经验的同事请教外，经常学习有关业务知识方面的书籍 ，慢慢地在保育员这个岗位上琢磨出了门道
，那就是要勤，比如：勤开窗户 、勤打扫
、勤消毒、勤晒棉被等等 ，除了手脚要勤快利落外
，脑子也要勤快，要经常思考 ，为什么要这样做
，今天这件事我做的对不对怎样节省时间，减少重复工作以及如何不走空路等等 ，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中
，更好改进，不断进步
。

五 、将保教结合原则渗透到幼儿的一日活动之中 有的老师保教一体的意识不强 ，甚至强调保教结合是混淆了职责
，降低了自己的身价和作用，而保育员就负责打扫卫生 ，饮食起居
，与教育无关。因此，更新观念是个关键 。

保教结合的原则是根据育人规律和总结实践经验提出的 ，只关心幼儿心理健康而不问其生理健康
，或者反之，都不能全面促进幼儿身心和谐发展
。因此只有将保教结合做为行为准则 ，才能自觉将保教结合原则渗透到幼儿的一日活动之中。

日常生活包括入园、盥洗
、进餐、午睡等 。这些活动虽然很平常
，天天如此，但是从这些琐事中能培养幼儿良好的行为习惯。

如规定幼儿来园时间 ，一定要在八点钟以前，并请家长配合做好这项工作
，从而培养幼儿的时间观念，养成遵守作息制度习惯；吃饭时 ，要求幼儿饭前洗手 、饭后漱口
，粗粮细粮都要吃；吃饭时要细嚼慢咽，不讲话 ，不浪费粮食
，使他们养成良好的进餐习惯；培养幼儿快速午睡和正确睡眠姿势，不趴着睡 ，不把头蒙在被子里睡
，使他们的身心得到健康成长
。 六
、使保教活动相互渗透融为一体 幼儿园的各项活动，都应针对保教人员的分工和实际 ，从不同角度提出教育和保育的具体要求。

如冬季来临
，要求教师不仅要有计划的进行冬季特征的认知，让幼儿了解冬季的气候特点、生物的变化及与人们生活的关系 ，并积极组织体育锻炼，发展幼儿的各种基本动作
，培养四肢协调能力和大肌肉的运动能力，还要关注幼儿的身体及情绪变化 ，及时调整饮食配餐
，搞好室内取暖 、通风换气以及冬季保健知识
、疾病预防等 。又如，在教师指导幼儿绘画、书写或阅读活动的时候 ，不仅要关注幼儿作品的完成情况
，阅读的能力培养，也要注意幼儿正确的姿势 、良好的习惯的培养 ，关注幼儿脊椎发育
、视力保护等一系列身体发育的问题
。

最后
，要注重提高自己的综合素质 随着对于早期教育研究的深入，幼儿教育的重要性更是广受认同。全面提高学前教育质量 ，保育员队伍的素质必须得到加强和提高
，也就是在素质提高的前提下，保育员与教师的差异才能缩小 ，才能得到社会的认可，更好的把孩子哺育健康成长 。

如果保育员经过
。

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